桂教版初一下美术教案.docx
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桂教版初一下美术教案
2016年春季学期
美术七年级下册教案
学校名称：
南宁经济技术开发区第一初级中学
任课教师：
邹秋兆
课程目录
1、绘画风格与流派
2、独特的风采
3、纸与墨的奇趣
4、纸与墨的奇趣----梅
5、纸与墨的奇趣----鸟
6、纸与墨的奇趣----雄鸡
7、多变的立体造型
8、美化我们的校园》标志设计
9、美化我们的校园》请柬设计
10、美化我们的校园》版面设计
11、乡土艺术的瑰宝
课题
第二课《独特的风采》
总第（4）课时
第
（一）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
欣赏分析不同民族服饰独特的造型和五彩斑斓的色彩，了解认识民族服饰的特点和价值，设计制作一套民族服装贴纸画。
2、情感能力目的：
通过教学活动，培养学生珍视尊重各民族文化的宽容态度和多元文化的审美心理。
教学重点：
通过学习让学生了解品味各民族服饰独特绚丽的风采，学会设计制作民族服饰贴纸画。
教学难点：
各民族服装的特点和重点表现手法。
教师课前准备：
教学用课件、民族服装实物。
学生课前准备：
有关民族的知识和服装图片。
教学过程：
（一）创设情景：
让学生欣赏一段视频资料，请学生辨别是什么少数民族服装。
（二）活动一，自主探究。
1、你知道广西有多少个民族吗？
广西壮族自治区境内居住着壮、汉、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12个世居民族，其中广西是全国瑶族人口最多的地区，约有150多万人，是全国仫佬族人口最多的地区，还是我国京族唯一的居住地。
2、瑶族有很多分支，你能叫出几个瑶族的名称？
历史上，瑶族的称谓60余种，数量之多在我国各民族中是十分罕见的。
如盘瑶、盘王瑶、红瑶、花衣瑶、白裤瑶、顶板瑶、尖头瑶、过山瑶等等。
新中国成立后，统一定族名为“瑶族”。
3、请出穿有白裤瑶女装的同学，请大家观看并触摸面料，体验服装的视觉效果和独特的肌理效果。
简单介绍白裤瑶民俗文化，引出影响服装差异的“风俗因素”。
培养学生尊重民族文化的态度和欣赏接纳多元文化的情感。
三）活动二，设疑解疑。
1、问题：
民族服装的裙摆设计有很大的差别，是什么原因呢？
对比蒙古族和瑶族族图片，分析、总结归纳“劳动因素”影响。
2、问：
请你将这些少数民族服装按照南北地域把他们按序号分类，并说说分类理由。
观看图片材料，按照服装皮毛装饰、银饰等特点进行分析，引出服装差异的“环境因素”影响。
3、归纳总结影响的差异，强化知识的认知。
4、你能总结出民族服装的共同点么？
鲜艳夺目的色彩、夸张新奇的造型、奇异独特的图案就是我们少数民族的共同特点，利用好这些特点我们可以设计出富有民族特色的少数民族服装。
请看同学的作品。
（多媒体图片展示其他学生的作业）
教学反馈：
板书设计：
独特的风采
课题
第二课《独特的风采》
总第（5）课时
第
（二）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
欣赏分析不同民族服饰独特的造型和五彩斑斓的色彩，了解认识民族服饰的特点和价值，设计制作一套民族服装贴纸画。
2、情感能力目的：
通过教学活动，培养学生珍视尊重各民族文化的宽容态度和多元文化的审美心理。
教学重点：
通过学习让学生了解品味各民族服饰独特绚丽的风采，学会设计制作民族服饰贴纸画。
教学难点：
各民族服装的特点和重点表现手法。
教师课前准备：
多媒体课件，白裤瑶族女装一套，学生作品数张。
学生课前准备：
彩纸、剪刀、胶水、荧光笔、铅笔等。
教学过程：
一、情景导入
师：
上一课时我们已经分析比较了各民族服装的异同，对我国少数民族服装有了一定的认识，今天我们就来动手设计一套民族服装。
二、作业赏析
师：
出示学生的作业样本，师生欣赏。
1、知道这些作品巧妙地使用了哪些材料制作？
色卡纸，旧广告纸，旧毛线、糖纸等等废旧材料。
2、看了这些作品你得到什么提示，有什么收获？
引导学生讨论总结得出：
花边可以根据情况拼贴出或者用笔画出，注重强调突出该民族服装特点，人物造型的头部、四肢可以适当省略。
3、请看老师的制作演示。
步骤：
构思草图----剪大块面的、最底的色块---剪装饰花边，细节部分---手绘花边----收拾整理
4、小组合作完成制作。
教师巡回辅导。
（五）分享与交流
本课的教学评价，可以采取学生自评、同学互评、教师点评相结合的形式。
首先让学生模仿“T”台模特展示自己的作品，阐述自己的设计思路、设计理念、设计观点，并对自己作品的满意程度，需要改进的地方做出说明，然后让别的同学进行评价：
