《人物描写一组》教学教案.docx
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《人物描写一组》教学教案
《人物描写一组》教学教案
《人物描写一组》教学教案
一、教学目标：
1.通过动作演示、联系上下文及阅读注释等方法，理解“虎势儿、公鸡鹐架、精神抖擞、破绽、郎中、
诸亲六眷、越发”等词的意思。
2.在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
3.在讨论与朗读的过程中体会小说写作的特点，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶。
二、教学重难点：
在动作演示、比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用。
三、教学过程：
第一课时
教学要点：
教学《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《临死前的严监生》两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运
用与作用。
教学过程：
一、认识主人公
1.复习导入
直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些。
随机板书。
2.讲解小说的特点：
以曲折涤荡的情节，塑造一个个活生生的人物是其重要特点。
3.由小标题及其出处，揭示主人公，稍作介绍并板书。
请生书空。
二、直面小嘎子
1.初读，读通。
2.指读，正音。
3.请生说说这个片断主要用了什么描写手法来塑造小嘎子？
4.师：
摔跤自然少不了你推我挡的动作！
但摔跤更少不了策略！
可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么
想的。
下面就请同学们默读文章划一划小嘎子的动作，并写一写当时他可能是怎么想的。
写完后，四人
组讨论讨论。
5.交流。
重点理解：
虎势儿中的勇猛、公鸡鹐架的谨慎、精神抖擞的自信、巧招冷绊子中的机智
请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味。
6.动作描写能把一幅幅逼真的画面再现在我们的脑海中，我想你们一定看到了他俩摔跤时的样子。
请两
生上台演示，生配读。
7.这是一个怎样的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤——惯手。
理解“惯手”。
三、直面严监生
1.我们认识了一个勇猛机智又调皮的小嘎子，再让我们来了解了解另一个人物——严监生。
2.这个片断的`标题是——
补充标题。
课文中哪里写了严监生的临死？
交流。
随机提炼出词语：
奄奄一息、无药可救、回天无力、行将就木……
3.对于小嘎子的动作描写是丰富的，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两
个部位的动作。
请学生再自读文章，找一找。
生答，板书：
头手
4.文中几次写到了他的头和手的动作？
请生划下来。
出示表格。
请生读文自填。
次序头手心理
1把头摇了两三摇把手从被单里拿出来，伸着两个指头
2他把眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了
3把眼闭着摇头那手只是指着不动
4点一点头把手垂下
5.交流。
6.这是一个怎样的人？
小班社会《花朵好看我不摘》教案
小班社会《花朵好看我不摘》教案3篇
教学意图：
《花朵好看我不摘》活动是为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，创设了一个使幼儿既能感受到“美”又避免了单一呆板的言语说教的教学环境，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理。
教学目标：
1、让幼儿了解花、草等植物对人类的重要性。
2、培养幼儿良好的行为习惯。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、体验明显的季节特征。
教学准备：
1、开满鲜花的大树一棵。
2、美丽城市的课件。
教学过程：
1、教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树，引导幼儿体会：
春天到了，开满鲜的大树真美丽。
（请幼儿告诉老师：
开满鲜花的大树美丽吗？
漂亮吗？
）许多鸟儿飞过来，落在大树上休息，它们呼吸着新鲜的空气，心情非常愉快。
