北师大版五年级下册语文第一次素质训练.docx
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北师大版五年级下册语文第一次素质训练
2019年北师大版五年级下册语文第一次素质训练
知识与积累
一、读拼音，写词语。
10%
jǔsàngjiūchánchúnhòuyúlèàndàn
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
bànlǚshēnyuānzhēndìkǎixuánáoyóu
（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）
二、给带点字选择正确的读音，在正确的读音上面打“√”。
6%
生肖（xiāoxiào）水浒（xǔhǔ）供应（gōnggòng）
酵母（jiàoxiào）皮夹（jiājiá）称心（chènchèng）
三、根据汉字的音、形、义组词。
5%
檐（）既（）履（）戚（）暮（）
瞻（）即（）覆（）威（）幕（）
四、根据要求填空。
1、按查字典的要求填空。
6%
①“生命垂危”的“垂”字，用部首查字法，应查（）部，再查（）画。
“垂”字有三种解释：
（1）东西的一头向下。
（2）流传。
（3）将近。
“生民垂危”应取第（）种解释。
②“昂”是（）结构，用音序查字法应查音序（），再查音节（）。
2、补充词语。
8%
转瞬（）（）呕心（）（）索然（）（）（）（）不绝
崇山（）（）囫囵（）（）（）（）不舍别出（）（）
3、选词填空。
3%
居然偶然果然虽然
去年，我（）在茶园边丢了一个杏核，今年那里（）长出一棵银杏树来。
我说：
“真没想到，随便扔下杏核也能长出小树。
”父亲说：
“你（）是随便扔的，杏核可时刻长成杏树啊！
”
五、句子万花筒。
5%
1、用恰当的关联词语把下面的两句话合并成一句话。
（1）电脑很复杂。
（2）我们一定要掌握它。
2、小鸟在树上叫。
（改成拟人句）
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。
（改成反问句）
4、我们小队实施并制定了暑假计划。
（修改病句）
5、漂亮的姑娘在清澈的小河边打水。
（缩句）
6、下面语句排列正确的一项是（ ）（3分）
①你才能真正懂得读书，学会读书。
②读教科书，在基础知识和专业技能的学习中，当然是必需的。
③所为读书，不只是读教科书。
④但是，只有超越了读教科书的阶段，把读书变成了一种发自内心的、精神上的需求。
⑤这是求知的阶梯，也是人生必不可少的一段路程。
A、③②④⑤①B、③②⑤④①C、⑤③②④①D、③①②④⑤
精彩回顾
一、日积月累。
7%+3%
1、“叶公见之，，失其，五色。
”“之”的意思是。
你还知道的寓言故事有、、。
2、没有，能像，把我们带到浩瀚的天地。
也没有，能像，带我们领略人世的真谛。
①按原文填空。
②你还可以把书比作什么呢？
请发挥想象，也学着写一节诗吧！
没有__________________，能像__________________，______________________。
二、开心阅读。
（一）
一本书！
我听到有人感叹了：
如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：
是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：
“真想不到你懂这个！
”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：
“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
”
你总能从一本书发现新东西,不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历------这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，这它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。
4%
近义词：
宁愿——（）周游——（）
反义词：
反对——（）陌生——（）
2、我能用文段中带点的词语“首先……然后……最后……”说一句造句。
1%
3、作者是是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？
请在文中用“”画出来。
1%
4、读画线的句子，再根据自己读书的感受填空。
1%
一本你喜爱的书就是，也是。
（二）
我永远也忘不了那一记耳光,忘不了那个月色如水的夜晚。
那一年我九岁,一向反对棍棒、教育脾气好且极少发火的父亲,第一次以迅雷不及掩耳之势,突然在我的脸颊上落下了重重的一巴掌。
起因十分简单。
我去游泳,回来时饥肠辘辘,便用准备坐车的2元钱买了两碗小豆粥。
车仍然坐了——下车时我藏在大人的身后,躲过了售票员的眼睛。
到家后,当我眉飞色舞地把逃票的经（历厉）讲给父亲听时,我本来期待一两句褒奖,不想却挨（āiái）了一记耳光而且猝不及防,没有任何铺垫。
我很委屈，那一晚,我没有吃饭.甚至在内心发誓,自己一旦有能力自立,便离家出走。
即（jíjì）使父亲病了,也不再回来看他,甚至一眼。
我要让他为自己的这一记耳光（负付）出十倍、百倍、乃至更多的代价。
如水的月色洒在我的床前,父亲似乎看透了我的心事,沉默许久,他靠在床边,点燃了一支香烟。
他拿了一块湿毛巾擦去我脸上的泪痕说：
“我当后勤财会部主任十几年了,经手的钱财成千上万,但我从没有拿过一分一厘。
我虽清贫,却问心无愧。
我今天之所以打你,就是因为坐车不买票和偷拿人家的东西在本质上没什么两样,都是一个字——贪!
