学习方案设计.docx

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学习方案设计

学习方案设计

学校名称

商都二中

课程名称：

历史

导学教师

个人照片

内容主题：

《万千气象的宋代社会风貌》

教材版本：

人教版

教师姓名：

杨树荣

教龄:

19年

本班学生

课堂学习情景照片

简介：

上课年级

七年级

学科

历史

主题

万千气象的宋代社会风貌

导学教师

杨树荣

课时数

1

课型

问题综合解决课

学习日期

学习目标

知识技能：

通过本课学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

过程方法：

学生通过文献资料和图片，再现宋朝的社会生活，感知宋朝时代特征。

情感态度价值观：

通过本课学习，加深学生与中华民族文化的亲和力。

重点

难点

1．宋朝服饰．瓦子

2．初步认识到物质条件的决定作用，生活的改善依赖于经济的发展

关键

问题

从瓦子看城市商业繁荣问题

学习

方法

阅读分析简单的文献资料，观摩当时人的美术作品和手工业品，想当时人的生活。

特别可以利用《清明上河图》中关于服饰、饮食、交通工具、娱乐活动的描绘，直观的认识当时的生活和风俗。

学习

准备

教师课前准备：

开发《问题导读-----评价单》《问题解决----评价单》

《问题训练-----评价单》

学生课前准备：

1、利用课余时间查阅有关资料，了解宋朝社会生活大概的风貌。

2、利用“阅读六字诀”进行结构化预习。

学习过程设计（第*课时）

程序

（要素）

时间

创设

情境

教师行为

期望的学生行为

一．

创设情境

问题呈现

1-3

分钟

问题呈现（提前一天发单子，学生完成）

教师提出本课学习要求。

引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的；呈现所解决“问题”工具单，提出本课学习的相关要求。

学生能积极进入状态，准备讨论问题。

二．

自主学习

合作讨论

5-8

分钟

创设讨论学习情境

教师根据《问题解决-评价单》指导进行自主学习小组讨论，可采用讨论学习“12345+2”策略。

“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。

当学生讨论不充分时可以延长。

在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。

对※※※同学进行关注和指导。

在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。

学生根据教师创设的情境，围绕工具单上的问题分组展开积极讨论。

讨论中展写。

三.

