高三后期班级管理的几点认识.docx
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高三后期班级管理的几点认识
高三后期班级管理的几点认识
一、“勤”字当头，“勤”高三后期班级管理的核心。
这是由这是由这个特殊阶段决定的。
我觉得这是最好的办法，也是最简单而有效的方法。
在一模、二模考试之后，部分学生成绩是一次不如一次，学生的信心已所剩无几，情绪极其低落，心情烦躁，脾气暴躁，极容易一蹶不振，学生的心理极脆弱。
这时，老师的一言一行对学生来说都极其重要。
老师的工作要做细，要有耐心，要沉得住气，因为班主任是学生的主心骨。
比如，坐镇教室。
班里只要有自习无老师上课，我就进班盯着，让学生上自习，复习其他学科的知识。
我认为这一招很灵，因为老师往班里一坐，学生心里就特安静踏实，学习效率就会高。
这样一直坚持到高考，成绩自然错不了。
有的老师认为，二模考试之后，还有二十多天了，学习好的老师不管，他也学习，学习不好的怎么追也追不上了。
我认为，这种做法不可取。
因为，这五十多天正是学生最要劲的时候，老师放手不管，大部分学生的成绩本来是可以冲上去的，却又滑了下来。
功亏一篑那就太最可惜了。
所以这需要班主任勤跟。
文科班固有的“差生多，难管理；女生多，情绪化严重”的特点，需要班主任深入了解具体情况，掌握不同学生的情绪变化、学习状况、思想动态，把握掌控班级走向，随时监督指导。
这也需要班主任勤跟。
所以，只有勤跟，勤观察，勤了解，勤沟通，才能清楚学生思想动态，学习状况，准确把握第一手材料，才能科学指导，有的放矢。
否则，指导方向出错，做了无用功不说，更重要的是耽误了学生的宝贵时间，无法挽回。
二、严明纪律，抓好常规，控制差生，宽严适度。
三、抓心理辅导，轻装上阵
我一直认为考试中的心态在高考中的作用名列第一位，考试前的心态在高考中的作用名列第二位，学习方法在高考中的作用名列第三，知识储备在高考中的作用名列第四。
如果说平时的知识储备是高考成功的基础，是高考成功的硬件，那么考生在考前、考中的心态调整水平及发挥程度是高考成功的软件，起调节作用。
可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态在高考中的作用与意义愈加突出，愈更关键。
考试心态状况制约着考试发挥。
心态好就能发挥得好。
因此我把平和学生心态做为后期班工作的重点来抓。
我充分利用每次考试的机会对学生进行心理疏导。
班会时间集体指导，课余时间个体情况分析。
从网上大量搜集心理辅导材料并加以整理后印发给学生参考学习，有计划、有步骤地提高学生应试的自信心。
在具体的工作中，我感觉到应注意着手解决好学生的三种思想状态。
1、过于自信
班内有些学生凭自己有点"实力"，就自以为是、盲目乐观。
这主要存在于部分"尖子生"中，"考大学有什么难，我还能考不上"是这部分人的典型心态。
这种思想危害极大，常使人自我满足、裹足不前、不思进取，导致成绩大幅度下滑，同时还会给其他学生的学习带来负面影响。
对这些学生，班主任不能睁一只眼闭一只眼，放任自流，更不能因其成绩好而加以庇护。
相反．越是成绩好的同学，越要加强教育，以促其真正成才。
2、过度焦虑
过度焦虑是大多数高三学生存在的思想与心理问题。
高考毕竟是人生的一大转折点，面对这一重要关头，他们吃无滋味，睡不香甜，心里焦急异常，情绪容易激动。
想看书，又看不下去；想休息，又安不下心来。
长此以往，形成恶性循环：
越过度焦虑，学习上越没有进步，心里便越着急。
班主任尤其要注意这部分学生的主要心理波动期。
要抓住一模、二模考试这些关键期做好充分的思想工作，既要面向全班鼓舞士气．更要个别谈心，以对症下药；既对学生指出焦虑是正常的，也要指出只在心里焦急是没用的，关键是尽量保持平常心，拿出实际行动来。
还可让成绩接近的同学结成对子，既互相帮助，又互相竞争，以激发学生内在动力。
3、自暴自弃
这是指一些自感成绩很"差"，无考学希望而自甘落后、不思进取的学生。
