教师演讲专题.docx
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教师演讲专题
1.竞赛中进步，交流中成长
一位动物学家在考查生活于非洲奥兰洽河两岸的动物时，注意到河东岸和河西岸的羚羊大不一样，前者繁殖能力比后者更强，而且奔跑时每分钟要快13米。
他感到十分奇怪，既然环境和食物都相同，差别何以如此之大？
为了解开这个谜，动物学家和当地动物保护协会进行了一项实验：
在河两岸分别捉10只羚羊送到对岸生活。
结果送到西岸的羚羊繁殖到了14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只，另外7只被狼吃掉了。
谜底终于被揭开，原来东岸的羚羊之所以身体强健是因它们附近居住着一个狼群，这使羚羊天天处在“竞争氛围”之中。
为了生存下去，它们变得越来越有“战斗力”。
而西岸的羚羊长得弱不禁风，恰恰就是因为缺少天敌，没有生存压力。
这个故事告诉我们有竞争才会有进步。
“物竞天择、优胜劣汰、适者生存”，不仅是自然界的永恒法则，也适用于人类社会。
要想不被淘汰就得学会竞争。
竞赛是进步的快速通道，他能让人产生危机意识。
年轻教师的成长更是离不开竞赛，各种各样的竞赛能让我们摆脱固步自封的境地，能为我们提供和同行切磋、比较的舞台，让我们能在竞争的过程中发挥自己的优点、发现自己的不足，获得较大进步。
与时俱进就不能固步自封，竞赛中学习能取长补短，谦逊的态度学习优秀的经验，在别人的姿态中看到自己的影子，以人为鉴，在竞赛的机遇中得到成长。
交流——思维的碰撞，心灵的启迪“于君一席话，胜读十年书”，与别人交流就是站在局外审视自己，观摩别人。
从教，就要在竞赛中进步，在交流中成长。
2.用心做教育，用爱筑未来
观看《直来直往》《非你莫属》等求职的电视节目时发现，boss们向求职者提问时，关注最多往往的不是他能干什么，而是他爱干什么，boss们都想要一个对自己所提供的职位感兴趣的员工，因为感兴趣是用心工作的前提。
一个会认真做事的人固然能把事情做对，但是唯有用心做事的人才能把事情做好，做漂亮。
教育的对象是灵动活泼的孩子们，每一个孩子都是一个家庭的希望所在，每一个孩子也都是一个民族、一个国家的希望之所在。
所以教师所肩负的是每一个孩子的未来，每一个家庭的未来，每一个国家的未来。
人们常说，世上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。
甚至教师比医生还危险，因为庸医害的是一个人，而庸师害的是一群人，一代人。
如若教师不用心从教，对待工作得过且过、敷衍塞责，那么毁掉的不光是是一个孩子的心灵和精神，更是一个家庭的希望，一个国家的未来。
因而，学校在选用新老师的时候，不仅要看重应聘者的教师素养、业务素质，更要看重的是应聘者是否热爱教育事业，是否能用心对待教育工作，是否能用爱助力孩子的未来。
2012年寻找最美乡村教师大型公益活动中，我们看到很多师德高尚的乡村教师，其中有一位叫阿力甫夏，2005年他来到地处祖国边境的塔什库尔干塔吉克自治县,由于当地四面被昆仑山所环绕，居民散落在深山峡谷之中。
所以，长期以来，这里的居民生活贫困，不懂汉语，一生也难得去过两次县城，很多孩子失学在家。
阿力甫夏在这片大山里一守就是7年，让山里的孩子从一年级开始学习了汉语，他骑着骆驼上百次地翻山穿河，劝说家长，7年来共挽救了40多名失学儿童，为大山里的人们能够走出大山做出了贡献。
兴许和城市的许多教师比起来，他们的教育方法、教学质量并不是最好的，或者说相差甚远，但是他们却是当之无愧的“最美教师”，因为他们对自己从事的教育工作倾注了全部的耐心、细心、责任心和奉献心，他们把所有的爱都给了他们的学生。
正是这种大爱的力量震撼了观众的心。