展示交流

规范评价

15-20

分钟

创设自主预习情境

[旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟。

1.教师引导学生自我展示学习。

2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。

对小组展示不到位的进行补充。

3.引导学生生生质疑，关注同学表现，采用激活策略。

1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。

2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。

3.小组合作表演完成。

四．

问题训练

评价指导

5-12

分钟

创设问题生成情境

当堂下发《问题训练单》。

生自主完成训练题目（训练题目可放在《问题解决评价单》上，最好设置《问题训练单》）。

学生积极主动并自主完成。

五．

归纳总结

提升意义

1-3

分钟

创设总结情境

归纳知识收获，让学生谈谈学完此课的情感收获。

每个小组对演讲的特点进行归纳总结。

《万千气象的宋代社会风貌》问题导读-评价单

七年级年级历史组设计人：

杨树荣审核人：

王天林

班级组名姓名时间：

年月日

【学习目标】

知识技能：

通过本课学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

过程与方法：

学生通过文献资料和图片，再现宋朝的社会生活，感知宋朝时代特征。

情感态度价值观：

通过本课学习，加深学生与中华民族文化的亲和力。

【重点难点】

宋朝服饰．瓦子；初步认识到物质条件的决定作用，生活的改善依赖于经济的发展

【关键问题】

从瓦子看城市商业繁荣问题

【学法提示】

阅读分析简单的文献资料，观摩当时人的美术作品和手工业品，想当时人的生活。

特别可以利用《清明上河图》中关于服饰、饮食、交通工具、娱乐活动的描绘，直观的认识当时的生活和风俗。

【知识链接】

1、缠足：

缠足是我国封建社会的一种陋习，士大夫提倡而兴起，妇女用布帛紧扎双足，使足骨变形脚心尖小，以为美观。

辛亥革命后，缠足之风始渐废除。

【预习评价】（需要课前完成）

问题1、宋朝服饰发展演变有那些特点和历史变化？

问题2、宋代人们饮食的主要特点有那些？

问题3、宋代的居民有哪几类？

各类居民的住房有什么特点？

问题4、宋朝主要有哪几类交通工具？

不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？

除了交通工具以为，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有那些？

问题5、宋朝的娱乐兼营商业的场所叫什么？

其中圈出来专供演出的圈子，称为什么？

里面有那些娱乐活动？

《万千气象的宋代社会风貌》问题综合解决-评价单

七年级年级历史组设计人：

杨树荣审核人：

王天林

班级组名姓名时间：

年月日

【学生生成的问题】

【教师问题】

问题1.结合前面了解的宋朝服饰特点和历史变化，请你谈谈：

宋朝服饰发生变化说明了什么？

问题2.妇女缠足是对人身心的摧残，为什么这种现象却存在了近千年？

你有什么看法？

问题3、瓦子产生的原因是什么？

它的存在有什么意义？

问题4“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

”请回答：

这首诗的作者是谁？

反映了人们正在欢庆什么节日？

当时的人们称它为什么？

这首诗了我国古代过这个节日的那些风俗习惯？

问题5.宋代社会风貌出现万千气象的根源是吗？

【多元评价】

自我评价

同伴评价

学科长评价

小组长评价

学术助理

《万千气象的宋代社会风貌》问题综合解决-评价单

七年级年级历史组设计人：

杨树荣审核人：

王天林

班级组名姓名时间：

年月日

学习方案设计

学校名称

商都二中

课程名称：

历史

导学教师

个人照片

内容主题：

《万千气象的宋代社会风貌》

教材版本：

人教版

教师姓名：

杨树荣

教龄:

19年

本班学生

课堂学习情景照片

简介：

上课年级

七年级

学科

历史

主题

万千气象的宋代社会风貌

导学教师

杨树荣

课时数

1

课型

问题综合解决课

学习日期

学习目标

知识技能：

通过本课学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

过程方法：

学生通过文献资料和图片，再现宋朝的社会生活，感知宋朝时代特征。

情感态度价值观：

通过本课学习，加深学生与中华民族文化的亲和力。

重点

难点

1．宋朝服饰．瓦子

2．初步认识到物质条件的决定作用，生活的改善依赖于经济的发展

关键

问题

从瓦子看城市商业繁荣问题

学习

方法

阅读分析简单的文献资料，观摩当时人的美术作品和手工业品，想当时人的生活。

特别可以利用《清明上河图》中关于服饰、饮食、交通工具、娱乐活动的描绘，直观的认识当时的生活和风俗。

学习

准备

教师课前准备：

开发《问题导读-----评价单》《问题解决----评价单》

《问题训练-----评价单》

学生课前准备：

3、利用课余时间查阅有关资料，了解宋朝社会生活大概的风貌。

4、利用“阅读六字诀”进行结构化预习。

学习过程设计（第*课时）

程序

（要素）

时间

创设

情境

教师行为

期望的学生行为

一．

创设情境

问题呈现

1-3

分钟

问题呈现（提前一天发单子，学生完成）

教师提出本课学习要求。

引导学生进入本主题学习，达到激发兴趣的目的；呈现所解决“问题”工具单，提出本课学习的相关要求。

学生能积极进入状态，准备讨论问题。

二．

自主学习

合作讨论

5-8

分钟

创设讨论学习情境

教师根据《问题解决-评价单》指导进行自主学习小组讨论，可采用讨论学习“12345+2”策略。

“展写”放在这个过程中，即讨论中“展写”。

当学生讨论不充分时可以延长。

在学生讨论时教师要逐组巡查，教师要作为角色之一参与进去，引导学生进行讨论。

对※※※同学进行关注和指导。

在组内由学科长组织讨论，解决不了的问题可以在组间交流。

学生根据教师创设的情境，围绕工具单上的问题分组展开积极讨论。

讨论中展写。

三.

