青岛版二年级上册数学第一单元备课.docx

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青岛版二年级上册数学第一单元备课

课题：

5的乘法口诀

课时：

第1课时

课型：

新授课

教学目标：

1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，理解含义，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

2、经历在实际情景中提出问题、解决问题的过程，发展应用的意识。

3、培养探索精神和创新意识。

教学重点、难点：

利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、课件导入，激发兴趣

1、师：

同学们，你们喜欢杂技表演吗？

这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。

（出示情境图）

2、引导学生观察：

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。

教师出示课件——自行车表演情景

（能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。

）

二、探究活动：

1、师：

咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人……

你能接下去编吗？

师：

谁能说说你是怎么想的？

课件出示儿歌，

师：

我们把儿歌整理一下吧！

怎样整理呢？

引导学生把轮和人分开

2、学生整理儿歌。

师：

一辆小车5个人，你是怎么知道的？

引导学生列出算式1X5=5或5×1=5

师：

为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：

一五得五

出示口诀：

一五得五

给学生示范编口诀的方法

学生独立试编乘法口诀，把课本12页填空做上，进行交流。

教师板书：

１×５＝５　　　　　　　一五得五5×1＝５

２×５＝１０　　　　　　二五一十5×2＝10

３×５＝１５　　　　　　三五十五5×3＝1５

４×５＝２０　　　　　　四五二十5×4＝20

５×５＝２５　　　　　　五五二十五5×５＝2５

师：

请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？

师：

谁想跟大家交流一下你发现的规律？

学生独立观察。

全班交流后学生可能会有以下几种回答：

（1）相邻的两句口诀之间相差5。

（2）5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。

（3）有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。

4、记忆口诀。

二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。

三、实践应用

师：

应用5的乘法口诀可以解决很多问题。

让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

学生可能发现下面几个问题：

1、一共转动着多少块红方巾？

2、一共有多少个车轮？

3、一共挂着多少个灯笼？

……

培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。

解决第3个问题。

师：

哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

师：

在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？

（注意感受数学与生活的联系。

）

四、巩固练习。

1、对口令练习。

现在，咱们做一个小游戏轻松一下，同桌同学为一组，一位同学说乘法算式，另一位同学说出计算它时所用的口诀。

比如我说5×4，你就说“四五二十”。

（同桌同学进行对口练习。

）

2、练一练。

刚才，我看到同学们的对口练习已经很熟练了，现在，我再考考你们，看你们会不会自己看图列式计算，再写出它所用的口诀。

学生做完后，集体订正。

五、小结。

这节课你有什么收获？

让多位学生表达自己的感受。

作业：

背5的乘法口诀

板书：

5的乘法口诀

１×５＝５　　　　　　　一五得五5×1＝５

２×５＝１０　　　　　　二五一十5×2＝10

３×５＝１５　　　　　　三五十五5×3＝1５

４×５＝２０　　　　　　四五二十5×4＝20

５×５＝２５　　　　　　五五二十五5×５＝2５

课题：

5的乘法口诀练习

课时：

第2课时

课型：

练习课

教学目标：

１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀，理解口诀的含义。

２、学会用口诀进行计算。

３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重点、难点：

熟记5的乘法口诀，利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

1、一起背5的乘法口诀，指名背。

（1）师生对口令。

（2）生生对口令。

（3）说说口诀的意义。

2、对口令游戏

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

（1）师生对口令

（2）学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

二、巩固练习。

1、先把口诀补充完整，再根据口诀说说写出算式。

三五（）一五（）

二五（）四五（）

五五（）

指名说说，自己在练习本上写出乘法算式，集体订正。

2、看图写乘法算式，口诀。

（图示见课件）

正正（）×（）=（）

正正正（）×（）=（）

正正正正（）×（）=（）

△△△△△△

△△△　　△△△等等

指名回答，集体订正。

3、计算

5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

想一想，各用了哪一句口诀？

三、拓展练习

1、列式计算。

（1）5个3相加是多少？

（2）一个因数是5，另一个因数是2，积是多少？

学生独立计算，集体订正，重点说说含义。

2、比较大小。

课件出示。

注意引导学生说说比较的方法和需要的乘法口诀。

3、身边的数学。

聪聪拿15元到花店去买花，每枝花4元钱，他想买4枝，他的钱够吗？

学生先独立算一算，再在全班交流自己的想法。

四、小结

这节课复习了哪些内容？

你掌握了吗？

五、作业

熟记5的乘法口诀

板书：

5的乘法口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

课题：

1、2的乘法口诀

课时：

第3课时

课型：

新授课

教学目标：

1、在具体的情境中，学习1、2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理的能力。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重难点：