看看于漪、魏书生等全国教书育人楷模的事迹，我们不难发现，这些名师之所以能在教学行业中登堂入室，多是因为能做到生命与使命同行，全心全意致力于教育，用爱灌溉每一个孩子的成长。
今天，我们已然通过遴选，成为一名人民教师，那么我们就应该学习这些教师，让我们用心去做教育，用爱筑就未来。
3.站上讲台，就要用生命唱歌
毕业之际，学校赠与每位毕业生一本教育丛书《生命与使命同行：
走近首届全国教书育人楷模》，希望我们能像书中的十位教育楷模一样，在教育事业中用生命去践行使命，不辱师大“学为人师，行为师范”的美名。
书中最让我印象深刻的就是全国语文特级名师于漪老师。
六十年前，于漪从复旦大学教育系毕业，第一次走上了上海第二师范学校的讲台，在一堂讲解小说《普通劳动者》的课后，教研组长对于漪毫不留情的批评了她：
“语文教学的大门在哪里，你还不知道呢！
”这如同是五雷轰顶的批评激起了于漪成长的动力，她暗暗对自己说：
“我一定要做一名好老师，我不仅要找到语文教学之门，而且要登堂进室。
”
为了实现这个的目标，先天体弱的于漪克服了胃溃疡、肝炎、腹部大手术、脑缺氧、血尿等一系列疾病的困扰，白天站在窗外，看其他教师怎样上课；晚上啃着从图书馆里搬来的一厚叠参考书仔细琢磨，挑灯夜读到天明。
当时的语文教研组共有18位教师，她听遍了其他17位老师的课，把这些老师的教学优点都学来了，并且在三年不到的时间中，自修完成了大学语文的全部课程。
她给自己定下规矩“备课必定一丝不苟，把教材吃透”，为了在课堂上做到“要言不烦，一语中的”，每堂课她都会用10个乃至20个小时预备，即使在教了几十年书后仍然坚持每课写教案和“教后记”。
即使同一篇课文，也尽量不用同样的方法教第二遍，因为他的观念中“文章是旧的，但学生是新的”。
就这样，她用生命在讲台上唱歌的付出终于收到回报。
伴随着“一丝而累，以至于寸；累寸不已，隧成丈匹”的“笨”功夫，于漪终于在语文教育的茫茫田野中找到了属于自己的路。
一个连语文之“门”都摸不着的普通教师，成长为了中国语文教学界的一面旗帜。
于漪在总结自己的成功经验时说：
“每一堂课的质量，都影响着孩子生命的质量。
站上讲台，我就要用生命来歌唱。
”
“站上讲台就要用生命去唱歌”，是啊，当一个老师上在讲台，始终坚持用生命去唱歌时，他还用担心学生对学习没有兴趣吗？
当一个教师精心钻研教材，充分准备每一堂课，在讲台上绽放出所有激情时，还用为课堂上的死气沉沉而焦灼生气吗？
许多年轻教师在职业起航的时候都会有于漪老师的冲劲儿，在讲台上释放自己的激情，全心全意用生命去歌唱。
但是又有几个人能像她一样用毕生的时间在讲台上用生命歌唱呢？
而我想说，从教是我发自内心的职业选择。
三尺讲台，没有浮华，有的50多双渴望求知的眼睛。
三尺讲台，没有鲜花和掌声，却是我渴望燃烧生命的舞台。
我要以于漪老师为榜样，能站在讲台上的日子，都要坚持用生命去唱歌。
4.教师最佳的教育方式就是做出榜样
一住宅楼的垃圾箱旁边总是满地狼藉，臭气扑鼻，原因不是垃圾箱不够用，而是人们每次去丢垃圾的时候总是少往前跨几步，你离三步倒过去，随风飘飞，他离五步撒出去，天女散花。
半天不到，赃物便延伸到了路中心，行人虽然牢骚满腹，也只好踮起脚尖屏住呼吸快步通过。
环卫人员出招了，在墙上写下几个字：
请上前几步倒垃圾！
措词很和善。
可是没用。
过了两天人们发现墙上的字改了：
禁止乱倒垃圾！
语气是命令式的。
可是十几天过去了，情况仍未有好转。
于是墙上的字换成了：
乱倒垃圾者罚款100元！
口气变得很威严，好像极具震慑力。
可还是没人理睬。
后来出现了一行骂人的话：
乱倒垃圾者是猪狗！
到了这样的地步，我们似乎看到了书写者既忍无可忍又无可奈何的窘态。
可是谁会买你的账呢？
然而谁也没想到，今年以来情况居然发生了奇迹般的转变，再没有人在这里乱倒垃圾了。