蚁穴虽小可溃千里长堤呀!
”说着,父亲站起身,从衣架的西装上取出钱包,掏出8元钱放在桌子上,严肃地叮嘱我：
“你再去游泳,还坐原来的那辆公交车,要多买一张票,向售票员说明情况,能做到吗？
”
我点点头,泪水再一次溢出眼眶。
我虽然还不能完完全全地懂得父亲话中蕴含的深奥道理,但是凭直觉我感觉到了父亲的舐犊之情。
从那以后,每逢生活中遇到金钱的诱惑,我总会想起那一记耳光,想起那个月色如水的晚上……
1、在横线上加题目。
1%
2、画去文中括号里错误的字或字音。
2%
3、根据下面的意思，从文中选择恰当的词语。
2%
A、比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。
（）
B、形容喜悦或得意的神情。
（）
4、文中两次写到“我”流泪，第一次流泪是因为
再次流泪是因为1%。
5、用“——”画出与第一句话前后照应的句子，从这个句子中你体会到什么？
2%
附送：
2019年北师大版五年级下册语文第二单元书
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。
3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。
教学重难点：
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
教学思路：
教师活动及主要语言
学生活动
一、谈话激趣
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。
而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。
二、朗读课文，整体感知
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
②自读自悟。
自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
三、激趣课文，深入感悟
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。
特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。
四、积累运用，升华认识
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流：
作者读一本书的方法对自己有什么启示？
书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。
感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。
尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？
2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
六、作业设计：
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
练习用自己的话说一说。
小组合作学习。
小组中每人读一自然段。
说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
②合作交流
和大家谈一谈。
总结收获。
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.把你喜欢的句子摘抄下来。
板书设计：
神奇的书
非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游
忆读书
教学目标：
1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，进入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、学习能在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程：
教师活动及主要语言
学生活动
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书？
从书中你有什么收获？
指名回答。
二、初读课文，整体感知；
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容；
采用不同形式的方法引导学生深入细读了解课文。
汇报自学情况
第二课时
教学过程：
教师活动及主要语言
学生活动
一、品读课文，感悟内涵：
１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：
冰心少年时代是怎样读书的？
你是否做到了“读书好，多读书，读好书”？
２、选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？
从书中学到了什么？
。
根据学生情况，及时指导学生用“心”来说话。
用心来朗读。
再指名朗读。
３、从课文中找到“总而言之”“同而言之”这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。
４、读读课文的最后一节，回想文中一句句真情的话语，你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗？
二、感情朗读，深化主题；
全班同学有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。
三、谈感受：
让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？
四、作业设计：
搜集读书的名言警句
自由阅读课文，解决课前预设的问题
选择几段读给你的同位听听，看看你的同位能否明白作者是怎样读书的？
从书中学到了什么？
。
谈谈你对这段话的理解。
个人，小组间互读，评议。
有感情地朗读课文，读出作者“喜欢读书”的心情。
谈感受
［板书设计］：
忆读书
读书好
多读书
读好书
走遍天下书为侣
学习目标：
1．认识4个生字，会写9个生字。
正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
学习重点：
把握主要内容，体会作者的情感。
继续开展读书的综合性学习。
学习难点：
理解反复读一本书的原因和方法。
学习准备：
收集读书的名言，整理自己读书的方法。
学习过程：
第一课时
教师活动及主要语言
学生活动
一、激发兴趣，导入新课
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？
为什么？
引出课题，激发学生的阅读兴趣。
（板书课题）
二、释题明意
齐读课题，“侣”是什么意思？
（伴侣、同伴）课题是什么意思？
（为什么要选择书为自己的同伴？
）
三、初步感知，了解内容
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
4．接读课文，纠正字音。
5．默读课文，了解课文内容。
解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。
四、读文交流，体会作者情感
1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？
作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。
说明一本书可以常读常新，读而不厌。
此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？
2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
内容思考——品味欣赏——寻找新知——总结收获——产生共鸣
书读百遍，其义自现。
每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。
好书不厌百回读，熟读深思子自知。
同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？
学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。
五、课堂总结接读全文
六、神奇岛
今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？
