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灯光续写优秀教案教学练习

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

　　文章:

本文章的主要内容是关于灯光续写优秀教案课堂实录_教学反思_案例_练习_课文_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

【文题】

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

《灯光》的第二段是个完整的故事。

用200字左右缩写这个故事。

缩写时要注意抓住故事的主要内容，做到内容完整，语句通顺连贯。

【指导】

这次习作要求我们练习能把课文《灯光》的第二段内容缩写成一篇200字的短文。

怎样写好呢？

我想大家不妨明确以下几点：

一、什么是缩写？

缩写就是按照一定的要求，把原来一篇较长的文章，压缩成一篇较短的文章。

这是作文训练的基本方法之一。

比如我们这次习作训练，具体要求就是缩写《灯光》的第二段内容，而不是全文缩写；缩写时，要求我们抓住故事的主要内容，而不是重复叙述；要求缩写后的短文依然内容完整，语句通顺，字数在200左右，而不能因篇幅短小，字数有限，就破坏内容的完整性。

二、为什么要缩写？

我们知道，缩写是对全文内容的高度概括，通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力，也可以提高我们由繁化简、精炼语言的表达能力。

比如我们缩写《灯光》，首先就应在了解课文大意的基础上划分段落，编写段意，然后想一想歌颂了主人公什么样的精神品质，这样才可以把握住文章的主要内容进行缩写。

在划分段落的过程中，同学们分析能力得到提高，在编写段意和了解主要内容的过程中，同学们概括能力和阅读能力得到了提高，在考虑如何缩写的过程中，同学们斟酌语句的时候，表达能力得到了提高。

三、怎样搞好缩写？

缩写一般要做到三个忠实。

1．要忠实原文的中心思想，不能另立主题。

《灯光》的中心思想是歌颂革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，激励我们学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。

我们缩写后的短文，中心思想仍然是不变的。

不可以依据自己的需要，再另立其他中心思想。

2．要忠实原文的基本内容，不能任意增减，只能减掉不伤害主题的内容。

《灯光》第二段的内容，主要是说在一次围歼战之中，郝副营长点燃书本为后续部队照亮前进的道路，保证战斗胜利，但自己因暴露而英勇牺牲的事。

我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住这个主要内容，减掉那些与主题较远的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。

3．要忠实原文的骨架。

这就是说，原文是叙述性的，有故事情节的，要保持原故事的基本构架。

但是，又必须将原文缩短。

缩后的文章仍然有头有尾，层次分明，前后连贯。

《灯光》第二段是个完整的故事，它在记叙故事时是按照事情发展顺序来写的，不但清楚地交待了事件的六要素，而且重点片断具体，脉络清晰。

我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。

但原文中有些段落可以适当合并。

合并后层次也是清楚、分明的。

四、一般的缩写方法有哪些？

为了达到上述的缩写要求，具体办法有很多，主要是两种：

删和改。

1．删

删的方法有两个。

首先是留主干，去枝叶。

我们常把文章比作一棵大树。

大树有干、有枝、有叶。

当大树正常生长着的时候，我们看到它的树干、树冠成为一个整体，所占据的空间也很大。

当园艺工人根据需要为大树修枝剪叶时，我们再看大树，它显然小了许多，但树仍然保持树的特点，还是有树干，还是有枝叶。

缩写就如同替树木修枝剪叶。

我们将文章的主干和粗枝留下，把其他部分去掉，文章就会变短了。

其次是留主句，去例证。

有的文章为了证明某些观点，常常举许多例子来说明，缩写时我们应把主句留下，把例子减少，文章自然也会变短。

2．改

改的方法有三个。

第一个是将描写改为叙述。

这种方法就是把原文中描写的部分改为叙述方式，这样就可以省去不少字句。

第二个是将详细叙述改为概括叙述。

这种方法就是把原文中叙述得比较细致的地方，用概括叙述的方式表达出来。

第三个是将引用改为转述。

这种方法就是把原文中引用别人话来证明自己观点的语句，改为转述的办法，就能浓缩引用的部分。

总之，删和改是缩写的主要方法。

具体怎样使用，应该根据具体的情况灵活处理。

五、《灯光》的缩写应注意什么？

同学们在缩写《灯光》第二段叙述的故事时，应注意以下几个要点：

1．1947年初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队，在一个名叫沙土集的村子里，紧紧地围住了国民党军的57师，准备在晚上打一场围歼战。