学习1、2的乘法口诀，进一步理解乘法的意义

教学准备：

多媒体课件学具

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

（1）检查5的乘法口诀掌握情况。

（2）总结学习方法，提出本课学习内容

二、运用旧知，学习新课

谈话：

让我们再回到情境图中（出示情境图）1辆小车2个轮，2辆小车4个轮，你能接着往下编吗？

老师想知道这些自行车一共有几个轮子，你有什么好方法让我能很快知道吗？

（学生自由回答）对，我们还可以编一首小儿歌来记忆。

1、看杂技，编儿歌

（1）学生独立试编儿歌，教师及时指导。

1辆小车2个轮

2辆小车4个轮

3辆小车6个轮

4辆小车8个轮

5辆小车10个轮

（2）全班交流，根据儿歌写出乘法口诀。

（3）根据口诀说每句口诀的意义。

（4）根据口诀，列算式

（5）学生汇报，教师板书口诀、算式

2、看口诀，找规律

师：

我们学了5和2的乘法口诀这么多，怎样才能更快地记住呢？

（学生研究2和5的乘法口诀，发现规律，以帮助记忆）

生：

二五一十。

我们已经学过了

生：

......

3、师：

那么1×1什么意思？

得多少？

谁能给它编一句口诀？

（出示1×1=1口诀：

一一得一）

三、巩固新知，解决问题

1、情境中问题

（1）根据情境，全班寻找用2的乘法口诀解决的问题。

（2）小组合作边提出问题边解决，教师巡视。

（3）全班交流汇报，要求：

说问题——说算式——说口诀。

2、课外延伸

谈话：

在我们的生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？

3、自主练习（多媒体演示）

4、课堂作业：

自主练习第一题、第二题，集体对答案。

订正时重点看学生“二十五”中的十有没有忘记写。

四、总结新知，回顾整理

1、谈话：

这节课大家又通过自己的努力学到了不少的新知识，你能说说你都学会什么了呢？

2、回顾整理所学乘法口诀。

五、板书

1、2的乘法口诀

一二得二1×2=22×1=2

二二得四2×2=4

二三得六2×3=63×2=6

二四的八2×4=84×2=8

二五一十2×5=105×2=10

一一得一1×1=1

课题：

2、5的乘法口诀练习

课时：

第4课时

课型：

练习课

教学目标：

１、使学生熟记2、5的乘法口诀，记住2、5的乘法口诀，理解口诀的含义。

２、学会用口诀进行计算。

３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力

教学重难点：

熟记2、5的乘法口诀，理解口诀的含义

教具准备：

多媒体，学具

教学过程：

一、背诵二和五的乘法口诀，填一填。

教师注意指导。

二、自主练习第三题：

看口诀说算式

1、教师出示口诀卡片，学生根据口诀说算式。

2、教师出示口诀卡片，学生写算式。

3、师：

一句口诀可以写出几道算式？

观察他们的得数，你发现什么？

（重点让学生说说为什有的口诀可以写两个算式，有的口诀只写一个算式）

4、同位合作，一个说口诀，一个写算式，或一个说算式，另外一个写口诀。

三、独立完成第四题

订正时让学生说出是用哪句口诀进行计算的

四、完成自主练习第五题

1、指导学生朗读儿歌，看表格，理解题意。

2、学生独立完成。

3、订正时让学生说出怎样才能又快又准的填上数字，引导学生学会用口诀解决问题。

五、独立完成第六题。

集体订正

六、第七题

1、学生朗读题目要求，弄清题意

2、让学生先估一估，再算一算

3、订正时鼓励学生有不同的算法，讨论哪一种方法最好。

七、第八题

1、先让学生独立完成数一数的部分。

2、指导学生看表格上面的字，提示学生一个三角代表2，鼓励学生用多种方法完成，教师重点指导有困难的学生。

3、交流时让学生说出自己的方法。

八、小结

这节课复习了哪些内容？

你掌握了吗？

九、作业

熟记2、5的乘法口诀

板书：

2、5的乘法口诀

课题：

3的乘法口诀

课时：

第5课时

课型：

新授课

教学目标：

1、经历编制3的乘法口诀，培养学生的条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。

2、掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、注意培养学生的合作意识。

教学重点、难点：

掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题

教具准备：

多媒体课件卡片小棒

