Unit4 What can you do.docx
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Unit4Whatcanyoudo
Unit4Whatcanyoudo?
单元分析
教材分析
本单元主要教学如何用can询问别人会做的事情并做出相应的回答。
本单元的教学内容与学生的日常生活联系密切，要帮助学生在合作学习与任务型学习中学会单词与词组，了解自己与同学会做哪些事情，进一步加深对自己和同学们的了解，充分利用并表现自己的各种能力。
学情分析
五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。
他们已经学习了两年的英语，具备了一定的基本知识与技能，基本掌握了基础课堂用语与教师指令，在图片与多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词与句子，在教师的指导下能做一系列的任务活。
并且学生在四年级已学过部分动词短语，为本单元的学习奠定了基础。
教学目标
1、掌握A、B部分的“Let’slearn”“Let’stalk”中的单词与句子。
2、能灵活运用句型Whatcanyoudo?
/Ican...和Canyou.....?
./Yes,Ican./No,Ican’t.进行问答练习。
3、掌握字母组合oo的发音规则
4、提高学生的阅读能力，让学生带着任务阅读
5、激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生在日常生活中乐于表现自己的能力，并赞扬他人的优点。
重点难点
重点
1、掌握A、B部分的“Let’slearn”“Let’stalk”中的单词与句子。
2、能灵活运用句型Whatcanyoudo?
/Ican...和Canyou.....?
./Yes,Ican./No,Ican’t.进行问答练习。
难点
灵活与他人交流会做些什么
准确辨析字母组合oo的发音
教学方法
情景交际法、任务型教学法、合作探究法、游戏法、视听法
教学时间
第一课时ALet’stryLet’stalk
第二课时ALet’slearnDoasurvey
第三课时ALet’sspell
第四课时BLet’stryLet’stalk
第五课时BLet’slearnWriteandsay
第六课时BReadandwriteLet’scheckLet’swrapitup
第一课时
（A.Let’stryA.Let’stalk）
一、教学目标
1.能听、说、认读单询“party”，“next”和“wonderful”。
2.能听懂会说，运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”“Whatcanyoudofortheparty,children?
”，“Icandosomekungfu.”。
3.知道“we’ll”是“wewill”的缩写形式。
4.能听懂“Let’stry”部分的录音并选择正确的图片。
5.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
二、教学重难点
（一）重点
1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”
2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”
“Whatcanyoudofortheparty,children?
”，“Icandosomekungfu.”。
（二）难点
1.单词“wonderful”的发音。
2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”
“Whatcanyoudofortheparty,children?
”，“Icandosomekungfu.”。
三、教学准备
1.教师准备日历、多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。
2.学生准备人物头饰。
四、教学过程
（一）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,Mr/Mrs/Miss…
T:
Nicetomeetyou.Ss:
Nicetoseeyou,too.
T:
Whattimeisitnow?
Ss:
It’s…
T:
Oh,wecanstartourclassnow.
2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?
”的录音，并提醒学生注意听而且听到了什么？
S：
Whatcanyoudo?
Ican...
【设计意图】通过让全班学生听歌，顺利引出主题,并活跃课堂气氛。
（二）课前复习（preview）
Pairwork：
出示PPT图片
1.师生对话－－Whatcanyoudo?
－－Ican
2.学生两人一组，一位学生问“Whatcanyoudo?
”另一位根据图片回答。
【设计意图】通过以上师生、生生互动，即拉近了师生之间的距离，又复习与本节课有关的动词及词组，又尽量增加语言输入量，又让学生初步感知、试说主题，还培养学生英语会话的习惯。
（三）新课呈现（Presentation）
1.A.Let’stalk.
（1）教学新单词。
①教师出示日历，说：
“It’sMonday/Tuesday/Wednesday/…”，然后教师将日历翻到第二天，说：
“NextdayisTuesday/Wednesday/Friday/…”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
②教师用课件出示一幅热闹的派对景象，说：
“Look,thisisaparty.Thepartyiswonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
设计意图：
用日历和图片引出单词，给予学生最直接的感官刺激，学生能很容易理解新单词的意思。
（2）教师点击播放主情景图动画1，就情景图内容进行对话，如：
T:
Lookatthepicture.WhatcanZhangPengdo?
