木材加工技术专业建设方案.docx
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木材加工技术专业建设方案
木材加工技术专业建设方案
一、专业建设背景
改革开放以来，我国木材工业发展迅猛。
其中：
人造板业，全国的年产量已经从2000年的2000万立方米猛增到2007年的8838万立方米，从2000年到2007年，全国人造板产量年平均增长率为20.4%，产量位列世界第一。
家具制造业，其产值则从到2000年的1200亿元增加到2007年的5400亿元，从2000年到2007年，全国家具产值年平均增长率为20.7%，产值位列世界第一。
总之，从我国整个木材工业的经济总规模来看，目前已经成为木材工业大国，木材工业已经成为我国的支柱型产业。
现在，全国的家具企业总数为5万多家，从业人员为500多万人，人造板企业一万多家，从业人员为100多万人。
我省是家具生产大省，实木家具产量居全国第一，2007年全省家具产值为200亿元，在全国位列前矛。
现在全省仅家具企业的总数即已逾3000家，如果再加上1000多家成规模的人造板企业及其它木制品企业，辽宁木材工业企业总数已达4000余家，从业人员达超过30万人以上。
无论是全国还是辽宁，在快速发展的背景下，目前木材工业最大的困扰就是缺技术人才，尤其缺乏高技能人才，例如家具设计员、人造板生产线调试与操作工、家具生产线调试与操作工、木材加工工艺技术员、生产管理员、品质管理员、产品营销员等等。
现在这些人员的缺口从全国来看，可达50万人以上，辽宁则可达50000人以上。
本专业就是在这样的背景下设置的，我院作为全辽宁省唯一设有木材加工技术专业的高等院校，肩负着为省内外众多木材工业培养专业技术人才的重任，自设置本专业以来，始终坚持依托行业、依托木材加工企业办专业，并把本专业作为重点来建设，立足辽宁，面向全国，为振兴东北老工业基地、为全国木材行业建设与发展服务。
二、专业建设方案
（一）专业建设定位
木材加工技术专业定位
服务面向
家具及其它木制品、人造板行业的制造业与产品营销、生产管理
就业部门
本专业毕业生主要面向家具厂、门窗厂、集成材厂、地板厂、胶合板厂、细木工板厂、刨花板厂、中密度纤维板厂、浸渍纸厂、贴面板厂、集成材厂、科技木厂、LVL厂、胶粘剂生产厂、人造板技术标准部门、人造板机械厂、人造板机械经销店等生产加工与经营性企业。
就业岗位
工艺技术员、产品设计员、设备技术员、生产管理员、品质管理员、数控设备操作工、木材干燥工、涂装工、营销员、锯材工、刃磨工、产品打样工、
培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等全面发展，具有应用写作、外语、计算机办公软件、木材识别与检验、家具制图、计算机辅助制图（CAD与Topsolid）、机械基础等必备知识，掌握家具及其它木制品设计与制造、人造板制造、家具与人造板生产线和木工机械的调试与操作、生产与品质管理、产品营销等专业技能，适应家具与其它木制品企业、人造板企业生产、管理、营销、服务第一线所需要的高技能应用型人才
岗位证书
机械木工、修锯工、木材干燥工
（二）专业建设基础
1、师资条件基础
几年以来，我们在师资队伍建设方面一直贯彻职业道德、敬业精神、专业技术水平并重的基本指导思想，坚持以培养锻炼出一支教学水平，专业技术水平较高，具有较强实践能力，创新能力，结构合理，满足教学，科研需要的双师素质师资队伍为目标。
坚持内培与外引（特别是从企业引进）相结合，完善考评制度，强化优胜劣汰机制的约束。
鼓励老师在岗或外出到别的林业大学深造、到企业的生产经营管理一线锻炼，同时，积极发挥中老年教师的传、帮、带作用，加快青年教师的成长，现已初步形成了一支创新精神足、专业技术能力强和职称结构、年龄结构基本合理、学历结构不断优化的双师型师资队伍。
