高中英语词汇讲解教案.docx
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高中英语词汇讲解教案
高中英语词汇讲解教案
【篇一：
高中英语教学案例分析词汇】
高中英语教学案例分析vocabulary–learninginsmartways
二.课型：
学习方法探究课二.教材分析：
1.教学内容：
sefcbook6必修阶段性词汇学习方法探究（见文末）
2.教材处理：
这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。
该课创造性地选择了授课内容，
对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型”教学模式，进行了一次实验和探究。
该课的中心话题是“三鹿毒奶事件”，内容引发学生对食品安全的关注和思考。
该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。
同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的机会，增强使用英语的信心。
三、学情分析：
笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。
笔者的授课对象是属于三流水平的一个互助结对县中学，这个班为普通平行班，英语基础较差，但是大部分学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。
怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。
综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。
兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。
四、教学目标
1、学习并改善词汇学习的效果；
2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法；
3、增强社会责任感，关注和谐社会的发展。
五、设计理念：
高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的高
低。
英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练。
新教材的词汇的特点大致可以概括为新，长，杂，多。
学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。
怎样继承传统的词汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者一直思考的问题。
掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：
已经掌握的单词和短语和不同的记词法。
因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。
心理学研究表明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。
因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙，是诀窍之二。
这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。
六，教学手段：
多媒体辅助教学七、教学过程：
stepilead—inskillone:
thediversionofwords’partofspeech
greetwithatypicaltongue-twister.
1.greetwithatonguetwistertothestudentsandthenletthestudentspracticesometonguetwisters.
2.arrangeacompetitionamongthestudents.
3.explainaspecificexampletoarousetheirattentiontothediversionofwords’partofspeech--skillone:
thediversionofwords’partofspeech
［设计说明］：
一开始以一则英语绕口令和绕口令竞赛活跃课堂气氛，激发学习兴趣；具体分析一个典型，挖掘例子中的同词不同词
性的特点，引出第一种词汇学习和记忆方法—词性转化法；同时，引入课题，开始引导学生去探求总结不同的方法。
stepiiwhile—teachingskilltwo:
meaning--guessing
1.turntothehot—topic:
“sanl-u-milkevent”andcreate
achancetoguessthemeaningofthephrase“ste--pmother”.
2.providesomeexamplestogivemoreskillinstructionintheskillofmeaning—guessingandthenpracticeit.
［设计说明］：
1.引入热门话题--“三鹿毒奶”事件和网络热评—:
“三鹿奶
粉，后妈的选择.”赋予课堂教学真实情景，通过对“step—mother”,的猜测，顺势导入第二种方法—词义猜测法。
2.在学生课堂练习里设计融入各种词义猜测技巧：
同义词，反义词，定义猜测，标点符号，具体例子，利用上下文提示猜词义等。
3.新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，设计教学步骤，让学生在体验、实践、参与和交流中发展语言运用能力。
引用这一生动的生活实例，激起学生的表现欲和求知欲。
skill3:
trunks
1.listsometrunksforthestudentstodiscuss,completeandfindoutthemeaning.
2.putthetrunksinuseinashortpassagerelatedtothecentraleventtalkedahead.（howdodoctorshelpthesufferingkids?
）
teacher:
milkisoneofthenecessitiesofbabies.
（“necessities”appearsinthesentenceoftheexercisethestudentshavejustfinished.）but,sadlysomeofthemaresufferingbecauseofthepoor-qualitymilk.whohelptheminachesandpains?
students:
doctorshelpthechildrensufferingachesandpains.
3.worktogetherwiththestudentstolistmoretrunks（uncompletedones）relatedtothisevent.
4.pairwork:
findthemeaningofthetrunks.
［设计说明］：
延续“三鹿奶粉”的话题，过渡到词块学习法，借此话题，罗列一组常用的词组，留出空格，让学生回顾，讨论，补充完整；根据意思,围绕中心话题，以一篇描述医生救治患儿的文章填空形式灵活运用此方法。
skill4:
affix
1.giveanexampletoshowthewayword—forming.
2.helptomakethestudentsfamiliarwiththeskillbymakingashortspeech“mother’sworry”.teacher:
thiseventhasarousedgreatattentionamongthe
publicandithasbeenalongtimeafteritisexposed.buteven
todayistillcan’tbelieveit.ithinkit’sunbelievable.teacher:
themilkeventimpressedmewithitsharmonmy
son.theharmfuleffectleftterribleimpressiononme.whereisharmlessmilk?
encouragementiswhatineedtofaceit.well,thiseventisreallyimpressive.
［设计说明］：
以一句评价的话--母亲的忧虑为切入点，引出高中阶段使用频率很高的词汇学习和积累法--词缀法，包括通过前后缀的变化，改变词性和词义；并通过话题的深入—“一个乳制品生产者的许诺“，设计练习加以强调和巩固。
skill5:
idioms
1.expresstheconcernfortheaffectedkidsinthe“sanlu”
eventcontaininganidiomabout“foot”.
2.tellastoryinwhichidiomsabout“foot”wereused.