Ss:
HecansingEnglishsongs.
T:
WhatcanJohndo?
Ss:
Hecandosomekungfu.
（3）介绍对话情景。
T:
TherewillbeanEnglishparty.MissWhiteistalkingwithherstudents.Whatcanthestudentsdofortheparty?
Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutit.
（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音的语音，语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
①WhenwilltheyhaveanEnglishparty?
②WhatcanZhangPengdofortheparty?
③WhatcanJohndofortheparty?
Answers:
①NextTuesday.
②HecansingEnglishsongs.
③Hecandosomekungfu.
【设计意图】通过以上两步引导学生看图猜测，培养学生的读图能力,建构课文文本。
在师生交流的过程中帮助学生理解核心语言的语境和意义。
（4）（5）播放Let`stalk的动画片，进一步体会角色对话，感知对话情景。
（5）听录音，分句课文跟读，并提醒学生注意模仿语音、语调，强调：
We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.（“we’ll”是“wewill”的缩写形式。
）
Whatcanyoudofortheparty,children?
【设计意图】通过以上几步对字词句和篇章的呈现，即突出重点，化解难点，也体现了循序渐进，由易到难语言的教学规律。
（四）新课操练（Practice）.
1.Readthedialogue
（集体朗读对话，个体朗读对话，分角色朗读对话。
）。
2.Recitethedialogue
（通过逐步挖空对话文本核心句型，引导学生根据上下文和语境，推测缺失的内容，而逐步复述对话）。
3.分角色表演，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作奖励。
4.A.Let’stry.
（1）介绍听力任务。
T:
DoyouknowwhatMikecando?
Let’slistentothetapeandticktherightpicture.
（2）第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
（五）巩固延伸（Consolidation&Extension）
T:
Whosebirthdayistoday？
（如果当天没有学生过生日，事先安排一个。
）
S:
It’smine.
T:
Happybirthdaytoyou!
Children,let’ssingthebirthdaysongfoher.
在全体学生唱歌的同时，把这个学生请上讲台。
学生唱完歌后，老师与该生进行简短对话。
然后，
T:
We’llhaveabirthdaypartythisevening.OK?
Ss:
OK.
T:
Whatcanyoudofortheparty,Student1?
S:
Ican...
T:
Wonderful/Great/Cool!
Whataboutyou,Student2/Student3...?
S:
Ican...
然后让学生分角色表演，以自然小组6人为单位作练习表演对话，然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作奖励。
【设计意图】提供与课文相似的生活情景，引导学生进行深入地创编对话，实现进一步的文本性重构，同时培养学生综合运用语言的能力。
（六）课堂小节（Summary）
师生一起总结本节课学习的要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
（七）布置作业（Homework）
1.跟着录音读三遍“Let’stalk”部分的对话。
2.完成活动手册中的对应练习。
板书设计
Unit4Whatcanyoudo?
A.Let’stalk
Whatcanyoudo?
Ican...
第二课时
（A.Let’slearnDoasurvey）
一、教学目标
1.能听、说、读、写词汇dance，singEnglishsongs，playthepipa，dokungfu，drawcartoons。
2.能听懂、会说句子Whatcanyoudo?
和Ican...，并能灵活运用句型进行交流。
3.能听懂、会唱歌曲Whatcanyoudo?
。
4.能完成Doasurvey部分的调查任务。
5.鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二、教学重难点
（一）重点
1.能听、说、读、写词汇dance，singEnglishsongs，playthepipa，dokungfu，drawcartoons。
2.能听懂、会说句型Whatcanyoudo?
和Ican...进行问答练习。
（二）难点
1.听、说、读、写词汇dance，singEnglishsongs，playthepipa，dokungfu，drawcartoons。
2.灵活运用句型Whatcanyoudo?
