苏教版科学二年级上册今天天气怎么样1.docx

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苏教版科学二年级上册今天天气怎么样1

苏教版科学二年级上册今天天气怎么样

今天天气怎么样

教学目标：

①知道天气和我们的生活密切相关；

②认识一些天气符号，了解简单的天气预报的常识，并能看懂天气预报。

③大概了解天气预报的形成过程。

④了解天气谚语并感悟到我国古代劳动人民的智慧。

教学重点与难点：

重点：

懂得天气影响人类的生产生活。

难点：

认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

教学过程：

教师活动

学生活动

互动性质

一、歌曲导入，激发兴趣

师：

喜欢听歌吗

师：

今天，老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？

（播放歌曲）

（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦下雨了》《洁白的雪花飞满天》

师：

听完歌，老师从你们的神情中感觉到有的同学会说老师你放的是什么歌曲啊？

莫名奇妙？

师：

是有点奇妙，是有点奇怪，但不知从这些歌曲中你能听出些什么吗

师：

有哪些天气情况呢？

生：

喜欢。

生：

天气情况。

生：

晴天、风、雨、雪

了解学生对现有的知识层次和迫切需要的知识。

汇集大家的智慧，激发学生汲取知识的欲望。

二、说天气现象，谁关心天气

师：

谁还知道有哪些天气现象？

师：

同学们知道这么多，在这些天气现象当中你喜欢什么样的天气？

为什么

师：

看来同学们都很关心天气情况，天气情况不仅影响我们的心情，还会影响我们的生产，生活。

除了我们，还有哪些人也关心天气呢？

（为什么）

师：

还有好多人同样也关心天气（出示：

相关课件）

学生回答……

生：

阳光明媚的天气。

生：

雪天。

生：

农民。

（

生：

爸爸，妈妈。

能激起学生对科学知识强烈的探究意识，引出天气的重要性，激起学生的学习兴趣。

三、今天天气怎么样

师：

看来，天气与我们的工作、生活有着密切的联系，谁能说说今天天气怎么样？

（板书：

今天天气怎么样）

师：

他们给我们播报的天气情况中讲到了气温，风向，风力

师：

你是怎么知道的？

师：

除了电视，你还可以从哪些地方知道天气情况？

师：

那让我们来看一段近期的天气天气预报，（出示：

课件）

师：

从这段视频中你收集到了哪些信息？

生：

（当天天气情况）

生：

看电视。

生：

看天气预报。

生：

看电视、报纸、上网、电话、手机短信。

生：

温度，风力，风向。

（补充）

通过短暂天气情境的再现，激发学生产生无限暇想，纷纷发言，学会用语言描述天气，小组成员通过讨论分析得出结论，达到资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一。

四、设计天气符号

师：

通过视频，我们还发现有好多直观的符号比如（课件圈点符号）你能像他们一样给这些天气情况设计一些天气符号吗？

（课件出示：

设计要求|）

师：

设计好的同学，和组内的同学交流一下你的设计思路，并选出你们组最有创意的设计，展示给大家。

师：

把你设计的天气符号展示给大家

师：

大家设计的这些符号都很形象希望你们的设计能被气象工作者选用，那么天气预报中的通用符号又是怎样的呢？

（课件演示：

出示天气符号）

师：

记住了吗。

老师考考大家

谁会连？

（课件）

师：

下面让我们了解一些不常见的天气符号

师：

了解了天气符号后，那我们就来看看气象工作者是怎样来工作的?

他们用哪些仪器给我们提供信息的。

课件演示：

（录象）

生：

自行设计。

学生交流各自设计的符号。

学生讲解各自的设计思路，提高学生创作的热情

学生动手

开阔学生眼界，活跃学生思维，培养了学生上网搜集资料、整理资料的能力，拓展了学生的思维，使学生学习了对学生生活和终身发展有用学习方法并使学生体会天气预报制作过程的艰辛

五、古代人是如何预测天气预报的方法

师：

现代人利用科学技术来预测天气,而且是越来越准确了，给我们的生活、工作带来了很多的好处。

那你们知道古时候的人是怎样来预测天气的呢?

