人教版九年级上语文高效导学案合集.docx

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人教版九年级上语文高效导学案合集

九年级（上）语文高效导学案

课题：

1、沁园春雪课型：

讲读主备：

审核：

九年级备课组审定：

姓名：

班级：

学习目标：

1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。

2、了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点。

3、掌握一些词中字词的注音及意义。

4、学会借景抒情的表达手法。

5、感受诗人对祖国壮丽山河的热爱之情，以及他的伟大抱负和坚定信心。

一、预习导学：

1、了解写作背景及作者简介

2、给加点的字注音：

沁园春（　　）　莽莽（　　）红装素裹（　　）　折腰（　　）

略输（　　）　稍逊（　　）成吉思汗（　　）今朝（　　）

分外妖娆（）稍逊风骚（）数风流人物（）　　

3、根据下列词中的注音写汉字：

红zhuāng素裹（　）　顿失tāotāo（　　）江山多jiāo（　　）一代天jiāo（　）

4、诗歌朗读：

读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。

5、背诵比赛

6、结合课文内容回答下列问题：

①这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

请把写静、动景的词语找出来。

②作者对雪景的描述，由哪个词领起？

③作者望见了哪些景观？

7、《心园春雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。

上下阕的过渡句是________，________。

全篇的主旨句是________，________。

上阕中写景时，运用比喻、对偶化静为动的句子是________，。

8、欣逢母校百年校庆，一位海外归来的老学者回顾了母校的百年沧桑之后，又对满堂学子深情地说道“________________”。

9、简答

①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

②“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？

他们有什么共性？

③对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

应怎样理解这个词？

二、研讨展示：

1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？

给你怎样的感受？

2、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？

从哪个词可以看出？

这三句写出了怎样的意境？

试用散文化的语言描述三句诗的意境。

3、在上阙，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？

又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

4、谁是真正的英雄？

5、找出全词点明主旨的句子并理解其含义。

6、课文主要表达了作者怎样的思想感情？

7、这首词分上下两阕，请分别写出两阕的主要内容。

8、请写出总写祖国北方冬天雪景的诗句，并说说在文中的作用。

9、文中“望”和“惜”领起的诗句分别是什么？

展示交流（以小组为单位展示学习成果）

三、练习反馈：

（一）指出下列各句所采用的修辞手法：

（1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

　　（　　　　）　　

（2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

（　　）（3）千里冰封，万里雪飘。

（　）

（4）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

（  　） 

（5）一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

（　　　　）

（二）阅读词的下阕，思考回答下列问题

江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，

略输文采；

唐宗宋祖，

稍逊风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。

1．诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指________，句中指________。

2．“数风流人物，还看今朝”中“风流人物”指_______，全句表达的感情是________。

3．对“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全词中所起的作用分析正确的一项是（）

A．承接上文，再次赞美祖国山河。

B．总领以下各句，为下文议论历史人物作铺垫。

C．引起下文，暗示历史人物对祖国山河的态度。

D．承上启下。

既承接上文，再次赞美祖国山河；又指出历史英雄人物为祖国壮丽山河而倾倒，为评论历史人物作了铺垫。

4．依次写出“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”的姓名________、________、________、________。

选择其中一个简述你对他的看法。

5．体会“略输文采”“稍逊风骚”中的“略”和“稍”的准确性________________。

（三）、课外阅读　　　　　　　

　　减字木兰花·广昌路上

　　　漫天皆白，雪里行军情更迫。

头上高山，风卷红旗过大关。

　　　　此行何去？

赣江风雪弥漫处。

命令昨颁，十万工农下吉安。

1930年2月

13．这首词的词牌名是____________，题目是________________。

14．这首词与《沁园春·雪》都描写了雪景，都有_________的气势，_________的风格。

15．从表达方式上看，这首词上阕_________，下阕_________，而《沁园春·雪》上阕写景下阕议论。

这首词写的是_________景，《沁园春·雪》写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想象，在气势上比《减字木兰花·广昌路上》略胜一筹。