“理想”、“一般”、“不理想”，并思考“为什么？
”“有没有更好的创意？
”最后是由教师进行综合分析、点评，提出建设性意见。
（六）小结
在民族文化历史、自然环境、生产生活方式等因素的影响下，各个民族服饰具有不同的风格，表现出来本民族的特点，同时反映了各族人民对美的追求，对美好生活的向往和热爱。
我们要以接纳的心态，保护和传承民族文化。
教学反馈：
板书设计：
独特的风采
步骤：
----构思草图
----剪大块面的、最底的色块
----剪装饰花边，细节部分
----手绘花边
----收拾整理
课题
第三课《纸与墨的奇趣》
总第（6）课时
第
（1）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达
自己的审美感受。
2、情感能力目的：
培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。
教学重点：
学习中国画的笔墨技法，进行花鸟画技法的练习是本课的教学重点。
教学难点：
国画的笔墨运笔技法和行笔技巧的掌握及运用。
教师课前准备：
1.展示用范画。
2.教学用课件。
学生课前准备：
毛笔大、中、小各一支、宣纸、墨汁、笔洗、颜色、旧垫纸、调色碟。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、课前测评
让学生展示和讲诉所收集的有关中国画的知识，了解学生知识点的掌握情况，锻炼学生的口头表达能力。
三、认定目标
教师向学生呈示本课的教学目标（目标中的1、2点），让学生明确本课的教学任务和目标，激发学生对中国画的兴趣，激发学习欲望，从而更主动地学习。
四、欣赏导入（多媒体课件展示）
1、通过欣赏分析中国画作品，引发学生对中国画的兴趣，激发兴趣。
2、通过观察和提问引出课题。
五、讲授知识
1、我们的国画工具有哪些？
你能说出吗？
2、讲授中国画工具材料知识及运用方法。
介绍各种运笔方法时，同时用清水在黑板上演示。
3、3、师：
同学们，现在我手上拿的是你们常见的国画工具，将毛笔沾上不同分量的墨汁和水，画在这张生宣纸上会出现什么样的效果呢？
4、大家想一想，笔触为何产生不同的墨色变化呢？
（水墨比例）
5、4、你尝试动手画一画国画么？
6、A.请一个同学上来自由涂鸦，然后老师在他们的涂鸦上动手添加成一幅作品，激发学生的学习兴趣。
7、B.请同学们分析涂鸦画上的墨色变化（浓淡、笔锋的变化），强调浓淡和笔触的变化就是国画作品的一个成败的关键因素，提醒学生学习时多留意。
8、5、知识要点
9、讲清楚墨的五色变化：
浓、重、淡、清、焦（干）
10、焦：
画我的时候用笔要快，笔头墨多水分少，较干。
11、浓:
画我的时候，加少量水，笔头比较湿。
12、淡：
画我的时候，水里加少量的墨，颜色较淡。
13、清：
画我的时候，在淡墨的基础上加较多的水，颜色非常浅。
14、六、体验操作
15、1、各位同学根据要求练习体验各种用笔技法及墨色的变化。
16、2、提醒练习时要保持教室的卫生。
17、3、教师巡回指导学生学习。
教学反馈：
板书设计：
纸与墨的奇趣
用笔方法：
浓、重、淡、清、焦（干）
中锋运笔笔根
逆锋运笔笔肚
侧锋运笔
藏锋、露锋笔锋
课题
第三课《纸与墨的奇趣----梅》
总第（7）课时
第
（2）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达
自己的审美感受。
2、情感能力目的：
培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。
教学重点：
学习中国画的笔墨技法，进行花鸟画技法的练习是本课的教学重点。
教学难点：
国画的笔墨运笔技法和行笔技巧的掌握及运用。
教师课前准备：
1.展示用范画。
2.教学用课件。
学生课前准备：
毛笔大、中、小各一支、宣纸、墨汁、笔洗、颜色、旧垫纸、调色碟。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况，点评学生的作业，明确本课的学习内容。
二、复习旧课
集体讨论回忆上节课学习的中国画的运笔方法。
解决上节课笔墨体验过程中遇到的疑问。
三、讲授新课，边演示边讲授。
1、梅枝。
中锋运笔，顿头收笔、力透纸背、一气呵成。
注意:
尖尾运笔梅枝无力。
梅枝布局切忌对开生和画格子，落笔要有把握有起势，收笔要有收势有顿笔，做好线条之间的衔接。
2、梅朵。
藏锋运笔，仿佛画一个小句号（用色:
朱磦）
3、花蕊。
（用色：
墨色加胭脂）呈放射状地打开，用笔流畅，收笔回势。
4、花蒂。
