小学二年级语文《一匹出色的马》原文教案及教学反思.docx

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小学二年级语文《一匹出色的马》原文教案及教学反思

小学二年级语文《一匹出色的马》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《一匹出色的马》原文

　　一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。

我们沿着一条小河走。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

　　路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　春天的郊外，景色异常美丽。

我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

　　当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：

“我很累，走不动了，抱抱我。

”

　　妈妈摇摇头，回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

　　妹妹转过头求爸爸。

爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树上，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”

　　妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。

等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：

“我早回来啦！

【篇二】小学二年级语文《一匹出色的马》教案

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。

正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。

找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。

　　3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

　　4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　课时安排：

2课时

　　教学准备：

多媒体课件

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、会认14个生字，会写8个生字。

正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。

　　3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1、师：

孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情？

　　2、学生自由汇报。

　　3、你觉得哪一件事是最有趣的？

说说有趣在哪里？

　　4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。

　　5、师：

其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。

比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。

不信我们就来看看。

出示课题：

一匹出色的马

　　6、板书课题，指导“匹”字的写法。

　　7、读课题，说感受。

为什么说是一匹出色的马？

真的有一匹出色的马吗？

这匹出色的马指的是什么？

带着这些问题，初读课文。

　　二、初读课文

　　现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧！

　　1、媒体出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。

（2）给每小节标上序号。

　　（3）思考：

一匹出色的马究竟指的是什么？

　　（4）课文主要讲了一件什么事？

　　2、学生自学，教师巡视，个别指导。

　　3、反馈自学情况。

（1）指名分节读课文。

（2）学生点评。

　　（3）根据反馈情况重点指导以下生字读音。

　　葱：

cōng

　　软：

ruǎn

　　恋：

liàn

　　舍：

shě

　　株：

zhū

　　葱：

平舌音

　　软、舍、株：

翘舌音

　　恋：

边音

　　舍：

多音字

　　shě（）

　　shè（）

　　4、出示词语。

　　出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树

（1）全班齐读，找出自己存在问题的词语。

（2）同桌互相认读，不会的让同桌教一教。

　　（3）有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。

谁能说说“恋恋不舍”的意思。

　　（4）在文中找出“恋恋不舍”所在的句子：

　　我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

　　根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。

　　找出他的近义词—依依不舍。

　　（5）用“恋恋不舍”说一句话。

　　5、课文主要讲了一件什么事？

（1）全班齐读课文。

（2）请同学汇报课文主要讲了一件什么事？

　　（3）师概括：

这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。

在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。

从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。

　　三、书写生字

　　1、指导书写“匹、纹”等8个生字。

　　2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。

　　3、重点指导“恋、像、求”字的笔画。

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　5、写生字。

　　四、拓展作业

　　1、抄写生字词语。

　　2、朗读课文。

　　3、收集爸爸妈妈的话语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。

　　2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、师：

这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢？

那它究竟是什么呢？

那它为什么又要以一匹出色的马为题呢？

一起探究吧！

　　2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。

　　二、研读课文

（一）研读一家人一起散步

　　1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。

（1）找出一起去的1——3自然段。

（2）请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。

　　2、汇报看到的风景：

（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

（2）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

　　（3）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

　　3、细细品味。

（1）河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的词语。

雪白雪白粉红粉红乌黑乌黑

（2）经过微风一吹，就把静静的河水写“动”了，你能这样写吗？

　　A、孩子们自由说说。

　　B、请同学汇报。

如：

微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。

　　（3）抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容什么的？

　　引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。

　　（4）写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野的什么特点？

　　写出了田野的“绿”和“茂盛”。

　　（5）我也会写这样的词语，看谁写得多。

　　如：

高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮

　　（6）细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

”

　　这里说田野像什么？

对像绿毯。

　　田野和绿毯有什么共同点？

把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。

你会说比喻句吗？

　　（7）孩子们也学写比喻句。

　　4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？

　　对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的？

　　齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。

　　5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。

（二）研读回返

　　1、往回走，发生了什么事呢？

（妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱）

　　2、爸爸妈妈抱妹妹了吗？

他们分别是怎么处理的呢？

　　请找出相关的句子读一读。

（1）妈妈回答说：

“不行啊，我也很累，抱不动你了。

”

（2）爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：

“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

”

　　3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？

　　引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。

　　学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。

　　体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。

　　4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。

　　5、仿写词语“又长又细”。

　　6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢？

一起读一读。

　　三、拓展延伸

　　1、你们一家人一起散步吗？

在散步过程中有没有发生过有趣的事情？

跟大家分享交流。

　　2、先在小班里交流。

　　3、全班交流。

　　4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。

　　5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。

　　四、总结全文

　　1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获？

　　3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。

　　五、作业

　　1、读有关一家人一起活动的文章。

　　2、摘抄自己喜欢的句子。

　　3、有感情地朗读全文。

【篇三】小学二年级语文《一匹出色的马》教学反思

　　《一匹出色的马》是二年级下册第二单元的一篇课文，这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。

这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。

　　本文故事性强，引导学生结合自己的生活经验来理解课文，能够更有效地达到教学目的。

　　聚焦学段任务，明晰单元设计意图，突出本单元语文要素的学习、本篇课文的独特作用及学生认知的特点，即：

低学段学生学习的重点是词句，第二单元的教学重点是“读句子，边读边想象画面”。

围绕教学目标，本课我的讲课思路一直是“边读边想象”，朗读、练习都以此为基准。

　　反思在这节课的不足之处：

　　1、课件背景应以课文插图为背景，不能太花哨。

　　2、抓课后题，融入教学中，不要串讲内容，而要训练技能，加入本单元课标要求，抄写文中带有教的生字的句子。

　　3、指导朗读，应指导有感情地朗读课文，注意读好重音，如在讲妹妹和妈妈怎么说的，提示这节课学什么，想象着这个句子的画面，来读出不同的读法，用妈妈的表情训练想象和朗读，让学生掌握方法而不是内容。

　　4、抓句子中的重点词语与生活体验，结合句子中的事物，有助于内容的理解，要教对、教精、教细，说句子对你有什么启发。

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