教学过程：

一、复习导入

1、复习：

集体背诵5、2的乘法口诀。

2、导入：

同学们的声音真响亮，背的也真好，几个杂技团的小丑听见了，也都竖起了大拇指，夸同学们背的好，邀请我们继续观看杂技表演。

二、探究新知

1、出示信息窗2的图片，观察图片，杂技团又为我们表演了哪些节目？

2、看了杂技团的表演，你能提出哪些数学问题？

教师根据学生的回答进行板书。

3、解决一共有几个小球的问题。

（自编3的乘法口诀）

（1）师：

咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案。

（出示儿歌第一句：

一个小丑3个球。

）

师：

下面应该怎样编？

将你的想法在小组中说一说。

师：

哪位同学能接着编下去？

（教师随着学生的回答板书，并随机提问，如：

学生说出两个小丑6个球，让学生说一说怎么算出来的）

（2）师：

儿歌编好了（教师出示儿歌的一部分：

1个小丑3个球；2个小丑—个球；3个小丑—个球……），在小组里根据儿歌写出乘法算式，编出3的乘法口诀，能行吗？

（可以试着让孩子说说6个小丑18个球，7个小丑21个球......）

师：

谁来说说你们组的结果（展示交流学生补充好的儿歌，根据儿歌写出的乘法算式、口诀）

4、记3的乘法口诀。

同学们通过自己动手、动脑在这么短的时间内就编出了3的乘法口诀，可真了不起！

小丑也伸出了大拇指夸同学们真聪明，可是他又说了：

光编出口诀还不行，要想把乘法算式做得又对又快，还必须把口诀记在脑子里，你能做到吗？

你认为怎样记口诀最快？

让学生找出最适合自己的方法来记口诀。

（1）学生自己记口诀，集体背一遍。

（2）对口诀。

（3）老师说一句口诀，学生说出两个乘法算式。

5、试一试。

师：

刚才，我们编出了3的乘法口诀，谁能用口诀计算一下表演晃板的有多少人？

学生独立计算，集体订正。

三、自主练习

1、把口诀填完整。

2、完成19页第2、3、4题

第二题通过让学生做一做，发现交换因数的位置，它们的积不变的特性。

第三题注意让学生看图说说图意怎进行列式解答

第四题学生自由朗读儿歌，弄清题意

独立写出算式和口诀。

3、看算式说口诀，看口诀写算式。

4、完成20页第5题

通过说儿歌的形式熟记乘法口诀。

激发学生学习兴趣。

作业：

背诵3的乘法口诀

四、小结

同学们可真棒，自己动手动脑就解决了这么多问题，看来同学们只要能动手动脑，大家团结合作，什么难题也难不倒大家，你们说对吗？

那你能做到吗？

老师也相信同学们一定能自己动手动脑，发挥集体的力量解决我们学习、生活中的问题。

五、板书

3的乘法口诀

1×3＝3　　　　一三得三3×1＝3

2×3＝6　　　　　　二三得六3×2＝6

3×3＝9　　　　三三得九3×3＝9

3×4=12三四十二4×3=12

3×5=15三五十五5×3=15

课题：

3的乘法口诀练习

课时：

第6课时

课型：

练习课

教学目标：

1、熟记3的乘法口诀，理解口诀的含义。

2、学会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重点、难点：

熟记3的乘法口诀，利用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

（一）基本练习

1．齐背1、2、3、5的乘法口诀。

　　练习后，也可以让学生倒背2、3、5的乘法口诀；三三得九、二三得六……

2．对口令练习。

　教师说出任意一句乘法口诀的前半句，学生说出后半句（师生对口令，也可以学生互相对口令）。

3．看图列出乘法算式，想口诀，算得数。

　　（　　）×（　　）=（　　）口诀（　　）

　　（　　）×（　　）=（　　）口诀（　　）

　　（　　）×（　　）=（　　）口诀（　　）

4．看谁做的又对又快！

（1）出示卡片，指名看算式说口诀。

（2）采用“开火车”、“抢答”、“集体答”等练习形式进行练习，最后达到看见算式就立即报出得数的要求。

（二）变式练习

1．乘法和加法的对比练习。

使学生明确，在计算时一定要看清楚运算符号再计算。

重点讲解2+2和2×2的不同，1+1和1×1德尔区别。

2+2表示2个加上2个一得4个一，是4；2×2表示2个2相加是多少，意义一样，所以得数相等。

1+1表示1个一加1个一是2个一，得2；1×1表示1个1相加是多少，意义不一样。

2．填+、—或x。

3．在O里填上>、<或=。

4．改错。

　　3X2=5　　2X1>2　　3+3=9

　　3+1<4　　3x3=6　　1x1=2

5．口答。

　　一辆三轮车有3个轮子，2辆有几个轮子?