有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵；第二天，一个小女孩来到大树下，见到了树上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵，不一会儿，树上的花就被摘没了。
教师边讲边一朵一朵地把树上的花摘下来。
“花没了，光秃秃的树真难看。
大树伤心地哭了”（教师把大树的脸变成哭样），鸟儿们也飞走了。
2、提问：
启发幼儿回答：
大树为什么哭了？
（因为花没了）；就像没了漂亮的衣服一样。
你们说摘花的行为对吗？
你们家的周围有什么花？
（幼儿自由回答）；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗？
（观看课件，请小朋友说一说图上的人做得对吗？
）
3、小朋友，你们都说得真棒，现在大树这么伤心，我们怎么办呢？
一起来把美丽还给大树，让它笑起来好吗？
（教师交代粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上）
4、完成后，教师用欢快的口吻说：
花朵回来了，大树变美丽了，各种乌儿都飞回来了，人们在大树下乘凉，小朋友在树下玩耍，大树笑得多开心啊。
5、幼儿明白了花儿好看我不摘的道理，在看到别的小朋友摘花时，也要能大胆的制止他。
6、观看课件，一起来欣赏我们美丽的城市！
活动点评：
教师根据小班幼儿思维发展的特点，通过有趣的故事形式建立了良好的师幼关系，创造了相对自由一轻松的活动情景。
活动中，教师根据大树、小鸟、人物的变化，寻求一种贴近幼儿生活，易于理解的谈话方式，使幼儿懂得了爱护花草树木的重要，把幼儿的情感贯穿其中，并引导幼儿关注周围生活和环境中常见的景象，使他们从小就善于观察和发现，学会关心身边的事物。
教师能充分关注幼儿的经验，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，为幼儿社会化发展提供了帮助。
教学反思：
活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。
活动气氛良好，基本达到了预期的效果。
活动意图：
为了培养幼儿爱护优美的环境、爱护花草树木的良好行为习惯，设计了《花儿好看我不摘》这一教学活动，创设一个使幼儿能感受“美”有避免了单一呆板的.言语说教的教学环境，为每一个幼儿提供了集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的感情。
活动目标：
1、通过观察、讨论知道破坏花草树木是不好的，激发幼儿爱绿、护绿、养绿的意识。
2、积极参与讨论，学习大胆的表达。
3、激发热爱大自然和环境责任感。
重点难点：
联系幼儿的生活实际，如何爱护花草树木，并落实到实际行动中。
活动准备：
开花的大树一棵、小花若干、PPT、蜡笔。
活动过程：
一、谈话导入
教师：
小朋友知道现在是什么季节吗？
（春天）哇！
春天来了，小草蓬蓬地从地里长出来，嫩嫩的可漂亮了。
大树妈妈也长出很多漂亮的花朵。
引导观察，看大树妈妈的表情是什么样的？
（笑脸）因为它有很多的花宝宝。
可是，有一天有个小男孩，来到大树妈妈的跟前，呀，大树妈妈长了这么多漂亮的花朵，好漂亮啊！
我要摘一朵带回家去。
（教师撕掉一朵小花）又有一天一个小女孩从大树妈妈的跟前走过，她看见大树妈妈长着这么多漂亮的花宝宝，她说我摘一朵戴到我的头上多漂亮啊。
于是小女孩也摘了一朵小花。
又过了一些日子，有一群小宝宝，来到了大树妈妈面前说，哇，有这么多漂亮的花，有红的、绿的、蓝的、紫的，于是这些小宝宝每个人都摘从书上摘了花。
提问：
1、你们看大树还漂亮吗？
2、大树妈妈现在怎么了？
（哭脸）
3、为什么伤心了？
4、她的花宝宝怎么了？
5、你们觉的那些小朋友做得好不好？
二、观看PPT
我们来看看还有一些人是怎么做的？
1、出示一些错误行为的图片
提问：
（1）这个小朋友在干什么？
（摘花）（压花）（爬树）
（2）这样做好吗？
（3）为什么？
小结、摘掉我们的花，就破坏城市。
这样我们的环境就不漂亮了。
咱们一起告诉她。
（不能摘）
2、出示良好行为图片
提问：
这些小朋友在做什么？
（浇水、种树、拔草）
刚刚那些叔叔阿姨做得不对，我们应该怎么保护花？
3、认识牌语
教师：
这个牌子上面写着什么？
有什么用处？
4、欣赏美丽的环境
三、涂色，贴花
教师：
大树妈妈还在伤心，我们给她帮个忙。
帮她把小花找回来。
那小花图上颜色，把漂亮的小花贴回去大树妈妈身边。
（大树的表情变成笑脸）
提问：
1、大树妈妈的表情变得怎么样了？
2、为什么她笑了。
总结；大树、小花、小草给我们的环境装扮的很美丽，我们应该要保护他们。
