出师表教学设计一等奖及反思.docx

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出师表教学设计一等奖及反思

出师表教学设计一等奖及反思

（经典版）

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____年____月____日

序言

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出师表教学设计一等奖及反思

　　这是出师表教学设计一等奖及反思，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　出师表教学设计一等奖及反思第1篇

　　一、齐读第6段

　　1、疏通词句。

　　2、提问：

本段写什么内容?

　　讲解：

诸葛亮在本段中自述受到刘备三顾草庐，委以大任，器重信任的优遇。

　　二、指名朗读第7段

　　1、疏通词句。

　　2、提问：

这段的主要内容是什么?

　　讲解：

在这段，诸葛亮主要是表明自己报效先帝、尽忠蜀国的挚情和伐魏兴汉的雄图，并再次嘱咐刘禅要信任郭攸之等“忠纯”之臣。

　　三、齐读第8段、第9段

　　1、疏通字句。

　　2、提问：

第8段的主要内容是什么?

　　讲解：

诸葛亮在这段中主要是劝勉刘禅要牢记刘备遗训，砥砺志行，用心国事，善理政务，采纳雅言。

　　3、齐读第9段：

　　串讲。

“今当远离，临表涕零，不知所言。

”“临表”：

面对奏表。

“涕”：

泪。

“零”：

落。

“不知所言”：

不知说的是什么;这是谦词，表示自己可能失言。

　　四、实词总结（文中只作一种解释者不列）

　　1、道：

　　⑴道路。

“中道崩殂”。

　　⑵办法。

“咨诹善道”。

　　2、遗：

　　⑴遗留。

“以光先帝遗德”。

　　⑵（wèi）给予。

“先帝简拔以遗陛下”。

　　3、为：

　　⑴是。

“俱为一体”。

　　⑵做，行。

“若有作奸犯科及为忠善者”。

　　⑶做，担任。

“众议举宠为督”。

　　4、论：

　　⑴评判。

“宜付有司论其刑赏”。

　　⑵议论。

“每与臣论此事”。

　　5、无：

　　⑴没有。

“若无兴德之言”。

　　⑵不论。

“事无大小，悉以咨之”。

　　6、行：

　　⑴实行。

“然后施行”。

　　⑵行为。

“性行淑均”。

　　⑶（háng）行列。

“必能使行阵和睦”。

　　7、益:

　　⑴益处。

“有所广益”。

　　⑵增加。

“至于斟酌损益”。

　　虚词总结：

　　1、而：

　　⑴却。

“先帝创业未半而中道崩殂”。

　　⑵连接状语与谓语。

“可计日而待也”。

　　2、于：

　　⑴在。

“然侍卫之臣不懈于内”。

　　⑵及于，给。

“欲报之于陛下也”。

　　⑶对。

“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。

　　⑷到。

“还于旧都”。

　　3、以：

　　⑴用，拿。

“咨臣以当世之事”。

　　⑵而。

“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”。

　　⑶因而。

“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

”

　　⑷表时间、地域等界限。

“受命以来，夙夜忧叹”。

　　⑸认为。

“愚以为宫中之事”。

　　五、布置作业

　　1、背诵全文。

　　2、作课后练习。

　　出师表教学设计一等奖及反思第2篇

　　[教学目标]

　　1．分析课文3－5段，归结第一部分内容；了解作者亲贤臣远小人的进步主张。

　　2．学习6、７段。

理解诸葛亮统一中国的愿望，批判地继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神

　　3．理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法

　　4．学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为

　　[重点难点]

　　了解作者亲贤臣远小人的进步主张教具；理解“寓情于议”和“寓情于叙”

　　[教学过程]

　　一、检查默写1－2段

（2）

　　一人上黑板，其他在下面写

　　二、分析课文3－5段

　　1．指导朗读，要求有层次感，由学生分别读第3第4段后齐读第5段。

　　2．学生结合注释，疏通文意（问题1）：

　　不明白的提出来大家共同解决，教师提出几个问题抽查：

　　是以：

痛恨：

所以：

计日而待：

良实：

亲贤臣，远小人

　　3．思考：

第3、4两段写什么？

第5段作者又提出了什么建议？

（问题2、3）

　　师生共同分析，边分析边板书：

　　荐贤臣：

宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益

　　营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所

　　提建议：

亲贤远佞（正反教训）

　　4．小结第一部分：

（1）诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。

这三条在今天看来也是正确的。

（2）讲解“寓情于议”的特点：

诸葛亮谈形势，教方法，摆先帝任贤事实，引历史经验教训，其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业的道理。

