最新北师大版小学五年级上册数学教案(全册)—含有教学反思.doc
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2019年北师大版小学数学五年级上册教案（全册）—含有教学反思
五年级上册数学教案
学校：
教师：
时间：
年月日
五年级上册数学教学计划
2015—2016学年度第一学期
一、学情分析
本班共有学生31人，从整体上来看，本班学生的学习习惯较好，大多数学生能按时完成作业，上课能积极回答问题，敢于发表自己的不同见解。
对数学学科有较浓厚的学习兴趣；有一定的分析问题，解决问题的能力，爱钻研，敢于探索，爱提问和质疑。
但仍有个别同学学习习惯比较差，需要老师在新的学期里付出更多的耐心和爱心。
二、教材分析
这册教材包括下面地些内容：
小数除法，对称轴和平移，倍数和因数，多边形的面积，分数的意义，组合图形的面积和可能性共计7个单元。
另外还安排了“整理和复习”、“数学好玩”2个专题学习内容。
本册教材中的分数和分数加减法、图形的面积都是小学数学的重要内容。
为了学好分数，倍数与因数的学习内容也显得尤为重要，而且将稍难的求最大公因数和最小公倍数部分穿插在分数部分学习，相对于过去教材做出了很大的突破。
通过一学期的教学，使学生都能掌握本学期的教学任务，使学生理解并掌握数学概念；正确计算整数、小数、分数四则计算；能够正确地度量和画图，；能够综合运用学过的数学知识解答问题。
使学生的分析、概括、判断推理、解决问题的能力和自主合作获取知识的本领有较大的提高。
三、教学目标
1、掌握自然数和整数、倍数和因数、质数与合数、奇数与偶数的概念；掌握2,3,5的倍数、质数与合数的特征;会找倍数与因数;能分辨质数与合数，使知识进一步系统化.
2、使学生认识平行四边形、三角形、梯形的特征，会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，以及简单的组合图形分析和面积计算。
3、在具体情境中进一步理解分数，体会分数的相对性，在观察比较中发现分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，经历知识的形成过程，探索分数的基本性质，理解公因数与公倍数的含义，掌握约分与通分的方法。
4、通过实际操作，探索如何计算异分母分数的加减，发现分数与小数相互转化的方法。
5、认识可能性大小用分数表示的必要性，能运用所学的知识解决现实生活中的问题，在有趣的活动过程中学习可能性的知识。
四、教学重点、难点：
1、教学重点：
加强计算能力的训练，帮助学生会分析问题、解决问题。
2、教学难点：
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
五、教学措施
1、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
2、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
3、注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
4、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
5、加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
6、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
7、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生有学会向会学转变，有要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
4、抓好每月一次的单元测试，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
六、教学进度（见下表）
周次
起止时间
教学内容
备注
1
9.1—9.6
一、小数除法
2
9.7—9.13
一、小数除法
3
9.14—9.20
二、轴对称和平移
4
9.21—9.27
二、轴对称和平移
5
9.28—10.4
国庆节放假
6
10.5—10.11
三、倍数与因数
7
10.12—10.18
三、乘法
8
10.19—10.25
整理与复习
9
10.26—11.1
四、多边形的面积
10
11.2—11.8
四、多边形的面积
11
11.9—11.15
五、分数的意义
12
11.16—11.22
期中考试
13
11.23—11.29
五、分数的意义
14
11.30—12.6
六、组合图形的面积
15
12.7—12.13
六、组合图形的面积
16
12.14—12.20
数学好玩
17
12.21—12.27
七、可能性
18
12.28—1.3
七、可能性
19
1.4—1.10
总复习
20
1.11—1.17
总复习
21
1.18—1.24
复习，迎接期终考试
22
1.25—1.31
评阅试卷、写总结
2015.8.30
第一单元 小数除法
单元教学目标
1、通过具体情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解处罚的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。
3、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
单元教学重点