画时像书写一个小字，注意用笔的流畅，中间一笔的连接要把花朵和枝条接好。
四、学生练习
学生选择一幅梅花作品进行临摹，注意体会老师讲到的梅花各部分的画法。
五、创意体验
利用学习到的基本技法，进行简单的创作练习。
六、作品展示
3、学生用各种形式展示自己的作品，如小组展示、全班展示等，并谈谈观后感。
4、教师点评学生作品。
教学反馈：
板书设计：
纸与墨的奇趣
课题
第三课《纸与墨的奇趣----鸟》
总第（8）课时
第（3）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达
自己的审美感受。
2、情感能力目的：
培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。
教学重点：
学习中国画的笔墨技法，进行花鸟画技法的练习是本课的教学重点。
教学难点：
国画的笔墨运笔技法和行笔技巧的掌握及运用。
教师课前准备：
1.展示用范画。
2.教学用课件。
学生课前准备：
毛笔大、中、小各一支、宣纸、墨汁、笔洗、颜色、旧垫纸、调色碟。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况，点评学生上节课的学习情况。
二、欣赏导入
给学生欣赏以麻雀鸟作为题材的中国画作品，从笔墨情趣方面欣赏点评，提高学生的审美修养。
三、讲授新课
1、鸟的基本结构
麻雀和其他鸟类一样，其基本结构为头部一个正圆和身体的一个椭圆组成。
其余的部分由细节的嘴、羽毛、脚、眼睛组成，大家在绘画时注意区别。
2、教师边讲解边作示范。
（1）画鸟先画头部和背部：
提示“用淡赭石色点出鸟的头部和背部羽毛,注意鸟的形体。
（2）羽毛用露锋的方法一气呵成，注意下笔的力度和长短排列的对比，要能体现出硬羽的力度感。
（3）嘴和眼用小笔浓墨点绘，抓住鸟的神态大胆地一笔勾成。
（4）脚的画法要用中锋完成，体现出力度，一笔勾出，注意顿笔画出鸡爪尖。
四、学生作业练习
请按照课文中的作画步骤临摹一幅写意麻雀鸟小品。
（按照课文的摹本完成）
作业步骤：
1、用铅笔轻轻地勾画出鸟的大小构图的大概位置。
（该做法有利于学生把精力集中在笔墨的技法上，教易取得画面的效果。
2、复习老师的技法讲解要点，先进行局部练习绘画出鸡的各部分，然后组成整体，注意把握出鸟的神态。
3、按课文中的步骤进行临摹。
4、完成作业------展评作业--------自我评定。
5、课堂小结。
教学反馈：
板书设计：
纸与墨的奇趣----鸟
课题
第三课、《纸与墨的奇趣----雄鸡》
总第（9）课时
第（4）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
引导学生欣赏大自然的美，感受色彩的美，学生能用简短的语言进行评述，表达
自己的审美感受。
2、情感能力目的：
培养学生热爱大自然的情感，培养学生保护大自然的环保意识。
教学重点：
学习中国画的笔墨技法，进行花鸟画技法的练习是本课的教学重点。
教学难点：
国画的笔墨运笔技法和行笔技巧的掌握及运用。
教师课前准备：
1.展示用范画。
2.教学用课件。
学生课前准备：
毛笔大、中、小各一支、宣纸、墨汁、笔洗、颜色、旧垫纸、调色碟。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况，点评学生上节课的学习情况。
二、欣赏导入
给学生欣赏以禽鸟作为题材的中国画作品，从笔墨情趣方面欣赏点评，提高学生的审美修养。
三、讲授新课
教师边讲解边作示范。
1、画鸡先画眼和嘴：
提示“嘴要画成锐角三角形，嘴尖要有力度。
2、羽毛用露锋的方法一气呵成，注意下笔的力度和长短对比，要能体现出鸡毛的蓬松感觉。
3、脚的画法要用中锋完成，体现出力度，一笔勾出，注意顿笔画出鸡爪尖。
四、学生作业练习
请按照课文中的作画步骤临摹一幅写意花鸟小品。
（按照课文的摹本完成）
作业步骤：
a）用铅笔轻轻地勾画出鸡的大小构图的大概位置。
（该做法有利于学生把精力集中在笔墨的技法上，教易取得画面的效果。
b）复习老师的技法讲解要点，先进行局部练习绘画出鸡的各部分，然后组成整体，注意把握出雄鸡的神态。
c）按课文中的步骤进行临摹。
d）完成作业------展评作业--------自我评定。
e）课堂小结。
教学反馈：
板书设计：
纸与墨的奇趣----雄鸡
课题
第四课《多变的立体造型》
总第（10）课时
第
（1）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
通过教学活动，让学生了解立体造型的构成的相关知识与一般规律，培养学生三维空间的观念及现代审美意识。
2、情感能力目的：
