写作.docx

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写作

一、怎样写人　　　　　　　　　　

写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。

要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。

写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。

写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

（一）通过一件事来写人

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。

为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。

但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。

在写事情的时候，要选择典型的事例。

所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。

对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。

这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

（二）通过几件事写人

可以分成两种情况：

以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。

要注意：

用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。

更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。

通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.外貌描写

也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：

通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：

说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写

动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。

那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。

一个人做事的时候，会有许多动作。

但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。

这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。

同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。

有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

4.心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。

人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。

在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。

心理描写的要求是：

要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。

此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。

（2）使用假设，流露心理活动。

（3）字里行间，流露着“想”。

（4）直接抒发心中所想。

范文:

这就是我

我们班上有这么一个人：

1.4米的个子，一头浅浅的头发，乌黑发亮；一双眼睛不算太大，却也炯炯有神，闪烁着智慧的光芒;一张白里透红的小脸，像一个红彤彤的苹果；大大的嘴，一天可以“消灭”十几袋食物，也因此那么整齐的小白牙中，还多了几个“长期住户”。

他，对生活充满了无限热爱。

　　他有不少优点，但是，最大的优点还是爱看书。

他可是一个超级书迷呢！

他说：

看书能让人心情放松，能拓宽人的视野，能增长人的知识。

有一次，他放学回到家，急匆匆地做完作业，胡乱收拾后，便看起了名著《水浒传》，尽兴处，他随口用外语说了一个“宋江”，没想到他的点读机是开着的，里面正放“发音练习”，此时录音机里正好传出：

“读得真棒！

”听到夸赞，他不禁大笑起来。

　　曾记得那是一个星期六，他上完补习班，经过一个书店，他非让妈妈买一本《故事大王》，拗不过，妈妈只好选了一本。

可放学回到家，就已是8点30分，饭都吃过了。

于是，他三下五除二，几下就把一碗饭送进了肚子。

妈妈让他赶紧睡觉，可他舍不得那本书，于是，灵机一动，他把书放在口袋里，拿着手电筒偷偷摸摸地跑到床上，用被子捂着，拿着手电筒照着看。

不过，这“完美”的计划，还是被眼睛雪亮的妈妈“看穿”了。

“好你个‘小书虫’，你恨不得把书吃了，它能比你的眼睛重要吗？

”妈妈火冒三丈地说。

他“冒险”顶了一句，说：

“能。

”妈妈正要出手打他，可他“扑”地一声，钻进被窝，躲过了一劫。

　　好了，我把他的糗事都“抖”出来了，他可饶不了我，如果你能为我保密，我就告诉你，他就是--我。

我的同桌

她，个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。

她就是我的同桌——李艳。

    这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。

开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比得上我堂堂男子汉。

    第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。

我急得像热锅上的蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办 

    早读课，我伫立在课桌前，呆呆地望着黑板出神。

这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手，关切地询问道:

"怎么啦 "说吧 一个硬男子汉，丢脸!

不说吧 又闷在心里。

算啦!

她是大队委员，就当汇报思想:

"没什么，语文书丢了!

""没什么 "对方现出惊讶的神情。

接着，她拿起课本又放下，反反复复。

鬼知道葫芦里卖的什么药。

她稍犹豫了一会儿，将书递给我:

"书给你。

以后可别毛手毛脚的。

"什么，给我 我简直不相信我的耳朵。

我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。

"什……什么，给我，你可怎……怎么办 "我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。

""不要紧，我有办法。

""那今天怎么办 ""那就合看。

"于是我俩便认真地开始早读。

上完最后一节课，我将书悄悄地塞进她的书包。

然而回家后，我打开书包，语文书却工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。

    第二天早读，她拿着一本旧书在读书。

下课后，我打开旧书一看，封面已被撕裂，书页上角向里翻，书脊线断了，并且少了两页。

上课后，我拿新书和她换，但她不同意。

    中午时，我发现她在桌上抄些什么。

奇怪，上午没作业呀 她净干鬼事。

我走了过去，呀!

