三年级下阅读资料.docx

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三年级下阅读资料

第六册阅读复习备课

课程目标对第二学段阅读的总要求：

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

7．学习略读，粗知文章大意。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

一、课内阅读知识的积累

曾经看过这么一篇有关于中美教改的文章，文章中指出美国教育也开始重视基本知识的积累和技能的训练。

耶鲁大学中文系主任牟岭在接受记者采访时说，他在平时的中文教学中，非常重视记忆的训练，每堂课规定学生要记住一定数量的汉字，并且当场背诵所学课文。

这个过程对美国学生而言是痛苦的，因为他们一直以来的教育都不是这样。

但几个学期下来，学生也尝到了甜头，能够记住的汉字越来越多，中文表达也越来越好。

语文学习过程说到底就是一个先积累后释放的过程，因为很多时候思考是建立在积累之上的。

任何一种语言的学习，靠的是日积月累，反复练习不断提高的。

积累的最终目的是为了运用，它强调学生的主动吸纳、内化、归类、综合以及在情境中的语言运用和表达能力。

简而言之，积累就是要粗浅地知道意思，并会与情境、生活相结合，在语境中应用。

教师可以帮助学生整理本册学要积累的课文、重要句段和词语，也可让学生自己用一小本或详或略地罗列该背诵的段、篇，规定在一定的时间内自己准备，然后开展“挑战记忆”等活动。

1、“挑战记忆”背诵单。

“挑战记忆”背诵单

背诵篇目

时间

家长签字

一

1、《燕子》

2、《古诗两首》

3.《荷花》

5.《翠鸟》

11.《画杨桃》

13.《和时间赛跑》

21.《太阳》

25.《太阳是大家的》

29.《古诗两首》

《语文园地一》中的“读读背背”描写花草、日月、山峦的词语

《语文园地二》中的“读读背背”古诗佳句及作者

《语文园地三》中的“读读背背”表示思想方法（做事）的谚语

《语文园地四》中的“读读背背”有关读书、治学的成语

10、《语文园地五》中的“读读背背”体现“母爱”的古诗《游子吟》作者：

孟郊

13、《语文园地六》中的“读读背背”有关气象的农谚

14、《语文园地七》中的“读读背背”表示友谊的名句及作者

15、《语文园地八》中的“读读背背”歇后语

2．选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习；

3．默写一定要落实在笔头上，可以经常性进行一些小型的突击性、趣味性地默写比赛，比如选择重点段落进行某一句或几句的听写。

背诵与默写能使学生基本做到人人过关。

阅读理解

粗谈阅读能力：

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。

这种综合能力的培养，各学段各有侧重，不应把它们机械地割裂。

一、从阅读目标看阅读能力

（一）本册阅读主要目标

★1.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，体会关键词句在表情达意的作用。

★2.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

（二）阅读能力

从目标中可见阅读教学要培养的感受、理解、欣赏和评价的能力都包含在里边，从本册教学来看，主要培养的还是感受、理解的能力。

（三）阅读方法

A应重视朗读的训练，养成每天必读书的好习惯，正确流利有感情的朗读是提高阅读能力的基础。

B养成认真审题的习惯

C应培养学生对好词佳句的敏感，积累并习惯仿写优美语句。

D应引导学生合理运用查字典、联系上下文和结合生活实际的方法理解词语和意思较难的语句。

E三年级是掌握阅读知识的初级阶段，要弄清总分段式、并列段式，习惯用重点句概括段意，要学会在文中找答案。

二、依托阅读内容提高阅读能力

（一）课内外阅读文章

★学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，培养学生感受、理解能力

我们常用的有：

联系上下文、结合生活实际、利用词素解词等。

联系上下文：

1.首先得读一读和这个词前后相关的语段，有必要的话还要先想一想整篇文章的内容；

2.再结合上下文的内容来想一想，这个词语是什么意思？

3.最后思考，这个词语有什么特别的作用？

比如，对“鲜艳”这个词语的理解，通过后面分述部分的头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛的色彩共有四个表示颜色的词，均体现了“鲜明而艳丽”的颜色，自然也就理解了词语本身的意思。