和Ican...进行问答练习。
三、教学准备
教师准备多媒体课件、卡片或音频MP3
四、教学过程
（一）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,Mrs...
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’sFriday.
T:
We’llhaveapartyonSundays.Whatcanyoudo?
Ss:
Ican…..
2.热身活动。
T:
Nowlet’sdosomewarminguppractice.Standupandfollowme.Run,Icanrun（read/jump/swim/fly/clean......）
设计意图：
进行与新课内容相关的热身活动引起学生的兴趣，并给予适当鼓励。
（二）课前预习（Preview）
学习歌曲“Whatcanyoudo?
”。
T:
Youcanjump,run,swim…you’resogreat.Nowlet’slearnasongcalledwhatcanyoudo?
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女生比赛唱歌曲。
设计意图：
歌曲内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过渡到新课的教学中。
（三）新课呈现（Presentation）
（1）、教学新单词
1.教师用多媒体课件分别出示唱英语歌曲，练功夫，弹琵琶，画漫画，游泳的情景，引出单词单词“sing”，“song”，“kungfu”，“dance”和词组“singEnglishsongs”，“playthepipa”，“dokungfu”，“drawcartoons”。
2.看Let’slearn课件，跟读单词，感受并模仿发音。
3.学生自己试读，慢读，快读，自信大声读。
设计意图：
培养学生的听力，模仿纯正英语
4．小组内运用Whatcanyoudo?
Ican....替换关键词，编写新对话，进行交流。
5.教师请几组学生表演新对话，表扬表演到位的学生。
设计意图：
培养学生小组合作学习习惯。
（四）巩固延伸（Consolidation&Extension）
1.看图说单词或短语，看谁记得牢，说得快。
2.根据首字母和图片提示猜单词或短语，并拼读出来。
3.出示图片课件，学生运用Whatcanyoudo?
Ican….进行交流。
4.A.Doasurvey.
教师利用课件呈现Doasurvey的调查表，请学生参考表格描述同学会做什么，如：
Lilycandance.Amycanplaythepiano.
教师鼓励学生根据调查表采访同学，如：
S1:
Hi,Tom.Whatcanyoudo?
S2:
Icandrawpitures.
S3:
IcansingEnglishsongs.
S1:
Great!
（五）课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
（六）布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新单词和同组在四线三格内抄写五遍。
2.跟着录音读三遍“Let’slearn”部分的内容。
板书设计
Unit4Whatcanyoudo?
A.Let’slearnDoasurvey
Whatcanyoudo?
Icandance
drawcartoons
playthepipa
singEnglishsongs
dokungfu
第三课时
ALet’sspell
一、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习oo的发音规则。
2.能够根据oo的发音规则拼读单词。
3.能够通过听录音为单词标序号的活动巩固oo的发音。
二、教学重难点
（一）重点
掌握oo在单词中的发音规则。
（二）难点
短元音/u/和长元音/u:
/不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
三、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、音频MP3。
四、教学过程
（一）课前热身（Warm-up）
1.课堂口语练习。
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,Mr/Miss/Mrs…
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话。
（二）课前预习（Preview）
1.学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向同学介绍。
2.我说你做。
教师向全班学生发出指令，如：
playbasketball，swim…，全班学生根据教师的指令做相应的动作。
3、复习前三单元字母及字母组合的发音。
设计意图：
激起学生的学习热情，复习本单元学习的主要词汇和句型。
（三）新课呈现（Presentation）
1、呈现新课：
p40页Let’sspell.图示。
教师用多媒体课件展示Read,listenandchant.中的图片，说：
“What'sthesameinthesewords?
”，学生观察并总结。
2、教师播放两遍教学录音，全班学生认真听后，教师问：
“Whatdoes“oo”sound?
