湘教版七年级思想品德下册教案.docx
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湘教版七年级思想品德下册教案
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湘教版七年级思想品德下册教案
第一单元《在公共生活中》
走进公共生活
平等交往
公共生活中的礼仪和礼貌
第二单元《提升自我适应社会》
自信让我如此美丽
做一个有尊严的人
成功演绎我的社会角色
第三单元《过有选择的生活》
生活与选择
学会自主选择
我选择我负责
第四单元《诚信为本》
理解诚信、诚信的价值
做一个讲诚信的人
第五单元《守法护法健康成长》
法律伴我们健康成长
勿以恶小而为之
做守法护法的好公民
第一单元 在公共生活中
第一课时走进公共生活
一、教材分析
重点：
公共生活的范围
难点：
如何融入公共生活
二、学生分析
对于七年级的学生来说，他们其实已经或多或少地走进了公共生活，比如他们的小学学校生活、社区生活、邻里关系、同学关系等。
只是他们还没有觉察而已，或者说根本就不知道这就是公共生活。
所以，讲清第一节内容并不是很难，只要教师把盖在学生心灵上的面纱揭开就行，然后，教师再拔高一下，公共生活不仅仅局限于学校、社区等，我们的公共生活还包括整个地球上的人类交往与生活。
三、简要教学设计
（一）课题导课
师问：
“走进公共生活”，那么大家想一想，什么是公共生活？
学生畅谈对公共生活的理解。
（二）学生活动：
请回忆你昨天一天当中接触的人和事。
学生在教师的引导下得出对公共生活的正确结论：
社会生活包括周围熟悉的人和事以及与自己发生联系的陌生的人的交往，甚至扩展到整个地球。
（三）换位思考
教师利用课本提供的“我”向老师傅问好的材料，请学生反思自己又是怎样对待陌生的老师及默默无闻地为我们作贡献的老师{食堂的工人，清洁工、门卫等}
学生角色转换：
假设自己是食堂的工作人员、清洁工，希望学生怎样对待自己，请学生谈想法。
（四）教师在学生换位思考的基础上提出问题：
我们该怎样与他人交往呢？
学生畅所欲言。
（五）小品表演：
“谈谈我自己”
由四名同学分别扮演甲、乙、丙、丁四个学生，说说自己。
甲：
双优生。
学习、体育均优秀
乙：
学习好、体育差
丙：
学习体育均不好。
丁：
学习不好、体育好。
（六）请学生判断四位学生可能存在的心理问题（自卑、自傲等），这种心理对他们的人际交往会有怎样的影响。
经教师启发，学生得出结论：
要融入公共生活。
必须正确认识自己不自卑、不自傲，平等地与人交往。
第二课时平等交往
一、教材分析
重点：
融入公共生活必须遵守公共生活中的准则，人与人之间要平等交往、和谐相处。
难点：
人与人是平等的；遵守公共规则必须尊重多样的民族风情和文化传统
二、学生分析第二节是一个承上启下的过度节。
学生走进公共生活并不难，但是怎样与他人更好的交往是一个难题。
我们发现学生在平时的公共生活中，经常出现一些交往上的问题，比如，没有礼貌、自傲、自卑、猜疑、不守规则等等。
在这样的情况下，教师就要引领学生明确公共生活中需要有一定的生活交往能力，没有这种能力学生也能进行公共生活，但如果学生想在公共生活中生活的愉快、舒心，就要学会这种交往能力。
三、简单教学设计
（一）复习导入
师问：
我们如果要融入公共生活当中去，应该怎样做？
生答：
正确认识自己师问：
能够认识自己就可以在社会生活中一帆风顺吗？
学生谈自己的观点。
（二）多媒体展示三个材料（分别体现平等、宽容、是否遵守规则。
如教材P6“刘少奇与时传祥”、P7“参考书事件”、P8“黄金周后留下的”）请学生分析判断：
三个材料分别体现出在社会生活中，人应该具备哪些品质？
学生在教师引导下得出结论：
平等待人、谦逊宽容、遵守规则。
（三）学生活动“说一说”。
书P7。
教师适当地对学生加以引导，学生得出结论：
无论家庭情况、社会地位、个人学历等存在着怎样的差别，人与人之间是平等的。
（四）学生活动“想一想”完成P8‘如果没有规则’的假想。