这部分学生虽为数不多，但班班都有，班主任不能忽视，更不能因其是"丑小鸭"而不闻不问。
如果说对过于自信的同学要多泼点冷水以促其清醒，那么，对这些后进生，则要多一点关心、多一点偏爱。
要为他们点一把火，以暖其心房，要尽量发现他们身上的闪光点，尽时能多地与他们个别谈心。
同时，要发动班干部从生活到学习，全面地关心、帮助他们。
为此，班主任要认真扮演好“两个”角色
1、扮演好“鼓动师”的角色
高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。
进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。
因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。
具体说要做到以下几方面：
一是鼓动要经常。
要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。
要让每一个学生明确：
一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。
敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。
如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。
二是鼓动要讲究方法。
大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。
首先，要抓目标激励。
考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。
其次，要抓榜样激励。
榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。
另外，现实激励法如果能把握得好，也会起到良好的效果。
比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。
三要把握好鼓动的时机。
在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。
要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。
要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。
2、扮演好“心理医生”的角色
据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。
如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。
因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好以下几个方面的工作：
首先，要教育学生辨证认识生活、人生。
要让学生明确：
“物竞天择，适者生存”，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。
其次，要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。
高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起
第三，要教给学生自我纠正的方法。
班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。
我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。
饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大，班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。
