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画家和牧童两课时教学设计

21、画家与牧童

一、教学目标

1.会认13个生字,会写12个字。

2.真确流利有感情的朗读课文,体会画家与牧童的优秀品质。

3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

二、教学重点

有感情的朗读课文,体会画家与牧童的优秀品质。

三、教学难点

从没有人不点头称赞画家的画,体会到牧童敢于挑战权威的精神。

四、教学方法

通过朗读、默读、分角色读等方法引导学生对戴嵩和牧童的品质作比较,从而体会他们的优秀品质,懂得文章意思。

五、学情分析:

故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离.教师引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊,从而为学文做好铺垫.另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.

六、课时安排

2课时。

七、教学过程

第一课时

一、古诗导入

师:

同学们,见到你们真高兴,听说咱们班的小朋友特别会背古诗,是吗?

现在老师想考考你们,怎么样?

《所见》这首诗谁会背?

(许多同学举手)哟,这么多同学都会背,那一起背吧!

生:

(齐背)

师:

背得真好!

知道这首古诗写的是谁吗?

生:

牧童。

师:

知道牧童是做什么的吗?

生:

我知道,牧童是放牛的。

生:

我知道放羊的、放马的也可以称为牧童。

[城里的孩子很少看到牧童,对这个词可能理解不够。

联系以前学过的古诗,让学生通过回忆、理解牧童的意思。

]

师:

是啊,你了解的真多。

我们把放牧的小孩子都可以称为牧童。

今天,我们再来学习一篇关于一个小牧童的故事。

看老师写课题。

写字的时候要认真,一笔一画的写,注意这个“牧”字,它是左右结构,左边一个牛字旁,右边一个反文旁,写的时候注意左窄右宽。

(指名读课题,齐读课题。

[指导写字是低年级的一个重点,在课堂教学中要随时指导写字。

]

师:

知道什么样的人才能称为画家吗?

生:

画画得好的。

生:

画画得棒的。

师:

那我们班班长画画得很好,能说他是画家吗?

生:

不能。

师:

那个擅长于画马的徐悲鸿是画家吗?

生:

是。

生:

我知道了画画得特别好的人才能称为画家。

生:

画画得好而且有名气的人称为画家。

[了解什么样的人才能称为画家,为学生理解课文内容有帮助。

]

师:

对了,画画得好而且出名的人才能称为是画家。

那么这个小小的牧童和画家之间会发生一件什么事呢?

请同学们快去读课文吧!

二、自主学习

读一读

1.读读课文,标出自然段序号,把不认识的词语或者难读的句子圈划出来,多读几遍。

2.这篇课文我读了()遍,课文共有()个自然段。

我做得很认真,把笑脸和小花涂上颜色奖励给自己!

认一认

1.下面这些生字我能认识()个,全都会读就奖励自己一个笑脸吧!

戴价购墨抹蔼

驱蝇惭愧拱

2.我能读好下面的词,再奖励自己一朵小花吧!

(jiāo)书先生夹(jiā)在后腿中间

写一写

1.读了课文,你对戴嵩有了解吗?

2.小牧童说戴嵩画错了,牧童觉得他错在哪儿了?

3.读了课文你有不懂的地方吗?

打上个“?

”再想一想。

这些问题思考得认真就奖励自己一个笑脸,画出不懂的地方再奖励自己一朵小花吧!

三、初读感知

师:

谁来说说,读了课文,你知道了什么?

生:

我知道唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

生:

我知道戴嵩虽然是唐朝的大画家,但是他却能向一个小牧童学习。

生:

我还知道小牧童很勇敢,他敢向大画家指出错误。

师:

同学们真会读书,大家都知道我国唐朝一位著名的画家叫--(戴嵩),看老师写他的名字(板书:

戴嵩)可不能读成了戴高了(生笑)。

一起喊一喊他的名字吧!

[指导随文识字,是一种有效的识字方法。

]

生:

(齐读)

师:

戴嵩是一位著名的画家,知道什么叫著名吗?