学生通过思考得出的结论使学生自悟出“没有规矩，不成方圆”的道理。
从而意识到：
遵守规则，必须爱护公共环境。
（五）成语：
“入乡随俗”请学生分析其含义并思考“为什么要入乡随俗？
”得出结论：
只有尊重不同地区国家的文化习俗，才能与其他民族国家友好往来。
这是融入社会生活的重要方法。
（六）学生作业：
调查总结我国各个民族的风俗习惯。
第三课时公共生活中的礼仪和礼貌
礼貌和礼仪在公共生活中的作用
一、教材分析
重点：
公共生活中礼貌、礼仪的重要性。
难点：
如何养成良好的行为习惯。
二、学生分析通过第二节的学习，学生学会了平等的宽容地待人以及守规则地生活，其实已经展现了学生有礼貌的一面。
所以对于礼仪、礼貌的重要性教师只要适当地点拨一下就行了（注：
对于礼仪美化生活这些内容我认为礼仪更多地适用在一些专用的场合。
所以我认为讲清礼仪和礼貌的关系和区别对于学生来说也很必要。
）这里面相对有一定难度的问题是：
如何使学生通过这节课的学习在日常的生活中自觉地培养良好的行为习惯，这是需要教师动一定脑筋的，我在这里也只能提供自己一些粗浅的见解。
三、简单教学设计
（一）故事导入“星期一早上的奇迹”
师问：
奇迹是怎样创造出来的？
学生回答：
一句简单的问候语。
教师请学生说出生活中简单的问候语。
（二）学生活动“真情传递”每位学生准备好一张小纸条，在纸条上写出一句温情的话送给班级里你最想给的人。
请收到纸条的学生谈感受由学生活动得出结论：
礼貌能够给人带来快乐、温暖，能够增进人际和谐。
（三）师问：
既然礼貌如此重要，那么怎样才能养成文明礼貌的好习惯呢？
学生畅谈个人观点，教师对学生观点进行归纳总结：
从小事做起，从自己做起，坚持不懈，持之以恒等
（四）学生活动：
小组分析、讨论P13“想一想”中的问题使学生意识到：
要养成良好的习惯还必须改正不良的行为习惯，哪怕是一个很小的坏习惯。
（五）情境假设：
你正在逛街的时候，迎面走来一位学校里的老师，你会怎样向老师表达礼貌？
生甲：
向老师微微一笑。
生乙：
向老师问好。
生丙：
向老师鞠躬。
生丁：
向老师大声打招呼
………
假设此时你是一位大酒店的接待员。
大厅里迎面走进一位客人，上述任何一种方式可以随便使用吗？
学生回答。
教师转承：
礼貌可以通过许多方式表达，但在许多固定场合对人表达礼貌的饿时候必须讲究一定的方式，这就是礼仪。
比如，宾馆、酒店的服务人员见到客人要先微笑，再弯腰说“您好”，而且弯腰还有一定的要求。
（六）学生活动“比一比” 学生分成若干组，小组成员先交流整理自己所知道的各种礼仪，然后小组之间进行比赛，看哪一小组懂得的礼仪最多、最广。
（七）师问：
礼仪在生活中的有什么作用。
、 学生畅谈礼仪在生活中的作用并列举生活中的实例加以说明。
由学生的回答得出结论：
礼仪美化生活。
（八）学生分角色朗读P15“爸爸的生日”感受礼仪礼貌的魅力
第四课时公共生活中的礼仪和礼貌
文明交往的技巧
一、教材分析
重点：
掌握文明交往的技巧
难点：
掌握文明交往的技巧
二、学生分析对于初一年级的学生来说，讲礼貌，懂礼仪还是能够做到的，甚至有许多学生已经做的很好。
但在交往中讲究技巧，我认为这对现在的学生来说还是有一定的难度的。
可以说这一课时内容的设计应该是对学生更高一层的要求。
如果仅仅以一节课达到这样一个目标是根本不可能的，因此教师应引导学生注意在日常生活中积累人际交往的技巧。
三、简单教学设计
（一）情境假设老师正在绘声绘色地讲课，可认真听课的你突然发现老师出现了错误，你会怎样纠正老师的错误。
生甲：
大声在下面喊：
“老师你错了”
生乙：
举手指出老师错了。
生丙：
下课后，单独向老师指出。
………
学生设想这几种不同做法的结果：
大声喊老师可能会生气
举手指出老师会羞赧
单独指出老师会欣然接受、改正。
………
由学生判断哪种结果是最好的，从而得出结论：
文明交往不仅要讲究礼仪，还要掌握一定的技巧
（二）学生活动“你来我往” 每位同学出一道与礼仪有关的行为训练题，考考班中的其他同学，回答问题最好的同学（由几位学生做裁判，评出回答的最好的学生）可以将自己设计的问题反问提问的学生。