从这个词语也可以看出翠鸟是一种十分美丽的小鸟，自然也就表达了作者的喜爱之情。

●操作建议：

1．以课文为主，通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。

在方法上，可迁移重点训练项目。

2．复习课文要防止炒冷饭，要给学生以新鲜感。

可变换课文类型的训练。

如把略读课文变为精读课文，通过阅读复习，提高阅读速度。

练习设计（课内）

《翠鸟》片段

 翠鸟喜欢停在水边的的苇杆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

1．这一段话写了翠鸟的羽毛是的，眼睛是的，嘴巴是的。

2．翠鸟的羽毛怎样鲜艳，用“”画出具体的句子。

3．联系上下文说说“鲜艳”的意思：

4．这段话描写了翠鸟的，主要特点是和。

●课外阅读的题型

1．在文中找出下列词语的近义词或反义词。

2．联系上下文解释下列词语的意思。

3．根据下列解释在文中找到对应的词语。

★理解含义深刻的句子：

培养学生分析、理解能力

《画杨桃》

老师的神情为什么变得严肃了呢？

老师后来教育同学们说的话是什么意思？

《检阅》

 观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

●操作建议：

1．分析句子的字面意思。

2．分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。

3．回到句子，体会作者所想表达的意思。

练习设计;

●练习设计（课内）

1．通过句中的重点词来理解。

①假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

2．想一想下列句子的深刻含义。

（先圈画出重点词语，再想一想什么意思？

）

①所有时间里的事物，都永远不会回来了。

②虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

●练习设计（课外）

选学课文7《手术台就是阵地》

1．填空：

从（）可以看出当时环境非常危险，但是白求恩不顾自己安危，仍然坚持为伤员做手术。

此时白求恩的神态是（）的，相貌是（　　　　　　　　　　），动作是（　　　　　　　　　　　　　　　）。

2．“手术台就是阵地”这句话把（）比作（），体现了白求恩大夫（）。

★体会文章思想感情，培养学生理解、运用的能力

《一个小村庄的故事》

我想对小村庄的人们说……（最后一段）

《寓言二则》

我想对那个楚国人说……

《太阳是大家的》

我想对别的国家里的小朋友说几句话……

《一面五星红旗》

这时“我”可能会想什么呢？

我想对那个面包店老板说……

●操作建议

1．理解文章的主要内容。

2．体会作者所要表达的中心。

3．围绕文章主旨写出观点或看法。

●练习设计（课内）

26《一面五星红旗》片段

突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：

“那是什么？

”

我犹（yourou）豫了一下，把国旗慢慢解（jiejia）下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝（yining）视着手中的五星红旗。

老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少又拿起两块面包递给我

可以吗交换吧老板冲我打着手势我摇摇头吃力地穿上大衣拿着鲜艳的国旗咧咧趄趄地向外走去突然我摔倒在地上就什么也不知道了

我醒来的时候，我发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。

他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：

“安心养一养，费用由我来付。

”

一、在空白的地方加上标点符号。

二、划去括号里不正确的读音。

三、短文的第五自然段应用怎样的语气来读？

（）

Ａ、犹豫Ｂ、坚决Ｃ、低沉

四、写出下面词语的近义词。

亮光（）惊奇（）精致（）依然（）鲜艳（）

凝视（）摔倒（）艰难（）发现（）告诉（）

五出下面词语的反义词。

犹豫（）精致（）漆黑（）

六、“凝视”二字深刻地表现出的感情。

七、“我”久久地凝视着手中的五星红旗，心里会怎么想？

●课外阅读的题型：

1．我想对（）说：

“……”

2．把你最喜欢的一句话抄下来，并说说你的感受。

3．你喜欢故事中的谁，并说说理由。

其他

1．初步了解写人文章的特点，抓住主要人物的言行，体会人物心情，感受人物品质

对于文章主要内容的理解

《她是我的朋友》

找一找描写阮恒表情、动作的句子，并说一说他当时是怎么想的？

《一面五星红旗》

画出面包店老板态度变化的句子，讨论为什么会有这样的变化？

《卖木雕的少年》

找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的？

《西门豹》

我知道邺这个地方越来越穷的原因了。

西门豹用了什么办法惩治巫婆和官绅？

他的办法妙在哪里？

2．初步了解说明文的表达特点，了解说明的几种方法。

《太阳》

课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？

课内练习：

读一读，选一选

①列数字②打比方③举例子④作比较

⑴太阳会发光，会发热，是个大火球。

⑵太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2005倍。

⑶我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

课外练习：

我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这段话运用了（）、（）、（）等说明方法，把鲸的巨大形象地描写了出来。