这是怎么回事？
原来楼里来了一个年过花甲的老人，他是盲人，但是每天早晨都要走30米去倒垃圾，而且他坚持摸索着把垃圾准确地倒进垃圾箱。
看到的人们都不再好意思乱丢垃圾。
就这样，小区的环境卫生越来越好，这就是榜样的力量。
我想，教育最佳的方式也应该是做出榜样。
教育家加里宁曾这样比喻：
“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子的眼睛时刻盯视着你”。
“学为人师，行为示范”大多数学生从小就对老师有敬佩的思想，更容易接受老师的教诲。
在学生的心目中，教师是最模范的社会规范的代表，是最优良品德的代表。
绝大多数学生对教师都持有崇高无比的期望和信赖，他们不仅听老师上课，更会观察教师的一言一行。
教师的一个眼神，一句话，一个动作都影响着他们的行为习惯。
学生看到优秀品德在自己老师身上活生生地体现出来的时候，就会很信服，进而去效仿，教师做出的榜样行为更容易激发他们发自内心的对“真”、“善”、“美”的追求。
“学高为师，身正为范”，教师要把学生造就成什么样的人，自己就应该首先是这样的人；要求学生具有高尚的思想情操和道德品质，自己就必须首先具有这样的美德。
许多时候喋喋不休地和孩子讲半天的道理，还不如用自己的行为告诉他什么是对的。
身教的力量往往大于言教。
我班学生作风懒散，每天放学都只顾背书包回家，从来不理会教室大敞的窗户，于是每天放学时候，我总会亲自去关窗，一个星期以后，开始有几个同学有了放学前关窗的意识。
时间一久，班上每个人都有了自觉爱班的行为，不仅体现在关窗上，地面上的垃圾越来越少了，图书角的书也变得整整齐齐，讲桌上再也没有横七竖八的粉笔板擦。
所以，教师们，做出好的榜样吧。
5.爱心、细心、责任心、感恩心、奉献心，心心在我心
认真做事的人固然能将事作对，但是唯有用心做事的人才能将事做好。
教育的对象是灵动可爱的孩子，他们的未来就是一个家庭的未来，一个国家的未来，所以从教者更需用心耕耘。
魏书生给年轻教师的建议中说：
“教师的心有多大，学生的舞台就有多大”。
教师的心脏和正常人一样，约300克，拳头大小，但是其中却蕴藉了比常人多许多的爱心、细心、责任心、感恩心和奉献心。
因为有爱心，所以不用好坏去定性的评价任何一个学生，而是对每一个学生持有欣赏的态度，由衷的肯定他们的优点，帮助他们发挥潜能。
因为爱学生，所以抽屉里时常备下他们可能用到的药品、生活用品。
因为这份爱，所有情绪都被他们牵引着，或喜或忧。
教师工作，需从细微之处雕琢。
教学上，要能细心地发现并收集学生在课堂和作业中反馈出来的信
息，及时对教学进度、教学环节进行调整。
班级管理上，要细心地发掘学生的变化，进步的时候要抓住契机及时表扬，犯错的时候要抓住症结，分析原由，以理劝服。
蝙蝠侠说：
“能力有多大，责任就有多大”，而我却要说：
“责任有多大，能力就会变多大。
”教师肩上挑着的是教书和育人的千斤重担，责任之重大自不必言说，所以每一本作业都要认真阅，每一堂课都要精心备，每一个班级活动都要细心筹划，每一个学生的问题都得耐心解答。
教育的最佳方式是做出榜样。
我们常教育学生常怀感恩之心，那么我们自己就必须有一颗感恩之心。
每每遇到困难险阻校领导都会及时帮我解决，我怎能不感恩；时常在教学工作中困惑难以前行，是师父为我耐心的指点迷津，我怎能不感恩？
工作上不顺心时，总是父母包容着自己的小脾气，任由撒娇或发怒，我怎能不感恩？
因心怀感恩，所以奉献之心油然而生。
将桌案前的挑灯夜战奉献给清晨的课堂，将亲人般的嘘寒问暖奉献给并肩作战的同事，将本可以休闲娱乐的时间腾出来给学生解疑答惑。
为人师表，就要默默耕耘、不求索取、不图回报。
小小的一颗心，大写的一个人，既然选择为人之师，就让爱心、细心、责任心、感恩心、奉献心，心心汇我心。
