《和时间赛跑》语文教案.docx

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《和时间赛跑》语文教案

《和时间赛跑》语文教案

人教版三年级下册语文>教案

（一）

教学目标:

1.会认6个生字,会写_个生字.正确读写〝赛跑.忧伤.持续.安慰.日月如梭.虽然.狂奔.暑假.受益无穷.将来.假若〞等词语.

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思.

4.搜集.积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理.

教学重点:

虽然〝光阴似箭,日月如梭〞,〝所有时间里的事物,都永远不会回来了〞,但是〝假如你一直和时间赛跑,你就可以成功〞.使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟.

教学难点:

由于时间观念比较抽象,小学生的时间观念比较模糊,因此,要引导学生感受珍惜时间的意义.

教学准备:

教师:

重点语句和珍惜时间名人名言的课件,生字卡片,媒体资源.

学生:

收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例.

教学时间:

2课时

教学设计:

第一课时

教学目标:

1.会认6个生字,会写_个生字.正确读写〝赛跑.忧伤.持续.安慰.日月如梭.虽然.狂奔.暑假.受益无穷.将来.假若〞等词语.

2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容.

教具准备:

生字卡片课件

教学过程:

一.谈话导入:

同学们,你们喜欢谜语吗?

谁积累了谜语?

说来让大家猜猜?

（学生说谜语,猜谜语）今天老师给大家说个谜语,看谁先猜到:

〝看不见,摸不着,跑得快,不长脚,只见它过去,不见它回头〞

〝什么东西有的人觉得充裕?

有的人总觉得不够用?

什么东西你珍惜它,就会给你带来财富?

什么东西你浪费了它,也就等于浪费了自己的生命?

〞（时间）

播放课前录制好的钟表嘀嗒.嘀嗒响的声音,让学生认真听,教师问:

〝听到了什么?

有什么感受?

〞（学生自由表达,说出自己对时间的看法.）

师:

同学们,时间是摸不着,也看不到的,但又是时时存在的,并且一去不复返的.有个人在他外祖母去世的时候,非常悲伤.和我们想法一样,认为时间一天天过去,是很可悲的事情.他不仅感受到了时间不断流逝.时间的珍贵,更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）,今天我们学习第_课>.播放教学演示课件>中课文朗读部分,学生听读并正音.

介绍作者林清玄.笔名秦情.林漓.林大悲等,台湾省高雄市人,_53年生,_73年开始散文创作,至今完成1_多本著作.他的散文文笔流畅清新,表现醇厚.浪漫的情感,朴实中有着感人的力量.他擅长写生活体验,从身边的各种人和事着笔,以优美质朴的语言表达,文笔流畅清新朴实中有着感人的力量.

二.教学生字

1.生字:

（出示生字卡片）指导学生认读.教识字方法.

2.部首:

〝赢.益.哀〞的部首各是什么?

（指名说）

3.读词:

赛跑.忧伤.持续.安慰.日月如梭.虽然.狂奔.暑假.受益无穷.将来.假若（出示课件）

4.组词:

指名学生组词.

三.初读课文,整体感知

师:

请同学们用自己喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺.可以把你喜欢的内容多读几遍.（生读书,时间要充裕,使每个学生都能读完,教师巡视指导差生.）

师:

（检查读书,了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容?

刚才读了课文,课文主要写了什么内容?

谁来告诉大家呢?

（生说,互相补充,教师相机指导.）

四.再次读书,质疑问难

师:

同学们读书很认真,了解了课文大意.我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?

要想提出有价值的问题,就得认真读书呀.（生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导）谁来说说自己的问题?

你觉得哪些句子不好理解呢?

（生发言,师生共同补充）

五.总结

这节课,同学们读了这篇课文,最深的感受是什么?

请你用一句话写出来.（学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听.）

六.布置作业

1.熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵.

2.收集珍惜时间的名人名言.

听教学课件中的歌曲>

第二课时

教学目标:

1.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思.

2..搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理.

