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幼儿园大班学习笔记17篇
幼儿园大班学习笔记17篇
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幼儿园大班学习笔记17篇
这是幼儿园大班学习笔记17篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园大班学习笔记
幼儿园教育笔记：
多让孩子接触与学习有关的工具
同班王老师家的孩子今年才上幼儿小班，但今天晚上她和妈妈来到班级后自己坐在那拿着笔有模有样的开始写字，这让我很惊呀，一个小班的孩子竟然能像大孩子一样坐下来而且自己要求写字。
王老师告诉我她也没特意教过孩子写字，她自己就想写了，这更让我喜欢这个小宝贝了。
也让我想到了潜移默化的教育———多让宝宝接触与学习有关的工具对于孩子产生学习的兴趣有着很大的帮助，比如笔、纸和几何图形，并告诉他们这些东西的作用可以让孩子从小就形成学习的观念，从而激发孩子对上学的一些向往。
记得小时候妈妈给我买的一些像七巧板一样的拼图。
其实他们就是一些几何的图形，这不仅帮助了我早起认识图形，同时也让我利用这些拼图创造出了更多有创意的图形，对我以后认识几何图形也成了一个潜移默化的教育。
另外书籍也是孩子成长中不可缺少的玩具和学习工具。
它不仅可以给孩子带来快乐还可以给他们带来各种知识，一开始对于小点的孩子来说各种画报，画册，哪怕是旧的杂志和宣传册都能够帮助孩子提高学习能力，如果大人在他们接触书籍的同时还能进行适当的讲解就更能激发幼儿想学会更多字的向往。
他们也会想要有朝一日自己也可以亲自去阅读这些东西的。
虽然起初的时候他们只是简单的看图翻阅但这也是最初的看书活动，它已经在培养了孩子对学习的兴趣了。
就像王老师家的宝贝一样也许她没有特意的去教孩子如何用笔，但是在日常中孩子看到家长的用笔姿势也就开始自己学习了。
就像我们小的时候还不会握笔就喜欢拿笔开始涂鸦一样。
其实这个时候我们的控制力还不是很好，但这也是在培养我们的模仿能力和用手的能力了，对于我们来说就是一种潜移默化的教育。
所以对于孩子来说多让他们接触与学习有关的工具对于他们将来的学习都起到了很好的铺垫作用。
第2篇幼儿园大班学习笔记
幼儿园教育笔记：
让孩子学会交往
今天游戏活动时，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：
“我当爸爸，我先来的!
”“不行!
我也要当爸爸，我从没当过爸爸!
”原来是唐唐和安安为了当爸爸争得面红耳赤。
只见唐唐一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!
看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。
于是，我躲到不远处观察。
不一会当妈妈的小宝也过来了，她想了想说:
“你们俩个一人当一会吧?
”这时安安也想出了办法：
“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?
”
其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。
然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
第3篇幼儿园大班学习笔记
幼儿园教育笔记：
如何帮助“赖学”的孩子
【案例背景】
前一阵子棒棒为了晚上不吃饭以及上课遇到挫折两件事情，情绪一直很不愉快，表现出爱哭、要爸爸***现象。
在老师及爸爸***引导下，情况开始有所好转，基本能适应环境。
【案例描述】
又是星期一的一天，离园期间，我陆陆续续地送孩子离园，看见棒棒的奶奶进来接棒棒，我下意识地问了她一句：
“今天棒棒不上课了吗?
”她向我摇摇头拉着棒棒离开了，只见棒棒怯怯地看了我一眼，来不及跟我说“再见”，急冲冲地走了。
【备注1】乐老师告诉我说：
“今天棒棒吃午饭的时候又哭过了，我问他是不是想妈妈了，他点点头。
”
【备注2】现在，每个星期一成了棒棒的苦难日，早上来园的时候就表现出强烈的“赖学”心理，在爸爸妈妈答应他晚上来接他的条件下才愿意来上幼儿园，今天又是这样的一天。
【备注3】今天中午的午睡，他醒得比较早，我看了他一下，他的眼神，给我一种“不安”、“迷惘”的感觉，不知为什么，或许是我的错觉吧!