师：

古代劳动人民用他们的智慧，根据生活经验及自然规律、自然现象来观察天气，总结了许多谚语，你知道一些吗？

（课件演示）

师：

老师也收集了一些，我们来看看。

师：

当我们要掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。

你们有信心吗？

师生互动总结：

今天，我们当了一回小气象员，学会了怎样描述天气；设计并认识了更多的天气符号；希望大家在今后的学习中更多地去了解天气、认识天气、科学预测天气，让我们生活更方便。

生：

学生说如：

蜻低飞要下雨；朝霞不出门,晚霞行千里；天上钩钩钩月,地上水淋淋。

苏教版科学二年级上册形状改变了

【教学目标】

1、知识与技能

1.          在对脸部、铁丝、海绵等丰富材料用力的活动中感知力可以使物体的形状发生改变；

2.          在动手做中了解拉、压、弯、扭等用力改变物体形状的基本方法；

3.          通过探究实验，初步认识拉力的大小对橡皮筋拉伸长度的影响。

2、过程与方法

      学生在分组实验中学会有序动手。

3、情感态度价值观

      培养学生在做中学的实事求是精神。

【教学重点】

     知道力可以使物体发生形变

【教学难点】

     了解拉、压、弯、扭等作用是改变物体形状的基本方法

【教具】

     PPT课件、磁力钩三个、橡皮筋6根、钩码6个

【教学过程】

[导入新课]

师：

你们会玩变脸游戏吗？

生1：

会。

（生2：

不会。

）

师：

（生1）你来讲台给大家做一个吧！

（生1在讲台示范）

师：

很好！

请回!

现在请大家一起来做一做变脸游戏，做出你喜欢的脸型。

学生自由做。

师：

大家做的很好。

那你们知道这其中蕴含的什么科学道理呢？

学了今天的课你就会更明白了。

[新课教学]

（1）、我可以改变这些物体的形状

1.以小组为单位，探讨改变铁丝形状的方法

师：

以小组为单位，做一做，探讨改变铁丝形状的方法，并说一说你采用哪些方法成功改变了铁丝的形状；

生：

弯一弯

师：

很好！

我们可以用“弯”的方法改变物体的形状

板书：

弯

2.以小组为单位探讨，改变橡皮筋形状的方法

师；以小组为单位，探讨改变橡皮筋的方法，看看你有哪些方法？

生：

按要求实验，并回答。

生1：

弯一弯。

    生2：

拉一拉

师：

很好。

除了刚才弯一弯的方法，我们发现“拉一拉”也可以改变橡皮筋的形状。

板书：

拉

3.以小组为单位，探讨改变海绵形状的方法

师：

还是以小组为单位，探讨有哪些方法可以改变海绵的形状

生：

（按要求做）弯一弯、压一压、扭一扭

师：

除了弯一弯，还可以通过压一压、扭一扭的方法改变物体的形状

板书：

压   扭

师：

由此可见，当我们把物体弯一弯，拉一拉，或者压一压，扭一扭时，物体的形状就会发生改变，也就是说物体的形状改变了。

板书：

形状改变了

4.接下来大家改变一下气球的形状。

学生做教师观摩指点。

（2）、我可以找到用力大小与形状改变大小的关系

师：

刚才很多同学都采用了捏一捏的方法使气球的形状发生了改变，有的同学小心翼翼的轻轻的捏，生怕气球爆了，气球的形状改变的就小；有的同学力气大，用力猛，气球的形状改变的就大。

接下来咋们做一个小实验，具体验证一下用力大小与物体形状改变大小的关系。

[演示实验]

1.实验器材：

磁力钩3个，相同的橡皮筋3条，钩码6个

2.实验步骤：

（1）把磁力钩固定在黑板的同一高度，

（2）每个磁力钩上挂一个橡皮筋，观察橡皮筋的长度；

（3）在第一个橡皮筋上挂一个钩码，第二个橡皮筋上挂两个，第三个上挂三个；

（4）观察挂的钩码数和橡皮筋拉伸后长度的关系。

3.    实验结论：

钩码越多，橡皮筋被拉伸的越长。

   也就是说，用力越大，形状改变越大。

（3）、我还知道生活中的一些相关事例

1.观察课本27页的图，说出图中的事例

师：

说一说第一幅图中是什么事例？

生1：

揉面团/和面。

师：

第一幅，左图是手工揉面团，右图是机器揉面团，说明用力可以改变面团的形状。

第二幅图中呢？

生2：

（模仿）左图是人造铁器，右图是机器造铁器，说明力可以改变铁的形状。

师：

第三幅呢？

生3：

左图是人吹制玻璃器皿，右图是机器吹制，说明力可以改变玻璃的形状。

2.    想一想，你还知道哪些生活实例？

师：

想一想，你还知道哪些生活实例？

生1：

用力举、弯，胳膊的形状改变了。

生2：

用力撕纸，纸的形状改变了。

[小结]

本节课学习

（1）了弯、拉、压、扭四种改变物体形状的方法，

（2）用力大小与形状改变的关系，即用力越大，形状改变越大。

【板书设计】

                           形状改变了

弯           拉            压            扭

用力越大，形状改变越大。