1、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活重的实际问题。
2、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
单元学难点
结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
单元教学时数 12课时
内容 教学时数
精打细算 ……………………………. 1课时
打扫卫生 ……………………………1课时
谁打电话的时间长 ……………………..1课时
练习一 ……………………..1课时
人民币兑换 …………………………….1课时
除得尽吗 ……………………………. 1课时
调查“生活垃圾” …………………………1课时
练习二 …………………………….2课时
精打细算
一、教学目标
1、从“买牛奶”的情境中知道小数除法与日常生活紧密联系，体会小数除法的意义。
2、能借助“元、角、分”的知识及“整数除法”的计算方法，探索小数除以整数的计算方法，并能理解算法，进行正确地计算。
3、在活动中能与同学合作交流，说出自己的方法或想法。
二、教学重点、教学难点
1、教学重点：
小数除以整数的计算方法。
2、教学难点：
让学生理解商的小数点是如何确定的。
三、教学方法：
引导、发现法
四、教学过程
㈠温故互查
1.下面各数中的哪些“0”可以去掉，数的大小不变？
7.1015.201000.0701.012.0
2.昨天，淘气逛商店的时候，用115元买了5箱牛奶，小红在另一家商场用126元买了6箱牛奶，两种牛奶品牌质量一样，谁买的便宜？
你能帮淘气算一算吗？
列出算式并用竖式计算：
小组合作完成。
然后组内交流。
㈡情景导入呈现目标
出示主题图，提出数学问题，引入新课。
产生质疑，引入新课。
㈢探究新知
根据主题图，提出数学问题，列出算式并尝试解决。
（一）甲商店牛奶的价格：
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试
2.小组同学交流自己的方法，讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
（二）乙商店牛奶的价格：
1.列出算式并结合自己的生活经验和已经掌握的知识，尝试解决。
2.小组同学交流自己的方法，进一步讨论“除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
㈣点拨升华
计算除数是整数的小数除法时，要先按照整数除法的法则去除，将商的小数点与被除数的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
㈤课堂总结
除数是整数的小数除法”的一般计算方法。
独立思索小组交流总结方法教师点拨。
㈥达标检测
用竖式计算：
7.42÷7=20.7÷9=8.2÷5=15.9÷15=
㈦知识拓展
一张课桌的面积是23.4平方分米，长是5分米，它的周长是多少米？
先独立做，最后小组内交流。
五、作业布置：
课后练习
六、板书设计：
七、教学反思：
在教学方法上，采用探索教学法，以“激趣—探索—讨论—汇报—总结归纳”为主线。
创设学生购物的教学情境，激发学生的学习动机，提高学生的学习兴趣；以学生日常生活的购物为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的认识；以小组活动的形式，通过合作，总结，完成对小数除法的更深层次的认识、理解与提高。
通过最后的采访与总结，使学生能结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提高自己的计算能力和体会除法的意义。
在学习方法上，鼓励学生通过合作学习、自主探究，注重学生学习能力的培养。
学生应该先学除数是整数的小数除法，这部分知识是除数是小数的小数除法的基础，要求学生不但要会算，还要熟练的掌握知识点：
（1）要按照整数除法计算；
（2）商的小数点与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。
在课前就重难点准备几种不同的教学情境，结合情景我把除数是整数的小数除法中的几种情况都放在一起讲了：
一般情况、整数部分商0的，小数部分十分位、百分位不够除用0占位的，整数除以整数商是小数的，以及除到被除数的末尾不够除，根据小数的性质添0继续除的。
小数除法的试商方法，除的步骤和整数除法基本相同。
注意复习和运用整数除法的有关知识，为新知识的学习做好铺垫。
打扫卫生
一、教学目标
1、通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用，体验数学价值。
2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。
掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
3、在知识探索过程中发展学生估算意识。
二、教学重点、教学难点
1、教学重点：
正确掌握小数除法的计算方法。
2、探索整数除以整数，商是小数的计算方法。
三、教学方法：
引导、发现法
四、教学过程
㈠检查预习
1、用竖式计算下列各题：
7.42÷778.3÷95.6÷16
请回忆一下，小数除以整数的计算方法。
2、试着完成课本第63页第4题。
小组合作完成。
组内交流。
㈡情景导入呈现目标
出示打扫卫生情境图，提出数
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