【案例分析】
科学中有一种所谓的“机会之窗”，即幼儿的某些行为，在特定的时期内会特别容易产生，环境提供的相应刺激在这方面的作用也特别明显。
他们认为机会是重要的，我们能做的是细心观察，观察孩子在个体发展过程时表现出来的现象，也就是机会，捕捉它们，并创造条件，提供刺激，诱发经验。
现在我已经抓住这个“机会，可我发现我以前用的“鼓励法”、“榜样法”、“故事法”对他来说似乎没什么效果，主要这些言语说教还不能使他在实际行动上产生影响。
不过最终导致他出现这种现象的最主要原因还是他自身敏感而又内向的性格。
怎样去创造条件，提供刺激，诱发经验，成了我最需解决的难题，需进一步向老师请教和学习。
【反思】
孩子的成长不是一个阶段的变化，在成长过程中会有偶尔的倒退，也会有此起彼伏的现象出现。
作为一名幼儿教师，对孩子进行长期观察是很有必要的。
最后，我想用一句话来借鉴、提醒自己，也送给大家
——孩子的心灵就想一把琴，只要拨动琴弦，必然会发出动听的乐音，而其中的奥妙，就在于教育者——关注孩子发展的有心人如何去巧妙地拨动琴弦。
——这也是我今后要去努力学习的方向之一。
第4篇幼儿园大班学习笔记
幼儿园教育笔记：
成长从小习惯开始
良好的学习习惯，会帮助孩子做事有条理，学习有目标。
俗话说万丈高楼平地起，习惯也是这样，我们应从点滴入手，从小事培养。
针对大班幼儿即将升入小学的实际情况，需要我们老师努力去培养孩子们的各种习惯。
因此在暑期的幼小衔接班上，我就从整理书包的小习惯入手，组织孩子们开展了“整理小书包”的教育活动。
首先，带领孩子通过猜谜语的形式，认识各种各样的文具：
铅笔、橡皮、尺子、书本等等，然后，组织孩子们一起讨论：
如何使我们的书包更整洁，经过了一番讨论后，孩子们开始整理起自己的书包。
这些平时多为家长来完成的工作，孩子们起初还真不适应：
书包刚一打开，我发现有的还真是里面一团乱糟糟：
有用的书没用的书带了四五本，没用的本子好几本，废纸好几张……把一书包的东西拿出来后，又照原样放了回去，我马上提示幼儿利用平时的分类法来进行整理。
这下许多孩子都找到了自己的窍门儿，不一会儿，许多整齐的小书包就摆在了我的面前。
但我马上就发现了新问题，分类都做得不错，但书本正反放得不一，于是我又针对问题进行示范，这一次，孩子们的小书包总算整理好了。
我一个一个地进行了检查：
汤鑫、张俊、郭兴旺等许多平时的小马虎，都能独立的把书包整理好了。
虽然没有像徐晴、晓诺、婷婷等孩子的那样整齐，大的小的参差不齐，但也有了明显的进步，也能懂得自己的书包要学会自己整理了，具有了初步的整理意识。
看来大班孩子都有这个能力了，只是在我们大人过分地呵护下，剥夺了他们应有的锻炼与成长的机会。
整理小书包虽说是一个小习惯，但是我们别看它小就不去培养，其实孩子们的每一件小事都涵盖着大大的成长信息。
希望我们每位家长也都能细心的观察孩子，给他们更多的锻炼机会，当书包变得越来越整齐的时候，相信他在学习上也会越来越用心，在各个方面也一定能表现出更多的成长信息!
