K12学习6BUnit3Askingtheway教案及教学反思.docx
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K12学习6BUnit3Askingtheway教案及教学反思
6BUnit3Askingtheway教案及教学反思
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数:
6本教时为第1教时备课日期:
3月11日
教学目标:
一、知识与技能
能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing
能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,iddleschool,trainstation,historyuseu,priaryschool.goalongthisstreet
能听懂、会说、会读句子canyoutelletheaytothe...,please?
二、过程与方法:
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。
三、情感态度与价值观:
通过学习本单元的知识,让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点:
能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing
能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,iddleschool,trainstation,historyuseu,priaryschool.goalongthisstreet
教学方法与手段:
多媒体,单词及句型卡片。
情景教学法、交际法
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetal与随班生进行对话。
Looatthepicturesandsaythesentences.
Theanistallerthantheoan.
Theelephantisbiggerthanthebear.
Theantissallerthantheouse.
Asandanser
hatdateisittoday?
hatdayisittoday?
Hooldareyou?
hoisolderthanyou?
hoistallerthanS1?
hose…is…,…or…?
Talaboutsoebodyandsoethinginyourclass.
Playagae‘Listenandact’鼓励随班生一起参与游戏。
al,al,al.
jup,jup,jup.
Run,run,run.
Shoeyourlefthand.Shoeyourrighthand.
Turnright,turnleft.
Geton,getoff.
Teach:
turnleft,turnright,geton,getoff
Step2Presentation
yangLingisshoingaapofthetontoherfriendAndy.LooattheapandtellAndyhatarethey.
T:
Loo,thisisAndy.SheillgoalongthestreetithyangLing.hoanttobeyangLingandtellAndytheplaces.
Teach:
aiddleschool
apriaryschool
atrainstation
apostoffice
ashoppingcentre
ahistoryuseu
T:
NoAndyisasingtheaytosoeplace.
canyoutellherhotogetthere?
hoantstobeAndy?
Teach:
canyoutelletheayto...,please.
T:
Goalongthisstreet,andturnrightatthesecondcrossing.
Teach:
goalongthisstreet
crossing
Asandanser.
T:
canyoutelletheaytothe...?
Playagae
T:
Theanialsarelosingtheay.canyoutaethehoe.Let’shelpher.
Step4Hoeor.
copytheneordsandphrases.
Parcitsethesentenceithyourpartners.
Ssasandanserthequestions.
Ssplaythegaeiththeteacher.
Sslearnthephrase.
S:
Thisisaiddleschool.
Thisisapriaryschool.
Thisisaatrainstation.
Thisisapostoffice.Thisisashoppingcentre.
Thisisahistoryuseu.
S1:
canyoutelletheaytothepostoffice?
Sslearnthesentence.
Sslearnthephrases.
Ss:
Goalongthisstreet...
Ssplaythegae.
通过看图并描述复习形容词比较级。
通过同学之间的相互对话复习所学句型。
通过游戏活动来引出新词组的教学,过渡比较自然。
通过出示书本上的图片,让学生看一看,通过视觉上的感知来认识各个地点,让学生扮演杨琳并向自己的朋友介绍各个地点,并进行学习。
通过教师和学生之间的示范,为其他学生提供榜样,让学生之间操练句型并回答。
通过这一游戏来巩固句型,并比一比哪组能够最快最准确地找小动物的家,既操练了句型又能够调动学生的积极性。
板书设计:
Unit3Asingthea
aiddleschoolcanyoutelletheayto...?
apriaryschoolGoalongthisstreetandthenturn...atthe...crossing.
atrainstation
apostoffice
ashoppingcentre
ahistoryuseu
授后小记:
本节课主要教授了第三单元的Bc部分,本单元围绕问路这一情景展开,所以在引出课题的时候我运用了句型here's...?
帮助学生理解astheay的意思。
然后给学生关键词和关键句型,让学生来猜一猜我所说的是什么地方,学生对B部分有预习,所以对于听关键词和句猜地点,没有难度也能吸引他们的注意力,学生学得非常快,在教授historyuseu的时候读音花了蛮多时间没学生对于这个词组的朗读有点生疏。
在句型的操练中,我制作了一个小道具,画了Andy的画像,让学生边看画像的运动方向边学习句型,学生兴趣浓厚,并能和我一起说句型,课堂气氛很好,学生操练得也比较到位。
授课日期:
3月15日
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数:
6本教时为第2教时备课日期:
3月11日
教学目标:
一、知识与技能:
能熟练运用句子canyoutelletheaytothe...,please?
能听懂、会说、会读和会读句子Goalongthisstreet,andthenturn..atthe...crossing.
The...isonyour...That’sallright.
二、过程与方法:
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。
三、情感态度与价值观:
通过学习本单元的知识,让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点:
能听懂、会说、会读和会读句子Goalongthisstreet,andthenturn..atthe...crossing.