教具准备:

课件

教学过程:

一.回忆复习

1.通过上节课的学习,你知道了什么?

（学生畅所欲言）

2.你记住了哪些生字词和优美的语句呢?

（指名学生读）

二.深入探究,解决问题

师:

请你找出认为难理解的语句,和大家一起研究好吗?

（生读书,画出自己认为含义深刻和难理解的语句,可以在旁边写上自己的看法.）

师:

请你和小组的同学交流你的看法.（小组合作学习）（小组交流后,各组选出本组的语句,在班上交流.主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子.

如:

〝光阴似箭,日月如梭〞〝所有时间里的事物,都永远不会回来了〞〝假如你一直和时间赛跑,你就可以成功〞（展开讨论,让学生结合自己的生活体验谈看法,谈感受.）

（一）出示思考题（出示课件）

1.我的外祖母去世了,我的心情怎样?

（让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片,谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受.）

爸爸看到〝我〞为失去外祖母哀痛的样子,和我说了什么话?

画在书上.

2.作者当时是怎样想的?

3.作者又是怎样感到时间流逝的?

（小组合作解决自己能够解决的不懂的问题.）

反馈:

1.小组派代表说.（课件出示爸爸说的话）

2.作者当时对这句话是不理解的,认为那是一个谜,而且感到害怕.把课件上爸爸的话读一读.说说是什么意思?

（昨天过去了,就再也回不到昨天;小孩长大了,就再也回不到童年.这就是〝所有时间里的事物,都永远不会回来了〞的意思.不是自己的亲身体验,感受不会深,所以〝我〞才会感到爸爸等于给〝我〞说了一个谜.）

3.读一读第五自然段出现的关于时间的谚语,说说是什么意思?

（〝光阴〞指时间,〝金〞即黄金,〝寸金难买寸光阴〞是说时间的宝贵.〝箭〞.〝梭〞,运动的速度都很快,比喻时间过得飞快,可以从中体会到时间的宝贵.）

3.爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头,作者是怎样明白的?

（作者看到太阳下山,知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿明天即使飞过同样的路线,也永远不是今天了.〝我〞真切地感受到了时间一去不复返.）

（二）作者小小年纪看到时间过得飞快,心里非常着急,而且还很悲伤,他决定和时间赛跑.

1.课文是从哪几件事情写〝我〞和时间赛跑的?

（和太阳比赛更快地回家,跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成,跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业,走在了时间的前面.）

2.通过小作者的做法,你有什么感受?

（我好像也和作者一样高兴,自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者）

3.读一读表现作者心情的句子,把你的感受读出来.（高兴,快乐）

4.作者和太阳赛跑了二十年,请你想象一下,做什么事情时,作者还可以和时间赛跑?

由于作者的坚持不懈,他因此受益无穷.

（三）为什么作者要与时间赛跑,并要告诉他的孩子们?

当时他会是什么心情?

（生活经历使他明白了珍惜时间的道理,因此受益无穷,所以他会告诉他的孩子这个道理:

假若你一直和时间赛跑,你就可以成功.）你同意这个说法吗?

用具体事例来说说自己的看法.可以用自己的生活经验来说明,也可以用名人的事例来说明.

三.拓展延伸,深化中心

师:

同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?

他想告诉我们什么呢?

学了这篇课文,你们又有怎样的感受呢?

自己平时有没有浪费时间的情况,有没有得到改善?

（生说,师生补充）

师:

时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑.咱们身边,有哪些同学和时间赛跑,跑在了时间的前面呢?

珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢?

老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧.（出示课件）

拓展练习

1.出示两道数学课题:

每天24小时,每年365天,80年共有多少小时?

每年365天,80年共有多少天?

（学生计算得出:

7_8_小时,29_天.）

2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受.如原来自己是怎样对待时间的,今后又将怎样珍惜时光,和时间赛跑等等.

四.小结

虽然〝光阴似箭,日月如梭〞〝所有时间里的事物,都永远不会回来了〞,但是〝假如你一直和时间赛跑,你就可以成功〞.