6.激情工作，快乐生活
成为一名人民教师是父亲对我的殷切希望。
我是听话的孩子，所以一路顺着父亲的意，终于在2012年7月完成了父亲的愿望。
然而刚刚走上工作岗位就受到了很大打击，从签约的工作单位交换到兰炼三中，开始我对这件事的认识是偏颇的，觉得自己好像在起跑的位置就遭到了否定。
没有同课头，没有熟悉的人，教学得自己钻研，班级管理得自己摸索。
一大堆的事情让手忙脚乱。
我的思维成天都浸泡在消极的情绪之中。
然而，我是一个做事一丝不苟的人，我谨记着父亲的教诲“教书育人是良心活”，所以，我还是把所有精力投入到工作当中。
然而，三周以后，我开始渐感疲惫，因为我的兢兢业业，我对班级的用心仿佛没有收到太大的成效。
自习课的纪律难以保持，学生作业状况差，成绩不好，课堂气氛越来越沉闷，每堂课总有那么几个在班上捣乱的学生。
我更觉得打击，迷惘萦绕心头。
一日，看到学生的积累本上一篇《偶尔停一停，感觉真好》的文章，忽然大悟：
人生如逆旅，我亦是行人，熙熙攘攘的人群当中，多数人都选择按部就班、埋头前行，却从不曾思考自己的行进中缺少了什么。
开学以来，我第一次放下工作，安静的思考。
我用师父的课和自己做比较，反观之中，方才顿悟：
我的消极情绪导致我在课堂上缺失了激情，在生活中淡忘了快乐。
我只是习惯性的将工作中的每一件事列成清单，再去仔细完成。
面对课堂，我就像工人面对着机器一样，只要它能正常运转就算完成任务。
结果便是每件事都能完成，且花了不少时间，但是工作上没有多大成就，生活也变得越发晦暗乏味。
传统的“蜡烛、春蚕”式的工作模式，让我全然忽略了生活中应该有的快乐。
而文学即人学，作为一个语文老师，尤其要学会从生活中感受快乐、感悟幸福，攫取生活中的信息和材料来充实大语文的课堂。
一个真正成功的教育者，必定是既醉心工作，又热爱生活的。
工作于我，不应是沉重的负担。
兰炼三中的领导给予的无微不至的关怀，师父对我的耐心细心的指导，学生对我的喜爱崇敬，让我改观了对被交换一事的态度，这兴许是我人生当中重要的一个发展契机。
所以我决定用积极的情绪去面对一切，激情工作的同时，还要学会快乐的生活。
那些消极、否定之类统统抛却，我要“激情工作，快乐生活”，整装再出发。
6.班级管理中师生交流的技巧
一对夫妻恩恩爱爱。
妻子知道丈夫爱吃鱼，每次做鱼，总是把鱼的中段洗干净，或红烧，或清蒸，给先生端上去。
而她自己，就在厨房吃些鱼头、鱼尾。
日复一日，老两口暮年相对，有一天丈夫长叹道：
我这一生最爱吃鱼头，我们结婚以后，就再也没见者鱼头了。
妻子一听，眼泪唰的流了下来：
“我认为最好吃的是鱼肉，因为爱你，我吃了一辈子不爱吃的鱼头啊！
”
用这个故事来衡量反观我们日常的班级管理工作，我们何尝不是那位劳神费力为丈夫做鱼肉的妻子呢？
我们一位地用我们自己的想法去揣度学生的需要，用自己多年的学生经验和若干年的带班经验为学生制定计划，让他们按部就班。
兴许学生多年以后回想起我们的时候也会发出故事中丈夫的叹息：
初中三年也许按照我自己的方式去学习会更好，但是三年中在某班主任的霸权主义下我还是失去了对学习的热情。
因此，作为班主任的我们，首先要学会从学生的角度出发，思考他们真正需要的是什么，这是和学生良好交流的前提。
固执地用自己的想法代替学生的想法，将学生的需求置之度外，只会让我们在交流的起跑线上就狠狠摔倒。
班主任从接触学生的第一天起，就要做好设身处地地去了解每一个学生的准备，了解他们的家庭环境，了解他们的爱好、个性，了解他们的学习成绩等等，只有做好了这些交流的准备工作，才不致在今后的交流中出现偏差。
其次，班主任在和学生交流时要尊重学生。
师生在知识能力上有差别，但在人格上是绝对平等的。
许多教师之所以在与学生交流时失败，就是因为在和学生对话时，他始终都以高高在上的眼光看待学生，出口就是“我告诉你?