这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理中的论证手法，就是“寓情于议”。

作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主能容易接受建议，达到规劝目的。

　　三、分析第二部分：

　　1．创设情境：

　　刘备“三顾茅庐”使诸葛亮万分感激，平时又言听计从，临终时也曾把儿子托付给诸葛亮。

诸葛亮也一直在努力报效刘备的知遇之恩，所以一生竭尽所能，“鞠躬尽瘁，死而后已”试图为刘备完成统一中国的大业。

下面我们再学习6、７两段，看诸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。

　　2．教师补充几下注释，学生思考自译课文：

　　躬耕：

亲自耕种．闻达：

声名远扬庶竭：

希望竭尽尔来：

从那时到现在托付不效：

交给的任务没有完成

　　3．复述诸葛亮的经历（根据课文内容）

　　要求一位表达能力强一点的学生回答，其他学生补充

　　4．独立思考问题：

两段主要表达方式是什么？

叙述的对象以及叙述的内容是什么？

（要求扣课文中句子回答）

　　昔日：

生平志向

　　感激原因

　　廿年经历报先帝忠陛下

　　当今：

出师理由

　　5．讲解“寓情于叙”

　　如下所述，这两主要是追述21年来的经历，陈述出师的理由，抒发报先帝忠陛下的心愿。

表达方式是寓情于叙。

例如第6段在叙述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”这句充满感情的话，既高度概括了他追随先帝、为之奔走的艰难历程，又抒发了他感恩报效的一片忠心。

　　6．讨论问题：

“受命以来.....深入不毛”表达了作者什么样的精神？

今天应该怎样认识？

引导学生从作者忠君的同时看到作者的责任感和使命感，从而努力学习，完成自己的责任和使命。

　　7．小结第三部分层次：

回顾历程，抒发感激之情

　　表示伐魏决心，报先帝忠陛下

　　五、布置作业

　　A：

课后背诵课文3－７段；预习翻译８、９段

　　B：

默写课文3－７段

　　第三课时

　　[教学目标]

　　1．分析理解８、９段，培养说话艺术（委婉）。

　　2．归纳中心思想和写作特点。

　　3．背诵，练习巩固。

　　[教学过程]

　　一、检查复习：

　　抽一中等生背诵课文第5自然段

　　二、理解分析第三部分

　　1．学生齐读８、９段，要求读出作者感情及诚意，创设情境，进入新课。

　　2．指导翻译第８段：

这一段翻译较难，老师要多做些点拨；学生先独立翻译，教师给予指点，后集体讨论解决

　　3．分析第８段层次：

师生共析：

　　第1句是自请“出师”，表达“讨贼兴复”的决心，意志坚定

　　第2句是两个分句，是分清责任，提出期望

　　第3句表达感激之情

　　板书：

请命出师－－－－表决心

　　叮嘱陛下：

用贤臣－－－兴德之言

　　宜自谋－－－咨诹善道察纳雅言深追遗诏

　　表达感激之情

　　4．讨论：

如果第1句话后面用分号，“以彰其咎”后面用句号，好不好？

　　明确：

不好。

一是不能分清内外责任，二是不能突出作者请命出师的决心，三是内外大臣“兴德之言”顺势提出希望“陛下亦宜自谋”，不致使刘禅反感。

　　自由发言，有道理就行

　　三、朗读指导，进行背诵：

　　同样要求注意层次性，采用多种方式背诵相结合

　　四、布置作业

　　1.默写全文（可分段进行）

　　2.熟练背诵全文

　　出师表教学设计一等奖及反思第3篇

　　【教学目的】

　　1、了解奏表的特点。

　　2、了解诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

　　3、掌握本篇的'词语。

　　【教学重点难点】

　　1、陈述衷情，这是表文的一大特点，本篇情挚辞切，教学中要突出这点。

　　2、本文词语较多，学生生疏者不少，要逐句弄懂，逐段讲解。

　　3、加强诵读、背诵练习。

　　【教学时数】

　　二教时。

　　【教学步骤】

　　第一教时

　　一、导入新课

　　今天我们学习诸葛亮的《出师表》。

诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。

蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。

诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。

他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。

这就是《出师表》。

　　“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特点是陈述衷情。

学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。

　　二、教师范读课文并正音

　　三、朗读

　　可叫三四名同学朗读课文。

朗读前提出要求：

字音正确、句读分明。

读毕酌情讲评。

然后让学生各自默读课文，参看课本注释，弄懂词句意思，有不解之处，当堂提出。

　　四、讲解文章第1～5段

　　1、齐读第1段。

读毕，就字音、句读酌情讲评。

　　⑴疏通字句。

　　⑵提问一：

诸葛亮在奏表的开头一段向刘禅提出什么劝谏?

