湘教版地理七年级下册《澳大利亚》省优质课一等奖教案.docx

湘教版地理七年级下册《澳大利亚》省优质课一等奖教案.docx

《湘教版地理七年级下册《澳大利亚》省优质课一等奖教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版地理七年级下册《澳大利亚》省优质课一等奖教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

湘教版地理七年级下册《澳大利亚》省优质课一等奖教案

《澳大利亚》教学设计

教材分析

“澳大利亚”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，本课时的主要介绍澳大利亚的位置、范围和自然环境，以及澳大利亚的特殊性的知识。

本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。

《初中地理课程标准》中提出在地图上找出某国家的位置、范围、及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。

通过阅读材料了解澳大利亚的特有动物等特点，说出自然环境对澳大利亚社会文化的影响。

学生分析

初中一年级下学期的学生，想象力丰富，但注意力不够集中，所以本节的学习要从兴趣入手，利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，充分调动起他们的好奇心，产生了解这个问题的兴趣，注意力集中，思维活跃，产生良好的课堂教学效果。

学生已经学习了半年的地理知识，已具备了一定的经验性逻辑思维能力和读图识图的能力推理能力和归纳总结能力较弱，故本节课教师在各个环节要尽力通过学生的亲身感受和体验来启发他们的抽象的逻辑思维能力，完成读图识图——析图、总结规律——解决地理问题的过程。

教学目标：

知识与能力

1.澳大利亚的位置特点、范围。

2.澳大利亚特有的动物及其形成原因。

3.澳大利亚地形和气候的分布、特征。

4．运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。

过程与方法

1.通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。

了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

2.通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

情感、态度与价值观

学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

教学重点：

1．澳大利亚自然环境的基本特征。

2．澳大利亚工矿业特点

3．澳大利亚人口和城市的分布。

教学难点：

1.澳大利亚有独特古老生物的原因。

2.分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。

教学准备：

多媒体

教学方法

多媒体演示法、读图分析法、小组讨论法、归纳法、对比法．

课前准备

1．教师准备：

《澳大利亚》相关图片、资料。

2．学生准备：

预习教材，完成导学案。

课时安排1课时

教学过程：

导入新课

播放图片：

袋鼠。

师：

大家知道这是什么动物？

是哪个国家特有的吗？

生：

澳大利亚特有的动物袋鼠。

师：

今天咱们就来学习澳大利亚。

新课讲解

知识点一、独占一块大陆的国家

课件出示大洋洲地图

教师：

在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。

学生：

……

师：

请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？

学生指图讲解生：

澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。

它的纬度位臵在南纬10°～40°之间，属于中低纬度的国家。

其领土组成有澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些岛屿。

教师：

读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。

学生：

……

教师：

全国大部分地区海拔在500米以下。

东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。

教师要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。

指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。

教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置

课件展示：

澳大利亚地图，在图中找出澳大利亚大堡礁，说明它的位置。

学生回答。

阅读材料：

塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。

珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。

珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区，以太平洋的浅海比较集中，如澳大利亚东北面的大堡礁。

