初中七年级 语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及答案.docx

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初中七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及答案

初中七年级语文诗歌鉴赏解题方法和技巧及习题训练及答案

一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习

1．阅读下面的诗歌，回答问题。

星星

臧克家

我爱听

人家把星

叫作星星。

夜空是另一个世界，

星星是它的子民，

谁也不排挤谁，

彼此密密地挨近。

它们是那么渺小，

渺小得没有名字，

它们用自己的光圈，

告诉自己的存在。

仰起脸来，

向着那白茫茫的银河，

一，二，三，你数！

呵，它们是那么多，那么多……

1946年8月4日午于沪

（1）“谁也不排挤谁，彼此密密地挨近”传达出诗人希望现实生活中________。

（2）诗人用“星星”象征________，二者之间有许多共同之处，如________；________。

（3）第三节诗中“自己的光圈”指什么？

（4）这首诗要表达的主旨是什么？

【答案】

（1）人与人之间要平等、友爱、团结合作

（2）现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多

（3）星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。

（4）诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。

【解析】【分析】

（1）结合这首诗内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。

“排挤”，利用势力或手段使不利于自己的人失去地位或利益想把他的合伙人从挤出去。

现实生活中人与人之间互相排挤，而诗人创设的这个理想的社会中人与人之间没有排挤，彼此之间都是平等的，人与人之间相亲相爱，团结互助。

据此分析答题即可。

（2）结合诗歌内容和主旨分析，这是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，寄托了诗人美好的理想和追求，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。

把现实和理想联系起来即可知道诗人用“星星”象征现实生活中的人民群众；二者的共同之处比较多，如数量都非常多；都非常渺小，都很平凡，默默无闻等。

（3）星星虽然很渺小，但也有自己的光圈，也能给浩渺的夜空做出自己的贡献，联系其象征意义可知，“自己的光圈” 也象征人民对社会的贡献。

（4）结合诗歌写作背景和诗歌内容分析，诗人给我们创设了一个理想的世界，在这个世界里，人与人之间都是平等的，他们互相帮助，团结合作，每个人都能做出自己的贡献。

诗人之所以创设这个理想的境界，就是他对当时黑暗现实的不满，对人与人之间关系的不满。

据此理解答题，意对即可。

故答案为：

⑴人与人之间要平等、友爱、团结合作

⑵现实生活中的人民群众；都非常渺小，默默无闻；数量都很多

⑶星星对夜空的贡献，象征人民对社会的贡献。

⑷诗人通过对星星的描绘，表达自己对黑暗现实的不满，赞美了默默奉献的平凡的民众，号召人们应平等、团结，各尽其能，为社会做贡献。

【点评】⑴本题考查理解诗句内涵的能力。

答题时要在理解诗歌内容和主旨的基础上抓住关键词体会诗句的内涵。

⑵本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。

诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。

⑶本题考查理解诗歌关键语句的能力。

答题时要在理解其表面意义的基础上再结合诗歌的象征意义进行分析。

⑷本题考查分析诗歌主旨的能力。

分析诗歌的主旨，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。

诗词中表达思想感情的方法大多较为含蓄，诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。

【附诗歌鉴赏】

   《星星》是一首咏物抒情诗，诗人通过“托物言志”的写法，表达自己深切的感受。

诗歌赞颂了大自然中茫茫银河里不可胜数的“星星”，它们是那样的纯洁、无私，寄托了诗人美好的理想和追求，全诗采用了象征的手法，以“星星”象征广大的人民群众，它们亲密无比、纯真团结。

“星星”虽然渺小，但它们却用它们的光圈，驱赶黑暗和邪恶，充分展示了它们的存在和价值。

从诗人对“星星”的赞美中体现了诗人对人民的历史作用的深刻认识，同时又从诗人对“星星”所聚居的“另一个世界”的赞美中，透露出他对黑暗社会的憎恶及对人民主宰的世界的热切期望。