在本专业的教师队伍中，共有教师17人，其中专任教师12人，兼职教师5人。
从年龄结构来看，在12名专任教师中，50岁以上的4人，占任职教师总数的33%；35岁到49岁的3人，占任职教师总数的25%；35岁以下的5人，占任职教师总数的42%。
这是一个老中青结合，结构合理的年龄结构。
从学位结构来看，团队中具有硕士学位的3人，在读硕士学位的2人。
已获与在读硕士学位的人数占专任教师总数的41.6%。
从行业经历来看，在专任教师中，共有9名教师来自家具厂、人造板厂、等企业，分别具有1~25年不等的木材加工企业工作经验，占专任教师总数的75%，可以说，这是一支企业工作经验非常丰富的双师型教师队伍。
在兼职教师中，来自企业生产一线的高水平教师为3人，占兼职教师总数的60%。
2007年，木材加工教研室被评为学院级优秀教学团队。
。
2、课程条件基础
专业已经进行了初步的课程改革，主干专业课程按照以木材工业的典型产品为载体进行设置，将过去传统的木制品生产技术专业课《木制品生产工艺学》一门课，设置为现在的《家具设计与制造》、《门窗设计与制造》、《地板制造技术》、《集成材制造技术》四门课；将过去传统的人造板生产技术专业课《人造板生产工艺学》一门课，设置为现在的《胶合板制造技术》、《细木工板制造技术》、《刨花板制造技术》《纤维板制造技术》《人造板表面装饰技术》五门课。
这样进行课程设置将木制品与人造板制品具体的生产作业方法、前沿生产技术纳入课程体系。
每一门专业课程的内容，包括产品的生产工艺、设备调试与操作技术，均与现代企业生产同步，实现课程与生产的真正无缝对接。
由于上述课程涵盖了当前木材工业行业95%以上的产品与实际生产操作技术，使学生在行业内的就业面很宽。
3、实习实训项目基础
能力
类别
序
号
课程名称
实训
项目
教学目标
时间安排
地点
学期
周数
通用能力
1
计算机基础
上机操作训练
能够熟练操作offices应用软件，掌握操作系统
1
计算机实验室
专
业
能
力
2
机械基础
卡、量具的使用
方法
加强动手能力、巩固所学基础知识
1
力学实验室
3
家具材料
材料强度检测
掌握力学试验机的使用方法和材料强度的检测方法
1
力学实验室
4
计算机辅助设计
上机操作训练
熟练运用CAD与Topsolid
2
1
家具设计实训室
5
木工机械与刀具
上机调试操作、
生产操作
掌握设备调试的具体方法、掌握设备的操作方法、木材制品零件的加工方法
3
1
木制品制造实训室
6
木材干燥技术
木材含水率的检测、干燥室干操作
掌握木材室设备的性能特点与木材室干操作方法
2
1
省生态研究所加工厂
7
胶粘剂与涂料涂饰技术
胶粘剂制造实验
涂料涂饰实验
掌握胶粘剂的生产制造工艺
掌握涂料涂饰操作方法
3
1
胶粘剂实验室
8
家具设计与
制造技术
家具设计实训、
制造方法实训
掌握家具的设计和制造技术
3
1
家具设计实训室、家具厂
9
门窗设计与制造技术
门窗制造实训
掌握门窗的设计与制造工艺与设备的调试、操作方法
3
1
门窗制造厂
10
集成材制造技术
集成材制造实训
掌握集成材的制造工艺与设备调试、操作方法
4
1
集成材厂
11
地板制造技术
地板制造实训
掌握地板的制造工艺与设备调试、操作方法
4
1
地板厂
职
业
能
力
12
家具制造
培训
家具制造岗位技能实训
掌握家具制造的具体技能
4
2
实训室
13
家具设计
培训
家具设计岗位技能实训
掌握家具设计的具体技能
4
2
实训室
14
木工机械
培训
木工机械岗位技能实训
掌握木工机械的调试方法、操作方法
4
2
实训室
15
生产综合实习
家具生产技术与管理综合实习
使学生前面掌握木制品生产工厂的生产工程和管理实际内容
5
13
家具厂
16
毕业设计
家具生产技术与管理综合实习
使学生对三年的学习有一个系统的归纳和总结
5
5
家具厂
17
顶岗实习