3.helpthestudentsmatchthechineseversionwiththeappearingenglishones.
t:
ihopetheaffectedkidswillsoon“bebackontheirfeet.”
teacher:
practicemakesperfectandalsoidiomwillalsohelp.
［设计说明］：
1.围绕主题，以母亲的角度给出评价句子，引起学生对事件的思考，自然地过渡到习语学习法。
2.一则短小精炼的故事，编入一组有关“foot”的习语，使简单的习语方法生动生活化，引起对方法的关注；讨论和猜测又为理解和运用做好准备。
skill6:
essayappreciation
1.presentanessaytothestudentsaudiovisualforappreciation.
2.emphasesnewwordsandphrasescontained.
teacher：
duringtheevent,myworryaboutthemilksafetyneverstopped.mybestfriendcomesandcomfortsmeshowinghergreatconcernforme.sheisalwayssokindandcaringtome.holdingthiskindoffriendshipisreallyagoodfortuneandblessinginmylife.
设计说明：
1.一篇优美的散文，学生在欣赏过程中体会到语言的优美。
2.解释出现的生词和词组，归纳最后一种方法--阅读法。
引导学生优化手头的阅读材料，运用精读或泛读积累词汇。
stepiii.summary
1.studentsrecallalltheskillsdisplayedintheprocessandmakeasummary.
2.writedowntheskillsontheblackboard.stepv.assignment
teacherhassomeexercisedeliveredtothestudentstodiscussandfinishafterclass.
八，课后反思：
1.此次研究课笔者贯穿了一个提纲挈领的中心线索，即以话题为中
心，“关注食品安全，创造和谐社会”为主线，围绕“三鹿毒奶出现—
—婴幼儿身心受害——医生救死扶伤——母亲诚惶诚恐乳品生产
者郑重许诺---孩子恢复健康”的连贯思路的精心创设，为整堂课的教学互动提供了一个载体。
一首动人的歌曲，要有一条优美的主旋律。
一堂有了教学主线的课，学生的注意力和思维活动就会集中和紧密。
【篇二：
汇报课教案高二英语词汇】
unit2theunitedkingdom（revision）
博乐市高级中学魏军
1.知识与技能目标:
reviewthewordsandexpressionsinunit2.
enablestudentstochargethebasicusageoflanguagepointsandlearnmoreextendedusage.
2.过程与方法目标:
bydiscussing,makestudentsmoreinterestedinclass.
bygroup-work,makestudentsco-operateduringactivities.
3.情感态度与价值观目标:
trainstudentswaysofthinking.improvestudentsenglishthought.
4.教学重点:
someimportantusageofwordsandexpressions.theabilitytoanalyzesentencepatterns.
5.教学难点:
howtomakestudentschargesomanywordsandexpressionsinlimitedtime.howtostimulatestudentsinterestinclass.
6.攻克重难点方法:
designsomesuitableandeffectiveexercises.designasummarytostrengthentheirmemory.
7.教学方法:
discussing;group-work
8.教学准备:
acomputer;aprojector.;blackboard.
9.教学程序:
activity1
checktheirhomeworkbyaskingquestions.
activity2
fillintheblankswiththecorrectform.parta:
discussingroupsin5minutes.wehadamostjourney.（enjoy）
weprovidethesemealsfortheofthecustomers.（convenient）
whatmefirstwasthattherewasabeautifulhousewithangarden.（attract）
heoftenwithhiswifeaboutwhoshoulddothehousework.
wishmuchinthehouse,idecidedtorentthe
house.（furniture）don’tdisturbheranymore,becauseshewasjusttogetinvolved.（will）thetwinslook
inappearance.（like）
partb:
discussingroupsin5minutes.
plasticshavemanytraditionalmaterials.thelift,sowehadtowalkupthestairs.
youcanadictionaryinfaceofnewwords.
themonumentwasfoundedthehero.
theapplefourpartswasasmallcomportforthehungrychildren.youhaveazerointhisphonenumber.
activity3
partaasksomestudentstogivetheiranswers.
choose“convenience”or“convenient”tofillintheblanks.it’sagreattolivehere.
itistoyoutogotoschool.
ifitisforyou,besuretogowithme.partb
correction
sheisconvenienttogoout.
itisconvenientofyoutocallmeupbeforeyoucomehere.partc
高考作文演练5minutestodiscussingroupsandwritetheirsentencesonthe
blackboard.
众所周知，随着人们的生活标准的提高，小汽车已经成为一种流行的交通方式，给我们的生活带来很多便利。
activity4parta
翻译并划出用法
afterarranginghisbed,hefellasleepquickly.
theyhavearrangedforanothermantotakehisplace.herparentsarrangedapartyforher.
theyarrangedthatishouldtaketheposition.partb
correction
don’tarrangeotherstodothethingswhichbelongstoyourduty.
myteachermadearrangementforthelecture.activity5
summarizetheusageofthewordswelearnandtalkabout
whattheyhavelearned.
9.homework（作业）
finishtheexercisesonpage102.
10.板书设计:
易错点：
1.2.ppt.
