人教版小学语文三年级下册教案新部编本 全册.docx
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人教版小学语文三年级下册教案新部编本全册
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
三年级语文教学计划下学期
一、学生情况分析
本班有学生35名，大部分同学学得主动，学生拼音基础较好，书写工整，上课能积极发言，但学生的阅读面还不够广，学得不够灵活，通过一学期的训练，不少同学还不懂作文的方法，本学期多让学生接触自然，多写多练，努力打好作文基础。
二、指导思想
1、注意良好习惯的培养。
2、减轻学生的过重负担。
3、重视提高学生的人文素养和科学素养。
三、教材分析
1、关于课文。
全册教材安排课文32篇，其中课内阅读课文8篇。
所选编的课文内容丰富，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。
从内容上看，既有反映家乡美好景物的课文；也反映现代儿童关爱他人，化解矛盾、重建友谊和良性竞争的课文，从体裁上看，除了记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、寓言故事等。
以上特点，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
2、关于习作。
习作教材仍然以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度。
3、关于练习。
字词句练习方面，是将识字写字及词语句式等内容综合起来，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。
朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：
一是每单元安排成语或有积累价值的词语。
二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。
写字方面，继续强调按规范严格练习写好钢笔字，同时进行毛笔字的起步练习。
口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、想想做做的形式安排了一些贴近学生生活的内容。
四、教学目标
1、学习习惯
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）培养勤查字典，主动识字的习惯。
（5）培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
（6）培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
2、汉语拼音
（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）能准确认读200个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字300个，能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事情，能转述基本内容。
能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或者观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
5、阅读
（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文会分角色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、习作
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
五．、教学措施
1、要十分重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。
2、要十分重视对学生读书的指导，通过早读课、午自习，利用班级图书角对学生进行读书指导，有计划地布置学生的读书任务。
3、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。
六、课时安排
第一单元教学计
一、单元背景及目标分析
人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。
本单元的学习目标为：
反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：
从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：
通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二．教学策略
这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
三、教学建议
1、生字：
弄清读音与字形
2、词语：
注意读写与运用
3、句段：
品味含义与特点
4、积累：
丰富词汇与句段
5、训练：
提升语文素养
四、文本简析及教学重点
本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：
二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时,体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。
《荷花》这两首诗教学的重点一是让学生大体了解诗句内容，让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生机勃勃，体会作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：
五、教学内容及时间安排：
《燕子》 3课时
《古诗两首》 3课时
《荷花》 2课时
《珍珠泉》 1课时
语文园地一 5课时
课题：
燕子
教学目标：
1.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学重点：
.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
教学难点：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学方法：
讨论、示范、理解
教学准备：
燕子图片，感受春天
教学课时：
3课时
课题：
1.燕子
第1课时
教学目标：
1.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学重点：
会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子”等词语。
教学难点：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
教学方法：
讨论、示范、理解
教学准备：
燕子图片，感受春天
教
学
过
程
一、导入新课。
春天来了，燕子从南方飞来了。
《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。
那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？
二、先来仔细看看燕子。
1.默读片断，思考：
片断中抓住哪些方面来描写燕子的?
（羽毛、翅膀、尾巴）
2.读这些词语，说说这些词有什么共同点?
分别写出了燕子的什么?
听教师读、删减比较。
3.讨论：
这些形容词删与不珊，哪种更好?
为什么?
（初步体会语言的准确性。
）
4.读这些词语，说说这些词有什么共同点?
分别写出了燕子的什么?
5.讨论：
这些形容词删与不珊，哪种更好?
为什么?
（初步体会语言的准确性。
）
6.口头缩写——示范朗读——说说理解
7.朗读：
几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。
三、出示：
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
四、朗读。
五、作业。
思考：
自己最喜欢燕子是什么？
浏览课文，选读自己喜欢的1-2两个自然段，初步品读。
“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。
”
把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：
课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?
而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?
（描写外形要抓住特征。
深入体会语言形式表达的准确性。
小组交流，
反复朗读，想像面面，体会情感。
二次备课
二次备课
板书
设计
燕子
生字词
教
学
反
思
优点：
教
学
反
思
优点：
不足：
不足：
改进
措施：
改进
措施：
课题：
1.燕子
第2课时
教学目标：
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学重点：
抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学难点：
感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学方法：
比较、讨论、理解
教学准备：
燕子图片，感受春天
教
学
过
程
一、回顾
课文第2段写了哪些景物？
雨、风、柳、草、叶、花。
二、出示，觉得怎么样？
三、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。
逐个比较，层层添加。
四、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？
下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？
.思考：
你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？
下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？
五、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？
（候鸟）
六、理清层次，练习背诵。
一共四句：
第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。
七、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？
（释：
生趣）
八、读第3段，想像一下燕子飞翔的情
九、缩写句子。
缩写句子：
找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
十、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。
十一、小结朗读。
十二、作业。
二次备课
二次备课
板书
设计
燕子
生字词
教
学
反
思
优点：
教
学
反
思
优点：
不足：
不足：
改进
措施：
改进
措施：
课题：
1.燕子
第3课时
教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学方法：
比较、背诵、理解、仿写
教学准备：
课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的。
教
学
过
程
一、复习
1.听写生字
2.填空
3.有感情的朗读全文
二、朗读最后一段。
学生朗读最后一段
三、比较：
○落——停
○痕——根
四、理解“理待演奏”。
学生朗读理解
五、背诵本段
六、全文小结
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点：
教
学
反
思
优点：
不足：
不足：
改进
措施：
改进
措施：
课题：
2.古诗两首
教学目标：
1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，
教学重点：
1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，
教学难点：
1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，.