　　一只青蛙有2只眼睛，2只青蛙有几只眼睛?

　　一束花有3朵，3束花有几朵?

（三）游戏练习

1、摘苹果。

　　教师讲清游戏规则，看谁摘得又对又快。

2、师：

老师相信同学们也一定会编儿歌的。

出示画面兔子，谁能根据图兹说一首关于口诀的儿歌那。

（小组合作）

师：

你还能根据别的物体来编首儿歌吗？

比一比哪个小组编得又多又好，说说你都用到了几的乘法口诀？

（四）小结

这节课复习了哪些内容？

你掌握了吗？

（五）作业

熟记3的乘法口诀

板书：

3的乘法口诀练习

课题：

4的乘法口诀

课时：

第7课时

课型：

新授课

教学目标：

1、经历编制4的乘法口诀，培养学生的条理地思考问题的习惯，让学生体验运用口诀的优越性。

2、掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、注意培养学生的合作意识。

教学重点、难点：

掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题

教具准备：

多媒体课件卡片小棒

教学过程：

一、复习导入

1、复习：

集体背诵2、3、5的乘法口诀。

2、导入：

同学们的声音真响亮，背的也真好，今天我们继续去观看杂技表演。

二、探究新知

1、出示信息窗2的图片，观察图片，上节课咱们解决了杂技团一共有几个小球的问题，今天咱们继续解决上节课提出的问题。

2、解决一共有几个碗的问题。

（1）师：

咱们一起来编好这首儿歌就能找到答案

（2）学生自编儿歌，说说儿歌的含义。

（教师出示儿歌：

1个小丑4个碗，2个小丑8个碗，3个小丑12个碗，4个小丑16个碗，5个小丑20个碗）

（3）在小组里根据儿歌写出乘法算式，编出4的乘法口诀，能行吗？

师：

谁来说说你们组的结果（展示交流学生根据儿歌写出的乘法算式、口诀）

师:

你编的真不错,同学们看着这些口诀你有什么发现?

（学生可能有如下的发现）

生1：

我发现每句口诀都有一个四字。

生2：

我发现后（前）一句口诀的得数比前（后）一句口诀的得数多（少）4。

生3：

我发现第一句、第二句口诀有一个“得”字，后面的口诀没有“得”字（得数没有满十，所以有一个得字，后面口诀的得数满十，就没有得字。

这样读起来比较顺口）

4、记4的乘法口诀。

同学们通过自己动手、动脑在这么短的时间内就编出了4的乘法口诀，可真了不起！

小丑也伸出了大拇指夸同学们真聪明，可是他又说了：

光编出口诀还不行，要想把乘法算式做得又对又快，还必须把口诀记在脑子里，你能做到吗？

你认为怎样记口诀最快？

让学生找出最适合自己的方法来记口诀。

（1）学生自己记口诀，集体背一遍。

（2）对口诀。

（3）老师说一句口诀，学生说出两个乘法算式。

5、试一试。

师：

刚才，我们编出了4的乘法口诀，谁能用口诀计算一下一共有多少个黄灯笼？

学生独立计算，集体订正。

6、生活中我们运用4的乘法口诀可以解决很多问题。

比如：

1张桌子4条腿，2张桌子8条腿，……。

生活中像这样的例子可多了，同学们能不能举一个例子和同桌的同学互相说一说呢。

三、自主练习

1、把口诀填完整。

19页第1题

2、完成19页第2题

算出得数，写出对应的乘法口诀。

集体订正。

3、看图列式

看算式说口诀，集体订正。

作业：

背诵4的乘法口诀

四、小结

4的乘法口诀大家记住了吗？

不仅要记住，还要会用，灵活解决生活中的许多实际问题。

五、板书

4的乘法口诀

1×4=44×2＝83×4＝124×4＝16

4×1=42×4＝84×3＝12

口诀:

一四得四二四得八三四十二四四十六

4×5＝20

5×4＝20

口诀:

四五二十

课题：

4的乘法口诀练习

课时：

第8课时

课型：

练习课

教学目标：

1、进一步掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题。

2、注意培养学生的合作意识。

教学重点、难点：

掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、复习：

集体背诵2、3、5的乘法口诀。

指名背口诀。

2、根据口诀说出算式,根据算式说出口诀。

3、基本练习。

（见课件）

二、自主练习

1、第六题、计算，仔细观察，你发现了什么？

4×3+4先说出4×3的含义（3个4）再说出4×3+4的含义（4个4）

4×4的含义（4个4）

结论，每一组算式都是相同的意思

师：

同学们真不错，这样的难题也难不到你们，现在还有几个在我们身边的难题，你们有信心解决它吗？

2、荡秋千。

师：

有15个小朋友来到游乐园，他们看到了什么？

他们能同时玩吗？

为什么？

学生列式计算并说出其含义。

有几个小朋友不能玩？

做完后集体订正。

3、装路灯。

师：

这三个小朋友想不玩就不玩，我们去做点好事吧，说这他们就看到路边的路灯都坏了打算都换掉，他们现在有多少个灯泡？

这些灯泡够吗？

为什么？

学生列式并说明含义。

3×4=12正好

三、综合练习：

1、数积木

上学期我们也做过这样的练习，同学们大多使用数的方法，现在你能用刚学的知识来解决他们吗？

3×5=153×4+3=153×3+2=11

教师重点指导后两组的算法，方法可多样，引导学生择优。

2、计算

比一比哪个小组速度最快

四、小结：

说说这节课你的收获

作业设计：

复习乘法口诀

板书设计：

4的乘法口诀练习

课题：

1-5的乘法口诀整理和复习

课时：

第9课时

课型：

复习课

教学目标：

1、整理复习1-5的乘法口诀表，让学生掌握规律，熟练记忆。

2、会用口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3、培养学生的探究能力、创新意识和合作意识。

教学重点、难点：

掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算和解决简单的实际问题

教具准备：

多媒体课件卡片

教学过程：

一、回忆搜集再现

师：

同学们,我们学过哪些乘法口诀？

生：

1-5的乘法口诀。

师：

闭上眼睛想一想，1-5的乘法口诀有几句？

学生闭上眼睛回忆。

师：

现在老师这里有一些不完整的口诀，你能把它说完整吗？

一般题：

（）二得二三五（）二（）得八等等

开放题：

（）得六（）得四等等

二、整理观察记忆

1、师：

同学们，我们以前学过的20以内的进位加法、退位减法还记得吗？

你是怎样记住的？

生：

整理成加法表、减法表进行记忆。

师：

说得真不错。

那你们能把乘法口诀也整理成一张表吗？

2、同位合作整理、排列，老师巡视。

展示各小组用各种排列方法整理成的乘法口诀表，小组代表作介绍。

师：

同学们整理得都有一定道理。

这里也有一张口诀表，你有办法补充完整吗？

3、学生独立思考后，在书上填写。

教师巡视，个别指导。

4、师：

同学们，看了这张表，你想说些什么？

生1：

我想说，横着看分别是1的乘法口诀、2的乘法口诀……5的乘法口诀。

生2：

我想说，竖着看从左往右依次是一几、二几……六几的乘法口诀。

生3：

我想说，斜着看第一句乘法口诀中前两个数都一样，分别是一一、二二、……六六。

生4：

我还发现，乘法口诀“二二”与“一四”的得数相同….

1的口诀1句，2的口诀两句，……

师：

同学们真会发现，其实这张乘法口诀表下面还有一部分乘法口诀呢。

没等老师说完，一位学生站起来抢着说：

5的乘法口诀下面肯定是6的乘法口诀。

一六得六，二六十二……

生：

还有8的乘法口诀，9的乘法口诀，我也能背。

师：

同学们真聪明，那你知道乘法口诀有什么用吗？

生：

可以帮助我们计算乘法算式，不仅快，而且正确。

师：

是啊，乘法口诀的作用很大，我们要牢牢记住它。

你能记下来吗？

你准备怎样记？

学生自由背口诀，教师巡视，个别指导。

5、师：

同学们记在心里了吗？

背给大家听听好吗？

生1：

我能横着背。

（背口诀）

生2：

我能竖着背。

（背口诀）

生3：

刚才他们都是顺着背的，我能横着倒背。

（背口诀）

生4：

我能竖着倒背。

（背口诀）

生5：

还可以斜着背。

（该生斜着背出了第一行，就停下来了）

师：

斜着背较难，有兴趣的话，课后可以试一试。

同学们，还有别的背法吗？

老师会拐弯背呢。

（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五”）

生1：

老师，我有点看不懂。

生2：

我发现老师是这样背的。

（一边上台指着口诀表，一边读。

）

师：

同桌互相拐弯读一读，不会的可问问其他同学。