2．阅读下面的古诗，完成下面小题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？

（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（   ）

A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。

C.“过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。

D.诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。

【答案】

（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。

（2）B

【解析】【分析】

（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。

这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。

（2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。

故B错误，选B。

故答案为：

⑴既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。

⑵B

【点评】⑴该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：

该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）．回答该题目时，可参照此格式来回答。

⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。

3．阅读下面的古诗，回答问题。

岭上逢久别者又别

权德舆

十年曾一别，征路此相逢。

马首向何处？

夕阳千万峰。

（1） 这首诗前两句在看似平淡的叙述中流露出了________之情。

（2）从情景交融的角度，分析这首诗最后一句的妙处。

【答案】

（1）示例：

（久别重逢的）惊喜

（2）示例：

通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

【解析】【分析】

（1）首先要熟读诗歌，把握内容，抓住关键句子“十年曾一别，征路此相逢”体会感情，表达了久别重逢的惊喜。

（2）这首诗描写了夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人离别的伤感和对前途迷茫的感慨。

故答案为：

⑴示例：

（久别重逢的）惊喜；

⑵示例：

通过描写夕阳余晖映照着千万山峰的景象，表达了诗人即将与友人又别的伤感之情以及对前途迷茫的感慨。

【点评】⑴本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法；

⑵本题考查学生句子的赏析，要按照题目提示，从情景交融的角度赏析。

答题格式：

通过写什么景色，表达了什么感情。

4．阅读下面诗歌，完成后面小题。

春 兴

（唐）武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

【注释】作者的家乡在洛阳附近。

（1） 诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂，“________”一字写出了梦境的一再出现。

（2）在“又逐春风到洛城”—句里，“逐”字运用得高妙，试简要分析。

【答案】

（1）阴阴；又

（2）“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之情。

【解析】【分析】

（1）“杨柳阴阴细雨晴”的意思是在一个细雨初晴的春日，杨柳的颜色已经由初春的鹅黄嫩绿变得苍翠浓郁，经过细雨的洗浴后，柳色变得更加深暗。

其中的“阴阴”一词表现了杨柳的枝繁叶茂。

“又逐春风到洛城”的意思是在梦中我再一次追逐着春风飞回了我的家乡。

“又”表示这是梦境的再次出现。

据此可作答。

（2）“又逐春风到洛城”这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。

作者把无形的乡梦写成有形可感之物，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者对家乡的思念之情。

据此理解作答。

故答案为：

⑴阴阴；又；

⑵“逐”字，化虚为实，将无形的乡梦、春风化作了有形可感之物，表达了强烈的思乡之情。

【点评】⑴本题考查学生对重点字词的理解与掌握。

作答此类题目，一定认真阅读，正确理解指定词语所在句子的意思，即可作答；

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，这句诗的意思是在梦中我追逐着春风飞回了我的家乡。

这句诗把无形的乡梦写成有形可感之物，表达了作者对家乡的思念之情。

5．阅读古诗，回答问题

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

（1）“潮平两岸阔”的“阔”字，用得极妙，请简析。

（2）对这首诗赏析正确的一项是（   ）

A.首联以对偶句发端，写了诗人回乡看到的家乡美景。

B.诗的颔联写景致的缺憾：

残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。

C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含着一代胜过一代的人生哲理。

D.全诗写景逼真，虚实结合，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。

【答案】

（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。

（2）D

【解析】【分析】

（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。

“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果。

春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。

这一句，写得恢弘阔大，下一句“风正一帆悬”，便愈见精采。

“悬”是端端直直地高挂着的样子。

诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。

风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。

只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。

A项、首联：

写诗人在船上,停泊在北固山下，“客路”，指作者要去的路。

“青山”点题中住在“北固山”还未到故乡，“写了诗人回乡看到的家乡美景”有误；B项“海日生残夜，江春入旧年”是颈联，不是颔联，不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

“使人顿生惆怅之情”错误；C项、颈联“海日生残夜，江春入旧年”妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。

“蕴含着一代胜过一代的人生哲理”有误。

D项正确，故选D。

故答案为：

（1）“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺，视野也因之开阔。

（2）D；

【点评】

（1）本题考查品味经锤炼的字的妙处。

答题时应注意，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果。

“。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

（2）本题考查的是对诗歌内容和写法的理解。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和原文相关词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。