家具生产技术与管理综合实习
使学生具体体验生产操作技术
6
19
家具厂
合计
51
4、人才培养模式基础
本专业自2006年开始试行订单式教育，经过两年多的发展，现在已经形成本专业建设的一种特色模式，实践证明，采用该模式能够体现出下列优势：
①由于就业有保障，对高考招生具有较强的吸引和拉动作用；②由于培养的专业方向针对性强，深受用人企业欢迎；③解决了寻找毕业顶岗实习企业难的问题；④学生在企业能够受到重视而被安排到重要岗位学到真正的技术；⑤学生在学期间就积累了一定的企业工作经验。
因此，订单人才培养模式已经显示了其旺盛的生命力，成为近三年本专业招生人数实现跨越式发展的一个法宝。
自从2006年以来，本专业共与辽宁、北京、大连、阜新等地的8个企业进行订单培养合作，订单招生11个班、273人，订单班招生人数为非订单班192人的1.42倍。
其中，2006年，共招了两个订单班，招生44人；2007年，共招了3个订单班，招生90人，增长率104.5%；2008年，共招了6个订单班，招生139人，增长率54.5%。
为了适应不同企业的需要，本专业的订单培养模式分为三种：
①1+1+1教学模式。
我院与沈阳兴锐木业、阜新飞雪木业实行的就是这种模式。
该模式为高中起点，三年全日制。
学生第一年在学校学习理论课，第二年到企业实行半工半读，第三年实行完全的顶岗实习；②1.5+1.5模式。
我院与大连鹏鸿木业、大连长城长木业、科宝·博洛尼公司（北京）、北京珊嘉木业、大连怿美木业等企业实行的就是这种模式。
该模式为高中起点，三年全日制。
学生在学校学习一年半的理论课，余下的一年半到企业去顶岗实习，在学习期间，可根据工厂的要求，增加一些符合工厂需要的专业技术课程。
目前，在该模式下培养的学生人数为260余人；③2+1模式。
这种模式被确定为今后我院主要的订单培养模式。
该模式为高中起点，三年全日制。
即学生头二年在学校学习理论课程，第三年到企业去顶岗实习。
5、实验实训设备与条件基础
经过几年的努力建设，现在已经建成了以下10个具有较高水平的仿真实验室、实训室，包括：
胶粘剂实训室：
现有胶粘剂实验用制胶仪器10套、黏度测试仪器6套、酸度测试仪器2套
家具涂装实验室：
喷涂设备2套，砂光设备1台。
木材检验实验室：
现有各种木材三切面标本10000余件。
家具设计实训室：
现有高配置电脑44台。
人造板实训室：
现有热压机一台。
木工机械实训室：
现有实训设备（木工机械）14台。
木制品制造实训室：
现有实训设备13台。
机械与家具制图实验室：
现有绘图工具50套。
力学实验室：
现有力学实验设备2台。
木材干燥实验室：
具有设备10余台。
上述实验、实训室具有理论课程内容验证、专业技能训练、综合模拟防真训练功能等。
能开出的实训项目包括：
木工机械调试与操作模拟训练；家具制造仿真模拟训练；家具设计实训；门窗设计实训；胶合板制造仿真模拟训练；人造板贴面训练；集成材制造仿真模拟训练；木材干燥技术实验；木材及人造板力学性能指标检测实验；胶粘剂制造实验；木制品表面涂装训练；机械制图训练；家具制图训练；木工刀具刃磨训练；木材检验训练等，实验开出率达到100%。
6、存在问题与改进方向
专业经过几年的建设，我们已经积累了很多经验，也有了一些成绩。
但是，我们还是存在不足，我们希望今后在以下几个方面进一步努力。
①加大“产学研”的合作深度，强化“双赢”
虽然我们专业成立了专业管理委员会，在专业教学改革、课程设置、教学内容改革、校外实习基地建设、学生实习、毕业生就业等方面开展了多方面的“产、学”结合，也为一些企业进行过员工培训、市场调查等项目。
但是，总体上由于受新建专业时间短的限制、受经费筹集难等方面的限制，本专业自然科学研究项目还不多，仅仅注意“产、学”结合是不够的，需要加强“产、学、研”合作的内在机制，强化双赢的效应。
②课程建设争取上台阶、出精品。