1．书法阁：
请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。
2．留音库：
请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
3．藏书殿：
收集有关读书的名言警句。
另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
尽情地说出自己的选择和理由
质疑课题。
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。
小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。
学生充分读课文
学生交流自己的独特解读
和大家谈一谈
总结收获
总结本节课的收获
练习书写
有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。
收集有关读书的名言警句
第二课时
教师活动及主要语言
学生活动
一、回顾上节课内容
1．有感情地朗读全文。
2．说一说上节课的内容：
作者只带一本书上路的原因和方法。
二、品味语言，领悟表达方法
1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。
）
2．作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
（1）假设
这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。
开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。
在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。
（2）设问
假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。
毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。
（3）反问
你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？
你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？
（4）比喻
作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。
①作者把书比喻为家。
家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。
读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。
另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。
②作者将书比喻为朋友。
朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。
朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。
谁不愿意与朋友在一起呢。
把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。
朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。
“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。
由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。
拓展练习：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
④作者将书比作人。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。
作者读书，就如与人在交谈一样。
⑤作者将书比作伴侣。
这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。
书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。
这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。
补充积累：
正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。
其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗？
（5）列举
作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。
以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。
作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。
三、感情诵读，体味情感
在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。
四、阅读链接
朗读补充诗歌《神奇的书》。
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
4．背一背这首诗歌。
五、总结全文，升华情感
1．充满感情的接读课文。
2．说说自己对书的感受。
六、漂流谷
现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？
1．拿出勇气：
背诵自己喜欢的段落。
2．平静心态：
抄写自己喜欢的句子和段落。
3．补充能量：
根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
4．奋力向前：
继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。
1．有感情地朗读全文。
2．说一说上节课的内容：
作者只带一本书上路的原因和方法。
默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。
1、找出句子
2、阅读体会
1、找出句子
2、阅读体会
1、找出句子
2、阅读体会
1、找出句子
2、阅读体会
朗读体会
结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
学生展示自己的积累和收集的资料。
在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。
朗读补充诗歌《神奇的书》。
1．画一画书神奇在哪里。
2．说一说作者的表达方式。
3．谈一谈自己读后的感受。
4．背一背这首诗歌。
1．充满感情的接读课文。
2．说说自己对书的感受。
1．拿出勇气：
背诵自己喜欢的段落。
2．平静心态：
抄写自己喜欢的句子和段落。
3．补充能量：
根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。
4．奋力向前：
继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。
语文天地
教学课时：
四课时
第一课时
第二课时
教学内容：
我的长生果
教学目标
1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
教学准备：
在读书中使自己收获的经历。
教学过程：
教师活动及主要语言
学生活动
一、回顾导入
这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。
《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
（板书课题）
（我的“长生果”是什么？
为什么把书叫做我的“长生果”？
）
二、初读课文，整体感知
1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？
2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。
4．小组交流读书情况。
三、细读课文，深入理解
班级交流
（1）作者写了少年时代
升级会员 