体育活动是一种释放身心，排解郁闷的好方法，在紧张的学习之余，适当参加体育活动，一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。
高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对补习班的学生和那些在大型考试中成绩有所下降的学生，要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。
总之，变利弊思维为利导思维，围绕着“自信、坚韧、士气”调控情绪。
培养坚强的品质，昂扬斗志，钢铁般的承受能力。
比如：
1、同龄人故事激励与对比，认识自我差距，激励斗志。
例如班上的李阳同学（20XX年高考后，未填报志愿，打了一年工后，顶着压力选择了复读，拼命苦读的事）张楠同学（考上燕大后，抱着考名校的想法，中途退学选择复读的事）；本年级的学生；某校的学生，上一两届的学生。
2、名人的让人热血沸腾的例子。
如高燃、商业奇才史玉柱、半生挫折的美国总统林肯，屡仆屡起的国父孙中山、励志大师半丁黄建名，轮椅上的女博士郭辉等。
激励学生学会承受。
3多让情绪型学生倾诉，给他创造倾诉的机会，甚至做听者。
四、让学生明确“复习些什么，怎么做”的问题
利用班会或业余时间，进行学法指导。
应试指导要科学。
尤其强调：
1、答题规范化。
向规范化答题要分数，在教学和考试训练中，就如何审题、答题思路、答案组织、要点步骤、卷面书写等环节，指导和训练学生，努力做到思路流畅，字迹工整，布局合理，修改规范，步骤完整，要点齐全，让试卷有赏心悦目之感。
2、让学生明确最基本的是高频知识点有哪些，长分点是什么。
3、抓应试技巧，正常发挥
在每一次考试之后，总有许多学生抱怨自己考试时没有发挥好，成绩不理想，有的甚至造成终身遗憾。
即使学习勤奋、知识掌握较好的同学也常有人考试失败。
在短暂的几个小时里，能否使自己的心血不付之东流，除了有扎实的知识功底外，还要掌握应考的一些策略技巧，这对提高成绩是十分奏效的。
为此我在班内强调了考场发挥的八点技巧，并反复贯彻“会题不错更显能力”的应试思想，在解题时让学生记住“多出妙手不如减少失误”；“少丢分等价于多得分”；“不要去想什么超水平发挥，能正常发挥就行”的考试策略。
五、抓好希望生、艺体生工作
高三后期希望生、艺体生工作的工作应做为班工作重头戏来抓，做好推进生工作：
1．了解推进生的内心世界，增加"感情投资"。
要做好推进生的工作，就要了解他们的内心世界。
高三的推进生容易产生自卑感，失去上进的信心。
想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。
针对这部分学生的这一心理特点，班主任要多亲近他们，主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多鼓励，通过班主任的"感情投资"，就能起到增强他们学习的信心和决心的作用。
2协调科任老师，为推进生进步创造条件。
推进生不仅学习成绩需要推进，行为习惯更需要推进。
对他们要多偏爱一点，采取"倾斜政策"，多关心、理解和帮助他们，为他们创设各种有利条件，促进他们尽快转化。
（1）学习指导优先一点。
与任课教师协商后对推进生采取了"三优先"（提问优先、批改作业优先、课后辅导优先）的做法。
对于有"瘸腿"科的，先帮他们分析学习上不去的原因，找出解决的办法并让在这方面有特长的同学与他们结成"对子"互相帮助。
（2）．表扬赞许多一点。
学生都喜欢表扬，推进生更是如此。
我平时注意对希望生以表扬为主，哪怕是一点微小的进步，也加以表扬，对他们多一点关心，多一点耐心，多一点包容，使他们感到老师的关注和期望。
高三后期工作要突出针对性
今天距高考还有短短53天的时间，可该做的事仍然很多。
为确保班级高考目标的顺利实现，我觉得后期工作更要突出针对性。
一、针对班内存在的普遍问题我们要认真组织开好班会。
