画家和牧童两课时教学设计.docx

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画家和牧童两课时教学设计

21、画家与牧童

一、教学目标

1．会认13个生字，会写12个字。

2．真确流利有感情的朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。

3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、教学重点

有感情的朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。

三、教学难点

从没有人不点头称赞画家的画，体会到牧童敢于挑战权威的精神。

四、教学方法

通过朗读、默读、分角色读等方法引导学生对戴嵩和牧童的品质作比较，从而体会他们的优秀品质，懂得文章意思。

五、学情分析：

故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

六、课时安排

2课时。

七、教学过程

第一课时

一、古诗导入

师：

同学们，见到你们真高兴，听说咱们班的小朋友特别会背古诗，是吗？

现在老师想考考你们，怎么样？

《所见》这首诗谁会背？

（许多同学举手）哟，这么多同学都会背，那一起背吧！

生：

（齐背）

师：

背得真好！

知道这首古诗写的是谁吗？

生：

牧童。

师：

知道牧童是做什么的吗？

生：

我知道，牧童是放牛的。

生：

我知道放羊的、放马的也可以称为牧童。

[城里的孩子很少看到牧童，对这个词可能理解不够。

联系以前学过的古诗，让学生通过回忆、理解牧童的意思。

]

师：

是啊，你了解的真多。

我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。

今天，我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。

看老师写课题。

写字的时候要认真，一笔一画的写，注意这个“牧”字，它是左右结构，左边一个牛字旁，右边一个反文旁，写的时候注意左窄右宽。

（指名读课题，齐读课题。

）

[指导写字是低年级的一个重点，在课堂教学中要随时指导写字。

]

师：

知道什么样的人才能称为画家吗？

生：

画画得好的。

生：

画画得棒的。

师：

那我们班班长画画得很好，能说他是画家吗？

生：

不能。

师：

那个擅长于画马的徐悲鸿是画家吗？

生：

是。

生：

我知道了画画得特别好的人才能称为画家。

生：

画画得好而且有名气的人称为画家。

[了解什么样的人才能称为画家，为学生理解课文内容有帮助。

]

师：

对了，画画得好而且出名的人才能称为是画家。

那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢？

请同学们快去读课文吧！

二、自主学习

读一读

1．读读课文，标出自然段序号，把不认识的词语或者难读的句子圈划出来，多读几遍。

2．这篇课文我读了（）遍，课文共有（）个自然段。

我做得很认真，把笑脸和小花涂上颜色奖励给自己！

认一认

1．下面这些生字我能认识（）个，全都会读就奖励自己一个笑脸吧！

戴价购墨抹蔼

驱蝇惭愧拱

2．我能读好下面的词，再奖励自己一朵小花吧！

（jiāo）书先生夹（jiā）在后腿中间

写一写

1．读了课文，你对戴嵩有了解吗？

2．小牧童说戴嵩画错了，牧童觉得他错在哪儿了？

3．读了课文你有不懂的地方吗？

打上个“？

”再想一想。

这些问题思考得认真就奖励自己一个笑脸，画出不懂的地方再奖励自己一朵小花吧！

三、初读感知

师：

谁来说说，读了课文，你知道了什么？

生：

我知道唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

生：

我知道戴嵩虽然是唐朝的大画家，但是他却能向一个小牧童学习。

生：

我还知道小牧童很勇敢，他敢向大画家指出错误。

师：

同学们真会读书，大家都知道我国唐朝一位著名的画家叫--（戴嵩），看老师写他的名字（板书：

戴嵩）可不能读成了戴高了（生笑）。

一起喊一喊他的名字吧！

[指导随文识字，是一种有效的识字方法。

]

生：

（齐读）

师：

戴嵩是一位著名的画家，知道什么叫著名吗？

生：

有名，画画得好。

四、规范写字

１、师：

这个词中的“抹”字时我们今天要学习写的一个字。

请你观察这个字在田字格中的站位，说一说我们在写的时候要注意些什么，请你来。

生1：

这个提手旁的一横不能再横中线上，那个末一的末的一横要在横中线上，第一横不能在横中线上。

师：

他说出了这个字三横的位置。

观察得很仔细。

来。

生2：

“抹”的旁边的“末”这竖不能在横中线上。

师：

他要写在竖中线的？

生2：

旁边。

师：

右边。

还有吗？

生3：

旁边的这个“末”那个竖不能顶天立地。

师：

对了，虽然很长，但是不能顶天立地，上下都要留有空余。

孩子们，伸出你的小手和我一起来写写这个字。

这是一个左右结构，左窄右宽的字，提手旁请同学们注意，第一笔横摇写在左半格横中线的上边，二笔竖钩要写得长而直，但不要顶天立地，三笔提请同学们注意，它起笔的地方呀要比横靠左一些，写在横中线的下面，右边期末的“末”上横长下横短，和提手旁横的位置一样高，第二横在横中线上起笔，稍稍向右倾斜一点，竖要和提手旁的竖钩一样长，注意写在竖中线的右边，左边撇右边捺。

好了，同学们，请你打开你的课文纸认真地在你的课文纸上把这个“抹”就写一遍，注意写字的姿势。

拿起铅笔就写一遍。

学生书写“抹”字。

师巡视时的话。

师：

写到后边的格里，注意写字的姿势。

学生认读生字，描摹体会：

你发现了什么？

２、教师根据具体情况重点指导难写的字。

３、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。

第二课时

教学过程：

　一、比较发现，导入新课。

师：

今天老师要和小朋友共同学习课文，请小朋友仔细看老师写课题：

1、板书：

画家和牧童（一大一小）

（1）看了课题，你有什么发现？

[预设]

　生：

一大一小

　师：

你的眼睛真厉害。

为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？

　生1：

画家是大人，牧童是小孩。

　师：

真聪明，知道他们年龄不同。

　生2：

画家很有名，牧童是一般的放牛娃。

[板书：

著名]

　师：

你很会思考，知道他们的身份不同。

　师：

这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

三、激发兴趣，初读课文。

　1、初读要求：

自由读课文

　2、检查：

小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

（1）带拼音的词语。

（重点正音：

嵩幅抹蝇）指名读

（2）去拼音的词语。

自由读——齐读

　　　随机点拨，指导读准“戴嵩，浓抹、拱手”等提手旁的字。

四、再读课文，整体感知。

师：

同学们把词语读得真棒，真了不起.请齐读课文的第一自然段，想一想，戴嵩是一位怎样的画家.