她正在那儿抄两篇掉了的课文。

她往书上看 了一句，便抄在书页大小的白纸上，传进我耳里的是"沙沙"的写字声，出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。

累了，她便甩甩胳膊 ，然后又聚精会神地抄起来。

我有点不过意，决定拿去复印，但她婉言谢绝了。

抄好后，她拿出浆糊将纸粘上，又使劲地一针一针地 缝好。

    "叮铃铃……"上课了，她拿起那本旧书认真地听课。

一瞬间，我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住，我被这种同窗的挚爱之情感动，迸出幸福而又骄傲的泪花。

邻居王伯伯

我家有一个邻居——王伯伯，他高高的个子，脸圆溜溜的，有一双炯炯有神的眼睛，鼻子又高又挺的。

他的头发直竖着，看起来帅帅的。

他这个人的性格令人捉摸不透，他很热心，很谦虚，很仗义，可有时又爱吹牛。

下面，就由我来讲一个例子吧。

　　有一次，我在青少年宫的奥数期末考试中考了118分，这可是全班最高分啊！

我知道后，顿时兴奋不已，不知道怎样形容我当时的兴奋感。

这时，王伯伯见我偷偷地发笑，很是奇怪，便走过来问我：

“怎么了，在这里偷笑？

”我一听，便把事情的原委告诉了王伯伯。

可是，当我告诉王伯伯之后，他哈哈大笑，说：

"这都值得高兴吗？

你不还差2分吗？

怎么就不加油了呢？

想当年，我每次考试回回都拿满分。

”我听了王伯伯的话，在心中油然而生一种敬佩之心，下定决心争取拿更好的成绩。

　　回到家，我把事情告诉了爸爸。

爸爸听了笑着说：

“哈，你被骗了。

老王呀，他小时侯每次都考五六十分而已。

”我听后，便不由自主地笑了起来，但我那更上一层楼的决心却并未因此而改变。

　　王伯伯不但爱吹牛，而且十分“懦弱”。

　　有一次，王伯伯在路上走。

忽然，一个从拐弯处走来的人撞了王伯伯，王伯伯摇晃了好几下，差点跌倒。

这时，那个人却不讲理地说：

“喂！

你走路没长眼睛啊！

差点撞倒我。

”王伯伯站稳后，说：

“对不起！

对不起！

”那人这才满意地走了。

　　这就是我那爱吹牛又“懦弱”（其实是心胸宽广，不仅仅计较）的邻居王伯伯。

我的老师

大家都说：

“学生是花，老师是园丁。

”妈妈却说：

“你们都是老师栽下的果子。

”我无法明白妈妈话里的意思，妈妈说只要我在学校里好好学习，等将来有了成绩我就会明白。

我的成绩那么好，可是怎么还是不明白呢？

我爱我的班主任钱老师，我对妈妈说：

“如果我真是果子，我要让钱老师每天都尝到香甜的味道。

”

　　自从我九月份转入剡山小学读书后，我忽然觉得，班主任钱老师就是我一直向往的好老师。

　　钱老师也是我们的语文老师，她秀气的脸上戴着一副近视眼镜，一看就是一个很有学问的人。

　　她果然很有学问。

上课时，她运用课外知识结合课文内容，我们既记住了课文的内容，又学到了课本上学不到的知识。

钱老师不把学生只当“听众”，她鼓励每个学生读书时都带着“？

”去分析，去思考。

她还让我们在课堂上质疑问难，也可以给她和书找不是，谁的想法好，她就用五角星作为奖励，激发我们对语文课的兴趣。

她布置给我们的家庭作业也不一般——课前预习和查找与课文内容相关的小知识（比如学课文《黄山奇石》时，让我们查有关黄山的资料）。

　　钱老师不仅课上得好，而且很会爱护学生。

秋收时节，我们去博济农科所的基地搞学农活动，乘车路程较长，她临上车时，关切地问我们会不会晕车，果然有几个同学晕车，钱老师耐心地帮这几位同学调换位置，让他们坐在靠窗的座位，一路上，都没有顾上休息，用心地照顾着班上的每位同学。

　　钱老师对待我们的学习是一丝不苟的。

早自修时，她督促我们背诵一篇篇的课文，牢记学具卡片上的一个个词组。

对于班上成绩不够理想的同学，她就象生怕孩子吃不饱的慈母，利用一切可以利用的时间，能多补进一点是一点。

这些，能不使人感动吗？

　　妈妈看到我上面所写的内容，她又说：

“老师在教室里撒下了种籽，能不能收到果子就看做学生的努不努力了！

”我突然间明白了妈妈话里的意思，我从心底里更爱我的老师了！