　　讲解：

诸葛亮首先规劝刘禅要继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，广开言路，采纳忠谏，而不要妄自菲薄，自暴自弃，言谈失义，阻断忠谏之路。

　　提问二：

诸葛亮用什么来鼓励刘禅?

　　讲解：

诸葛亮用忠臣志士为了报答先帝的殊遇而勤勉不懈，舍身忘我地效忠职守的事实来鼓励刘禅，要他看到蜀国具有忠臣竭力，志士效命这个好条件。

　　2、指名朗读第2段：

　　⑴疏通词句。

　　⑵提问：

诸葛亮在这段中向刘禅提出什么谏诫?

　　讲解：

诸葛亮谏诫刘禅理政要公正明察，赏罚要善恶分明，对内廷和外廷的官员要一视同仁，不要徇私偏袒。

　　3、分别朗读第3、4段：

　　⑴疏通词句。

　　⑵提问：

这两段的内容是什么?

（要求用一句话作答）

　　讲解：

其内容是诸葛亮向刘禅举荐用人。

　　4、齐读第5段：

　　⑴疏通词句。

　　⑵提问：

这段的内容是什么?

　　讲解：

在这段中，诸葛亮以汉朝兴衰的历史说明君王用人之极端重要，告诫刘禅要接近、信任正直贤能、忠贞不渝的臣子。

　　五、布置作业

　　1、背诵第1～5段。

　　2、整理这几段中重点实词的意思、虚词“之、于、以”等的用法。

　　3、思考第6～9段的内容。

　　出师表教学设计一等奖及反思第4篇

　　[教学目标]

　　1.理解课文基本内容。

　　2.熟读、背诵全文。

　　[教学课时]

　　三课时

　　第一课时

　　[教学重点]

　　1.认真阅读“阅读指导”的内容，了解本文写作的背景、目的和全文主旨。

　　2.熟读课文

　　[教学过程]

　　一、创设情境，导入新课

　　诸葛亮是中国人民智慧的化身。

“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。

诸葛亮的文才韬略令人倾倒。

他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。

为后人所钦仰。

陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。

我们今天就来学习这篇杰作。

（板书课题）

　　二、朗读课文

　　1．教师范读课文（最好能背诵），读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。

要求学生注意体会老师的读法，并画出生字词。

　　2．指导学生朗读（片断），要求富有感情。

　　三、检查预习：

　　1．要求一生简介“表”的有关常识

　　2．一人简述本文的写作背景

　　3．一人简介诸葛亮

　　四、指导划分层次结构

　　引导学生围绕“出师”二字来分段（问题1），提出以下几个问题供参考：

第一，在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？

第二，作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？

第三，在说明出师的理由之后，作为臣下，是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？

　　1．学生根据教师的提示独立思考，拟出初步答案

　　2．同组交流，取长补短（段意不要求统一）

　　3．抽样提问，师生共评（同时板书）

　　第一部分（1－5）指明危机，提出建议

　　第二部分（6－７）追忆往事，陈述理由

　　第三部分（８－９）分清责任，表明决心

　　五、理解分析第1、2自然段

　　1．学生结合注释自译课文1、2段（问题2、3），教师补充以下词语：

　　秋：

关键时刻

　　妄自菲薄：

过分看轻自己

　　盖：

原来

　　2．提问四人各对译课文1、2段，学生进行评价更正，教师肯定小结

　　3．思考问题：

（1）为什么说当时是“危急存亡之秋”？

（2）作者指出当时蜀国的形势如何？

内外大臣如何表现？

内外大臣这样做的原因是什么？

大臣如此，做国君的应如何做？

作者提出的两条建议是什么？

（问题4－９）

　　教师抽个别中下生提问，再请中下生补充，不行再请中上生小结

　　板书：

开张圣听（广开言路）赏罚严明

　　4．指导分析“以”的连接用法

（1）教师复习“以”的介词用法－－－“用、把、拿、凭”等。

（2）分析“以”连词的用法

　　学生思考这两段中的“以”哪些表达目的，哪些表达结果。

教师提问，学生不同意见可补充。

　　板书：

以：

表目的（用来）－－－以光先帝遗德，以昭陛下平明之理

　　表结果（以致）－－－以塞忠谏之路也

　　5．指导背诵：

（1）要求学生理清每一段内的意义层次，顺着因果和作者思路默想、记忆、背诵。

　　如：

形势危急－－－大臣表现－－－两条建议

（2）学生试着自己背

　　（3）抽优生背

　　（4）全班齐背

　　6．老师总结：

引导学生学生诸葛亮的爱国精神。

　　六、布置作业：

　　A．熟练习背诵1－2段，准备默写

　　B．预习翻译3－７段