高三面临毕业，尤其是日益迫近的高考，学生的思想、行为、心理等方面存在复杂性和特殊性，认真分析学生的具体特点对促进教学质量起着重要作用。
越是高三班会越重要，要坚持好每周一次的班会，班会要及时，要有预见性，计划性和针对性，提前安排好内容，把班会的重点放在思想教育，心理指导和学法指导等方面。
通过班会统一思想、澄清认识、引导舆论，使学生保持持久的学习动力，指导学生走出心理误区，有针对性的指导学生进行阶段性复习。
针对班内存在的普遍问题我们要认真组织开好班会，普遍性问题有时是细心观察得到的，有时是通过问卷调查得到。
一次问卷可以设计如下问题①谈谈自己的学习状态②谈谈自己周围的小环境③哪位同学需要单独谈话④班内存在哪些问题和隐患，如何采取措施。
班会后可以反馈信息，了解有无漏洞如何弥补。
二、指导学生针对自己的实际进行复习安排
我读两封信，第一封是07年的毕业生**写的，第二封是06年的毕业生**写的，他们在当年高考都取得了很好的成绩，前者679分考入南京大学物理系，后者630分考入中南大学法学系。
两人都是色盲，不然还能报考更好的学校。
两位同学落实了咱们学校要求，成为考场上的佼佼者。
（**的来信）说到高考，每个人的情况都不同，即使是高考状元的经验对一个人来说也可能很不适用。
我的建议：
高考前应注意时间的分配，睡觉的时间应该的得到保障，不要过度疲劳，每天都应该保障旺盛的精力，昏昏欲睡，没精打采的精神状态会导致高考成绩的一塌糊涂。
说到知识，首先要全面发展，对弱门功课或某门功课的弱项一定要花时间在平时的做题和考试中补救；不过在高考前一段时间，对我来说想提高成绩已经很难，我想很多人也有同感，对我们来说，这是最重要的是提高熟练程度，不使自己的水平出现下降。
其次要跟老师的复习进度走，别忘了，老师的经验要比我们丰富得多，要注重课本和笔记，考前回归课本是十分必要的，（尤其是理化生的课本，更有研读的价值）在最后这段时间里，解题能力要想突飞猛进是比较困难的，而理清知识却比较容易，理清了知识再做题就会好得多。
平时学习我们也要合理地利用模拟题，尤其是平时经常出错的一些题目（其实复习时也就限于此了，题不在多而在于精，再说我们也没有那么多时间）对于高考中那些不变的老题，我们更应注意，虽然高考题每年都在不断求新，但不变的传统题目仍然很多，所以多看看历年的高考题，把这些题搞清楚至关重要。
高考复习的时候，自己心中一定要有一个比较大的计划来指引着自己，防止自己迷失方向，当然不需要也不可能制订得过于具体，但要有个大的进度感。
总而言之，要做到胸有成竹，千万不要在临考时才发现很多没掌握好，那时就来不及了。
对于数学，我们应注意，高考中的数学目的不是选拔出数学家，高考数学的关键在于多练，但也不可盲目地做题，在做题时要保持思考。
如果单纯追求量的话，反而事倍功半。
时常高考数学题型其实不会很难，基本思路和平时的一样，但计算量经常会很大（除非你想出很简便方法）。
对于理综，看书是种很有效的复习方法，尤其是化学和生物。
他们中有很多知识是要求死记硬背，考得是知不知道，而不是会不会应用。
当然物理的大题还是有一定难度的，尤其分值又大，给人不容失之的感觉，应平常心对待，不要心理压力太大。
只要平时注意积累，在老师的帮助下应该不会有太大问题的。
这就是我对于高考的一点经验。
（**的来信）
您好，好久没与您联系了，还望见谅。
真的很荣幸能够在此把自己当年的一些想法与同学们分享。
里面的一些注意事项也是那时候你经常提醒我们的。
因为经历了两次高考，所以一些东西我会用我的一些经验对比来说一下我个人的看法我从四个方面来谈一下我的一些经验，有些想法可能是错误的，还要你挑选一下。
（一）、学习方面
现在高中的所有课程都已经结束了，所以科目都已经进入全面复习。
在这个时候大家就要紧跟老师的步伐，认真完成老师布置的作业，在剩下的时间里一定要把以前做过的那些错题再拿出来做上几遍，记住做几遍的效果要比你做一套新题的效果好的多。
对于自己不是很强的方面只要抓住最基础的部分来复习，舍弃难的部分，因为高考的80%也就是600分是基础题。
有什么历史遗留的题要抓紧时间问老师，及时解决。