The...isonyour...That’sallright.
教学方法与手段:
多媒体,单词及句型卡片。
情景教学法,操练法
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetal与随班生进行对话。
)hatdateisittoday?
hatdayisittoday?
Hooldareyou?
hoisolderthanyou?
hoistallerthanS1?
hose…is…,…or…?
)Revie
TshothepicturesandSssaytheords.
)Asandanser
T:
canyoutelletheayto...,please?
T:
Noorinpairs.
Step2Presentation
T:
NoI‘here.canyoutelletheaytotheshoppingcentre,please?
T:
Thansalot.
Teach:
turn...atthe...crossing
The...isonyour...
That’sallright.
Looandsa
Tshothepicturesofpartc.
)A:
canyoutelletheaytothepar,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnrightatthesecondcrossing.Theparisonyourright.That’sallright.
Teach:
canyoutelletheayto...,please.
T:
Goalongthisstreet,andturnrightatthesecondcrossing.
Teach:
goalongthisstreet
crossing
Asandanser.鼓励随班生回答这个问题
T:
canyoutelletheaytothe...?
Playagae
T:
canyoutellthechildrenhotogettheplaces.
Step4Hoeor.
copythenephrases.
Parcitsethesentenceithyourpartners.
PrepareforPartA
Ssasandanserthequestions.
Sssaythephrases.
S1:
Goalongthisstreetandthe...isonyourleft/right.
Ssorinpairs.
S1:
Goalongthisstreet,andturnleftatthesecondcrossing.Theshoppingcentreisonyourright.
That’sallright.
S1:
you’reele.
Sslearnthephrases.
Sslooandsa
)A:
canyoutelletheaytotheshoppingcentre,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnleftatthefourthcrossing.Theshoppingcentreisonyourleft.That’sallright.
)A:
canyoutelletheaytothebusstation,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnleftatthethirdcrossing.Thebusstationisonyourleft.That’sallright.
A:
canyoutelletheaytothec,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnrightatthefirstcrossing.Thecisonyourright.That’sallright.
Sstrytosayandplaythegae.
通过看图并描述复习形容词比较级。
在上节课句型的基础上学习本课的句型,先从复习上节课的内容入手,慢慢过渡到比较复杂的路线,让学生试着说出句子
通过教师和学生之间的示范,为其他学生提供榜样,让学生之间操练句型并回答。
通过这一游戏来巩固句型,并比一比哪组能够最快最准确地找小动物的家,既操练了句型又能够调动学生的积极性。
板书设计:
Unit3Asingthea
canyoutelletheayto...?
Goalongthisstreetandthenturn...atthe...crossing.
The...isonyour...
That’sallright.
授后小记:
本节课承接上节课内容继续学习了B部分的词组和D部分的句型,我先利用B部分的图片和andy的头像进行句型的复习,让学生熟悉运用句型,本单元c部分的句型多包含的词组较多,学生学起来有一定的难度。
在结合上节课所学的地点复习句型以后,我补充了某某地点的表达方式,如TinglinPar并且要学生注意当地点有名称的时候前面就不加the,为以后的学习做好了铺垫。
c部分的操练过程中,学生在看平面图的时候容易出现左右不分的情况,所以在操练之前,我指导学生怎么转动图片帮助分清左右,这样学生在操练的过程中错误明显就少了。
授课日期:
3月17日
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数:
6本教时为第3教时备课日期:
3月11日
教学目标:
一、知识与技能:
能听懂、会说、会读词组liveinNanjing,notheay,hotogetthere,alongal,taebusNo.5,hoanystops
能听懂、会说、会读句子youcan’tissit.Hofarisitfrohere?
It’saboutailoeteraay.
二、过程与方法:
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。
三、情感态度与价值观:
通过学习本单元的知识,让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点:
能听懂、会说、会读词组liveinNanjing,notheay,hotogetthere,alongal,taebusNo.5,hoanystops
能听懂、会说、会读句子youcan’tissit.Hofarisitfrohere?
It’saboutailoeteraay.
教学方法与手段:
多媒体,讲授法、讨论法,并结合课后继续指导操练法
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetalandrevision与随班生进行对话。
Looattheapandsaythephrases.
Asandanser
Tshoapicture
Excusee,canyoutelletheayto….,please?
Step2Presentation
)Leadin
T:
Loo!
ThisisTinglinPar.
DoyounotheaytoTinglinPar?
canyoutellehotogetthere?
Teach:
nothea
hotogetthere
taebusNo.9
T:
Hofarisitfrohere?
Teach:
It’sabout...aa
Hofarisitfrohere?
T:
oh,it’salongal.ButIcantaebusNo.9
Teach:
aa
It’sabout…aay.
youcantaebusNo….
)T:
Hereisthebusstop.