运用立体造型相关知识与规律，创作纸造型半立体，立体构成作品，运用立体造型相关知识与规律，设计创作设计立体建筑模型。
教学重点：
学会鉴赏不同材质、不同表现手法的纸立体造型，掌握构成规律能动手制作立体模型。
教学难点：
设计理念及构思方法，各种立体造型的构思，局部细节设计制作及美感。
教师课前准备：
各类构成展示作品，教学课件。
学生课前准备：
各种生活中的废旧材料，剪刀、彩色纸、双面胶等等。
作业要求：
合理利用合适的材料。
合作完成立体构成作品。
要求突出秩序感，节奏感，重心要平稳。
教学过程：
一、组织教学
检查学生学具准备情况，稳定课堂情绪。
二、导入部分
1、思考实践：
将一张白纸立起来，你能有多少种立体的方法？
2、展示作品：
讲出自己所用的方法，每组展示两件作品，分两轮进行，要求不能重复其他组的样式。
3、总结展示结果，鼓励学生大胆创作。
三、教学新课
1、出示平面构成和立体构成的实例，请同学们总结归纳“什么是立体构成？
”
师：
平面构成是在二维平面的造型的活动，它所产生的效果只是平面的图案，而立体构成是将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间（即长、宽、高）的立体形态的造物活动。
2、欣赏一组立体构成在生活中实际运用图片，展示生活中常用的立体构成实物，直观理解立体构成的含义。
1、立体构成的材料
学生根据已有的经验，列举曾用过的材料。
以材料的形态将立体构成分为四种形态，点立体、线立体、面立体和块立体。
用线面体来概括材料，分为三类：
线材、面材、体材。
2、立体构成构思的要点：
观察生活，联想生活中的事物，遵循自然界的秩序美做到与自然统一变化。
秘技一：
模仿自然界的秩序，有序的安排材料。
秘技二：
所使用的材料主次分明，突出一种材料，其余为辅，点缀装饰。
秘技三：
善于变化。
在不破坏整体秩序的前提下，从形态、色彩等方面多做变化，产生丰富多彩的视觉效果。
秘技四：
调整重心达到平衡。
3、立体构成的制作方法：
实物范例观察，请学生总结出作品使用的方法：
折叠、切割、卷曲、粘接。
对照总结在制作立体作品时曾使用过的方法，得出结论。
立体构成的制作较简单，重在设计构思的新颖别致。
四、制作过程
a）作业要求
三人小组每组要求在20分钟内至少完成一件有创意的立体构成作品，给其取名为“青春的……”。
材料、方法不限。
所用材料要以生活废旧材料为主，合理利用变废为宝。
作品要求突出秩序感、节奏感和平衡感。
b）学生制作（小组竞赛开始）
c）师生交流，解决所出现的技术问题，完成制作。
d）展示学生作品，评出优胜组予以表扬。
五、总结全课
鼓励学生多观察生活，发现生活的美，用自己的双手和智慧，去发现可利用的的资源，以自己的方式装饰生活，同时也为环境的保护贡献自己的力量。
六、学生协作为教室保洁。
教学反馈：
板书设计：
多变的立体造型
形态分类构成（设计）原则制作方法
线立体寻找规律折叠
面立体合理选材切割
块立体变化多样卷曲
点立体重心平稳粘接
课题
第四课《多变的立体造型》
总第（11）课时
第
（2）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
通过教学活动，让学生了解立体造型的构成的相关知识与一般规律，培养学生三维空间的观念及现代审美意识。
2、情感能力目的：
运用立体造型相关知识与规律，创作纸造型半立体，立体构成作品，运用立体造型相关知识与规律，设计创作立体建筑模型。
教学重点：
学会鉴赏不同材质、不同表现手法的纸立体造型，掌握构成规律能动手制作立体模型。
教学难点：
设计理念及构思方法，各种立体造型的构思，局部细节设计制作及美感。
教师课前准备：
各类构成展示作品，教学课件。
学生课前准备：
各种生活中的废旧材料，剪刀、彩色纸、双面胶等等。
作业要求：
合理利用合适的材料。
合作完成立体构成作品。
要求突出秩序感，节奏感，重心要平稳。
教学过程：
1、欣赏导入，激发兴趣
（1）欣赏课本提供的纸造型的优秀范例。
（2）欣赏教师自己制作的纸造型实物模型。
2、教师讲解纸造型实物的制作感想。
（1）总体构思，确定目标。
把握好要制作什么形式的纸构成作品。
（2）平面规划设计，画出草图。
3、教师示范纸造型的设计制作的具体过程：
总体构思：
折叠法：
将折叠处用刀划痕（轻度破坏纸的表面，约为纸的厚度的三分之一，也称半割）后，把纸反过来用尺子压住划痕，折出折皱。
折直线须笔直，用尺紧压住纸面，裁刀沿着尺子切割。
切割曲线时运刀流畅中途不得停顿，切口才能干净整洁。
裁刀与纸面的角度不大于30度，刻刀从线的交汇处向外切割，遵循从内到外的秩序切割，沿顺手的方向均匀有力地切割。
组合法：