教师对学生的活动适当总结并引导学生发掘同学答案中所包含的各种礼仪。
（三）学生畅谈生活中的各种人际交往技巧
教师向学生介绍一些对学生有实用性的交往礼仪。
（见附录资料）
（四）播放歌曲：
请到天涯海角来。
在一种亲切、和谐的氛围中结束新课。
（见附录资料）
第五课时 单元教学活动设计
内容：
对学校的环境卫生进行调查。
组织形式与方法：
教师指导学生分成五个小组，分别对教室、办公室、寝室、食堂、校园的环境卫生进行调查。
每个小组在根据自己活动的范围，设计自己的行动计划、行动建议。
活动总结及成果展示：
调查活动按计划完成后，教师指导学生把调查过程中的资料、结果归纳整理。
利用一节课的时间组织各组同学展示各组活动成果并进行交流，若发现可行性建议可向有关领导推广。
活动评价：
学生在活动中的态度、表现、合作精神等方面。
评价方法：
学生评价、自我评价、小组评价、教师评价。
注：
在活动中，教师扮演指挥家的角色指导学生进行调查、研究而不是包办代替。
充分发挥学生的独立性和创造性。
调动学生的积极性，让学生在活动中理解、领悟、体验公共生活中的规则，讲究礼仪、礼貌、规则的重要性并进而养成团结合作、乐于助人的品质。
第二单元 提升自我 适应社会
一、单元设计思路及依据
（一）学生分析
1、对学生自信心理的分析：
现在中学生主要存在自负、自卑两极倾向。
2、对学生自尊心理的分析：
学生处理不好自尊与虚荣的关系。
要么自尊心特别强，却不尊重他人；不懂得国家、民族尊严的重要。
3、关于自立的分析：
学生进入“心理断乳期”，心理上想摆脱对父母的依赖，却又真正摆脱不了。
（二）、教材分析
1、本单元教材结构体系
2、本单元应落实的内容标准
A：
懂得自尊自耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
B：
养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
C：
正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。
D：
感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和爱好，养成亲社会行为。
（三）、课时安排
本单元设计安排共6课时，具体安排如下：
第一节：
“自信让我如此美丽 ” 2课时
第二节：
“做一个有尊严的人” 2课时
第三节：
“成功演绎我的社会角色” 1课时
单元活动设计 1课时
二、本单元六个课时教案简介
第1课时 自信最美
教学重点：
使学生了解自信对一个人发展的重要性，感受自信的美。
教学难点：
如何引导学生体验自信的美。
教学过程
（一）、课堂导入：
通过小泽征尔夺冠的事例导入。
（二）、心灵冰点的代价：
引导学生阅读教材21页“可怕的心灵冰点”，并与小泽征尔的事例做比较。
（三）、自信者的舞台：
1、激励学生上台表演；2、评选“自信之星”；3、小记者采访。
（四）、自我解剖
（五）、音乐之声
教学过程
（一）、课堂导入：
通过小泽征尔夺冠的事例导入。
（二）、心灵冰点的代价：
引导学生阅读教材21页“可怕的心灵冰点”，并与小泽征尔的事例做比较。
（三）、自信者的舞台：
1、激励学生上台表演；2、评选“自信之星”；3、小记者采访。
（四）、自我解剖
（五）、音乐之声
第2课时 做一个自信的人
教学重点：
引导学生发现自身的优点，欣然接受自我，并在追求成功中获得自信心。
教学难点：
能正确区别自负与自卑，并能有效克服自负和自卑心理。
教学过程
（一）、课堂导入：
欣赏体会歌曲《我很丑可是我很温柔》。
（二）、同桌的你：
通过相互评价，找到各自的优点，增强自信心。
（三）、比较探究：
通过关于自负与自卑的两个小品表演，引导学生
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