3.
11.教后反思:
这节课是按之前分好的小组坐的,因为牵涉到好几个小组讨论的活动.小组讨论至少能够让同学们在课堂上情绪高涨,心情愉悦,只有建立在这个基础上同学们才有可能有效的学习,课堂才能达到高效.但是,有个别同学在小组活动中不积极主动,不擅于和
他人交流,于是,我在课堂上对他们的活动说明完成时间,协助并催促他们,并且说,冷漠其实就是对自己的不关心,情况稍微有些好转.刚开始对大家的预习作业进行检测的时候,本来想一个个叫同学单独说出自己的答案,但是,同学们热情高涨,齐声说出来的时候,我觉得效果也不错,就临时改变了策略.在第一个和第二个活动中,同学们表现积极主动,但是在第三个活动中,可能平时只是分析长难句,没有去写过,所以让他们写一个带有介词短语和分词状语的句子,是有些难度.以至于最后我直接把句子呈现给大家,让大家读,其实我应该给与一定的指导,比如说先写出它的中心句,然后让大家填空.另外,当时有一个程度很好的女生说,句子可以变得更简单,我一听而过了,如果,我给她一个机会,让她简化这个句子,那该多好啊.这节课我始终提醒自己,每个教学环节不要太脱拉,不然学生的专注力会慢慢消失,效果基本上还可以,刚好完成了这节课的内容.以后在自己的课件上一定要多检查,避免像今天这样,有一个字母拼错了,虽然,同学们友好的提示了我,但是
这种汇报课出现这样的错误很不好.另外,板书忘记写了,快要下课的时候才想起,所以临时改变为小结部分.让同学们找出今天所学知识中容易出错的知识点,再归纳在黑板上.即能补上疏漏,也是一个很好的归纳和提升,弄巧成拙.总的来说,这节课上完以后,没有负面和沮丧的情绪,反而觉得很充实,也基本达到了自己预期的目标.在今后的教学工作中,我一定会加倍努力,争取做一名优秀的高中英语教师.
2013年12月12日
12.上课照片
【篇三：
高中英语阅读课中的词汇教学】
高中英语阅读课中的词汇教学
对于大多数中国学生来说，如何扩大词汇量一直是一个令人头疼的难题。
有限的词汇量极大地阻碍着学生阅读理解能力的提高。
许多学生对怎样扩大词汇量没有一个清晰的概念。
他们做了大量的阅读练习，但是在其阅读过程常常不得不被查词典所打断。
许多学生更是逢生词必查，虽然他们读过多本厚书但收效不大。
许多数英语教师也并不十分清楚，究竟应如何对阅读文章中的词汇进行系统地教学。
研究和探讨阅读课中的词汇教学。
对提高阅读教学的质量具有十分重要的意义。
提高阅读能力必须扩大词汇量，要扩大词汇量必须大量阅读，这两者相辅相成，互为因果。
在高中英语阅读课中，只有重视阅读课中的词汇教学，寻找有效的教学方法和策略．才能帮助学生更好地掌握词汇。
从而达到提高学生阅读能力的目的
一、词汇教学与高中英语阅读课
如果没有词汇。
任何形式的交流都无从谈起，因此要学好英语，对于英语学习者来说掌握大量的词汇是关键。
也是学习英语的重要基础。
无论学生的语法多么熟练，发音多么纯正，没有词汇都无法进行有效地交流。
这点也不可避免的体现在学生在英语阅读的学习过程中。
阅读课是英语课堂教学的重要教学形式。
阅读课的主要目的是提高学生的阅读能力。
这种能力包括快速获取信息的能力，获取特定信息的能力．以及获取文章综合信息的能力等。
除需要提高阅读能力外，在中学的阅读教学中，也必须重视词汇教学。
大多数高中英语教师都有这样的体会：
新课程的教材中生词量大，大部分生词都被涵盖在了每单元的阅读文章中，这足以说明在学生阅读理解能力提高过程中词汇的重要性。
要大量阅读必须拥有大量的词汇，要拥有大量的词汇必须大量阅读。
这两者相辅相成，互为因果。
在教学实践中词汇量的大小从侧面上决定了阅读理解的程度。
对于阅读理解题，一句话或一篇短文中。
只要有几个生词很可能就会影响一句话或对整篇文章的理解。
词汇量小不仅限制着阅读的速度和质量，最重要的是影响学生们阅读的信心。
相应地，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，阅读理解的准确度也随之提高。
阅读兴趣也就越大。
在英语考试中，阅读理解所占分值正稳步提高，在高考中已经占到40％。
二、当前高中阅读课中词汇教学的问题
词汇教学是贯穿于整个中学课堂教学的重要内容，对于词汇处理的有效性直接影响阅读的效果。
但是，在目前的高中英语阅读课的教学中，词汇教学相对较少，很少受到重视或没有使用合适的教学方法。
通过对高中英语30多节阅读课的数据分析，发现其中只有两节课直接涉及到了词汇教学，连总数的10％都不到。
进行观察后发现．课堂教学过程基本都是由以下环节构成：
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