Hoanystopsarethere?
Let’scount.
Teach:
stop
)Thetext.
Listenandanser鼓励随班生一起听录音回答。
a.heredoesrSithefro?
b.hereishelivingno?
c.heredoesheanttogo?
d.hoisheasingno?
T:
canyousaysoethingaboutthefirstpartofthetext?
Readandunderlinethequestions.
Questions:
canyoutelletheaytotheHistoryuseu?
Hofarisitfrohere?
Listenandanserthequestions
Tritesoeeyordsontheblacboard.
T:
canyoutellrSithhotogetthere?
T:
IthinrSithcan’tissit.
Teach:
can’tissit
Readthetext.
a.Readafterthetape.
b.Readtogether.
c.Act
Step4Hoeor.
copytheneordsandphrases.
Parcitsethesentenceithyourpartners.
Ssasandanserthequestions.
S1:
yes,Ido.
S1:
youcantaebusNo.1
Sslearnthephrases.
S1:
It’sabout1iloetresaay.
Sslearnthephrases.
S1:
Therearethreestops.
Sslearntheord.
Ssanserthequestions.
d.rSithesfroAustralia.
e.HeislivinginNanjing.
f.HeantstovisittheHistoryuseu.
g.HeisasingyangLingno.
Sstrytoretellthefirstpartofthetext.
Ssunderlinethequestions.
Sslistenandanserthequestions.
Sslooattheordsandtrytosay.
Sslearnthephrases.
Ssreadthetext.
通过师生之间的对话复习已经学习的知识,拉近了师生之间的距离,也为下面难的学习作好铺垫。
在新授课文部分之前,先从学生熟悉的亭林公园入手,新授其中的知识点。
学生的兴趣也会比较高,比较贴合学生的生活实际。
在课文部分的处理时,主要分为三个部分,为课文对话背景部分,让学生听并回答问题。
第二,让学生自己读一读并划出史密斯先生所提的问题。
第三,根据划出的问题在对话中找出答案。
板书设计:
Unit3Asingthea
notheayright
hotogettherethird
youcan’tissitleft
Hofarisitfrohere?
ailoetreaa
alongal
taebusNo....
stop
授后小记:
本课的主要内容是PartA前半部分,在正式学习课文部分之前,通过询问亭林公园怎么走导入到课文的学习中去,并在此新授了一部分课文中的内容,帮助学生对课文部分的理解。
在学习课文部分时我充分创设的情景,引导学生结合话题和语言功能回顾与相应话题有关的语言表达,说说,读读,做做,演演,在运用语言的过程中进行知识的回顾和梳理,及时查漏补缺。
大部分学生乐于参与与表演,口语表达得到了进一步的操练,但由于时间的限制,很多学生仍没有机会表演。
在表演之后,让学生看着黑板上的提示的词,对课文部分进行复述,大部分学生都能复述,但是还不够流利,需要在课后再花时间。
授课日期:
3月21日
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数:
6本教时为第4教时备课日期:
3月11日
教学目标:
二、知识目标:
能听懂、会说、会读词组busstop,everyfiveinutes,onZhongshanRoad,atthethirdstop
能听懂、会说、会读句子HocanIgettothe...?
二、能力目标:
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地
三、情感目标:
通过学习本单元的知识,让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点:
能听懂、会说、会读词组busstop,everyfiveinutes,onZhongshanRoad,atthethirdstop
能听懂、会说、会读句子HocanIgettothe...?
教学方法与手段:
多媒体,讲授法、讨论法,并结合课后继续指导操练法
教学过程:
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetalandrevision与随班生进行对话。
Looattheapandsaythephrases.
Asandanser
Tshoapicture
Excusee,canyoutelletheayto….,please?
Reviethetext
Step2Presentation
)Leadin
T:
Looattheapandtelletheay.
canyoutelletheayto...?
T:
HocanIgettothe...?
Teach:
HocanIgettothe...?
比较canyoutelletheayto...?
HocanIgettothe...?
T:
rSithantstogettotheHistoryuseu.AndhecantaebusNo.5.ButDoeshenotheaytothebusstop?
Let’slistenandanserthequestions.
)Thetext.
Listenandanser
Doeshenotheaytothebusstop?
指导随班生回答。
Teach:
busstop
everyfiveinutes
Readthetextandtrytoanser.
a.heredoesrSithalsoanttogo?
b.hereisthepostoffice?
c.canyoutellrSiththeaytothepostoffice,please?
Teach:
onZhongshanRoad.
atthethirdstop
Readthetext.
a.Readafterthetape.
b.Readtogether.
c.Trytodraaapandactthedialogueout.
Suaryandretell
IetrSithinShanghaiStreet.Heantedtogoto_________________bybus.Itoldhito_________No.5andgetoffatthe____stop.Thenheasedehotogetto________