（三）专业建设实施计划
1、专业建设指导思想
以教育思想、观念转变为先导，以教学改革为核心，以新的人才培养模式构建为重点，以提高质量、办出特色为目的；全面实施素质教育，强化对学生自学、思维、实践、创新能力的培养，突出学生的主体作用，促进学生个性和才能的全面发展；以市场为导向、以行业需要为依据、以木材加工技术岗位群一线业务技术应用能力为主旨和特征构建课程和教学内容体系；以产学结合为人才培养的基本途经；充分运用现代化教学手段，实行开放式教学，培养符合新世纪、新经济要求、满足我省乃至全国木材工业行业生产与营销第一线需要的高职人才。
2、专业建设思路
本专业将立足于本专业人才培养和需求的社会背景、行业背景和职业背景，总结国内同类及相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，以数量扩张和质量提升相结合的协调发展为出发点，加大改革力度，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，并以省品牌专业建设的获得作为未来专业建设的一个全新平台，以品牌专业的各项指标要求为建设方向，根据需要和可能科学定位和适时调整人才培养规格，进一步优化培养方案和教学资源配置，完善人才培养模式，适应行业发展趋势、体现时代气息、符合市场需求、质量与效益相统一的本专业人才培养特色，把本专业办成省内一流、国内有影响力的品牌专业。
3、具体建设目标
通过木材加工技术专业建设，家具设计与制造、艺术雕刻与园林家具等在建与拟建专业的发展，形成以木材加工技术专业建设为龙头，以家具设计与制造专业为主体的重点专业群共同发展，共享优质教学资源，提高专业的整体办学水平，大力推行产学研一体化的人才培养模式，充分实践产学研合作的课程体系，采取理论实践一体化教学方法，突出实践技能培养，全面提高教学质量。
融合相关专业的发展，成为多种职业技能相互渗透，建成在办学条件、师资队伍、人才培养模式课程体系与教学改革，教学方法与手段，教学实验、实习、实训设施与管理，人才培养质量及产学研结合等方面，显现专业优势和专业特色的重点专业群。
（1）教学建设
——培养出来的学生要符合专业培养目标和基本要求，具有良好的思想、业务素质和职业道德与敬业精神，具有良好的自学、思维、实践和创新能力。
——培养锻炼出一支理论教学水平高，实践动手能力强，年龄与知识结构合理，满足教学、科研需要的双师素质师资队伍。
——建设好具有特色、高效、实用、先进的教学、科研、生产相结合的多功能实验、实训室和校内实习基地，建设好一批校外实习基地。
——选择和编写好一套适合该专业教学要求的主要专业课和实践教学需要的较优秀的教材和参考书，建设好能够很好满足教学需要的课件素材库以及音像资料和计算机多媒体辅助教学软件与课件。
——进一步建设和完善具有高职特色的教学内容体系、理论课程体系、实践教学体系和专业人才培养模式。
建立完备的教学文件，逐步形成现代化的行之有效的教学方式，方法和手段。
——形成良好的学风和教风。
（2）实验实训教学条件建设
①建设目标：
在专业现有实验实训基地的基础上，进一步完善相关实验实训室，拓宽实验实训室的功能，以满足学生实验、实训、顶岗实习及社会培训的需要，营造职业氛围，使之成为集教学、科研、生产、培训、实验实训为一体的产学研基地。
根据培养高级实用型职业技能人才的要求，按贴近生产应用管理第一线的建设思路，营造与生产、管理、营销服务第一线工作现场相一致的职业环境，使校内实训基地成为学生职业技能中心和职业素质训导中心，使之成为具备真实或防真生产性实训、职业技能培训与鉴定、职业技术教育师资培养与行业、骨干企业紧密结合，探索校企合作校外实训基地建设的模式与机制，采取校企共建、互惠互利的原则，建成校企资源互补、资源共享型的校外实训基地。
②建设内容：