教学方法：
习旧引新、逐句理解、赏境诵读
教学准备：
课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。
教学课时：
2课时
课题：
2.古诗两首
第1课时
教学目标：
1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，
教学重点：
1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情
教学难点：
1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉”等词语。
2.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，
教学方法：
习旧引新、逐句理解、赏境诵读
教学准备：
课前让学生观察春天的自然景物，重点观察柳树及其长情况，春天百花盛开、争奇斗艳的情景。
教
学
过
程
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：
现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？
二、解题知人，感受美
观察图画，说说画了什么？
解题：
诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树（介绍作者）
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句：
第一、二句作者用了什么方法？
分别表现了整棵树与树枝的什么特点？
诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？
把“三月春风”比作什么？
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：
在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点：
教
学
反
思
优点：
不足：
不足：
改进
措施：
改进
措施：
课题：
2.古诗两首
教学目标：
1.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2.背诵古诗。
教学重点：
1.能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2.背诵古诗。
教学难点：
能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学方法：
习旧引新、逐句理解、赏境诵读
教学准备：
让学生回忆春天的景象或找一些有关春天的图片看一看。
教师准备有关
教学课时：
2课时
教
学
过
程
一、咏春：
享受春天
1、古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（出示《春日》）
2、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
3、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？
如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。
（说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
4、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。
5、说说古诗的意思。
一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。
满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。
诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：
春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。
二、惜春：
书海求知
《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。
“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。
书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。
这首暗喻读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。
咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书海中也有一片万紫千红的春色。
1.理解诗的题目。
2.自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
3.想想作者当时的心情，并从诗中找出理由。
4.诵读古诗。
5.说说古诗的意思。
二次备课
二次备课
板书
设计
咏柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，二月／春风似／剪刀
教
学
反
思
优点：
教
学
反
思
优点：
不足：
不足：
改进
措施：
改进
措施：
课题：
3.荷花
教学目标：
1.会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
教学重点：
1.会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情
教学难点：
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学方法：
理解、朗读、体会、讨论
教学准备：
图片
教学课时：
2课时
课题：
3.荷花
第1课时
教学目标：
1.会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：
1.会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学难点：
1.会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花”等词语。
2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学方法：
理解、朗读、体会、讨论
教学准备：
挂图
教
学
过
程
一、导入
1、出示荷塘图，说一说你所看到的景色。
2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。
二、初读课文
1、自由读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2、检查生字新词的掌握情况。
（1）出示生字新词
（2）指名读，正音
（3）说一说自己有哪些不理解的词语
莲蓬：
图示理解
翩翩起舞：
形容轻快地跳舞。
3、指名读课文。
三、再读课文，初步读出感情
1、选择自己最喜欢的一段，多读几遍，要求：
读出你所能体会到的美来。
2、自由读
3、指名读
四、作业
1、抄写生字新词
2、朗读课文
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点：
教
学
反
思
优点：
不足：
不足：
改进
措施：
改进
措施：
课题：
3.荷花
第2课时
教学目标：
1.体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
教学重点：
体会作者读书方法。
.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
教学难点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
教学方法：
理解、朗读、体会、讨论
教学准备：
这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识
教
学
过
程
、细读课文第二、三自然段，体会荷花的美。
1、自由读课文，想象荷花的样子。
2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。
3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。
说给同学们听听。
4、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。
5、老师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿势。
6、看了这么多荷花你想说什么？
你有什么感觉？
二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。
1、引读课文：
看着这么多的荷花，大家都觉得陶醉了。
觉得自己仿佛就是——
2、说说看小鱼、蜻蜓会告诉我什么？
（同坐讨论，全班交流。
）
3、看课件，体会这种感觉。
4、说说自己看后的感觉。
四、指导背诵
1、选择你最喜欢的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。
2、你能把它背出来吗？
看课件背诵。
3、指名背诵。
五、作业
1、背诵课文
2、仿照课文的写法写一种花。
二次备课
二次备课
板书
设计
教
学
反
思
优点：
教
学
反
思
优点：
不足：
不足：
改进
措施：
改进
措施：
课题：
4.珍珠泉
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法
教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法
教学方法：
整体感知、讨论交流、练习朗读
教学准备：
学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。
教学课时：
2课时
课题：
4.珍珠泉
第1课时
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
教学重点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法
教学难点：
学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法
教学方法：
整体感知、讨论交流、练习朗读
教学准备：
学生回忆自己生活中见过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。
教
学
过
程
一、整体感知、发展想像
1．同学们，你们看见过泉水吗？
在哪里见过？
描述一下。
2．老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。
请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。
二、自读课文、讨
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