D项无误。

6．阅读诗歌，回答问题

春兴

（唐）武元衡

杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。

春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。

（1）诗中“________”一词写出了杨柳的枝繁叶茂；“________”一词写出了梦境的一再出现。

（2）这首诗的后两句抒发了诗人怎样的感情？

【答案】

（1）阴阴；又

（2）思乡。

【解析】【分析】

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

要仔细阅读每一句内容，了解诗句的意思，明确描写的对象，并能够概括其特征。

“阴阴”写的是“杨柳”的特点，“又”字写出了梦境的一再出现。

（2）这类题主要考查对作者思想感情的理解。

任何一首诗歌都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。

做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用。

故答案为：

（1）阴阴 又

（2）思乡。

【点评】“柳”谐音“留”，汉人送客至灞桥，折柳赠别。

在古代诗歌中是典型的意象，多表达怀人思乡，惜别留恋之意。

比如：

”昔我往矣，杨柳依依。

”，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

”等等。

另外，柳还可以是美好家园的象征，如“庭院深深深几许？

杨柳堆烟，帘幂无重数”。

7．阅读下面这首诗，回答问题。

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

（1）诗中画线句描绘了大海怎样的景象？

有何用意？

（2）请简要分析这首诗的写作特色。

（写出两点即可）

【答案】

（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：

借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：

写景为实，想象为虚。

③动静结合：

水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【解析】【分析】

（1）要写出描写的景象和表达的情怀。

这四句联系廓落无垠的宇宙，纵意宕开大笔，将大海的气势和威力凸显在读者面前：

茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。

诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。

写出了作者曹操的壮志情怀。

（2）曹操是此气势恢宏往往运用：

①情景交融；②虚实结合；③动静结合；④运用夸张和对偶的修辞手法。

故答案为：

（1）描绘了大海宏伟的气势，表达了作者博大的胸襟和远大的政治抱负。

（2）①情景交融：

借大海的宏伟广阔抒发自己建功立业的远大抱负。

②虚实结合：

写景为实，想象为虚。

③动静结合：

水的动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的动。

④运用夸张和对偶写出了大海吞吐日月星辰的宏伟气势。

【点评】鉴赏诗歌的艺术手法时，第一步准确指出用了何种手法。

先看修辞。

再看运用了哪一类抒情、哪几种手法，最后看章法特点。

第二步结合诗句阐释如何运用用了这种手法。

第三步指出此种手法的效果，如何有效的传达出诗人怎样的感情。

古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等，此外还有记叙（多用于叙事诗）和议论等，常用修辞手法有比喻、拟人、夸张等，常用表现手法：

直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、借物抒情（托物言志或象征）、借事抒情、寓理于景、借古讽今、烘托（衬托）、虚实相生、动静结合、对比、反衬（以动衬静、以乐景衬哀情）、白描细描（语言简洁，不加渲染烘托）、用典（化用前人诗文句子，引用神话故事，化用历史故事）等。

8．读下面这首古诗，回答问题。

次北固山下

【唐】王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？

归雁洛阳边。

（1）诗中哪些字词透露出诗人的“游子”身份？

（2）展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正|一帆悬”展现的画面。

【答案】

（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。

（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。

【解析】【分析】

（1）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。

“次”意思是旅途中暂时停宿，这里是停泊的意思，点明了游子的身份；“乡书”指的是思想的书信，也点明了游子的身份。

（2）此题考查学生描绘诗中展现的图景画面的能力。

学生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。

此题不能直译诗句，要有适当的想象，语言要优美。

“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。

题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展。

故答案为：

（1）“次”“客路”“乡书”“归雁”。

（2）春潮涌涨，大江直流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平，江水中央一叶船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。

【点评】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近。

9．阅读下面诗歌，回答问题。

野望

（宋）翁卷

一天秋色冷晴湾①，无数峰峦远近间。

闲上山来看野水，忽于水底见青山。

【注】①湾：

水流湾曲的地方。

（1）第一，二句描绘了怎样的画面？

（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】

（1）描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀，水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

（2）抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。

【解析】【分析】

（1）“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”的意思是：

无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。

诗中所绘是在秋季，有山有水，描绘了一副满天秋色，峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

（2）本诗所写景物“冷晴湾”“青山”，景色明朗，尤其要注意的是诗人用了一个“闲”字，将这些结合起来理解，即可了解诗人的惊喜、闲适之情。

故答案为：

⑴描绘了一幅满天秋色（江天寥阔、山清水秀，水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。

⑵抒发了作者悠闲（闲适）惊喜（喜悦、喜爱大自然）之情。

【点评】⑴此题考查描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

10．阅读诗歌，回答问题。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

（1）请分析“闻道龙标过五溪”中的“闻”字用得好在哪里。

（2）下面对这首诗的赏析，错误的一项是（   ）

A.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

B.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

C.诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。

D.诗歌想象奇特，气概超逸，笔势灵动，体现了李白诗歌的浪漫主义风格。

【答案】

（1）“闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。

（2）A

【解析】【分析】

（1）一个“闻”字，突显了地域的阻隔，讯息的滞后，命运的叵测。

句中虽未明言、尽言，但自有千般愁绪、万种滋味，让读者感受到诗人对友人的同情和关切。

既呼应题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，又为后面的抒情“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”作了铺垫。