根据目前每年招生大幅度增长、实践教学设施资源需求会越来越大的实际情况，有必要在现有的基础之上进一步加快我院实训基地的建设，满足木材加工技术专业等三个专业及方向的实践教学需要，社会培训需要，教学科研的需要，生产和社会服务的需要。
根据新调整的教学基地建设规划，拟在我院的林盛实验林场划出50亩地，作为木材加工技术专业实训教学基地的建设，其具体内容如下：
计划在2012年之前，在实验实训设施设备的建设资金投入上，2005年到2008年计划投入300万元，已实现。
2008年~2011年规划投入312万元。
到2009年年底规划投入总额将达到612万元。
在林盛实验林场内新建一个现代化的木材加工实训基地。
总共需要投资312万元（2009年至2010年），包括：
新建600平方米实验实训室，新建800平方米木材加工实训车间。
完善现有9个实验实训室的设施；新建5个实验实训室。
基地建成后，能提供木材加工技术等四个专业在校生的实验、实习、综合实训等多种实验实训项目，满足培养上述四个专业及方向相关课程的人造板生产工艺、家具设计与制造技术、设备调试与操作、数控设备编程、木材干燥工艺技术、人造板产品质量检验、人造板产品环保指标分析检测等方面的岗位综合能力训练。
③具体项目：
通过增加设备投入，完善实验功能，提高实验开出率，强化学生实践操作动手能力。
——占地面积：
在林盛实验林场占地50亩，兴建本实验基地。
——建筑面积：
兴建实验室、实训室、实训车间、办公楼、服务设施等2000平方米。
——建设水平：
仪器设备先进，检测功能完善，综合分析检测能力在同类院校处于较先进水平。
——实训能力：
可同时容纳80名学生的实训，生产性实训项目比例达到90%，具备开展木材加工专业等四个以上专业及方向，各个实验和实训项目的能力。
——辐射能力：
具备为相关企业每年培技术人员，为同类职业院校培训专业教师的能力。
——科研能力：
具有独立承担国家、省、市一定水平科研项目的能力；对同类院校及本校教师承担的检测在研项目提供技术支撑。
——检测水平：
由原来承担简单的个别演示实验、验证性实验，到具有系统检测木材制品产品质量、环保指标等相关产品质量指标、安全指标、卫生指标的能力。
——共享能力：
与周边相关职业院校、企业和个人实现资源共享，提高仪器设备利用率，实现互利双赢。
——新增设备：
通过增加设备投入，增加各种木材加工设备15台套以上，实验室设备与仪器50台以上。
——实训能力：
通过木材加工车间的建设，增加实训容纳能力。
——生产能力：
形成2条完整的生产线，具备集成材制造、家具生产的实际生产能力，并且要达到一定的规模，形成以“实训—科研—生产”为一体的教学与生产体系，可以取得教学与生产的双丰收。
——实训项目：
能够完成木材加工专业以及相关专业90%以上的实训项目。
——研发能力：
可以承担和协助相关企业进行产品开发和木材加工技术的攻关工作。
——共享能力：
与兄弟院校、企业、科研等单位实现资源共享。
——辐射能力：
为辽宁、东北乃至全国的木材加工企业提供木材加工技术的培训场所。
——新建木材干燥车间2间，新上木材干燥试验设备5套。
可以对外揽活实行对外加工，形成可同时干燥100立方米木材的干燥能力，可对外实行来料干燥，实现“教学—培训—生产”一体化。
——技术水平：
功能完善、设施先进，技术水平达到国内生产企业先进水平。
——实训能力：
可以同时满足80人以上的实训和培训需要。
——培训能力：
为企业提供培训场所，为相关职业院校和企业培养教师和技术人员，为相关企业培养技术工人。
——生产能力：
承揽木材干燥任务4000立方米/年以上。
在校外实验实训条件方面，要在继续与科宝-博物洛尼（北京）公司、北京珊嘉木业、大连佳洋木业、大连怿美木业等企业合作建设校外实训基地合作的基础上，还要扩大合作面，与几大家具与人造板生产基地的知名企业联合争取使校外实训基地达到20个。