这不仅会使心里踏实还可以更有效的解决自己弱项。
还有一些同学这时候往往会有跟风现象，看学习好的同学在做什么他就做什么，这是我非常不提倡的做法，在复习班期间我有自己的想法，不会看别人做什么我就做什么，有的人会看我做什么就做什么，但他们学我的效果比较差，往往自己想学的都学不到，白白浪费了时间。
这就要自己有个计划，要根据自己的性格特点、行为习惯以及生活规律等，来分配自己给各科的时间，要做到自己心里有数，自己到什么时候做什么要有计划，不要随便轻易地随风倒。
有些基础差的同学这时候喜欢钻难题，以为难题做好了，简单的不用练就会了，这种想法也是十分错误的。
复习班得时候有些人就专门挑些难题来做，本来基础就不太好，还在这上面浪费大量时间实在是不值，还不如多做些高考常出的典型题。
离高考只有两个月的时间了，大家不要慌张，这两个月完全可以使自己又很大的提高。
为自己的最后两个月制定一个适合自己实际情况的学习计划，并认真执行，相信大家一定会又很大的提高。
这段时间一定要注意加强体育锻炼。
不仅可以提高学习效率而且可以有效避免高考中出现意外的身体方面问题。
而且大家必须还要有自信，只要自己在高考考场上没有倒下去，能够拿起笔，脑细胞还在活动就能赢得高考的胜利，这是我们经过三年的刻苦学习必须树立的信念。
（二）、生活方面
我建议大家不要再熬夜或者过早的起床了，在高考前期，休息最重要，良好的睡眠才能更好的保证有好的精神状态，以保证自己的学习质量。
应届的时候我常常很早就去教室看书，弄得上课没一点精神，复习班的时候我没有早起过一次，效率比以前又明显好了
大家在这个特殊时期，尤其是在高考这两天，在饮食方面也要特别注意，要让自己营养充足，让自己的身体随时都处于最佳状态；而且要注意卫生，尽量少吃或者不要吃小摊点的东西，否则很容易吃坏肚子，耽误时间的同时还会影响心情，降低效率，让这些小事使自己一年的辛苦功亏一篑。
（三）、对于老师的希望
老师在解决同学学习方面的事我不用多说，只是想说说老师可以多接近同学，有时只是一句关心的话也好，这都能让同学心理暖上好几天。
我的那个时候就特别希望老师可以找我谈谈，尤其是单独谈谈，因为谈过话后不只是心情好更重要的是干劲足了，这还又助于老师了解学生心理情况的变化。
这些事不只是班主任可以做的，其他的任课老师也要负起调节学生心理的责任。
老师这时尽量减少逼迫同学，就比如说早操这件事，我觉得做个早操对身体也起不到多大的锻炼，但还是要硬着头皮去操场，不仅影响心情还耽误时间。
（四）、对于家长的希望
家长这个时候的心态似乎比学生还要急还要急迫。
在这个时候千万不要让自己的情绪影响孩子。
家长不要因为学习上的不如意而责备孩子，而是要给孩子一个更为舒适的生活空间。
家长也没必要经常去学校探望，不仅起不到积极作用还会使同学分心。
家长也要随时了解孩子情绪的变化，不必过分担心孩子情绪的变化，这种变化很正常，烦躁也是很常见的，这些问题同学都可以慢慢调节。
家长只需在非常必要的时候再去管。
这两个同学的观点可以总结为三点：
跟定老师，合力打拼；
实际出发，回归基础；
深入细节，走进心灵；学生特别希望老师能跟自己促膝谈心。
三、针对学生的不良心态进行个别交流
中等生的不良心态：
傲惰卑急疑随
傲：
在成绩上是小胜则喜，知足常乐，有傲骨更有傲气，稍有进步就把自己看成一朵花。
不能成就大事
惰：
自己不肯吃苦，更看不起刻苦学习的同学，总想找捷径找技巧，错过发展的最好时机。
卑：
自卑失落，把自己看成豆腐渣。
急：
干着急，没措施，别人干啥我干啥。
常失眠，爱起泡、怕干扰。
忙忙碌碌没进步。
疑：
怀疑自己，怀疑老师。
看谁谁是豆腐渣。
随：
随意性强。
短理想，少拼搏，没压力，考好考差都一样。
有压力是正常的，在压力下充分释放才是正确的。
做思想工作是把握两点：
压力适度，积极应对；思想碰撞，走进心灵。
除上述情况还有很多，象过早考虑上不上复读班的问题、感情问题、家庭变故等。
中等生的成长需要我们付出更多的心血和智慧。
以上我说了三点。
最后愿大家齐心协力，争取08年高考突破800人大关。