中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。

课件展示：

大堡礁图片。

教师总结：

大堡礁中有数千个岛屿，是世界上最大的珊瑚礁群，也是世界上海洋生物品种最多的地区之一。

教师：

自然条件对澳大利亚有显著影响。

首先看“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候类型

学生：

……

教师：

东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

教师：

经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。

教师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生

东、中、西部地形不同

课件出示：

澳大利亚人口城市分布图。

师：

英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。

请同学们思考：

假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？

或是把城市建在哪里？

（结合澳大利亚气候图。

）

生：

学生畅所欲言。

教师：

请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。

学生：

……

教师小结：

澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。

教师：

为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？

教师：

自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。

首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。

学生：

……

教师：

东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。

教师：

经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。

教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。

教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。

（多媒体课件显示悉尼歌剧院图片）

师：

同学们，你们知道这张图片所指的建筑物的名字吗？

谁能简要地介绍一下它？

学生交流课前收集到的信息师：

请在空白地图上标出澳大利亚的首都堪培拉、全国最大的工业中心和港口城市悉尼，全国第二大城市墨尔本。

学生填图，教师巡视检查

师：

澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。

因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。

请同学们在地图上找出这些城市。

生：

读图，查找城市

知识点二、古老的动植物

师：

请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。

（可以请同学们谈一谈自己的感受）

生：

谈自己的具体体会和感受。

教师：

在澳大利亚，除了袋鼠外，你知道它还有哪些古老特有的动物吗？

生：

有憨态可掬的考拉、善于游泳的鸭嘴兽、体型庞大的鸸鹋等。

师：

同学们列举出来的可真不少！

来，让我们一睹它们的“芳容”！

（多媒体课件展示这些动物的图片）

教师：

刚才我们看到的那些古老可爱的动物都是澳大利亚特有的，为什么澳大利亚有如此众多古老原始的生物呢？

让我们在学习活动中寻找答案，解开疑惑吧！

学生合作交流，讨论完成，教师巡视倾听

生1：

根据大陆漂移说可知，大约2亿年前，澳大利亚大陆是和其它大陆连在一起的，约6500万年前分离，从此孤立于大洋上。

生2：

用生物进化论的观点可以推断出，由于自然条件单一，加上长期的地理隔离以及缺乏激烈的竞争对手和天敌，所以这里的动物演化很慢。

生3：

南极大陆虽然也处于孤立状态，但因为它纬度位臵高，特别寒冷，生存条件恶劣，所以很少有古老特有的生物。

师：

同学们能充分运用所学的知识来分析问题、解决问题，做到了“学以致用”，老师感到特别高兴，让我们为自己的进步鼓掌加油！

教师：

澳大利亚不仅有古老珍奇的动物，还有种类繁多的特有植物和鸟类呢！

教师：

同学们喜不喜欢这些古老、可爱的动物？

生：

当然喜欢。

师：

但是这些珍稀的动物目前正面临着严峻的生存危机。

（多媒体出示材料）澳大利亚特有的生物古老而脆弱，1895年澳大利亚从欧洲引进24只家兔，放在墨尔本公园内，一场大火，兔子全部逃走，由于环境适宜，几十年后兔子遍布全大陆，到处啃食牧草麦苗，危机着古老动物的生存，这一祸害至今未除。

另外，来自其它大陆的高等动物也虎视眈眈地瞄准了这些古老的动物。

不仅如此，二十世纪二三十年代，西方人为了获取树袋熊的皮毛而大量捕杀它们，几乎使这种可爱的动物灭绝。

这里的动物们大都面临着栖息地面积缩小和被破坏的险境。

师引导学生总结：

全人类都应当努力保护好这座“世界活化石博物馆”，实现人与动物的和谐共存，让这些可爱的物种和我们一起生活在同一片蓝天下，成为我们美好家园不可缺少的组成部分。

知识点三：

后起的发达国家

师：

（过渡语）澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。

所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

师：

我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？

生：

回答、举例等。

师：

对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。

澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。

澳大利亚可谓是大发“羊”财。

请同学们自学教材的内容，了解澳大利亚有哪些主要的矿产资源，主要了解铁矿石的地区分布。

学生交流。

师生总结：

澳大利亚是个矿产资源丰富的国家，有煤、铁、金、铜等。

第二次世界大战后，它利用自己得天独厚的矿产资源条件，迅速发展了采矿业、冶金和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。

它开采的矿石有一半以上用于出口，是世界上矿产品的主要出口国之一，这部分的出口额在出口总额中占有相当大的比重。

所以，有人称它为“坐在矿车上的国家”。

澳大利亚的铁矿主要分布在西部沿海地带，这里交通发达，运输便利，便于大量出口。

师：

（过渡语）现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？

下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。

看看澳大利亚都有哪些矿产资源？

生：

回答。

师：

我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？

生：

因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。

师：

澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。

（请一个同学阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”），

教师总结：

所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。

师：

到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。

你们知道哪些部门是服务性行业吗？

拓展延伸

跟同学说说你印象中的澳大利亚。

课堂小结

澳大利亚是世界上唯一一个独自占有一个大陆的国家，也是南半球的经济发达国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。

课堂练习

1.世界上唯一独占一块大陆的国家是（）

A.澳大利亚B.印度C.加拿大D.丹麦

2.下图为某一国家沿南回归线的地形剖面图。

该国自西向东的地形组合正确的是（）

A.高原—平原—山地B.山地—平原—高原

C.高原—盆地—高原D.山地—盆地