展示交流

规范评价

15-20

分钟

创设自主预习情境

[旁白]下面由小组内部派代表展示，时间为20分钟。

1.教师引导学生自我展示学习。

2.对学生展示情况给予及时的评价，对小组难以解决的问题进行引导，并对重点进行拓展延伸。

对小组展示不到位的进行补充。

3.引导学生生生质疑，关注同学表现，采用激活策略。

1展示时要遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。

2.在小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组的观点，积极思考并及时质疑追问。

3.小组合作表演完成。

四．

问题训练

评价指导

5-12

分钟

创设问题生成情境

当堂下发《问题训练单》。

生自主完成训练题目（训练题目可放在《问题解决评价单》上，最好设置《问题训练单》）。

学生积极主动并自主完成。

五．

归纳总结

提升意义

1-3

分钟

创设总结情境

归纳知识收获，让学生谈谈学完此课的情感收获。

每个小组对演讲的特点进行归纳总结。

《万千气象的宋代社会风貌》问题导读-评价单

七年级年级历史组设计人：

杨树荣审核人：

王天林

班级组名姓名时间：

年月日

【学习目标】

知识技能：

通过本课学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式；交通旅行的条件；文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

过程与方法：

学生通过文献资料和图片，再现宋朝的社会生活，感知宋朝时代特征。

情感态度价值观：

通过本课学习，加深学生与中华民族文化的亲和力。

【重点难点】

宋朝服饰．瓦子；初步认识到物质条件的决定作用，生活的改善依赖于经济的发展

【关键问题】

从瓦子看城市商业繁荣问题

【学法提示】

阅读分析简单的文献资料，观摩当时人的美术作品和手工业品，想当时人的生活。

特别可以利用《清明上河图》中关于服饰、饮食、交通工具、娱乐活动的描绘，直观的认识当时的生活和风俗。

【知识链接】

1、缠足：

缠足是我国封建社会的一种陋习，士大夫提倡而兴起，妇女用布帛紧扎双足，使足骨变形脚心尖小，以为美观。

辛亥革命后，缠足之风始渐废除。

【预习评价】（需要课前完成）

问题1、宋朝服饰发展演变有那些特点和历史变化？

问题2、宋代人们饮食的主要特点有那些？

问题3、宋代的居民有哪几类？

各类居民的住房有什么特点？

问题4、宋朝主要有哪几类交通工具？

不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异？

除了交通工具以为，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有那些？

问题5、宋朝的娱乐兼营商业的场所叫什么？

其中圈出来专供演出的圈子，称为什么？

里面有那些娱乐活动？

《万千气象的宋代社会风貌》问题综合解决-评价单

七年级年级历史组设计人：

杨树荣审核人：

王天林

班级组名姓名时间：

年月日

【学生生成的问题】

【教师问题】

问题1.结合前面了解的宋朝服饰特点和历史变化，请你谈谈：

宋朝服饰发生变化说明了什么？

问题2.妇女缠足是对人身心的摧残，为什么这种现象却存在了近千年？

你有什么看法？

问题3、瓦子产生的原因是什么？

它的存在有什么意义？

问题4“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

”请回答：

这首诗的作者是谁？

反映了人们正在欢庆什么节日？

当时的人们称它为什么？

这首诗了我国古代过这个节日的那些风俗习惯？

问题5.宋代社会风貌出现万千气象的根源是吗？

【多元评价】

自我评价

同伴评价

学科长评价

小组长评价

学术助理

《万千气象的宋代社会风貌》问题综合解决-评价单

七年级年级历史组设计人：

杨树荣审核人：

王天林

班级组名姓名时间：

年月日