二上语文教学计划1.docx
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二上语文教学计划1
二年级语文学科
二O一七学年第1学期教学计划
一、教材分析
部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上,二年级上册稳步推进,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元,全册由24篇课文组成7个阅读单元,由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文(包括课后思考练习题)和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目,其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前,共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目,穿插安排在语文园地中,共编排3次。
承接一年级教材的编排体例,“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。
在编排上,本册教材主要体现了下面几个特点:
1.进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人;2.双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标;3.关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文;4.重视学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。
本套教材遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上,力求科学。
本册要求认的450个生字,都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250个字,大多是字形简单或构词能力较强的字。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字写字在编排上的主要特点有:
集中识字的编排形式多样,渗透丰富的文化和思想内涵;发现汉字规律,培养自主识字的能力;打下良好的写字基本功,重视正确的写字习惯的培养。
在选文上人文内涵丰富,坚持典范性和适切性的统一;加强单元内部的有机联系,关注不同册次的梯度发展;夯实基础,发展语言,加强运用。
建构清晰的口语交际目标体系,每次的交际活动都有明确的交际目标;在真实的交际情境中发展交际能力,建构具有迁移价值的课程内容;重视方法的指引及示范引导。
同时,二年级上册增加了写话练习的编排,有两条途径。
一是随机安排在课后练习中,侧重于引导学生学习课文的语言表达,进行仿写练习。
二是设置自成体系的“写话”栏目,编排在语文园地中,共3次,内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事,各属于记实类、应用类、想象类3个类别。
本册教材中“写话”栏目的设立,表明全套教材书面表达训练的正式开始。
二、学情分析
本班学生35人,其中男生19人,女生16人。
经过一学年的学习,班级的学生有了长足的进步,已能适应小学的住宿学习和生活,养成了基本的学习习惯,大部分学生能努力学习,主动的参与课堂活动,有较强的求知欲,能及时完成作业,对语文学习感兴趣,平时学生比较喜欢阅读一些富有童趣的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导,如:
不会合理安排阅读时间,阅读时专注度不够,囫囵吞枣,阅读姿势不正确等均须引导。
有少部分学生自制力差,课堂四十分钟坐不住,注意力易分散,这直接影响了教学的效果。
学生已有一定的识字能力和阅读基础,面对较大的识字量,学生遗忘较快,特别是同音字、形近字易混淆,学生对生字掌握能力还有待提高。
因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。
学生普遍胆子较小,由于大部分是独生子女,因而主观意识强烈,不善于向同伴学习;而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力、良好的学习习惯也有待提高。
因此,在课堂教学中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,学为中心,结合新课标的要求,促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。
三、问题与对策
这册教科书是双线并行编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕主题设计的,所以备课时胸中要有全局。
我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。
每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。
教师备课时胸中要有全局,学为中心,在学定教,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,创造性地使用教材,使教学充满活力。
1.继续加强学生常规习惯养成,良好学习习惯的培养,让学生学会认真倾听以提高课堂实效。
2.继续抓好识字写字,扎实进行生字教学。
(1)遵循识写分步,多认少写的原则,注重引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用规律记忆,将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。
(2)联系生活实际,多渠道识字,通过多看课外书等在生活中识字,防止生字回生。
同时,同学之间经常交流识字的方法、经验和感受,如:
一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。
(3)每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习,并且做到及时改正。