（2）A项，表述错误。

首句写景兼点时令，突出了杨花的零落和子规啼叫的哀伤，渲染了悲凉的气氛。

故选A。

故答案为：

⑴“闻”是听闻的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚；

⑵ A。

【点评】⑴本题考查诗歌炼字赏析。

首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。

炼字赏析常见答题格式：

字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了…的景象，表达了诗人…的思想感情；

⑵本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。

11．阅读下面的诗歌，完成下列小题。

汉①上晚步

（宋）赵长卿

何处一声鸣橹，

惊起满川寒鹭。

一著画难成，

雪霁②乱山无数。

且住，且住，数遍溪南烟树。

【注】①汉：

汉江。

②霁：

雪后转晴。

（1）这首词的词牌名是（   ）

A.忆江南

B.如梦令

C.浣溪沙

D.沁园春

（2）“且住，且住，数遍溪南烟树”表达了诗人怎样的感情，结合全词，简要分析。

【答案】

（1）B

（2）表达了词人无限的留恋之情。

“一声鸣橹”后的满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。

“数遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。

【解析】【分析】

（1）如梦令，三十三字，五仄韵，一叠韵。

通体以六言句为主。

故选B。

（2）考查学生对诗词情感解读能力。

冬日汉江上本极静谧，忽然船桨击水，寒鹭惊飞，与积雪的远山相映，平添不少江山生趣，这景色实难描画，遂使诗人赵长卿留连忘返。

末句“数遍溪南烟树”，状不忍遽去之情宛然。

故答案为：

（1）B；

（2）表达了词人无限的留恋之情。

“一声鸣橹”后的满川寒鹭、雪霁乱山，都给人无数惊喜，平添不少江山生趣，使得词人流连忘返。

“数遍溪南烟树”正是这种情感的外在表现。

【点评】

（1）本题考查对古诗词体裁的理解辨析能力。

词牌，就是词的格式的名称。

有时候几个格式合用一个词牌，有时候因为各家叫名不同，同一个格式又有几个词牌。

《忆江南》音节流丽谐婉；《如梦令》一般用以抒情，单调三十三字，七句五仄一叠韵。

另有三十三字六仄韵，三十三字四仄韵一叠韵，三十三字五平韵一叠韵，以及六十六字五仄韵一叠韵的变体。

；《浣溪沙》上半阕急，下半阕缓和；《沁园春》壮阔豪迈。

（2）本题考查对作者思想感情的把握。

数遍烟树，是一种平凡而又夸张的说法，烟树虽然很平常，但是在作者眼里，却代表了汉江的一草一木，作者构思巧妙，用“数”字表达了自己对汉江的留恋和相看永不厌的思想感情。

12．阅读下面的古诗，回答问题。

桑茶坑道中

（南宋）杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，         。

（1）诗歌第二句用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中________的情景。

（2）根据诗歌前三句，推断诗歌最后一句应该是（  ）

A.一牛吃过柳阴西

B.不脱蓑衣卧月明

C.收篙停棹坐船中

【答案】

（1）生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机

（2）A

【解析】【分析】

（1）“草满花堤水满溪”用两个“满”字，描绘了初春时桑茶坑道中嫩草与春花铺满地，欣欣向荣、春意盎然的景象。

读懂诗句是作答的关键。

（2）首先要读懂诗歌前三句的意境，这首诗前两句写出了由雨而晴，由湿而干，溪水由浅而满，花草于风中摇曳，大自然充满了春的律；第三句写出了牧童柳荫下酣睡的自然悠闲的，所以第四句应该是“一牛吃过柳阴西”，这样就形成了这首诗独特的生活情趣和原始朴素的美感。

另外由“童子”角度考虑，下文也应该是“一牛”，“一牛吃过柳阴西”这是因为“童子柳阴眠正着”。

这是情节的前因后果。

故选A。

故答案为：

⑴生机勃勃、欣欣向荣、春意盎然、富有生机

⑵A

【点评】⑴本题考查考生对诗歌内容的理解能力。

解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，在理解的基础上进行作答。

⑵本题考查诗歌的意思理解。

解答此题要求考生对诗歌的内容要理解，并进行合理的推测，要结合语句的前后关系进行分析理解。

13．阅读下面的古诗后，完成下列小题

泛吴松江

宋·王禹偁

苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。

唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。

（1） 诗中“________”一词透露出天色已晚；