第5篇幼儿园大班学习笔记
幼儿园教师教育随笔：
学会等待
早上，我们大一班的小朋友陆陆续续地来到活动室，大家根据自己的爱好挂上挂牌儿走进区角，开始活动起来。
大仔和小仔还有董梦瑶等六位小朋友正正在阅读区阅读。
不一会儿大仔对我说早上吃的咸，想喝点儿水，他去端来一杯水，一不小心，水泼了一点儿在小仔的书上，顿时场面一下子变得热闹起来：
大家你一句，我一句，都在说怎么救援。
我刚想告诉他们拿干抹布“救场”，但是我忍住了，我想看看孩子们自己解决问题。
只见董梦瑶站起身来拿来卫生纸放在在小仔打湿的书上，不一会水被吸干了。
其他的小朋友也不争了，竖起了大拇指。
在这个突发事件中，我似乎只是个旁观者，没有去干扰孩子们的判断和解决问题，而是倾听他们的讨论，静观他们的行动，让他们在与同伴儿们的探讨和争论中自己解决问题的策略。
很显然董梦瑶小朋友他了解卫生纸有吸水的功能，并且在关键时候学以致用。
在我的等待中，幼儿有了思维碰撞，有了一定的思考时间，最终找到了解决问题的办法，幼儿通过自己的探索所获得的经验远比老师直接给予的经验更深刻，更有价值。
所以，幼儿在探索活动中，我们不妨做个“等待”老师。
等待不是放任自流，不是漠不关心，而是静观其变，给予信任和尊重，适时适度地等待，将会给幼儿带来更多意想不到的收获。
第6篇幼儿园大班学习笔记
教育笔记：
故事教学引人入胜
今天下午第一节课，我发现把知识的讲解变成一个小故事的时候，孩子们坐得都那么好，听得都那么专心。
我是这样讲的：
前面我们学习了y+i组合成了yi，w+u组合成了wu,今天我们学习了单韵母妈妈的第六个女儿“ü”，她见到四姐i和五姐u分别找了声母哥哥组成了整体认读音节，也想从声母家里找到名字是“ü”的声母哥哥和她组成整体认读音节。
可是找呀找呀，声母家里根本没有叫“ü”的声母，她着急地哭了起来。
（我边说边做哭状）这时，声母“y”说：
“别着急，小妹妹，我愿意帮你的忙，让你也和我一起组成整体认读音节。
不过，我有一个条件，我不喜欢你的两眼老往上瞧，那多骄傲啊!
如果你同意和我组合时摘掉骄傲帽，我就来帮你。
”小“ü”高兴地说：
“好啊!
那咱们就组合成‘yu’吧!
”
我讲完后，又适时借助参考书中的儿歌帮助学生记忆：
“让我们一起把这个小故事编成儿歌，一定要记牢哦!
‘小ü真骄傲，两眼往上瞧，大y帮助她，摘掉骄傲帽。
’”
我边讲边在黑板上写，我们又一起进行了整体认读音节“yu”四声的练习，并结合实际让同学们想生活中哪些字发这些声音。
真的，学生们那专注的表情、那充满求知欲的眼神令我深深地感动，也许，如果我们每一节课都认真备课，认真把课上得生动有趣，就不能那么费力地维持秩序了。
看来，以后的工作要更加精益求精了。
第7篇幼儿园大班学习笔记
教育随笔：
从孩子不爱上幼儿园想到的
这天，有家长说孩子不爱上幼儿园，总是说某某孩子打他，跟老师了解是什么情况，由此，产生了想跟一些家长说说这个话题的想法。
首先，我想跟大家谈谈孩子之间存在的差异。
每个家长都要接受每个孩子存在不同的差异问题，有的孩子淘气，有的孩子安静，有的孩子活泼，有的孩子内向，这也是我们老师必须接受和面对的孩子个性差异问题，孩子回家会说谁谁打我了，谁谁抢我东西了，事实上，幼儿园小班的孩子以自我为中心阶段，他觉得喜欢的玩具就是他的，他们之间的冲突，往往是因为想占为己有，所以才动手，我们的教育策略往往是有针对性的疏通，尝试引导幼儿学习礼貌相处，做错了事的孩子能够主动道歉，让孩子更多的尝试与好朋友分享，轮流或者共同创设情境玩都喜欢的玩具，毕竟，幼儿园对孩子来说是一个小团体，这个“打”，有一定意义上的不都是存心的去“打”某个孩子，我的意见是家长在爱自己的孩子的同时，也要尝试爱同班的其它小朋友，包容孩子的缺点，给孩子足够的时间纠正缺点，毕竟，回头看看，自己家的孩子身上也可能存在别人家的孩子身上没有的，也需要时间纠正的缺点。