五.作业

1.寻找关于时间的谚语,办一次珍惜时间的手抄报.

2.有感情地朗读课文,并把喜欢的句子.段落背下来.

3.把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头,作为自己的座右铭,激励自己一直和时间赛跑.

板书设计:

和时间赛跑（假若你一直和时间赛跑）

光阴似箭（悲伤）时间日月如梭（着急）

珍惜时间（你就可以成功.）

参考书目:

义务教育课程标准实验教科书语文三年级教师教学用书

参加_年〝教学设计方案〞评比活动

人教版三年级下册语文>教案

（二）

一.导入:

（5分钟）

1.开火车读词语.（小黑板出示:

赛跑疼爱忧伤安慰虽然狂奔赢得暑假将来假若日月如梭受益无穷）

2.上节课我们读了课文,还品读了第一.二自然段,老师还布置了同学们把小组里提出的问题写在纸片上,请各组派一个代表提问.

3.把学生提出的几个主要问题贴在黑板上:

（1）.爸爸说的谜指的是什么?

（2）.我为什么感到可怕,又为什么有一种说不出的滋味?

（3）.〝我〞为什么〝着急〞〝悲伤〞,又为什么〝高兴〞〝快乐〞呢?

过渡:

同学们提的问题真好,就让我们在学习课文中深入地去体会.解决这些问题.

4.你们学过的解决问题的方法有哪些?

（1）.读课文,找出答案.

（2）.联系上下文理解问题.

（3）.和同学一起讨论.

二.重点探究,解决问题

（一）.学习第3.4.5自然段.（_分钟）

1.解决〝爸爸说的谜指的是什么〞?

2.出示〝所有时间里的事物,都永远不会回来了〞这句话,引导学生理解.

3.指名读爸爸的话,指导读出亲切.自然的感情.

4.谈一谈作者从爸爸的话中体会到什么?

引导学生说出可怕,还有说不出的滋味.

5.教师和学生合作读3.4.5自然段.（学生读第3.5段,老师读第4段）

过渡:

作者理解了爸爸的谜,在以后的生活中去观察思考,他又是怎么样理解这句话的呢?

请同学读读后面两段.

（二）.学习第6.7自然段（5分钟）

1.请同学们自由读一读6.7自然段,想一想作者又是从哪两方面体会爸爸这句话的?

2.学生汇报（从太阳落山和鸟儿飞过两方面回答）

3.出示〝虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了〞这句话,让学生读一读,记一记.

4.在你们的身边有没有事物是永远不会回来的呢?

（年龄倒出去的水用坏了的东西去世的亲人）

过渡:

那你们提的〝为什么着急,悲伤〞现在可以解决了吗?

因为时间过得太快了.那作者又为什么〝高兴〞〝快乐呢?

（三）.学习第8自然段解决〝我〞为什么〝着急〞〝悲伤〞,又为什么〝高兴〞〝快乐〞（_分钟）

1.全班朗读第8自然段.想一想写了作者和时间赛跑的几件事?

2.汇报（从跑赢了太阳十天做完暑假作业三年级做五年级作业这三件事来写.）

3.你们想作者还会做哪些跟时间赛跑的事情呢?

（早上5点起床背书.背英语单词.做任何事情都不拖拖拉拉.）

4.你们身边有没有跑赢时间的事例呢?

四人小组讨论.

5.汇报（7点上早读,我们班的同学6点半就来教室读书了.老师布置的作业一放学就做完了.还没教的课文已经预习了.）

6.你们跑赢时间的心情怎样呢?

请同学们带着这种喜悦的心情一起来朗读这一段,感受作者的快乐.

过渡:

因为时间的一去不复返使带给作者的是着急.悲伤.和时间赛跑让作者体会到了快乐.高兴.

三.自问自答:

1.作者一直和时间赛跑,接下来的日子受到了很多好处.书中用了一个什么词来写?

（受益无穷）