求真务实聚集冲击力
随着高考的临近，此时学生的心态会越来越急燥，而老师的心态随着时间的推移和历次考试的洗礼，心态会越来越稳定。
有的班主任感觉大局已定，非也。
从每年最终的高考成绩来看，这50天最为重要，谁能把班里的学生调动起来，且班级不乱，高考成绩肯定不会差，平时都好的，高考不会太差，但不一定是最好的，平时差的高考不一定最差，这就意味着越到后期越加大投入，稳住阵角，从自身的班级里入手挖出符合本班学生的管理方法做通学生的思想疏通工作，思考自己的管理中的疏漏。
一点一滴的去解决、去深入，做到润物细无声。
使班级管理呈现出良好态势，而不是紧一阵子，松一阵子，学生感觉不舒服，从而产生逆反心理。
今天在此谈一下过去自己在最后阶段的几点做法，只供参考。
第一：
坚决抓好后期的班级管理，细微之处见功夫，见水平，见效果，从而培养学生扎实的学风，刻苦勤奋的拼搏精神，不到最后绝不停歇。
50天的学习质量仍能很大程度影响着高考的发挥，这50天如果不学，肯定班里你认为的目标生里将有一大部分学生考不上大学。
如果他肯学，他就能时刻被你圈在你认为能考上大学的圈里面。
因此，这50天对一个学生来说相当重要，这就要求班主任老师给他们营造一个良好的学习氛围。
这就要求我们从各个方面抓实抓细，不给考不上学的学生留空子，留机会干与学习无关的事。
调动他，让他学点东西，为他们自己的谋生找点出路。
使他能学点知识并得到认可。
抓好个别学生，尤其是谈朋友，上网的学生，不能让这样的学生在班里起风浪，更不能让他抬头，在浪尖上瞎折腾。
对这样的学生要软硬兼施，让他不敢抬头，且能配合你好好坐在座位上干点事。
第二：
抓好中等生的非智力因素使他们成绩有所提高
为什么有些学生在学习上一瓶子不满半瓶子晃荡。
因为这些学生自大，自卑情绪严重，学习知识不深入，浮于表面，一听就懂，一看就会，一做就错。
更重要就是思想认识不到位，学习毛病多，审题不清，书写不规范，作业不认真完成，做点就够，就感觉自己比差的都强，比好的也不弱。
老师的话经常在这些学生身上打折扣。
对细节地方轻描淡写，上课听一会儿就走思，听课似懂非懂，你要说他不会，他不承认，你要说他会，他一考试就完，每逢考试要么停止不前，要么大起大落，你找他座谈，他有时还强辞夺理：
说我看了，我都按你说的做了，成绩还提不上去。
追根到底就是这些学生对概念规律理解不到位，一知半解，对作业练习落实不到位，更没有把落实进行到底。
这些学生从脑瓜上分析并不慢，就是不认真，不仔细，这就要求班主任在最后50天里想办法使他落实，逼迫他认同管理，认同老师对他的工作，使他真正从细心入手，把知识落实到位，并使他的思想逐步走上正路，更让他明白一切成功都是熬出来的，99次失败就是熬这第100次成功，如果第100次仍失败，仍需要他熬到101次，如果仍不成功，放弃一定不成功，接着熬，总有成功之时，这就是坚持。
第三：
在最后50天要增强质量和效率意识
学生要讲做题的质量和效率，班主任更要提高责任意识，精细管理学生。
时间紧，任务重，这就要求学生和班主任必须有效率意识。
每天提示自己反思：
作为学生要问，我今天学了点什么？
怎么学的，学会了没有，效率有多高;班主任要时刻问自己：
今天我要干点什么？
我怎么干，晚上反思自己，今天我做了什么，没有做什么？
哪块做的很好，哪块做的不到位，怎样改进？
今天的效率如何？
如果每天辛苦地工作一天，而班级管理各方面仍漏洞百出，那就得马上调整管理方式方法，不能大动声色，闹得鸡犬不宁。
只要影响学生的正常学习，一切都是无用功。
一定要平稳，在正常运行中提高自己的班级管理质量，调动学生的积极性。
做到此时无声胜有声。
第四：
要开好班会，进行心理疏通，一定要专业疏通，也就是符合本班学生，符合本班班情，从而营造浓厚的学习氛围，竞争氛围，团结帮助氛围。
尤其到了这关键时刻，学生大多数都知道时间宝贵，尤其同桌问问题经常发生矛盾。
这就要求班主任在班会上正确引导，给同学讲题并不是
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