(4)真正落实书写规范、端正、整洁,做到“错后更正”,写字教学分散在每一节课中。
老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。
(5)针对学生同音字、形近字易混淆的情况,结合生字教学,引导学生在具体的语境中体会生字的意思,学会正确运用同音字、形近字。
3.重视词语积累,强化灵活运用的能力。
(1)让学生多读多记,利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。
(2)可以利用多种方法,如:
课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。
(3)对于课本中的好词佳句,要有意识地让学生积累。
尤其是课本中要求背诵的课文,“语文园地”中“读一读,背一背”的内容,让学生多读多背;同时,要让学生主动积累课内外语言,养成积累语言的好习惯。
并且,鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言,把语言的积累与运用结合起来。
(4)在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练,提高学生在语境中灵活运用词语的能力。
4.重视阅读教学,提高阅读理解的能力。
(1)认真研读教材,找准语言文字训练点,在课堂上精心设计问题,鼓励学生独立思考、质疑问难,提高课堂教学效率。
(2)在课堂上进行阅读训练,有针对性地教给学生读懂短文的方法,做到读一篇有一得。
(3)教学中,对于课文中重点词句的理解,多教给学生理解的方法,如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。
对于常用的词语,要多让学生练习说话,把理解和运用结合起来。
(4)重视朗读的训练。
让学生在读中理解,在读中感悟句与句之间的逻辑关系,培养语感。
(5)鼓励学生广泛开展课外阅读活动。
可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣,指导学生课外阅读的方法,拓宽知识视野,增强自觉主动的阅读意识,丰富语言积累。
5.加强口语训练,着力提高说话、写话水平。
(1)借助课内、课外的典型语段,模仿写话,提高学生的语言组织能力。
(2)利用文本空白处想象说话和写话,培养学生的想象思维能力。
(3)在说话、写话训练中,老师可以有意识地交给学生一些优美的词句,教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。
(4)认真上好每一节口语交际课。
俗话说:
“我口说我心,我手写我口。
”学生的说话能力得到了提高,写话自然而然就迎刃而解了。
(5)培养学生坚持写日记的习惯。
6.进一步完善促进学生“学习力”发展的多元评价方案,将过程性评价与结果性评价相结合,关注过程性评价。
2017学年第1学期小学教学进度表
周次
起讫期
教学内容
课时
备注
1
8.28-9.03
始业教育
2
2
9.04-9.10
1.小蝌蚪找妈妈
2.我是什么
3.植物妈妈有办法
口语交际:
有趣的动物
机动
2
2
2
1
1
9.10教师节
3
9.11-9.17
语文园地一
快乐读书吧
第一单元检测与讲评
识字
1.场景歌
3
1
2
2
4
9.18-9.24
2.树之歌
2.拍手歌
3.田园四季歌
语文园地二
机动
2
2
2
1
1
5
9.25-10.01
语文园地二
第二单元检测与讲评
4.曹冲称象
机动
2
2
2
1
10.1国庆节
6
10.02-10.08
5.玲玲的画
6.一封信
2
1
10.4中秋节
7
10.09-10.15
6.一封信
7.妈妈睡了
口语交际:
做手工
语文园地三
机动
1
2
1
3
1
8
10.16-10.22
第三单元检测与讲评
8.古诗两首
9.黄山奇石
10.日月潭
2
2
2
2
9
10.23-10.29
11.葡萄沟
语文园地四
第四单元检测与讲评
机动
2
3
2
1
10.28重阳节
10
10.30-11.05
期中检测与讲评
12.坐井观天
13.寒号鸟
14.我要的是葫芦
机动
2
2
2
1
1
11
11.06-11.12
14.我要的是葫芦
口语交际:
商量
语文园地五
第五单元检测与讲评
机动
1
1
3
2
1
12
11.13-11.19
15.大禹治水
16.朱德的扁担
17.难忘的泼水节
口语交际:
看图书讲故事
机动
2
2
2
1
1
13
11.20-11.26
语文园地六
第六单元检测与讲评
18.古诗两首
机动
3
2
2
1
14
11.27-12.03
19.雾在哪里
20.雪孩子
语文园地七
机动
2
2
3
1
15
12.04-12.10
第七单元检测与讲评
21.狐假虎威
22.狐狸分奶酪
23.纸船和风筝
2
2
2
2
16
12.11-12.17
24.风娃娃
语文园地八
第八单元检测与讲评
2
3
2
17
12.18-12.24
模块复习
18
12.25-12.31
模块复习
19
2018.1.1-1.7
模块闯关
1.1元旦
20
1.08-1.14
模块闯关质量分析与反馈
21
1.15-1.21
二下的内容
22
1.22-1.28
二下的内容
23
1.29-2.2
备注:
学期2017年8月31日开学,2018年月日结束。
单元(章、节)计划
单元
名称
第一单元
第二单元
教
学
目
标
1.认识40个生字,读准4个多音字,会写30个字。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》,读出儿童诗的节奏、韵味,背诵《植物妈妈有办法》。
3.联系上下文和生活经验了解动词的意思,体会动词的用法,积累并运用动词。
4.能提取课文重要的信息,并进行恰当的表达。
5.了解大自然的科学常识,产生探索大自然科学奥秘的兴趣和愿望。
1.认识62个生字,读准2个多音字,会写40个字。
认识隹字旁,知道它与鸟类有关。
2.运用词串识字、字理识字、事物归类识字、部首查字法查字典识字等方法认识生字。
结合图画识字学文,了解形声字形旁表义,声旁表音的一般特点。
3.积累数量词的不同用法,能在生活情境中运用恰当的数量词表达。
4.能正确朗读《拍手歌》,朗读并背诵《场景歌》、《树之歌》和《田园四季歌》。
5.初步了解不同树木和基本特点和四季农事,懂得动物是人类的朋友,感受农民的辛勤劳动和丰收的喜悦,大自然的丰富美妙和时令更迭,产生对大自然的喜爱之情。