生:

有名,画画得好。

四、规范写字

1、师:

这个词中的“抹”字时我们今天要学习写的一个字。

请你观察这个字在田字格中的站位,说一说我们在写的时候要注意些什么,请你来。

生1:

这个提手旁的一横不能再横中线上,那个末一的末的一横要在横中线上,第一横不能在横中线上。

师:

他说出了这个字三横的位置。

观察得很仔细。

来。

生2:

“抹”的旁边的“末”这竖不能在横中线上。

师:

他要写在竖中线的?

生2:

旁边。

师:

右边。

还有吗?

生3:

旁边的这个“末”那个竖不能顶天立地。

师:

对了,虽然很长,但是不能顶天立地,上下都要留有空余。

孩子们,伸出你的小手和我一起来写写这个字。

这是一个左右结构,左窄右宽的字,提手旁请同学们注意,第一笔横摇写在左半格横中线的上边,二笔竖钩要写得长而直,但不要顶天立地,三笔提请同学们注意,它起笔的地方呀要比横靠左一些,写在横中线的下面,右边期末的“末”上横长下横短,和提手旁横的位置一样高,第二横在横中线上起笔,稍稍向右倾斜一点,竖要和提手旁的竖钩一样长,注意写在竖中线的右边,左边撇右边捺。

好了,同学们,请你打开你的课文纸认真地在你的课文纸上把这个“抹”就写一遍,注意写字的姿势。

拿起铅笔就写一遍。

学生书写“抹”字。

师巡视时的话。

师:

写到后边的格里,注意写字的姿势。

学生认读生字,描摹体会:

你发现了什么?

2、教师根据具体情况重点指导难写的字。

3、学生练习书写,互相评价,教师展示学生作业。

第二课时

教学过程:

 一、比较发现,导入新课。

师:

今天老师要和小朋友共同学习课文,请小朋友仔细看老师写课题:

1、板书:

画家和牧童(一大一小)

 

(1)看了课题,你有什么发现?

[预设]

 生:

一大一小

 师:

你的眼睛真厉害。

为什么把“画家”写得特别大,“牧童”写得特别小?

 生1:

画家是大人,牧童是小孩。

 师:

真聪明,知道他们年龄不同。

 生2:

画家很有名,牧童是一般的放牛娃。

[板书:

著名]

 师:

你很会思考,知道他们的身份不同。

 师:

这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢?

三、激发兴趣,初读课文。

 1、初读要求:

自由读课文

 2、检查:

小朋友的读书态度很认真,连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。

(1)带拼音的词语。

(重点正音:

嵩幅抹蝇)指名读

(2)去拼音的词语。

自由读——齐读

   随机点拨,指导读准“戴嵩,浓抹、拱手”等提手旁的字。

四、再读课文,整体感知。

师:

同学们把词语读得真棒,真了不起.请齐读课文的第一自然段,想一想,戴嵩是一位怎样的画家.

生:

戴嵩是一位著名的画家

五、品读2—4段。

1、过渡:

戴嵩的画技一定非常高超,那我们就一起去现场看看,戴嵩是怎么画《斗牛图》的?

请小朋友默读2——4段.

2、随机点拨:

  

(1)他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。

  A、把“一会儿……一会儿”变红

  B、可见戴嵩画得熟练,很快。

谁来把它读出来?

(指名读)

  C、[示图:

斗牛图]同学们,这就是斗牛图。

图的哪里需要浓墨涂抹,哪里是需要轻笔细描?

(指名一生上来指指)

 师:

看画的人没有不点头称赞的,快到课文中去找一找,人们都称赞了些什么,自己来读一读.

(2)围观的人看了,纷纷夸赞。

   “画得太像了,这真是绝妙之作!

”一位商人称赞道。

   “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!

”一位教书先生赞扬道。

 A、谁来学学商人或教书先生夸夸戴嵩?

(指名读)

B、评评他读得怎么样?

C、大家一起来读读商人的话,读的时候还可以加上——动作。

(齐读)

 师:

真是妙不可言,妙哉妙哉!

 D、教书先生的话谁来读?

 师:

教书先生,什么是画活了?

 师:

你愿意再来夸夸吗?

 师:

从你的眼神、动作,我深深地感受到戴嵩把牛画活了。

 E、想扮演商人的站起来,想扮演教书先生的起立,想演谁就读谁的话。

(生分角色读)

师:

孩子们,你们发现了吗?