?
”，“我给你说?
?
”这类批评的言语，很多刺耳的话在震动学生耳膜的同时已经伤害了学生，“力的作用是相互的”，当学生被老师数落的一无是处的时候，他对老师的态度也只有反感。
如果一个老师能慎用批评，像对待自己家客人一样，在交流中给予学生尊重，那么学生也会为这份尊重而动容，反省自己的错误。
老师们切实考虑学生的需求吧，切实在交流的过程去给予学生尊重吧，切实用我们的真情去灌溉学生的心灵吧，这样我们才能最有效的和学生交流啊。
篇二：
教师讲座演说稿
各位老师：
大家好！
很荣幸在这里和大家共同探讨小学英语教学！
我们在英语教学中常会遇到这样的困扰，随着英语学习的深入，学生年级的升高，班级的学生的学习程度逐步呈现两极分化现象。
在语言交流活动中，有些学困生不愿参与或不能表达，为学生的持续学习造成极大阻碍。
《英语新课程标准》明确指出，小学阶段英语教学的主要目标是培养学生的学习兴趣，奠定良好的英语基础。
小学英语是学生学习英语的开始，对学生以后的学习有着举足轻重的地位。
有些学生不能很好的完成这一阶段的英语学习任务，他们智力正常，由于智力、情感差别等因素，英语学习能力差，成绩低，这就是我们所说的“英语学困生”。
下面我将从小学英语学困生的成因和转化对策两方面与大家共同探讨。
在课堂教学中，根据学困生的不同成因灵活运用种教学方法、合作学习策略、情感策略，激发并保持学生学习兴趣，创设学习环境，激发积极情感，转化小学英语学困生。
一、小学英语学困生的成因
学困生的成因有很多，学习兴趣的减弱或消失、学习方法和策略习惯不良是主要原因。
小学英语特别教学相对较为活跃，学生年龄小，喜欢参与游戏等活动。
但是活动设计、操作不当，直接导致学困生喜欢上英语课，却不喜欢学英语。
正确的学习方法是学习成功的保证。
小学生学英语遗忘快，自觉学习能力相对较差。
有些学困生仅仅满足于听懂教师讲解
的内容，没有深入参与听、说、读、写的实践上，无法形成扎实的语言技能。
小学生有意注意时间短、自控能力有限，有些学生上课时不能注意听讲，没有得到有效的管理和约束，课堂学习效率低。
二、转化小学英语学困生的对策
课堂教学是学生学习英语的主要途径，也是学困生产生的“温床”。
优化课堂教学，提高课堂教学效率，是学生快乐学习、减轻教师负担、转化学困生最直接、有效的途径。
作为一名英语教师，针对他们在课堂教学中存在的问题，我采取了一些转化策略。
（一）运用多种教学方法，激发学困生学习兴趣。
托尔斯泰曾经说过：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
”兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。
1、直观教学法激趣
心理学实验证明，记忆和视觉、听觉、运动觉、触觉等各种感官活动密切相关。
直观教具形象逼真，生动活泼，使学生容易理解，乐于接受，印象深刻，这样可以最大限度地调动学生的学习积极性，激发其兴趣增强其求知欲。
比如：
我在进行水果类名词教学时，把水果带进课堂，让学生在颜色鲜明、果味芳香的情境中，摸一摸、闻一闻、尝一尝中学习语言。
2、情境教学法激趣，
教师要尽量创设真实或仿真实的情境，让学生在情境中感知语言
的作用，在运用中学会语言。
比如：
我在happybirthday!
here’sapresentforyou.thankyou.语句教学时，向学生展示了我的身份证，说明今天是我的生日，播放课件让学生感知并学习目标语言。
学生自然想使用它们庆祝教师的生日。
很多学困生也跃跃欲试，表达自己的意愿。
3、信息沟激趣
信息沟，也称信息差，就是人们在掌握信息方面存在的差距，它是交际双方进行语言交流的原动力。
信息沟的创设让师生或生生间的交际更自然。
如：
我在进行职业类名词教学时，学生看课件回答几次后，举手的就寥寥无几了。
经过分析，其原因是学生知道这个词怎么说，但说了他又不能得到什么。
我将其改成先露出脸部，再露出下半身，再露出帽子，让学生根据服饰猜测职业。
这样的设计存在信息沟，学生有想说的欲望，有些学困生虽然说不出单词，可答案又知道，极力的询问学习。
教学效果自然不言而喻了。
4、歌谣说唱激趣
从儿童心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。
同时，人的心理机制表明，很好地利用唱歌这种形式就是将大脑的左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一，其功效是不言而喻的。
比如：
在一年级第二册讲授动物类名词教学时，我将动物类词汇编成了一首小韵句，配上可爱、夸张、形象的动作。
cow-cow-moo-moo,pig-pig-hengheng,lion-lion-roar-roar,chicken-chicken-jijiji.