2．突击连由郝副营长带领。

3．战斗打响以前，郝副营长在交通沟里划着火柴看一本有插图的书，想象着胜利以后孩子们在电灯下学习的情景。

4．战斗打响以后，后续部队在黑暗里找不到突破口，和突击队失去了联系。

5．在这千钧一发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。

6．我们的部队把敌人的一个整编师完全消灭了，但都副营长却牺牲了。

上述六个要点，紧紧抓住故事的主要情节和基本骨架，脉络清楚，层次分明。

同学们缩写时可做参考。

【习作评改】

原文：

《灯光》第二段缩写

1947年初秋，我军把国民党一个师紧紧包围在一个村子里，激烈的围歼战就要开始了。

天黑的时候，我来到郝副营长身边，今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙。

这会儿，他正在交通沟里借着火柴那微弱的亮光看一本书。

书上画着一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

他注视着这幅图，默默地沉思着。

“多好啊！

”他在自言自语，“赶明儿胜利了，咱也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下好好学习，该多好啊！

”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，想象着胜利以后，也许孩子们在电灯下写字，也许孩子们在电灯下玩耍，也许……他完全陷入了对未来的憧憬里。

半小时以后，战斗打响了。

后续部队遭到了敌人的阻击，在黑暗里找不到突破口，与突击队失去了联系。

是郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。

战斗结束了，我们消灭了敌人的一个整编师，郝副营长却牺牲了。

评改意见：

这篇缩写练习，远远超过了字数要求，这仅仅是形式上不符合缩写的要求。

我们细读便会发现，它的中心、内容、结构等方面也同样存在着一些问题。

首先我们看它的中心思想。

前边提到《灯光》原文的中心思想，主要是歌颂革命先烈的献身精神，缩写文就应该集中力量突出这个主题。

用战斗打响后，郝副营长宁可暴露自己，也要点燃书本为后续部队照亮道路这一事实，来突出先烈的献身精神。

而这篇缩写文，在郝副营长看书、沉默、憧憬方面做了许多描述，使中心思想偏离原主题，我们读后，感觉到在艰苦的战争环境中，革命前辈充满对革命胜利的信心和乐观主义精神。

这样就违背了缩写的基本要求。

其次人们看它的内容。

我们都知道，内容是为中心服务的，缩写文应该围绕中心组织内容，把原文中能突出郝副营长献身精神的基本内容抽出来，把他在交通沟里想象未来的内容删去，可以用“一边看书一边憧憬未来”这类语句一带而过。

这样既不伤害主题，又能使内容集中，语言精练。

另外，我们在前边的缩写方法中提到，缩写时，应将引用话改为转述。

这篇缩写文的小作者恰恰忽略了这一点，把原文中人物的语言搬进缩写文中，这是大可不必的。

如果需要的话，应改为转述，在这篇文中删去也不伤害主题。

最后我们看它的结构。

原文第二大段叙述这个故事时，一共写了九个自然段，缩写时应该根据事情的发展顺序适当合并段落，但也应该做到层次分明。

这篇缩写文一段到底，不成文章，只是片断。

我们在缩写时，应根据原来的故事情节，按照顺序分成三个段落，依次交待事情的起因、事情的经过和事情的结果。

另外，原文中对故事发生的时间、地点、参与的人物等交待得很清楚。

缩写文在这方面却不尽如人意，只介绍了故事发生的时间——1947年初秋；参与的人物，只简单介绍了“我军”和“国民党一个师”（“郝副营长”可除外）；事情发生的地点交待得更简单——一个村子里。