如果有别的小朋友不记得，我们应该要提醒他们，爱护我们的花草树木，保护环境。
活动目标：
1、体验花朵离开妈妈后的悲伤，学会说“花儿好看我不摘”。
2、初步了解公共场所的规则，知道爱护花草。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解。
4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
1、PPT
2、情景表演（场景布置）
3、录像
4、已学会歌曲《花儿好看我不摘》
活动过程：
一、通过开汽车进公园导入活动。
“小朋友，老师今天带你们一起去公园玩，好吗？
”老师带领小朋友进公园。
二、通过观察图片知道“花儿好看不能摘”。
出示PPT1（牡丹花）
师：
“小朋友们看，公园里都有些什么啊？
”
幼：
花。
幼：
好多花！
师：
“哇，那么多花呀，那我们轻轻地找张小椅子坐下来慢慢欣赏吧！
”
师：
“公园里的花怎么样啊？
”
幼：
很漂亮！
师：
“这朵花是什么颜色的？
”
幼：
红色。
师：
“像什么呢？
”
幼：
盘子……轮胎……皮球。
出示PPT2（菊花）
师：
“这是什么花？
”
幼：
不知道。
幼：
大花。
师：
“它的花瓣像什么？
”
幼：
蛇……勺子……面条。
出示PPT3（许多各种各样的花）
师：
“公园里的花可真多呀，喜欢吗？
”
幼：
喜欢。
师：
“看到这些漂亮的花我们心里高兴吗？
为什么高兴呢？
”
幼：
花很漂亮……很美丽。
老师小结：
公园里的花不仅可以让环境变得更加漂亮，还可以让我们看花的人感觉心里很舒服很高兴。
出示PPT4（一朵掉在地上的花）
师：
“这朵花怎么了？
为什么会掉在地上的呢？
”
幼：
摘的……有人摘下来了。
小花：
有人把我摘下来扔在了地上。
出示PPT5（哭泣的小花）
师：
“小花掉在地上它都怎么样了啊？
”“它为什么哭的呢？
”
幼：
难受…………伤心……会很疼的。
老师小结：
花儿离开自己的妈妈心里会很难受的，而且慢慢地会枯萎，最后就死掉了。
所以我们小朋友以后要记住看到花儿我们要怎么样啊？
花儿好看我不摘。
三、通过情景表演和观看视频，学说“花儿好看我不摘”，并且知道小草和树叶也要爱护。
1、学说“花儿好看我不摘”。
师：
小朋友们看，我们这儿也有许多漂亮的花儿呢！
这么多漂亮的花把大班的哥哥姐姐也吸引过来啦。
看，一位大哥哥来了。
”情景表演（一个哥哥摘花，一个姐姐欣赏花，没有摘）
师：
“小朋友，你们觉得谁做得对呢？
为什么？
”
幼：
大姐姐……她没有摘花……看了看……闻了一下……“我也觉得大姐姐做得对，我要奖励她一个拥抱！
“老师抱了抱姐姐。
师：
“你们想奖励姐姐吗？
你想怎么奖励？
”
幼：
抱抱她……奖励她一个贴画……幼儿用自己的方式奖励大姐姐。
师：
“姐姐刚才在看花的时候还说了一句话呢，什么话？
”
幼：
花儿好看我不摘。
师：
“姐姐做得真棒，我们一起也来学学姐姐看一看闻一闻花吧，看花的时候我们要变闻边说花儿好看我不摘。
”
幼儿一起到前面欣赏花朵。
2、情感延伸
师：
“那除了花儿不能摘之外，还有什么不能摘呢？
”
幼：
树叶……小草……师：
“上次老师再带小朋友散步，拍到了一段画面，我们一起来看看吧！
”老师播放录像。
播放至小朋友摘树叶时停下。
师：
“这个小朋友在干什么呢？
”
幼：
摘树叶……他这样不对……
师：
接下来会发生什么事呢？
我们接着看。
”老师继续播放录像。
师：
“不仅仅是好看的花儿不能摘，像小草、树叶这些植物我们也要好好爱护。
”
四、结束活动
“刚才录像里的小哥哥真棒，他知错就改没有摘树叶，我们一起唱首歌送给他吧。
”师生一起围成一个大圆圈，表演歌曲《花儿好看我不摘》。
活动反思：
活动虽然结束了，可是活动中孩子们积极地应答和愉快轻松地教学氛围在我心中久久不能挥去。
在整个活动设计过程中，我遵循由易到难的设计原则，先是让孩子通过图片了解花儿离开的难受之情，再通过情景表演让孩子们知道花儿好看不能摘，最后通过录像进行延伸——小草和树叶也要好好爱护。
美丽的花朵图片、可爱的花朵形象再加上大哥哥大姐姐们的表演，让孩子的注意力一直都很集中，在活动中始终保持着浓厚的兴趣。
小班幼儿观察事物比较直观，情绪易受他人的影响，所以在活动中我设计了一个哭泣的花朵娃娃，当花朵娃娃出现时，孩子们立刻从花朵的表情和悲伤地声音中感受到了花朵被人摘下离开妈妈之后的难受心情。
花朵悲伤的心情转移到了孩子们的身上，通过这种情感转移让孩子学会替他人着想，从他人的角度去考虑问题。
不过在活动组织过程中，我也出现了一些问题：
在第二个环节中，我让孩子思考用什么方法来奖励姐姐。
因为老师平时都是这样奖励小朋友的，孩子们已有的经验就是用五角星来进行奖励，所以导致我问了很多孩子，他们都说用“大五角星”“小五角星”，活动一时陷入了僵局，最后，我只能将这个环节草草结束。