16．这首词描写_________的一个场景，表现_________一往无前的战斗气概。

《沁园春·雪》是借景抒怀之作，赞美______________，抒发诗人作为革命领袖的_____________________。

【知识链接】——毛泽东诗词名句：

东方欲晓，莫道君行早。

踏遍青山人未老，风景这边独好。

（《清平乐·会昌》）

往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。

萧瑟秋风今又是，换了人间。

（《浪淘沙·北戴河》）

横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。

（《念奴娇·昆仑》）

今日长缨在手，何时缚住苍龙。

（《清平乐·六盘山》）

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

（《忆秦娥·娄山关》）

《沁园春长沙》

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

九年级（上）语文高效导学案

课题：

2、《雨说》课型：

讲读主备：

审核：

九年级备课组审定：

姓名：

班级：

学习目标

1．能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。

2．通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情

3．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。

一、预习导学

【链接材料】——作者简介：

郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。

被称为“浪子诗人”。

现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。

诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。

诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。

1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

田圃（ ）禁锢（    ）留滞（   ）  喑哑（  ）（  ）襁褓（    ）（　　）

2．解释下列词语：

 寒浅留滞喑哑襁褓忍冬洗礼

3．了解作者郑愁予以及写作背景。

4．朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，雨“说”了哪些话？

请你在文中用横线标出。

5．通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。

二、探究展示：

1、自由吟咏，思考诗人寄予“雨”怎样的内涵？

2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。

3、欣赏品味。

（一）细腻精巧的运笔

（1）我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。

（2）有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

（二）拟人化的艺术手法

三、练习反馈：

 一片槐树叶

纪弦

这是全世界最美的一片，

最珍奇、最可宝贵的一片，

而又是最使人伤心、最使人流泪的一片，

薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。

忘了是在江南、江北

是在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了，

被夹在一册古老的诗集里，

多年来，竟没有些微损坏。

蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。

细看时，还沾着些故国的泥土哪。

故国哟，呵呵，要到何年何月何日

才能让我再回到你的怀抱里

去享受一个世界上最愉快的

飘着淡淡的槐花香的季节？

……

1954年

1．从全诗看，诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”？

为什么又说它是“最使人伤心，最使人流泪的”？

答：

__________________________________________________。

2．对诗的第一节赏析不当的一项是（）

A．开头两行落笔见情：

赞美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三个“最”字叠用，层层推进，增加了感情的强度和浓度。

B．第三行由“而”字急转，情感的流程由赞叹变为伤感，由欣喜变为悲泣。

为了表现这种乐中之苦、喜极之悲，诗人以两个“最”字重叠加以强化，构成了全诗情感的基调。

C．第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”，初步展示全诗的中心意象，点明诗人感情的触发物，并由此引出下一节所要表达的更深情感。

D．这四句采用白描手法，从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘，突出了全诗的中心意象，加强了感情渲染。

3．“忘了是在江南、江北/在哪一个城市，哪一个园子里捡来的了”两句，既是实写又是虚写，这样写有什么好处？

答：

__________________________________________________。

4．对第三节诗的赏析，不恰当的一项是（）

A．第一句再次点明“槐树叶”，它“蝉翼般轻轻滑落”，既表现槐树叶轻而且薄，也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。

B．“沾着些故国泥的土”的槐树叶，使诗人感情激荡，禁不住用了“故国哟”的呼告语，再以“呵呵”的叹词强调，从而把全诗的感情推向了高潮。

C．结尾一句和首句呼应，从视觉再一次写槐叶，加强了诗的感染力，完成了全诗中心意象的整体构造，意味深长，给读者留下了充分的想像余地。

D．这一节，一个长句分四行来写，既是为了诗的外在形式的需要，也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。

5．在下面空格处填上恰当的词语，分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。

答：

时间：

□□—□□—□□　心理：

□□—□□—□□

九年级（上）语文高效导学案

课题：

3、星星变奏曲课型：

讲读主备：

审核：

九年级备课组审定：

姓名：

班级：

学习目标

1．理解“星星”的形象及其象征意义；

2．展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；

3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

【链接材料】1——朦胧诗及其产生背景：

朦胧诗古来有之。

李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。

探讨这些诗的创作方法，它们也是用