很多学困生，能够说这些唱韵句歌曲，校园中常常听到他们不经意的哼唱声。
（二）关注学生兴趣变化，保持学习兴趣的持久性
学困生常常有这样的状况：
低年级时学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，年龄变化，学生兴趣产生变化，学生的兴趣点于新学习阶段不相符。
这也是学困生更多的产生在中、高年级的原因。
相关的调查和教学实践告诉我们，“写”是学生学习的一只拦路虎。
教师可适当使用自然拼读教学法将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来。
帮助学生找到“写”的快乐。
自然拼读法的基本原理是要求学生掌握代表英语44个基本音的字母和字母组合以及一些英语拼写和读音关系的基本规律。
帮助学生做到见其形，知其音;听其音，知其性。
lloyd建议将字母音分为七组，即：
1.s,a,t,i,p,n
2.c/k,e,h,r,m,d
3.g,o,u,l,f,b
4.ai,j,oa,ie,ee,or,
5.z,w,ng,v,littleoo,longoo
6.y,x,ch,sh,voiceth,unvoicedth
7.qu,ou,oi,ue,er,ar
背了的词，就要“用”，“用”代替考。
如：
让学生看着提示图片写下有关自己的信息。
ilike…idon’tlike…学生能写出自己
想说的，学习兴趣自然持久。
（三）组织有效的合作学习，给学困生学习的空间
当前的教育大环境中，普遍具有班额大的特点，教师在有限的课堂40分钟内难以让每个学生都获得足够的“说”的机会，学困生缺乏学习主动性，机会相对就更少了。
合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。
能大大强化老师和学生之间，学生与学生之间的交流，从而大幅度地增加学生的语言实践活动量。
1、构建合理的合作小组
发挥合作小组的优势，使学困生与其他学生进行优化组合、相互促进。
教师可根据学生特点和教学内容安排小组规模和成员，尽量保持成员的稳定性。
我常常把学困生安排在组员性格比较温和、性格开朗、乐于助人，成绩差距小的小组中，让学困生在轻松的环境中学习，减少压力，性格方面不会处在弱势地位，学困生跟上小组的活动进程，同时较容易的接受他人语言知识，在相对容易的交流中学习。
2、建立有序的合作常规
建立一套保证“活而有序”的合作常规，杜绝看似热闹实则混乱的合作，通过训练使之逐渐形成习惯。
有些学困生性格开朗、活跃或争强好胜，应要求学生遵守课堂纪律，避免不必要的争论和争吵。
在小组内设小组长，负责成员分工，组织人员有序的展开讨论。
发挥集体的力量约束学困生，使其逐渐改掉不良的习惯，逐渐适应在小组合篇三：
教师演讲稿
无私奉献无悔青春
秋高气爽，迎来了第xx个教师佳节的美好时刻。
今天，我有幸走上这个演讲台，心情非常激动。
此刻，请允许我向曾经关心过我的每位领导、同事以及学生家长表示忠心的感谢！
同时也感谢在坐的各位，是你们给了我无比的勇气和信心！
有一种人生最为美丽，那就是教师，平凡的人生，育人成才是最壮丽的事业；有一首歌最为动人，那就是奉献，无私的奉献，用我们的爱撒播着未来的希望。
三尺讲台，是我们耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的荣幸！
人类灵魂的工程师，我为你感到骄傲和自豪！
既然把教育作为终身的职业，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉献给这庄严的选择，就像鱼儿爱大海，就像蜜蜂爱鲜花。
作为一名教师，当你站到讲台上，面对天真可爱的面庞时，当你站到讲台上，目视渴求知识的眼睛时，你会想到什么？
是民族的发展，国家的富强？
是家长的期望，孩子的未来？
……毫无疑问，这些都是应该想到的。
此时此刻，你是否觉得自己肩上的历史责任和使命。
作为教师的你，怎样才能体现这份爱，怎样才能表达
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