再次，想跟大家说说孩子的语言发展特点，小班阶段的孩子受年龄限制的关系，语言发展中有一条就是：
喜欢重复、模仿，有一个孩子说“谁谁打我了”，其它的孩子就会想起之前的某一天，或者某一件事人云亦云，很认真的样子跟着附和“谁谁也打我了”，所以有时候，听到孩子说“谁谁打我了”时，不妨家长们耐心的问问之间到底发生了什么事，评判一下到底谁是谁非，帮助孩子也尝试自己应对与幼儿交往的更好方式，然后更好的疏导一下孩子的情绪，适应幼儿园集体生活，家长不要拘泥于“谁谁打我了”就妄下结论，其实，每一个成人都了解，有些幼儿之间的冲突，是不可能用谁是谁非来盖棺定论的。
最后和家长沟通一下孩子说“不爱上幼儿园”这句话，孩子会因为想起各种不愉快而产生不爱上幼儿园的想法，我们做老师和家长的是不可能阻止孩子有这种想法的，我们唯一能做的，是不是都不要当着孩子面说孩子不爱上幼儿园的话题?
有没有想过，不爱上幼儿园的孩子更会受你在他面前说“他不爱上幼儿园”而产生“不爱上幼儿园”的负能量?
我们家长和老师孩子更多的是转移目标话题，尝试转换用正能量的话题让孩子爱上幼儿园，尝试给幼儿回忆和同伴，老师之间的许许多多有趣的活动，打开孩子的心结，将孩子爱上幼儿园变成一件愉快的事。
家长有问题提出，教师才会有目的的关注，如此一来，误会就会渐渐少了，融洽就会渐渐多了。
第8篇幼儿园大班学习笔记
教育随笔：
幼儿园孩子也厌学，家庭教育还得注意方法
孩提时代健康的心理对人的一生都将产生积极的作用。
但记者从市广济医院心身科了解到，我市出现心理问题的低龄儿童逐渐增多，究其原因在于家长不恰当的教育心态。
据了解，前来寻求心理治疗的孩子大多集中在6-10岁之间，小的还在幼儿园，大的不过三四年级。
这些孩子的心理问题主要表现为厌学、不合群。
林林（化名）今年6岁，是幼儿园大班的孩子，每到周一她就会出现各种“状况”，不是肚子痛就是头疼，有时还会出现剧烈的呕吐，家长带着林林四处就医但收效甚微，随后到心理医生处就诊，心理医生经过咨询发现，林林患的是“心病”，这些症状都是为了逃避上幼儿园而产生的。
而才10岁的舒舒（化名）症状更为严重，才二年级的小男孩却有着非常强的统治欲望，自我评价很高，最崇拜的是希特勒，但因为行为乖僻，同学们都不喜欢和他交往，舒舒为此产生了强烈的厌学情绪。
据中国心理评估专业委员会委员、市广济医院主任医师梅其一介绍，和以往相比，类似林林、舒舒的病例近年来有明显增多趋势，今年已经有近200个孩子在该院接受了心理咨询等治疗。
梅其一介绍说，家长缺乏良好的心态是形成孩子心理问题最根本的原因。
来就诊的孩子家长普遍存在两大问题，首先是过度教育，即所谓“孩子动一动，家长跳一跳”，家长高度介入孩子的生活学习，使孩子失去自我尝试、自我判断的机会，适应环境的能力得不到锻炼;其次是家长过度追求完美，“必须”、“应该”这样那样做，但社会现实本身并没有“标准答案”，所以孩子常常在现实生活中碰壁、饱尝挫败感，不合群、厌学等心理问题就会产生。
心理专家对此也给出了“药方”：
家长在教育孩子过程中平和的心态很重要，首先应当教会孩子“从众”，即在不压抑孩子个性的前提下，首先要培养孩子的行为符合大多数人的行为规范，适应社会现实;其次要做到适当放手，这样教育孩子才能使他们更好地适应现实环境，成为一个健康、快乐的人。
第9篇幼儿园大班学习笔记
教育随笔：
调整幼儿的学习兴趣
大班幼儿即将要升入小学了，要成为小学生了，但是我发现他们的自控能力还很差，无意注意往往使幼儿不能集中注意学习同一事物很长时间，对各种事物的认识和了解往往只能维持三分钟热度。
甚至在玩一些非常有趣的游戏时，只要时间稍稍长一些，幼儿便会显示出无动于衷的神情。
有些家长也常常来问老师，怎么办呀?