我们知道，这些要素往往提示着故事发生的历史背景，暗示着故事发生的价值或意义，即便从结构的完整性讲，也应该把这些要素交待清楚。

总之，同学们在进行缩写练习前，应把原文反复读懂，抓准原文的中心思想，主要内容、重要段落及重点语句。

缩写时才可以把握文章主旨，运用恰当的方法删繁缩简，写出好文章来。

【优秀习作】

《灯光》第二段缩写

1947年初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧包围在一个叫沙土集的村子里。

激烈的围歼战就要开始了。

天黑的时候，我来到郝副营长的身边，今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙。

这会儿他借着微弱的亮光正看一本书。

书上画着一个小孩在灯下聚精会神地读书。

他注视着这幅图，默默憧憬着未来。

战斗开始了，后续部队遭到了敌人的阻击，黑暗里找不到突破口，和突击队失去了联系。

在这千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，为后续部队照亮了路。

战斗结束了，我们消灭了敌人的一个整编师，郝副营长却英勇牺牲了。

《灯光》第二段缩写

1947年的初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。

围歼战就要开始了。

今晚由郝副营长带领突击队去完成突破任务。

战斗打响之前，他坐在交通沟里，划着一根火柴，看一本有插图的书，想象着革命胜利后，孩子们都在电灯下学习的情景。

战斗打响之后，我军的后续部队遭到敌人的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击队失去了联系。

此时，郝副营长划着火柴点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师，但郝副营长却牺牲了。

《灯光》第二段缩写

1947年的初秋，我军部队挺进豫皖苏平原，把国民党军57师紧紧地包围在沙土集村。

激烈的围歼战就要开始了。

郝副营长正在交通沟里休息，大约是一切准备工作都完成了吧，他正在看一本有插图的破书。

郝副营长看着插图，默默地陷入了对未来的憧憬中。

半小时后，战斗打响了。

可是后续部队在黑暗里和突击队失去了联系。

突然，出现一星火花，这是郝副营长点燃了那本书。

他为后续部队照亮了路，但却暴露了自己。

我军胜利地消灭了敌军一个整编师，但都副营长牺牲了。

《灯光》第二段缩写

1947年的初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师包围在沙土集村，围歼战马上就要开始了。

大约一切准备工作都完成了，突击队的郝副营长正在交通沟里划着火柴看一本有插图的破书，默默地沉思着，憧憬着未来。

半小时后，战斗打响了。

后续部队遭到敌人的阻击，在黑暗中与突击队失去了联系。

在这危急时刻，郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了路。

这一仗我们胜利了，郝副营长却牺牲了。

《灯光》第二段缩写

1947年的初秋，我军把国民党军的57师包围在豫皖苏平原的沙土集村，围歼战就要开始了。

大约是一切准备工作都完成了，突击队的郝副营长正在交通沟里划着火柴，边看一本有插图的书，边憧憬着未来。

战斗开始了，突击队冲进守敌围墙，后续部队遭到敌人阻击，和突击队失去了联系。

危急时刻，郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮前进的道路。

这一仗，我军全歼敌57师，但郝副营长却牺牲了。

【评析】

读过上面5篇优秀习作，我想大家会有很多感触的。

首先一点，这五篇习作都做到了语言精炼。

试想，那么长的一段课文，小作者们仅用了一百余字便把主要内容、故事梗概表述得清楚确实，这是很不容易的。

它说明小作者们不仅有良好的语言表达基本功，而且具有高度的概括力。

其次，这5篇习作按要求都做到了三个忠实，忠实原文的中心思想，忠实原文的主要内容，忠实原文的骨架，只是对无关之处进行了高度浓缩。

第三，这5篇习作都做到了内容完整，抓住了主要内容，符合题目要求，值得我们一

内容概括：

这篇介绍了关于《灯光》续写教学设计,灯光，希望对你有帮助！