七年级下学期语文说课稿范文《我为少男少女们歌唱》.docx

七年级下学期语文说课稿范文《我为少男少女们歌唱》.docx

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七年级下学期语文说课稿范文《我为少男少女们歌唱》

七年级下学期语文说课稿范文：

《我为少男少女们歌

唱》

聪明出于勤奋，天才在于积累。

尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能

力,接下来初中频道为大家提供的七年级下学期语文说课稿。

 一、教材分析：

 1.教材所处的地位和作用：

 本节内容在全书的作用是：

《我为少男少女们歌唱》是初中语文教材七年

级第六单元的内容。

本单元的主题是《少年诗情》。

在六年级时，学生已初步

学习现代诗歌，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本课内容是中学阶段

现代诗歌的继续，为将来现代诗歌的学习打下基础。

 2.教育教学目标：

 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学

目标：

（1）、朗读全诗，运用诗歌朗诵的有关技巧，感受诗人对新生活的歌

赞与热爱。

（2）、结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。

 3.重点，难点：

 重点：

在多种形式的朗读中，感受诗人对新生活的歌赞与热爱。

 难点：

结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。

 二、教学策略：

 1.教学手段：

 为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标;所以在本节课在教学过程中

应着重采用以朗读为主的的教学方法。

 2.教学方法及其理论依据：

 坚持以学生为主体，以教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采

用学生参与程度高的朗读教学法。

在采用问答法时，特别注重不同难度的问

题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培

养其自信心，激发其学习热情。

有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使

学生能在原有的基础上得到发展。

同时通过课堂的指导朗读和课后作业，启

发学生从书本知识回到能力的培养。

 3.学情分析：

（1）学生特点分析：

由于原上海班和统编版进行了合并，所以现在七

（2）班

的学生良莠不齐，没有几个学生会懂朗读，不知道如何掌握朗读技巧。

（2）知识障碍上：

由于这首诗的年代久远，所以在教学时要恰当联系时代

背景，这样才能让学生真正理解作者写本诗的目的。

 （3）动机和兴趣上：

明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学

习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

 为了保证孩子们过一个快乐的充实的学期，家长朋友们一定要监督孩子们

的学习。

初中频道为大家提供了七年级下学期语文说课稿，希望大家认真阅

读。

 一、教材的地位和作用及教学目标的设定

 本课是七年级下册第四单元第一课。

本单元课文的内容定位在文化生活

上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。

文化生活是人类社会生活的

重要内容，是人类精神活动的高级形式。

语文除了是交际和学习的最重要的

工具之外，还是人类文化的重要组成部分。

因此，语文教学除了教会学生使

用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。

培养学生对

文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容

之一。

课文《社戏》以社戏这一江南水乡文化活动为线索，表现了我的一段

童年生活经历。

课文通过我和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等

情节的描写，展示了我的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经

历。

 与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

这样的课文

更容易唤起学生的心灵共鸣，多年来这篇课文一直就是精读课文，目的就是

激发学生胸中的热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。

学习这篇课文

时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的

情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

 根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：

 1、知识目标：

体会江南水乡文化生活，适当引导学生关注自己家乡的文化

习俗。

 2、能力目标：

（1）引导学生有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。

通

过反复的朗读加深对课文内容的理解;

（2）领会小说景物描写的特色，理解本文

景物描写对表达中心思想的作用。

体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

揣

摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。

3、学习小说采用白描

的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法。

 3、情感目标：

体会农家少年的淳朴善良、好客能干和我与农家小朋友的真

挚感情。

 二、说教学重点、难点

 在课文中，作者记叙了一段幼时看社戏的经历，表现对童年美好生活的回

忆和留恋之情。

本文的景物描写、细致逼真，充满江南水乡的诗情画意。

引

导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的，这是本文

教学的重点。

本文结尾对豆与戏的评价、赞美与前面对豆与戏的描写似乎有

些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。

 三、说学情与学法

 对于初中学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主

体性学习的最根本的途径。

本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几

点的指导教学：

 1、怎样才能用普通话正确有感情地朗诵。

2、在合作学习中发表自己的看

法。

3、利用间接经验学习感受生活。

4、敢于向教材、老师及学习伙伴发问

质疑。

 学生自主、合作、探究学习。

不同时代的少年儿童有不同的兴趣爱好，但

他们纯真的童心却是相同并且相通的。

因此，在阅读时，采取联想的方法会

比较好一些。

从《社戏》里小伙伴们的所作所为，联想到自己;如果身处其

境，会不会也那样做?

在现实生活中，自己和朋友们是不是也做过类似或者更

淘气、更有意思的事，做这些事，表现了少年朋友们怎样的态度和情感?