我们的孩子注意力一点都不集中的，马上要上小学了，这可真急人呀。
那我们如何去改变幼儿的这种情况，我觉得幼儿的兴趣是最重要的。
只要有兴趣了，就会主动地去投入，我们家长也可以去看一些有关家庭教育的文章，学习一些别人的家教经验。
比如，在家庭教育中，家长平时应留意孩子对哪些东西容易产生兴趣，且兴趣产生后相对持久的东西。
从而利用这些兴趣物体来进行对孩子的教育。
例如，家长要教孩子学习加减法，而孩子却正在看动画片，那么家长不妨问问他，动画片里有几个坏人;如果那些坏人被打死了三个，还有几个;《数码宝贝》里有几个数码宝贝;有时候，做数学题，不一定要写在纸上的。
再如，在幼儿向父母讨取食物时，家长可以借题发挥。
“你猜猜看，妈妈今天买了几只香蕉呀?
”“给你四只，妈妈还有几只?
”让孩子随着家长的这些有意引导进入学习的兴趣氛围中去。
教育是无处不在的，关键就在于我们要想尽办法把教育溶入到幼儿的快乐、好奇、兴趣当中去，成为无孔不入的教育。
让幼儿时刻在这些求知的欲望当中获得知识，掌握本领。
第10篇幼儿园大班学习笔记
今天是宝宝们上学第二个星期，可爱的宝宝们已经有点适应了幼儿园的作息时间，哭闹现象也有所缓解，偶尔还会听到个别宝宝的哭声，仅仅两个星期宝宝们就能够如此乖，我感到特别欣慰。
还记得第一天的时候，我们三位老师为了减少宝宝的不安，为他们准备了好多好多的玩具，可是我们的玩具对大部分幼儿来说并不那么吸引，每天他们在摆满玩具的教室里寻找的不是玩具、同伴，而是妈妈、爸爸、奶奶、爷爷。
于是，教室里哭声彼伏，任我好话说尽，百般呵护都不管用。
然而，设身处地地为孩子们想想，他们这么小，从温柔的家庭来到陌生的幼儿园，看到的是陌生的环境、陌生的人，怎能叫他们不焦虑、不害怕呢?
于是，我就尽量用抱一抱、搂一搂、亲一亲的方法与他们进行交流。
有的孩子脾气很倔，中午不肯睡觉，常常我的左手抱一个，右手搂一个，眼睛和嘴还得照顾着另外几个。
比如：
给幼儿整整衣服、系系鞋带，亲亲和抱抱他们等。
经常问一下渴不渴、饿不饿，要不要大小便......使幼儿觉得我们像妈妈一样关心他、爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感。
新入园的幼儿对园里的一切都感到陌生，我会诚心、耐心和爱心，使每个幼儿觉得在幼儿园就像在家里，老师和阿姨就像自己的家人一样。
在言语、行动上给予关心和照顾，让幼儿尽快能适应幼儿园的生活，能消除对陌生环境的顾虑，让他们能够每天开开心心的，快快乐乐的上幼儿园。
第11篇幼儿园大班学习笔记
习惯养的好，终生受其益，习惯养不好，终身受其累。
影响幼儿学习习惯是多方面的，有家庭的，学校的，社会的。
那么如何才能培养大班幼儿良好的学习习惯呢?