3、初步了解课文的主要内容。

●操作建议：

1．读懂内容，能用连贯的话进行回答。

2．初步了解人物性格特点的表达方法及说明文的一般说明方法。

3．初步感受表达的作用。

★规定时间，完成习题：

培养学生快速浏览抓要点的能力

随着年龄的增长，年级的升高，学生阅读文章的篇幅也随之加长。

特别是课外出现的阅读，学生对文章一点儿也不了解，加之考试又有时间规定，如果缺乏快速浏览抓要点的能力，往往会使回答偏离主题。

所以提高阅读速度显得尤为重要，中年级学生要求一分钟能阅读300字左右，老师们可以在平时阅读练习中加以训练。

给学生一篇文章规定时间阅读完，并提出任务以考查学生阅读是否有效，可以是选择题、填空题、简要回答等等，使学生在提高阅读速度的同时，提高阅读质量。

★关注资料袋：

培养学生多方获取信息的能力

我们有些课文后面有了“资料袋”，“资料袋”的内容往往是课文的延续或课外知识的补充，可以让学生掌握更多的信息。

在高段试卷当中，课外阅读文章后面经常会出现“链接”，习题中有的就是针对“链接”出题的。

对于这样的形式可以在复习期间适当给学生练习。

培养学生关注背景链接，获取信息的能力。

课外阅读能力

★题型掌握

（１）标自然段，了解每一自然段讲了什么；

（２）字词：

选择正确的读音（字词）；

联系上下文理解词语；

词语搭配；

对一些特殊形式的词语进行仿写；

写出近义词或反义词

在文中括号里填上合适的词语。

在文中某句话或者某个段落加上合适的标点符号。

（３）句篇：

初步了解文章叙述的顺序，能初步概括出文章主要写了什么；

句子仿写；（长句）

根据所给题目找到相关的句子或词语；

写出你对文中划线句子的理解。

选正确的答案。

例如：

文中划线句子的意思是（）

能理解文章内容，能表达自己的感受；（你觉得，你想到，你喜欢，你明白……）

选读课3.《在金色的沙滩上》

一、写近义词。

焦急（　　）　惊讶（　　）　沁出（　　）　感动（　　）

二、根据意思写词语。

（1）形容光彩鲜明耀眼。

（　　）

（2）抑制不了自己的感情。

（　　）

（3）形容生活简朴，吃、用节俭。

（　　）

三、选词填空。

　　　　　　感动　　感谢　　感激

（1）听了小英雄赖宁的故事，同学们深受（）。

（2）在老师的帮助下，小明的学习成绩很快地提高了。

小明心中充满了对老师的（）之情。

（3）红领巾们把一位盲人叔叔送过了街，盲人叔叔连声说：

“太（）了，太（）了！

”

四、仔细读课文，完成练习。

（1）找出描写大海的句子，抄下来。

（2）课文“在金色的海滩上”，不仅仅说海滩是金色的，还指小姑娘有一颗能（）的金子般的心。

课文通过小姑娘的三件事来写的。

第一件事是（），第二件事是（），第三件事是（）。

五、人物的语言，往往反映一个人的内心世界。

认真阅读下面一段对话，从小姑娘语言中，你能看出她在想什么？

老伯说：

“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。

你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。

”

小姑娘摇了摇头，说：

“我答应了叔叔，一定得等他回来。

”

小姑娘当时想（）。

六、选择正确的答案。

小姑娘不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来，是因为

（1）小姑娘不信任老伯伯。

（　　）

（2）她等得不难受。

（　　）

（3）她很守信用，答应了别人的事就一定要做到，有责任感。

（　　）

注意点：

1．漏做（特别是答在文章里的题目——加标点、圈字、划线）；

2．审题不清（划、去、圈出、在文中找……）；

3．不能准确读懂题意。

题目不读全，理解不全面，有的甚至舍本逐末，理解有偏颇。

4．回答问题不完整或不全面。

答题建议；

1．初读文段。

学生拿到一篇阅读题，必须先读一遍，初步了解文章讲了些什么；

2．细读文段。

培养提取信息的能力。

3．答题技巧。

教给他们一些做题的方法。

4.语言准确。

大多数题目在文章里是有答案显示的。

当然，找出的语句不一定能够直接使用，需要转换。

5．要求明确。

让学生养成用完整正确的语言回答问题的习惯。

培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力，必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。

我们应该在平时的教学中，根据具体阅读内容，选择适合本年段学生发展的习题，有意识地培养学生多方面的能力，使学生的语文素养、综合能力得以提升。

同时我们还要引导学生进行课外阅读，培养学生多读书，读好书，在大量阅读中培养阅读兴趣，对语文的情感，从而切实提高阅读的有效度。