其

次，要学习发现问题，提出质疑。

《社戏》里的小朋友为什幺这样而不那样，

怎样去评说他们的行为，这些都是可以质疑的。

不只要提出问题，还要有自

己的见解。

第三，要认真体会作品中的景物描写和心理描写，并学习这些表

达方式。

 四、说教学方法,说教学手段

 语文课堂应该是诗情画意的课堂，让学生在美的情境中神思遐想。

我在教

学过程中追求教学的诗情画意美。

总的来说，教学过程中要创设美的情境。

教师语言诗意化，教学手段多样化。

我设计本课的思路是以多种形式美读为

主，以美读启悟，教学语言精练，不过多讲解，重在点拨，相信学生的理解

感悟能力。

 阅读指导法，启发式和探究式教学。

兴趣是最好的老师，生活是最好的素

材。

这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着

作者的思想感情。

把播放课文录音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音

把学生引进课文所描述的画面，接受美的熏陶。

《社戏》虽然写的是童年趣

事，而且主人公的年龄与初一学生大体相当，但毕竟年代久远，对于当代少

年，尤其是城市少年来说，是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，既容易理

解，又会产生出许多奇怪的疑问来。

针对这种情况，教师在选择教法时原则

上应该精讲、少讲，放手让学生去读，去讨论，去领悟。

学生的阅读兴趣可

能会只集中在故事情节上，而对优美的景物描写、细腻的心理刻画不会很在

意。

这正是需要教师精讲的地方。

教师要重视点拨，提供背景材料，点明要

点所在。

教师的作用在于启发学生思维，而不是交给学生一个答案。

文学作

品的内涵是十分丰富的，对文学作品的欣赏也应该是丰富多彩的。

不同的读

者从不同的角度会有不同的理解和感悟。

教学本课时，尤其在处理课后练

习，不宜追求惟一的标准答案，要允许并且鼓励学生提出质疑、发表见解。

 体验感受、对话交流、探究思考是我上这节课的指导思想。

罗素曾经说

过：

被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。

新

课标也指出：

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考。

因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发

他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思

想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。

情境体验合作探究

四边对话是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实

这些教学方法的途径。

为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导

学的索引问题，运用多媒体辅助教学。

1、从学生实际出发，以多媒体展示

作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感

性认识。

另一方面可以提高课效率，增加课堂知识容量。

2、把播放课文录

音作为重要的教学辅助手段，通过课文录音把学生引进课文所描述的画面，

接受美的熏陶。

 五、课时安排：

三课时

 六、说教学过程

 第一课时

 一、创设情境，童年引读。

 调动学生情感是上好本课的首要条件，

 童年对许多人来说，都是美好快乐的。

在成人后回忆往事，对当时的人和

事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。

 《童年》：

童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船，载我在知

识的海洋里遨游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上飞翔/现在

呵，童年却是枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记亿深处/放声歌唱

 同学们，我们的童年都是美好快乐的。

哪位同学愿把自己最难忘的经历说

出来与大家一起分享?

今天我们要学习的鲁迅的小说《社戏》，那又是怎样的

一件事，一种感受呢?

 三、教学过程：

 【教学目标】

 1、朗读全诗，运用诗歌朗诵的有关技巧，感受诗人对新生活的歌赞与热

爱。

 2、结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。

 【教学重点】

 在多种形式的朗读中，感受诗人对新生活的歌赞与热爱。

 【教学难点】

 结合写作背景，理解诗歌的丰富内涵。

 【课时安排】

 1课时

 【教学过程】

 一、激趣导入

 1、同学们，看到你们我就羡慕你们。

因为在座的少男就像初升得朝阳，充

满力量;在座的少女就像鲜艳的花朵，充满生机。

你们值得我们为之歌唱。

今

天我们就一起来学习一首何其芳的诗《我为少男少女们歌唱》。

 （板书课题、作者）

 2、简介作者、写作背景。

 二、初读诗作、整体感知

 1、学生选择自己喜欢的方式朗读诗歌。

（注意读准字音，读准节奏）

 2、学生读，

 3、同学评价。

 4、请同学们谈一谈，这首诗歌的感情基调是怎幺样的?

 5、老师泛读第一小节。

 6、学生读其他三小节，并标出重音。

 7、齐读。

 三、再读诗作，体会感悟

 1、诗的第一节一口气为少男少女们歌唱了哪些意象?

这些意象都具有怎样

的共同点?

 相似点：

生机勃勃、充满朝气、充满希望。

 2、作者希望歌声飞到哪里?

为什幺不是飞到耳朵里，而要飞到心里?

 能感动青少年，引起共鸣。

 3、微风和阳光代表着什幺?

 微风和阳光代表着快乐或者好的思想。

 4、诗人在第四节中提到我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活我

又充满了梦想，充满了希望!

这其中的重新和又说明了什幺呢?

 作者曾经年轻，充满梦想希望曾经失掉了梦想希望现在又重新年轻了，充

满了梦想希望!

 四、再次研读题目，深化巩固

 1、这首诗题目中所说我为少男少女们歌唱，通读全诗，这里的少男少女

有什幺更为深广的含义?

 明确：

这里的少男少女，其实不是实指，而是代表着一种新的生活、新的

希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新生活歌唱。

 2、齐读本诗。

 五、课堂小结