要进一步完善基地教育教学管理办法，实践教学考核管理办法等教学文件，建设具有浓厚的职业氛围，融教学、职业培训和技能鉴定为一体的、考核体系完备的实训基地，确保校外实验实训和“生产育人”的需要。
（3）师资队伍建设
按照内培与外引相结合的原则，继续从企业引进技术精湛，管理能力强，在本行业知名度较高的双师型师资；通过到别的大学进修、企业锻炼等途径，培养“双师型”专业骨干教师，聘请兼职教师，使专、兼职教师比例达到1∶1，“双师”型素质教师比例达到80%以上，具有硕士以上学位的青年教师比例达到35%以上，形成一支专兼结合的高水平专业教学团队。
①加大专业带头人引进和培养力度。
从骨干教师中选拔优秀“双师型”教师，送到东北林业大学、北京林业大学等院校进修专业技术课程，送到国内著名大型木材加工企业——大连澎鸿木业进行实践技能的培训，提高教师的实际教学能力和专业素质；主持教改项目1～２项，进行社会人才需求调研，提高专业带头人对行业发展趋势和专业发展的把握能力。
2007年将根据专业建设进一步从具有企业工作经验的人才当中选拔师资和学科带头人。
②加大专业骨干教师的培养力度。
选拔优秀青年教师作为重点培养对象，通过到别的高校培训，参加国内外高职教育理论培训、研讨和学术交流活动，主持或参加教改课题，使他们的高职教育理论水平迅速提高；选派骨干教师培养对象到企业、实训基地进行实践锻炼和学术交流，使他们的实践技能稳步提高；为骨干教师指定导师，引导他们参与课程建设，带动青年教师培养，到2009年使本专业骨干教师增加5名以上，使“双师型”教师比例达到85%以上。
③加大青年专业教师的培养力度。
以提高青年教师队伍实践能力和综合素质为核心，通过传帮带、以及将青年教师送到大型、知名家具厂、人造板厂等进行锻炼培养，使他们多了解、掌握最前沿、实用的生产工艺技术，进一步提高他们的实践动手能力，让青年教师迅速成长。
建立健全青年教师督导机制、考核机制和激励机制，到2009年本专业青年教师具有“双师”素质的比例达到90%以上。
④加强兼职教师队伍建设。
从省内外大型、知名木材加工企业或高等院校、科研院所聘请技术专家、能工巧匠，充实兼职教师队伍，保证兼职教师既精通企业行业工作程序的同时，又具备一定的教学能力和培训指导能力。
到2009年本专业聘请一定数量的知名企业行业技术专家兼任专业教师，使兼职教师与专职教师的比例达到1:
1。
⑤鼓励实践经验丰富、工作能力强的教师到企业去进行技术咨询服务，不断积累生产一线经验，从而保证教学与行业发展水平同步。
⑥强化教师岗前培训，新任教师上岗前要学习教育理论，进行业务培训，参加生产实践一年以上，经考核合格后方可止岗，专业课“双型”教师应达到100％，新任老师和老教师开展“一帮一”活动，使新任老师尽快熟悉课程。
⑦严格执行教师管理制度和教师质量评估制度，对教师每年全面考核一次，考核结果存入本人档案，对连续评估较差的教师可以解聘，待提高以后再续聘。
⑧从相关行业聘请具有丰富实践经验的专业技术人员，作为兼职教师或客座教师，充实师资队伍。
木材加工技术专业师资队伍建设计划
项目
人数
培养方向及主要途径
资金预算（万元）
财政
财政
合计
09年
10年
11年
小计
07年
08年
09年
小计
教
师
培
养
专业带头人培养
3
家具设计与制造、木工与人造板机械、艺术雕刻与园林家具
8
8
8
24
骨干教师培养
3
国外进修、企业实践
3
3
3
9
双师素质教师培养
6
实验实训、企业实训
2
2
2
6
总计
13
13
13
39
（4）课程与教材建设
①课程建设
——课程设置遵循高职教育规律，强调“基础＋专业技术应用能力”的原则，突出基本素质、基本能力、专业能力和专业基本技能培养。
公共基础教育课程以必需够用为度，职业技术基础教育课程以实用为原则，职业技术课程突出专业能力培养，以适
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