我的童年叙事性散文.docx

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我的童年叙事性散文

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我的童年叙事性散文

　　篇一：

我的童年——叙事性散文的写法指导

　　教学简案

　　一、教学目标：

　　1、区分两种文体：

记叙文和叙事性散文。

　　2、初步掌握写作叙事性散文的技巧。

　　二、教学重、难点：

　　初步掌握写作叙事性散文的技巧。

　　三、教学过程：

　　背景音乐：

罗大佑《童年》。

　　1、导入：

童年——是一首歌，是人生最纯真的美好时光！

　　今天就让我们一起来书写童年，把你的欢乐放大，与我们共享；把你的愁闷缩小，让我们一起分担。

　　2、自由欣赏《童年是一首感伤的诗》和《童年，留恋?

?

》这两篇文章，讨论思考：

这两篇文章在叙事方面有什么不同？

哪一篇是记叙文，哪一篇是叙事性散文？

　　3、结论：

　　《（:

我的童年叙事性散文）童年是一首感伤的诗》是叙事性散文

　　《童年，留恋?

?

》是记叙文

　　→叙事性散文

　　——作者运用生动活泼，形象具体的语言描摹社会生活中的事，深入挖掘其中的真谛哲理，真挚表达对人生感悟的一种文体。

　　特点：

语言重描摹。

（多用描述性的语言）

　　内容重感情。

（注重事件给我的感受）

　　4、研究探讨

　　叙事性散文该怎么写？

　　5、练笔：

我的童年（书写步骤）

　　定感情基调——神。

　　搜索事件——多，语言概括。

　　定详略——最能体现“神”的为详，辅助的为略。

　　用具有感情性的语句串连事例。

　　请记住：

一切的书写都为了“神”。

　　——形散神不散

　　6、作业：

　　把课堂上未写完的文章补充成一篇完整的文章。

　　篇二：

叙事性散文阅读

　　散文阅读练习

　　no.1爱，从来不卑微

　　很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。

心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。

　　一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。

为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。

　　在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。

久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。

　　我没有在意这个拾垃圾老头的到来。

他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。

我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：

“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！

”

　　我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。

突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。

　　我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了?

?

　　我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。

这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。

　　在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。

　　心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。

老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？

（选自《小品文选刊》，作者杨进，有改动）

　　11﹒品读文中划线的句子，回答：

（2分）

　　1）句中“消瘦”一词的含义是

　　2）为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”？

　　12﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。

请问“我”为什么而“困扰”？

“我”找到了什么“答案”？

　　13﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。

作者为什么这样写？

（2分）

　　15﹒有人常常抱怨这个世道的势利和冷漠，但人性的光辉却在汶川大地震中熠熠闪耀，每时每刻都有令人感动的爱心故事发生。

请结合链接材料，说说你对“爱，从来不卑微”的理解。

（3分）

　　〔链接〕

　　材料一：

报道称：

企业家们一掷千金，出资亿元，为灾区孩子建“震不垮的学校”；明星大腕成龙、李连杰慷慨解囊，捐赠千万，并亲赴灾区慰问受灾群众。

　　材料二：

爱心传递中的感人画面：

一位残疾姑娘坐在轮椅上高举善款投向捐款箱；一个头发花白的乞丐将讨来的零钞换成大票捐给灾区。

　　no.2惟有少年心（昝圣骞）

（1）整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。

伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。

（2）捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝

　　圣骞”三个字告诉我。

这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。

　　（3）我一直认为。

自己比同龄的孩子少了许多童年的乐趣。

因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。

但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。

正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的。

而我的童年却一直延伸到初中。

　　（4）看着十岁时读过的课本。

翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。

　　（5）长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气．很实在，也变的难以翻动。

我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。

这一连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。

我不敢用力．只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章．唤醒熟睡已久的九年前的心。

一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。

九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。

　　（6）穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。

看到了《杨修之死》?

?