我们刚才读得句子当中有三个意思相近的词语呢,发现了吗?

看!

你发现了,说一说

生:

夸赞,称赞,赞扬

师:

同学们,我们祖国的语言多么丰富呀!

一个意思作者却用了不同的词语来表达.

 F、围观的人只有商人和教书先生吗?

如果你就是围观的人中的一员,你会夸赞什么呢?

孩子们,课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语,如果我们在夸的时候呀,也能用上类似的词语,那我们的语言就变得更加生动.我来给大家推荐几个词语-----活灵活现栩栩如生惟妙惟肖

师:

这么多的人,你一言,我一语地夸,就是课文说的——纷纷夸赞。

五、学习课文五、六段,深化感悟。

师:

正当人们都沉浸再戴嵩这妙手丹青里的时候,一件意想不到的事情发生了,(牧童喊声)你看到了什么?

听到了什么?

生:

我看见一个牧童挤进来喊:

“画错啦!

画错啦!

师:

你观察真仔细,谁还愿意读牧童的话?

(生读)指导:

牧童“挤”进来“大声喊”,他多么迫不及待呀!

谁还想读?

师评价:

你读得真好!

这声音好像炸雷一样,大家一下子都惊呆了。

你看见了吗?

生交流。

师:

他们会想些什么呢?

生汇报。

师:

那你们同意牧童的观点吗?

读读课文第五、六自然段,说说你的理由。

生汇报交流。

师:

现在请同学们再看老师的板书(指课题),你们想想,老师把画家写的大牧童写的小合理吗?

生汇报.

师:

大家说的都很有道理,依照同学们的观点,老师应该把“牧童”写的大一些。

(改板书)

师:

听了小牧童的话,周围的人都惊呆了,大画家戴嵩又怎样呢?

    生读:

他把牧童叫到面前,和蔼的说:

“小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦?

师:

你说得很好。

同学们,那你们对这位著名的大画家戴嵩有没有什么新认识?

很谦虚。

很虚心。

师:

是呀,正因为戴嵩能够虚心接受别人的意见改正错误,才画出了名副其实的《斗牛图》。

(出示《斗牛图》)

六、拓展延伸

从此以后,大画家虚心接受指正,下定决心要仔细观察牛的生活习性,补充资料:

他经常去仔细观察牛的各种神态,向放牛娃了解牛的生活习性。

春、夏、秋、冬四季,戴嵩总是常常出没在放牛的地方,他仿佛不怕冷,也不怕热。

戴嵩画牛,越画越好了。

这时母亲见他因经常出去观察牛,晒得脸蛋儿变黑了,人也消瘦了,就心疼地说:

“你现在画得很不错啦,以后不必再去观察牛了吧。

”戴嵩心里说,还差得远呢。

他仍继续去观察牛。

正因为戴嵩有“差得远”的想法,才使他的画离艺术的巅峰近了。

后来,戴嵩又画了一幅《斗牛图》,这次,他获得了巨大的成功。

这幅《斗牛图》成为流芳百世的名画,珍藏在台北的故宫博物馆中,戴嵩也成了画牛的名家。

师:

身为著名的大画家,面对一个牧童的指正,既为自己的错误感到惭愧,又非常诚挚的向牧童道谢,虚心的美德真令人感动,小小一个牧童,面对大画家出现的错误,敢于提意见,实事求是的品质也值得我们学习。

通过今天的学习,你想对戴嵩,对牧童和围观的人,对自己说什么吗?

学生交流。

最后老师有几句话想送给大家。

(课件出示:

)三人行,必有我师。

虚心使人进步,骄傲使人落后。

真实的话永远是最好的。

七:

作业

选做:

      A、讲——把《画家和牧童》这个故事讲给家里人听,并谈谈自己的感受。

      B、找——在我国现代画家中,有不少人以画动物而闻名。

请你找找这些画家的资料。

了解大师们的故事,.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

(可以做张手抄报或图片展)

      C、看——1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

          2.华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)

          3、其他

      D、写——当牧童大叫道:

“错了错了!

”周围的人会怎么说,怎么做?

戴嵩又会怎么想?

怎么做?

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