单元
教学
重点
难点
重点:
认识40个生字;会写30个字;正确、流利朗读课文读出儿童诗的节奏、韵味。
联系上下文和生活经验了解动词的意思,体会动词的用法,积累并运用动词。
难点:
积累并运用表示动作的词。
能提取课文重要的信息,并进行恰当的表达。
重点:
认识62个生字;会写40个字;运用多种识字方法识字;能正确朗读儿歌;积累数量词的不同用法,能在生活情境中运用恰当的数量词表达。
难点:
运用多种识字方法识字,了解形声字形旁表义,声旁表音的一般特点;积累数量词的不同用法,能在生活情境中运用恰当的数量词表达。
突破
重点
难点
的教法
措施
1.识字与阅读有机结合。
在读文中识记,在学文中复现,在归类中积累,在运用中内化。
2.积累并运用表示动作的词语。
了解动词意思;联系上下文和生活,感受动词运用的细微不同,在情境中运用动词。
3.读好课文,积累词句。
关注特色词句,积淀语感;图文对应、表演入境、对比体会、体验生情等策略,以读促悟。
4.提取信息,恰当表达。
1.读文识字,把握“渐次推进”。
2.识字方法,讲究“因材施教”。
通过多种途径来识字。
如在看图中识字,在表演中识字等,让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起,让识字变得更轻松。
3.写字指导,注重“训练有序”。
课时
分配
13课时
13课时
单元(章、节)计划
单元
名称
第三单元
第四单元
教
学
目
标
1.认识70个生字,会写38个字,能在语境中正确朗读多音字“朝、重、结”。
2.正确、流利地朗读课文,读课文能说出自己的感受或想法。
3.能借助短语说出曹冲称象的过程;能用“一边……一边……”说句子。
4.通过链接儿童生活,在理解课文的基础上读出玲玲心情的变化。
5.积累课内外阅读中学到的词句。
1.认识68个生字,会写38个字,能在语境中正确朗读多音字“种、好、干、分”。
2.正确、流利地朗读课文,背诵指定课文。
3.联系上下文了解词语的意思,积累阅读中学到的词语,并运用其中的词语夸夸某处景物。
4.在诵读中展开想象,用自己的话描述诗歌所描绘的画面,感受大自然的神奇、壮丽,感受语言的优美。
5.仿照例子展开想象,并用“好像、真像”说说图中的石头;仿照“综述——例举——综述”的例子说说生活中的事物。
单元
教学
重点
难点
重点:
认识70个生字;会写38个字;正确、流利朗读课文,读课文能说出自己的感受或想法。
难点:
能借助短语说出曹冲称象的过程;能用“一边……一边……”说句子。
通过链接儿童生活,在理解课文的基础上读出玲玲心情的变化。
重点:
认识68个生字;会写38个字;联系上下文了解词语的意思;正确、流利朗读课文,背诵指定课文,在诵读中展开想象。
难点:
在诵读中展开想象,用自己的话描述诗歌所描绘的画面;仿照例子展开想象练说。
突破
重点
难点
的教法
措施
1.展开过程,读说结合。
2.图文对照,联系生活。
1.教给方法,贯穿整组。
2.阅读与表达融合,创生表达话题,用表达促理解。
课时
分配
14
13
单元(章、节)计划
单元
名称
第五单元
第六单元
教
学
目
标
1.认识38个生字,读准3个多音字,会写24个字,联系上下文和生活经验理解“弄错、劝告、赛过”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好对话;读出不同句子的语气。
3.借助课后问题,联系生活实际,理解故事内涵,初步学习不同的思维方法,知道看问题的角度不同,就会有不同的行动和后果。
1.认识47个生字,会写24个字,在语境中准确辨析多音字“难、斗、铺、盛”的读音,积累短语。
2.正确、流利地朗读课文,借助关键词句了解课文内容,感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神,并产生由衷敬意。
3.借助关键词句,复述故事或场景。
单元
教学
重点
难点
重点:
认识38个生字;会写24个字;正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好对话。
难点:
借助课后问题,联系生活实际,理解故事内涵,初步学习不同的思维方法。
重点:
认识47个生字;会写24个字;正确、流利地朗读课文,借助关键词句,了解课文内容。
难点:
借助关键词句,复述故事或场景。
突破
重点
难点
的教法
措施
1.在朗读中体会,在交流中体会。
2.分角色朗读课文,根据具体情境引导学生进行角色体验。
3.借助课后问题,联系生活实际,在交流讨论中体会课文中讲述的道理。
1.本单元所涉及的内容距离学生生活较远,课前可引导学生向长辈了解,或搜集相关资料,再通过师生交流,初步认识人物,为学习课文、感悟人物品质奠定基础。
2.充分用好课文插图,训练学生借助图画阅读,了解故事内容的能力。
3.朗读中借助关键词句了解课文内容,进行复述。
课时
分配
12
12
单元(章、节)计划
单元
名称
第七单元
第八单元
教
学
目
标
1.认识48个生字,会写24个字,联系上下文和生活经验理解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好雾说话时的语气;学习默读,试着不出声。
3.诵读儿童诗和古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
4.借助提示,学习复述课文。
1.认识62个生字,会写32个字,积累由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,读好角色的不同的语气;继续学习默读,试着不出声。
3.阅读童话故事,体验角色,感悟故事蕴含的道理,学会与朋友友好相处。
4.借助提示,学习复述课文。
单元
教学
重点
难点
重点:
认识48个生字;会写24个字;正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,学习默读,试着不出声。
难点:
借助提示,学习复述课文。
重点:
认识62个生字;会写24个字;分角色朗读课文,读好对话,学习默读。
难点:
借助提示,学习复述课文。
突破
重点
难点
的教法
措施
1.展开想象,获得初步的情感体验。
2.练习前后关联。
3.重视字音字形辨析,打好语文基础。
4.搭设脚手架,助力学生想象。
1.自主识字,自主阅读。
2.借助提示,复述课文。
3.链接学生生活,学习词句运用。
课时
分配
12
13