其实，我可以通过语言或者动作来丰富孩子们的已有经验，比如说，我可以这样问：
我们可以用什么动作来奖励她啊？
要求具体细化了之后，孩子们就容易理解了。
人字的意义教学教案
人字的意义教学教案
教学目标
情感、态度、价值观
树立人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的观念。
能力
提高中学生创造人生价值的实践意识和实践能力。
知识
知道实现人生价值的正确方法。
教学重难点
要靠今天的努力和将来的工作来实现人生价值。
知识要点
人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
中学生如何实现人生的价值。
（1）青少年学生要从现在做起，从小事做起，要在日常的学习、生活中创造人生价值。
（2）努力学习，掌握科学文化知识，全面提高自身的素质。
（3）树立正确的人生价值取向。
教学过程
导入
在《在我生命中的每一天》伴奏下，教师走上讲台。
展开
教师：
这是一首大家都熟悉的经典老歌．不知大家是否算过，从出生到今天．我们已在这个世界上存续了多少天？
在生命中的每一天，你又是如何度过的呢？
请看你们的同龄人小凯一天里的生活片断。
指导学生完成教材第二目第二个◎第一个第二个◇的问题。
教师：
小凯所做的这些小事是在创造人生价值吗？
为什么？
学生：
略。
教师：
小凯所做的这些事，看似小事，但却是结合自己的实际情况做了力所能及的事悄，其身上体现出的尊老爱幼、关心帮助同学、热爱劳动、专心学习的精神，既是中华民族的传统美德，也是我们今天社会主义道德规范应大力提倡的。
因此，小凯所做的这些小事不仅是在创造自己的生命价值，也是在为社会创造价值。
（一）实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。
教师：
你认为，在我们的日常学习生活中，要创造人生价值，还可以和能够做哪些事情？
指导学生完成教材第二目第二个◎第一个第三个◇的问题．
教师过渡：
有人认为，过去有很多英雄人物文化水平不高，却仍然很好地实现了生命的价值，因此，我们不应该把过多的时间用来上学读书，而应该早点工作，既可以减轻家庭的压力，也可以尽早为社会做贡献，也有人认为，现在的学习压力很大，考高中、考大学的竞争也越来越激烈，我们应该集中精力学习，不应该出去打工。
对这两种看法，你们有何见解呢？
请同意第一种观点的举起你的左手，同意第二种观点的举起你的右手。
步骤一：
辩一辩
辩题：
正方中学生要实现人生价值，就应集中精力在校学习
反方中学生要实现人生价值，就应尽早进人社会工作
活动要求：
将全班分成两大组，一组为正方，一组为反方。
给各组５分钟的自由讨论时间，然后各组选出3个学生代表本组和对方组进行５分钟的自由辩论，在规定时间内，本组的其他成员也可做适当补充。
看哪一个组的论据充分，说理清楚，辩驳有力。
正方：
（1）人生在不同发展阶段的主要任务不同，中学时期是人生学习和发展的宝贵时期，学习应该是这个阶段的主要任务。
今天掌握好本领才能在明天创造更多更好的价值。
（2）当今社会是知识经济的时代，没有坚实的知识基础，即使进人社会也不会适应社会的需求，也难以真正实现生命的价值，甚至还可能成为社会的负担。
（3）当今国际竞争的实质是经济和科技实力的竟争，而经济和科技实力竞争的关键在人才，人才的培养又在于教育，因此，只有我们能够安安心心在学校学好本领，未来的我国才能够在国际竞争中处于优势。
（只要言之有理皆可）
教师：
刀光剑影，唇枪舌剑，好精彩的一场智力战斗。
其实，这个辩题不仅仅是我们今天课堂上的即兴之作，在我国广大农村，这确实是很多初中学生甚至小学生面临的现实辩题．其实，客观地讲，那种“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的学习方式是不可取的，但认为“只要上了几年学、会看报写字、会算点账就足够了”的观点也不对；过去认为不识字的人才算文盲的观念已不适应现实的需要了，让我们一起来看看联合国教科文组织是怎样给新世纪的文盲标准定义的。
请阅读教材第二目第二个◎第二个第一个◇的内容。
教师：
教材上“新世纪里，一不小心你就成了文盲”这句话给我们的学习提出了什么新的要求？
（教材第二目第二个◎第二个第一个◇下的内容）
学生：
思考回答
教师：
看来，社会对我们的要求是越来越离了，一不小心，我们都可能成为某些方面的文盲。
因此，为了更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习，为将来更好地实现人生价值做准备。
