赛课教案人教部编版一年级下册语文《咕咚》.docx

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赛课教案人教部编版一年级下册语文《咕咚》

小学语文部编本教材一年级下册

第八单元第20课《咕咚》

科目版本

小学语文部编本教材（人民教育出版社出版）一年级下册

章节

第八单元

课名

第20课咕咚

学习目标

1.认识“咕、咚”12个生字；会写“吓、怕”等7个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能明白“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”的道理。

重难点

正确、流利有感情地朗读课文

具体环节设计

教学环节

内容

1.教师上课

1.1导入新课

同学们，你们知道吗？

大自然很神奇！

黑黑的土里会长出绿绿的芽儿，小小的花瓣会散发出阵阵清香，甜甜的果实里藏着各种各样的种子。

大自然还会发出很多声音呢！

哗哗哗，这是什么声音？

对，这是雨声。

呼呼呼，这又是什么声音？

是的，这是风声。

轰隆隆，这是什么声音？

这就是雷声。

再听，咕咚！

这是什么声音呀？

好奇怪。

请你猜一猜。

答案就藏在这个有趣的故事里，也就是今天我们要学习的第20课《咕咚》，齐读课题。

1.2范读课文

最有趣的故事要用最端正的坐姿来听。

请你轻轻打开课本106页。

我们的故事开始了，听老师朗读课文。

【点击播放音频】

故事讲完了。

听出来了吗，“咕咚”是什么？

原来，“咕咚”是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。

这声音可吓坏了很多动物。

这么有意思的故事，让我们自己读读吧！

自己小声读一读课文，把字音读正确，不认识的字用圆圈圈起来再猜猜它们的读音。

1.3学习字词

同学们读得很用心，课文中的认读字，你都认识了吗？

快来读一读，每个字再组一个课文中的词语。

同学们能把生字读正确吗？

和你的同桌小伙伴，做“你指我读”的游戏，看谁读得正确，还能说出课文中的词语。

如果小伙伴读对了，请你夸夸他；读得不对的字，请你帮帮他。

老师要考考你们啦！

这些词语，你认识吗？

试着读一读。

只要勤加练习，相信你们一定会越来越棒，加油！

1.4指导写字

认读字你都认识了，相信田字格里的7个字你也一定认识。

请你自己先试着学一学，首先要读准这些字的字音，然后用自己的方法记住字形，再给它们组组词语，最后认真观察每个汉字在田字格中的位置。

请看老师怎样写好这7个字。

请你仔细看看书上汉字，再描一描，写一写，争取一个比一个写得漂亮。

注意汉字的笔顺和笔画的位置。

1.5学习课文

本课的生字都认识了，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利。

课文一共7个自然段，你找到了吗？

请你拿出铅笔，给课文标出自然段序号，并读读课文吧。

课文中有哪些动物呢？

请你找一找。

你可以从插图中找，也可以从文字中找。

这些动物是兔子、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象和野牛。

你能把这些动物填到下面的括号里吗？

学习小伙伴填得很正确。

请你读一读，检查一下自己填写得是否正确。

原来跑了半天，是瞎折腾了一场。

这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦！

课文配了几幅插图呢？

课文配了四幅插图。

我们先来看第一幅。

第一幅图画的内容是课文的哪几个自然段呢？

让我们去课文中去找一找。

是课文的第一、二自然段。

请你把第一、二自然段读一读。

木瓜从哪里掉下来了？

请你大声地读一读第一自然段。

木瓜从高高的树上掉进湖里。

发出了什么声音？

木瓜从高高的树上掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。

听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应？

小声读读第二自然段。

兔子吓了一跳，拔腿就跑。

请你看看插图，猜一猜，这时的兔子心情是什么样的？

兔子非常害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他是怎么叫的？

兔子一边跑一边叫：

“不好啦，‘咕咚’可怕极了！

”请你学着兔子的样子叫一叫。

请你把课文的第一、二两个自然段连起来读一读。

读得太好了！

你的朗读让我仿佛感到这幅图真的动起来了，还发出了声音。

听，学习小伙伴是这样读的。

【点击播放音频】

第二幅图画的是什么？

课文的哪几个自然段讲的是第二幅图的内容？

第二幅图画的是小猴子、狐狸、山羊、小鹿跟在兔子身后跑起来。

课文的第三、四自然段讲的是第二幅图的内容。

小声读读第三自然段，想一想，小猴子为什么也跟着跑？

小猴子听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了，所以它边跑边叫：