生：

戴嵩是一位著名的画家

五、品读2—4段。

1、过渡：

戴嵩的画技一定非常高超,那我们就一起去现场看看，戴嵩是怎么画《斗牛图》的？

请小朋友默读2——4段.

2、随机点拨：

（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

　　A、把“一会儿……一会儿”变红

　　B、可见戴嵩画得熟练，很快。

谁来把它读出来？

（指名读）

　　C、[示图：

斗牛图]同学们，这就是斗牛图。

图的哪里需要浓墨涂抹，哪里是需要轻笔细描？

（指名一生上来指指）

　师：

看画的人没有不点头称赞的，快到课文中去找一找，人们都称赞了些什么，自己来读一读.

（2）围观的人看了，纷纷夸赞。

　　　“画得太像了，这真是绝妙之作！

”一位商人称赞道。

　　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！

”一位教书先生赞扬道。

　A、谁来学学商人或教书先生夸夸戴嵩？

（指名读）

B、评评他读得怎么样？

C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。

（齐读）

　师：

真是妙不可言，妙哉妙哉！

　D、教书先生的话谁来读？

　师：

教书先生，什么是画活了？

　师：

你愿意再来夸夸吗？

　师：

从你的眼神、动作，我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

　E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。

（生分角色读）

师：

孩子们，你们发现了吗？

我们刚才读得句子当中有三个意思相近的词语呢，发现了吗？

看！

你发现了，说一说

生：

夸赞，称赞，赞扬

师：

同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！

一个意思作者却用了不同的词语来表达.

　F、围观的人只有商人和教书先生吗？

如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？

孩子们，课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语，如果我们在夸的时候呀，也能用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动.我来给大家推荐几个词语-----活灵活现栩栩如生惟妙惟肖

师：

这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。

五、学习课文五、六段，深化感悟。

师：

正当人们都沉浸再戴嵩这妙手丹青里的时候，一件意想不到的事情发生了，（牧童喊声）你看到了什么？

听到了什么？

生：

我看见一个牧童挤进来喊：

“画错啦！

画错啦！

”

师：

你观察真仔细，谁还愿意读牧童的话？

（生读）指导：

牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！

谁还想读？

师评价：

你读得真好！

这声音好像炸雷一样，大家一下子都惊呆了。

你看见了吗？

生交流。

师：

他们会想些什么呢？

生汇报。

师：

那你们同意牧童的观点吗？

读读课文第五、六自然段，说说你的理由。

生汇报交流。

师：

现在请同学们再看老师的板书（指课题），你们想想，老师把画家写的大牧童写的小合理吗？

生汇报.

师：

大家说的都很有道理，依照同学们的观点，老师应该把“牧童”写的大一些。

（改板书）

师：

听了小牧童的话，周围的人都惊呆了，大画家戴嵩又怎样呢？

　　　　生读：

他把牧童叫到面前，和蔼的说：

“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？

”

师：

你说得很好。

同学们，那你们对这位著名的大画家戴嵩有没有什么新认识？

很谦虚。

很虚心。

师：

是呀，正因为戴嵩能够虚心接受别人的意见改正错误，才画出了名副其实的《斗牛图》。

（出示《斗牛图》）

六、拓展延伸

从此以后，大画家虚心接受指正，下定决心要仔细观察牛的生活习性，补充资料：

他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。

春、夏、秋、冬四季，戴嵩总是常常出没在放牛的地方，他仿佛不怕冷，也不怕热。

戴嵩画牛，越画越好了。

这时母亲见他因经常出去观察牛，晒得脸蛋儿变黑了，人也消瘦了，就心疼地说：

“你现在画得很不错啦，以后不必再去观察牛了吧。

”戴嵩心里说，还差得远呢。

他仍继续去观察牛。

正因为戴嵩有“差得远”的想法，才使他的画离艺术的巅峰近了。

后来，戴嵩又画了一幅《斗牛图》，这次，他获得了巨大的成功。

这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家。

师：

身为著名的大画家，面对一个牧童的指正，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚的向牧童道谢，虚心的美德真令人感动，小小一个牧童，面对大画家出现的错误，敢于提意见，实事求是的品质也值得我们学习。

通过今天的学习，你想对戴嵩，对牧童和围观的人，对自己说什么吗？

学生交流。

最后老师有几句话想送给大家。

（课件出示：

）三人行，必有我师。

虚心使人进步，骄傲使人落后。

真实的话永远是最好的。

七：

作业

选做：

　　　　　　A、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听，并谈谈自己的感受。

　　　　　　B、找——在我国现代画家中，有不少人以画动物而闻名。

请你找找这些画家的资料。

了解大师们的故事，.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

（可以做张手抄报或图片展）

　　　　　　C、看——1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

　　　　　　　　　　2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）

　　　　　　　　　　3、其他

　　　　　　D、写——当牧童大叫道：

“错了错了！

”周围的人会怎么说，怎么做？

戴嵩又会怎么想？

怎么做？