（二）更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习。
教师过渡：
为了不成为新世纪的文盲，为了更好地实现人生价值，我们必须珍惜在学习的'机会，努力学习。
但能否说努力学习了和掌握了本领就一定能很好地实现人生价值呢？
步骤二：
比一比想一想
学生：
思考、讨论、回答问题。
教师：
，同样的年龄，同样的高中文化，同样来自农村，同样到加市寻找人生的梦想，两人有着相似的人生经历，进城后相似的境遇落差，经受着相似的挫折和考验，但两人却走上了截然不同的人生道路。
其主要原因就在于人生价值导向不同，刘伟也曾有过美好的人生追求，但在挫折之后．选择了拜金主义、享乐主义和个人主义的价值取向，正是在这种错位的价值观的导向下，最终走向了犯罪道路．从周军和刘伟的人生经历中，我们可以得出一个结论，那就是：
中学生为了将来更好地实现人生价值，必须全面提商自身的综合素质，其中最重要的是坚持正确的价值取向。
（兰）为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。
请阅读教材第二目第二个◎第二个第二个◇的内容。
教师：
这些英雄模范人物都实现了自己的人生价值。
想一想，他们共同的人生价值取向是什么？
学生：
略。
教师：
他们共同的人生价值取向是：
热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，把国家和人民的利益放在第一位，当国家、集体、人民的利益与个人利益发生矛盾时，牺牲个人利益，维护国家、集体、人民的利益。
教师：
请结合事例与同学讨论：
没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值。
学生：
讨论回答
教师：
刚才大家从正反两个方面举了很多例子来，都共同说明了一点，那就是：
没有正确的人生价值取向，就不能真正实现人生价值．这在一次印证了前面得出的结论：
中学生为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。
小结
通过本堂课的学习，让我们明确了作为中学生应该如何实现人生价值。
实现人生价值，首先要从现在做起，从小事做起。
其次，应认真度过生命中的每一天，掌握科学文化知识，为将来更好地实现人生价值做准备．再次，为了将来更好地实现人生价值，中学生还必须全面提高自身素质．其中很重要的是坚持正确的人生价值取向。
《济南的冬天》参考教案设计
《济南的冬天》参考教案设计
教学目标：
1、理解作者的写作思路;
2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点;
课时安排：
1课时
教学过程：
（一）导入新课：
1、情景导入（出示课题）
2、大家看了课题，你得到了那些信息?
（地点是济南，季节是冬季）
（二）本文作者简介：
1、本文的作者是谁?
2、请一个同学介绍一下老舍的情况?
（阅读注解一）
3、教师补充：
（写作背景）
（三）听读课文
听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
问题见课件
（四）分析课文
1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的?
2、有诗云济南：
四面荷花三面柳，一城山色半城湖，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
（1）第二段写了济南什么的景物?
（2）作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?
用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
（3）第三段写了什么?
按怎样的顺序来描写（雪后的山景），找出表示变化的词。
（4）最妙的是下点小雪呀，雪后山景妙在何处?
（5）作者怎样写城外的远山?
（6）济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘成温柔慈爱的`母亲，娇柔秀美的少女，那水呢?
阅读第五小节，找出济南的水与众不同的地方。
3、老舍是一位名家，但对于名家，我们也要有怀疑的精神。
对文章的结尾安排，你们有没有自己的看法?
4、小结全文：
（1）、借景抒情，表达了对济南的热爱和赞美。
（2）、用词讲究，富有表现力：
（3）、表现手法多样，表达传神。
（比喻，拟人）
（五）、布置作业：
1、阅读全文，找出一些精彩语句，摘抄在笔记本上。
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