将相同的型体或者异同的型体按照思考的需要，通过穿插、黏贴、排列等组合成有秩序有节奏的构成作品。
4、作业形式
（1）教师鼓励学生运用多种工具材料及多种构成手法完成设计制作。
（2）学生个人或以小组为单位制作纸造型模型。
通过纸塑，可以使学生得到关于物体的形状空间，大小等概念，可以把自己的构思转成具体的形象，加深对空间的理解，提高工艺制作能力和鉴赏能力，活跃想象，陶冶情操，使学生获得创造的乐趣。
5、课堂小结
教学反馈：
板书设计：
多变的立体造型
课题
第四课《多变的立体造型》
总第（12）课时
第（3）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
通过教学活动，让学生了解立体造型的构成的相关知识与一般规律，培养学生三维空间的观念及现代审美意识。
2、情感能力目的：
运用立体造型相关知识与规律，创作纸造型半立体，立体构成作品，运用立体造型相关知识与规律，设计创作设计立体建筑模型。
教学重点：
学会鉴赏不同材质、不同表现手法的纸立体造型，掌握构成规律能动手制作立体模型。
教学难点：
设计理念及构思方法，各种立体造型的构思，局部细节设计制作及美感。
教师课前准备：
各类构成展示作品，教学课件。
学生课前准备：
各种生活中的废旧材料，剪刀、彩色纸、双面胶等等。
作业要求：
合理利用合适的材料。
合作完成立体构成作品。
要求突出秩序感，节奏感，重心要平稳。
教学过程：
1、欣赏导入，激发兴趣
（1）欣赏教师用白纸制作的建筑模型实物和课文中提供的模型图片资料及制作方法。
（2）学生讨论，想象自己未来校园的美景，描述自己最欣赏的校园建筑。
（根据学生课前在网络或者图书中获取的知识，尽量引导学生从布局、造型、结构、色彩等方面来介绍）
2、教师讲解校园立体模型设计制作的基本过程。
（1）总体构思，各种建筑的布局，造型，结构，色彩等。
（2）建筑立体模型的设计与制作：
用铅笔在纸上设计楼身及结构，通过剪刻、折压、粘贴等技法构成立体模型，用各色纸或绘画工具通过叠加、搭配、描绘装饰楼身外形。
（3）坏境艺术的设计，制作（操场、绿化、景观、雕塑等）
（4）各单元的模型的整体组合。
3、作业形式
（1）鼓励学生尝试运用多种工具材料及多种构成手法，完成立体模型的设计与制作。
（2）学生以小组为单位分别承担楼群立体楼型，环境艺术设施，建筑模型美化装饰等任务，集思广益，分工合作使整个校园模型更为精致美观。
4、课堂小结
教学反馈：
板书设计：
多变的立体造型
课题
第五课《美化我们的校园》标志设计
总第（13）课时
第
（1）课时上课时间：
年月日（第周星期）
教学目标：
1、认知能力目的：
通过教学活动，让学生了解标志的基本知识和重要意义。
2、情感能力目的：
使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
教学重点：
标志的应用分类和构成形式。
教学难点：
标志的创意设计。
教师课前准备：
电教设备、多媒体教学课件等。
学生课前准备：
画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
1、导入新课
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？
这些标志都有什么作用？
?
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?
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学生回答：
……，
?
?
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教师总结：
确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）
2、基本知识
（1）什么是标志？
用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：
结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
（2）标志的类别
教师提问：
现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？
这些标志各有什么作用？
教师归纳：
确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）
1）从用途上分：
纪
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