”，学生观察并总结。
3、
（1）再播放两遍教学录音，全班学生跟着录音读例词。
（2）学生在四人小组内依次读一读例词，全班学生跟着录音读例词。
（3）总结发音规律：
第一行中字母组合“oo”发/u/音，第二行中字母组合“oo”发长元音/u:
/。
发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突，就像汉语中的“乌”没发完就被打断了一样。
发音要急促有力；发/u:
/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
设计意图：
在充分理解、认读的基础上总结发音规律，符合学生的认知规律，学生容易理解和掌握。
（4）学生同桌相互读一读Listen,circleandsay.的六组单词。
（5）第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
（6）学生同桌合作，一人读单词，一人做选择。
4、给学生展示带字母组合oo的单词，让学生密集型拼读。
设计意图：
让学生进一步熟练掌握短元音/u/和长元音/u:
/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
5、
（1）学生仔细观察Look,listenandwrite.中的图片和图片下的句子。
（2）播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
（3）学生选择自己喜欢的一句话并抄写在横线上。
6、多媒体课件展示单词：
booklookgoodbyefoot
goodfootballroomcool
toozoonoodleroom
cookcartoonafternoonwood
schoolfoodballoonsoon
（1）学生在小组内依次读一读单词。
（2）选代表全班展示，奖励读得好的。
（四）课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课所学的主要知识，学生说一说本节课的收获以及还有什么不懂的地方。
（五）布置作业（Homework）
1.跟着录音读一读“Let’sspell”部分的内容。
2.完成导学案中的对应练习。
第四课时
教学目标
1、能听、说、认、读单词learn,any,problem和noproblem.
2、能够在情景中运用句型Canyoudo...?
Yes,Ican.No,Ican’t.询问对方能否做什么并作答。
5、能够听懂部分的录音内容并完成选择任务。
6、培养学生主动学习的意识和与他人进行沟通交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
教学重难点
（1）重点：
1、能听、说、认、读单词learn,any,problem和noproblem.
2、能够在情景中运用句型Canyoudo...?
Yes,Ican.No,Ican’t.询问对方能否做什么并作答。
（二）难点：
能够灵活运用Canyoudo...?
Yes,Ican.No,Ican’t.进行问答
教学准备
1、教师准备多媒体课件、Let’stalk课文情景动画或音频MP3。
2、学生准备人物头饰。
教学过程
（一）:
热身复习（Warm-up）
1、课堂口语练习。
T：
Goodmorning，boysandgirls.Ss：
Goodmorning,teacher.
T：
Howareyoutoday?
Ss：
Fine,thankyou.
T：
Whatcanyoudo,S1?
S1：
Ican...
2、singasong.
T：
下面我们一起来听一首歌曲“Whatcanyoudo?
”，学生跟着一起哼唱。
设计意图：
利用问候和歌曲在到缓解课堂气氛，调动学生积极性的目的，同时又是对本单元主题句子和PartA的巩固。
3、游戏。
全班学生站起来，教师用句型“Ican...”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予小礼物作为奖励。
设计意图：
用表演和游戏比赛的方式，既复习了旧知又调动了学生的学习积极性。
（二）：
新课呈现（Presentation）
1、情景图，师生进行对话，如:
T：
Whatclassdotheyhave?
Ss：
TheyhavePEclass.
T：
DoyouoftenplayfootballinPEclass?
Ss：
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
WhatdoyoulearninPEclass?
T：
Canyoudoanykungfu?
（点明这是一个一般疑问句，引导学生自己回答。
）
Ss：
Yes，Ican./No，Ican’t.
T：
（对着作否定回答的学生一边摆手一边说）Noproblem.ThePEteachercanhelpyou.并引导学生跟读“Noproblem”，
设计意图：
创设合理情境，由旧知引入新知，引导学生运用句型Canyoudo...?
Yes,Ican.No,Ican’t.引入新知“Noproblem”，帮助学生理解。
2、介绍对话情景。
T：
John’sclassarehavingPEclassnow.ThePEteacheristalkingwiththechildren.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3、Listenandrepeat..第一次播放对话录音，全班学生
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