“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！

”这时，小猴子的心情是怎样的？

小猴子心里非常害怕。

听，学习小伙伴是这样读出小猴子害怕的心情。

请你学着学习小伙伴的样子也来读读第三自然段。

【点击播放音频】

小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。

这一下森林里可热闹了，大伙是怎么做的？

读一读课文的第四自然段。

大伙一个跟着一个跑起来，一边跑一边叫：

“快逃命啊，‘咕咚’来了！

”它们为什么叫“快逃命啊”？

动物们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们，所以一边跑一边叫：

“快逃命啊，‘咕咚’来了！

”

兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。

它们把“咕咚”越传越可怕。

就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，成了一种可怕的怪物，吓坏了森林中的许多动物。

它们一个跟一个跑起来，大象看见了是怎么做的？

请你仔细看看第二幅图，从图中寻找答案。

大象看见了，也跟着跑起来。

看看第三幅图，这时谁来了，又发生了什么事情？

第三幅图讲的是野牛来了。

请你读读第五自然段，想想野牛为什么没有跑，它是怎样做的。

野牛想搞清楚“咕咚”是什么，它拦住了大伙儿，要问个明白。

你会做“拦”的动作吗？

野牛是怎么拦的？

请你做一做“拦”的动作。

看看第四幅图。

听了兔子的话，大伙来到湖边，看到了什么？

再读读第六自然段。

大伙来到湖边，看见一个木瓜从树上掉进湖里。

“咕咚”究竟是什么？

对了，“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音。

知道了“咕咚”的真相后，大伙都怎么样？

大声读读第七自然段。

“大伙你看看我，我看看你，都笑了。

”这里的“大伙”指的是谁？

为什么都笑了？

“大伙”指的是兔子、小猴子、小鹿、狐狸、山羊、大象。

它们知道了“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音。

弄清了事情的真相后，它们觉得自己刚才的行为十分可笑，所以都笑了。

这时候，它们会想些什么呢？

听，学习小伙伴是这样说的。

【点击播放音频】

1.6学习小结

这篇课文主要写了兔子听到“咕咚”的响声，没有弄明白，就边跑边叫“‘咕咚’可怕极了”。

小猴子听了兔子的话，跟着跑起来，并且叫大家也快跑。

狐狸、山羊、小鹿听到后，一边跑一边叫大家逃命。

大象看见了也跟着跑起来。

野牛却不一样。

他拦住大家问“咕咚”在哪里，谁看见了。

最后兔子领着大家来到湖边，弄清了事情真相。

这么有趣的故事，让我们一起再来读一读。

这个故事告诉我们遇到困难不要害怕，失败了不要灰心，不要盲目地相信别人的话，要通过自己亲身的实践和努力，来克服困难，获得成功。

2.学生自学

2.1跟我学

今天我们要学习《咕咚》这篇课文，看看这个有趣的故事会让我们明白什么道理。

学习目标：

1.认识“咕、咚”12个生字；会写“吓、怕”等7个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，能明白“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”的道理。

2.2学生练习

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3.拓展资源

3.1活动设计

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3.2拓展阅读

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3.3常见问题

问题1：

如何体会动物们听到“咕咚”声时不同的心情？

答：

我是通过多种形式的朗读让学生走进文本，体会到动物们对“咕咚”害怕的心情。

兔子说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。

它们把“咕咚”越传越厉害。

就这样，很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，变成了一种可怕的怪物。

动物们对“咕咚”的认识各不相同，自然心情也各不一样。

教师要引导学生通过仔细观察插图，反复朗读，来体会动物们的不同心情。

教师还可以通过创设情境来体会动物们的心情变化。

问题2：

一年级的学生年龄小，这篇课文没有给汉字注汉语拼音，学生们的识字量又各不相同，怎样让他们读懂文章，兴趣盎然地学习呢？

答：

激发学生的学习兴趣是最好的办法。

让学生走进故事，和动物们一起感受“咕咚”来时的情景。

对于识字量较少的同学，老师可以利用巡视的机会加以指导，也可以让同桌小伙伴来帮助，尽量不要让这些同学在学习上感觉到困难，而是让他们喜欢上学习，这也是我们理想中的乐学课堂。