一、培养幼儿养成遵守各种规章制度，课堂纪律的习惯。
在家里家长要为幼儿养成按时早睡早起的习惯，养成按时上学的习惯，做到不早退，不迟到。
严格遵守幼儿园规章制度。
在幼儿园里，教师应让幼儿养成上课认真听讲，不开小差，积极发言的良好课堂氛围。
二、培养幼儿正确的书写习惯
对于大班幼儿来说，养成正确书写姿势是非常重要的，特别是握笔及坐姿。
在幼儿园课堂教学中教师应提醒幼儿书写要保持一定的距离，握笔要正确。
教师还应对大班幼儿作业严格要求使幼儿养成字迹整洁干净，大方漂亮的好习惯。
三、培养幼儿保管自己学习用品的习惯
教师要教育大班幼儿爱惜自己的学习用品，，保管好自己的学习用品，用完后及时整理自己的学习用品，做到不乱丢的好习惯。
好习惯不是说说就可以的，需要家园的共同配合。
“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，要想形成良好习惯，必须付诸于行动，所以我们要高度重视幼儿的习惯养成，并坚持不懈。
第12篇幼儿园大班学习笔记
通过游戏活动，让幼儿学习自理能力的技能。
把一些劳动技能与游戏相结合，使幼儿在潜移默化中接受劳动技能的培养与训练是较为合适的。
如“系扣”训练：
我们利用布贴游戏的形式进行。
首先将大树和树叶贴好，在适当的位子订上扣子，用布剪好不同颜色的水果，并在上面索上扣眼，然后让幼儿给大树系上果实。
诸如此类的训练还有系小动物，系美丽的花等。
幼儿兴起盎然，很快就学会了。
第13篇幼儿园大班学习笔记
在上午的整合活动后，我有时会让幼儿从图书角拿一本书到自己的座位上去看，孩子们一听到看书都很高兴，但我提前也提好要求就是不能吵闹，孩子们也干脆地答应了。
但这点安静并不能保持多久，很快，教室就像个“菜场”闹哄哄的。
之前几次我都是大声吼着安静，但在我一次观察之后，却发现了原因，原来幼儿在看书时喜欢跟自己的好朋友一起看，一起交流，一起走走迷宫，讲故事，能力弱的孩子喜欢听人家讲，能力好的喜欢帮助别人理解分析......虽然这样吵闹是影响了纪律，但孩子们能在其中学到更多的知识，比如人际交流，自身语言的提高，动脑筋走迷宫。
这样能提高幼儿自身的发展何尝不是一种学习呢?
所以我个人认为适当可以给幼儿一些放松的空间，比如一周开展一次看书互动的活动让幼儿也不受管制的情况下自由学习。
第14篇幼儿园大班学习笔记
教师观察手记，是在许多幼儿园中比较常用的一种记录形式，教师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。
家长通过读教师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出自己的看法。
观察手记1
飞飞虽然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。
来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比较难入睡，她总是跟老师说她不想睡。
老师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。
还有几次，班里的老师有时候就拍她睡觉。
持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。
妈妈告诉老师，她是为中午睡觉的事情发愁。
家长的疑问：
这个幼儿园是飞飞自己选择的。
刚来那几天，她的情绪还不错。
可这几天，她总是跟我说中午不想睡觉的事，好像这件事对她很有压力。
她每天总跟我念叨，我也挺烦的。
教师与家长的沟通：
宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。
所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，每天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。
到下午一点半时，睡不着的宝贝可以起来，有老师陪同做安静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午可以做一些好玩的事情。
这样，中午的时
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