他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。

小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。

我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。

只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：

我看过了，我学过了。

这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。

　　（7）当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。

童年就是这样一个痛快的年纪．展示自己不会被说成“出风头”。

投入感情也没人认为是“做作”。

我的朗读一向很好，又少年不知“羞”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。

但有多少次。

“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。

　　（8）手里这册旧课本与案头的书相比。

最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。

小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。

那个时候总认为红笔代表了正确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。

敬畏之余，更多是羡慕．期盼自己快点长大，这样就可以自由自在地用红笔了。

现在大了，这个愿望彻底实现了。

所看之书，随手的圈画批注都是红笔．内容也都是自家之言了。

自由是自由了。

但反而觉得少了些什么。

　　（9）忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了．一看忍不住笑出声来。

那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。

我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。

一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去，人物都活了。

内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的，还有在远处发气功的。

翻着，看着，耳边犹闻打斗声。

　　（10）在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。

　　（11）想起宋人章良能的《小重山》：

“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。

”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀·却无从寻觅了。

　　9．阅读原文（4）-（10）段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。

（1）

（2）（3）敬畏红字（4）

　　10．阅读第（5）段，用原文句子回答画线句中。

“我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔。

　　11．结合语境品析第（7）段中。

“眉色飞舞”一词的妙处。

（4分）

　　12．为什么。

“我”在“最最简陋的功夫戏”中。

却能演绎“最最快活的童年”?

　　13．旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了?

结合全文内容回答。

（4分）

　　no.3圆明园失梦（边芹）

　　儿子忽然提出要去圆明园。

很多年没去了，最后一次去是十年前。

　　当时废墟已被围了起来，建起了门脸儿，正式收费了。

不知为什么，八十年代中期之后，北京很多机构都修起了大而无当、毫无美感、千篇一律的门脸儿，好像大就是美。

圆明园也修了个门脸儿，自然是为了收费。

但一下子把个与众不同的园子，完全改变了。

记得那次去，不愿意去走那个修得堂而皇之的“公园大门”，为了不破坏大学时留下的印象，决定走园后穿林子的小路。

林子依旧，小路依旧，正是夏季，荷塘青草，蜻蜓蜉蝣；薄暮后，只闻鸟声，不见人迹，凄美依旧。

然而再往前走，走进被圈起来的圆明园，情景就不同了。

静谧的福海，已变成了游湖，各种游船在上面穿梭往来。

如果单单只是双桨小舟倒也不失其美，但为了赚钱，连小摩托艇也是马达声声。

我们离开城市的喧嚣，是来寻找这新的热闹吗？

　　圆明园的美在于它的野、荒、残；圆明园的意义在于它记载着我们的历史，我们的耻辱。

你可以修一百个游乐城，但圆明园只有一个！

　　这次带儿子去，我还是选择了那条林间小路。

但一路走过去，已是满目疮痍。

最触目惊心的是垃圾，到处是垃圾！

荷塘已是荒草凄凄，水面漂浮着塑料袋、包装纸。

有的地方垃圾堆成了小山，阵阵腐臭。

“美”已无踪可寻。

门票八元一张，但进入“园”内，一切均另要收费。

高音喇叭在招揽游客去玩儿童赛车。

到处建起了临时房子以售货。

几处小废墟，大概是没有收益，倒真是荒废着，衰草丛生，雨水淤积。

在如此庄严的废墟旁，出租古装照相，实在是很滑稽。

我想，要不了多久，还会有更多的饭馆、商店如雨后春笋般涌现，沉默的废墟将在一片叫卖声中失去它的美，它的意义。

　　为什么要修复圆明园？

修复了，历史那沉痛的一页就能翻过吗？

我们民族的耻辱就可以忘记吗？

把历史留给历史吧。

庞贝城能去修复吗？

希腊人是否也应该把雅典的巴特农神殿修复？

新可能是美，大可能是美，热闹可能是美，但旧、残、凄清不也是一种美吗？

　　把圆明园“开发”成这样具有“商业价值”，这跟出卖文物去赚钱有什么两样？

几日后，我回南京省亲。

每日在家陪父母。

母亲问我要不要出去玩。

我想到

　　篇三：

散文——童年

　　童年

　　文/吴珹

　　童年，在小河边送走远航的芦叶船。

　　童年，在草地上放飞纸糊的花蝴蝶。

　　童年，爱和布娃娃说悄悄话。

　　童年，用橡皮泥捏出千姿百态的想象。

　　童年，在蒲公英的小屋里寻找展开翅膀的童话。

　　童年，在万花筒里旋转着五彩缤纷的梦。

　　童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动汽车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着各种各样的秘密。

　　童年，有人之初最可贵的本性，有追根究底的好奇，有无拘无束的创造。

童年，天真而又诚实，不受世俗的蒙蔽。

　　童年，最贫穷也最富有。

那时候，真可谓是最无知的智者，最无忌的哲人。