K12学习6BUnit3Askingtheway教案及教学反思.docx
《K12学习6BUnit3Askingtheway教案及教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《K12学习6BUnit3Askingtheway教案及教学反思.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
K12学习6BUnit3Askingtheway教案及教学反思
6BUnit3Askingtheway教案及教学反思
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数：
6本教时为第1教时备课日期：
3月11日
教学目标：
一、知识与技能
能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing
能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,iddleschool,trainstation,historyuseu,priaryschool.goalongthisstreet
能听懂、会说、会读句子canyoutelletheaytothe...,please?
二、过程与方法：
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。
三、情感态度与价值观：
通过学习本单元的知识，让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点：
能听懂、会说、会读、会拼写单词turnleft/right,postoffice,geton/off,crossing
能听懂、会说、会读词组shoppingcentre,iddleschool,trainstation,historyuseu,priaryschool.goalongthisstreet
教学方法与手段：
多媒体，单词及句型卡片。
情景教学法、交际法
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetal与随班生进行对话。
Looatthepicturesandsaythesentences.
Theanistallerthantheoan.
Theelephantisbiggerthanthebear.
Theantissallerthantheouse.
Asandanser
hatdateisittoday?
hatdayisittoday?
Hooldareyou?
hoisolderthanyou?
hoistallerthanS1?
hose…is…,…or…?
Talaboutsoebodyandsoethinginyourclass.
Playagae‘Listenandact’鼓励随班生一起参与游戏。
al,al,al.
jup,jup,jup.
Run,run,run.
Shoeyourlefthand.Shoeyourrighthand.
Turnright,turnleft.
Geton,getoff.
Teach:
turnleft,turnright,geton,getoff
Step2Presentation
yangLingisshoingaapofthetontoherfriendAndy.LooattheapandtellAndyhatarethey.
T:
Loo,thisisAndy.SheillgoalongthestreetithyangLing.hoanttobeyangLingandtellAndytheplaces.
Teach:
aiddleschool
apriaryschool
atrainstation
apostoffice
ashoppingcentre
ahistoryuseu
T:
NoAndyisasingtheaytosoeplace.
canyoutellherhotogetthere?
hoantstobeAndy?
Teach:
canyoutelletheayto...,please.
T:
Goalongthisstreet,andturnrightatthesecondcrossing.
Teach:
goalongthisstreet
crossing
Asandanser.
T:
canyoutelletheaytothe...?
Playagae
T:
Theanialsarelosingtheay.canyoutaethehoe.Let’shelpher.
Step4Hoeor.
copytheneordsandphrases.
Parcitsethesentenceithyourpartners.
Ssasandanserthequestions.
Ssplaythegaeiththeteacher.
Sslearnthephrase.
S:
Thisisaiddleschool.
Thisisapriaryschool.
Thisisaatrainstation.
Thisisapostoffice.Thisisashoppingcentre.
Thisisahistoryuseu.
S1:
canyoutelletheaytothepostoffice?
Sslearnthesentence.
Sslearnthephrases.
Ss:
Goalongthisstreet...
Ssplaythegae.
通过看图并描述复习形容词比较级。
通过同学之间的相互对话复习所学句型。
通过游戏活动来引出新词组的教学，过渡比较自然。
通过出示书本上的图片，让学生看一看，通过视觉上的感知来认识各个地点，让学生扮演杨琳并向自己的朋友介绍各个地点，并进行学习。
通过教师和学生之间的示范，为其他学生提供榜样，让学生之间操练句型并回答。
通过这一游戏来巩固句型，并比一比哪组能够最快最准确地找小动物的家，既操练了句型又能够调动学生的积极性。
板书设计：
Unit3Asingthea
aiddleschoolcanyoutelletheayto...?
apriaryschoolGoalongthisstreetandthenturn...atthe...crossing.
atrainstation
apostoffice
ashoppingcentre
ahistoryuseu
授后小记：
本节课主要教授了第三单元的Bc部分，本单元围绕问路这一情景展开，所以在引出课题的时候我运用了句型here's...？
帮助学生理解astheay的意思。
然后给学生关键词和关键句型，让学生来猜一猜我所说的是什么地方，学生对B部分有预习，所以对于听关键词和句猜地点，没有难度也能吸引他们的注意力，学生学得非常快，在教授historyuseu的时候读音花了蛮多时间没学生对于这个词组的朗读有点生疏。
在句型的操练中，我制作了一个小道具，画了Andy的画像，让学生边看画像的运动方向边学习句型，学生兴趣浓厚，并能和我一起说句型，课堂气氛很好，学生操练得也比较到位。
授课日期：
3月15日
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数：
6本教时为第2教时备课日期：
3月11日
教学目标：
一、知识与技能：
能熟练运用句子canyoutelletheaytothe...,please?
能听懂、会说、会读和会读句子Goalongthisstreet,andthenturn..atthe...crossing.
The...isonyour...That’sallright.
二、过程与方法：
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。
三、情感态度与价值观：
通过学习本单元的知识，让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点：
能听懂、会说、会读和会读句子Goalongthisstreet,andthenturn..atthe...crossing.
The...isonyour...That’sallright.
教学方法与手段：
多媒体，单词及句型卡片。
情景教学法，操练法
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetal与随班生进行对话。
）hatdateisittoday?
hatdayisittoday?
Hooldareyou?
hoisolderthanyou?
hoistallerthanS1?
hose…is…,…or…?
）Revie
TshothepicturesandSssaytheords.
）Asandanser
T:
canyoutelletheayto...,please?
T:
Noorinpairs.
Step2Presentation
T:
NoI‘here.canyoutelletheaytotheshoppingcentre,please?
T:
Thansalot.
Teach:
turn...atthe...crossing
The...isonyour...
That’sallright.
Looandsa
Tshothepicturesofpartc.
）A:
canyoutelletheaytothepar,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnrightatthesecondcrossing.Theparisonyourright.That’sallright.
Teach:
canyoutelletheayto...,please.
T:
Goalongthisstreet,andturnrightatthesecondcrossing.
Teach:
goalongthisstreet
crossing
Asandanser.鼓励随班生回答这个问题
T:
canyoutelletheaytothe...?
Playagae
T:
canyoutellthechildrenhotogettheplaces.
Step4Hoeor.
copythenephrases.
Parcitsethesentenceithyourpartners.
PrepareforPartA
Ssasandanserthequestions.
Sssaythephrases.
S1:
Goalongthisstreetandthe...isonyourleft/right.
Ssorinpairs.
S1:
Goalongthisstreet,andturnleftatthesecondcrossing.Theshoppingcentreisonyourright.
That’sallright.
S1:
you’reele.
Sslearnthephrases.
Sslooandsa
）A:
canyoutelletheaytotheshoppingcentre,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnleftatthefourthcrossing.Theshoppingcentreisonyourleft.That’sallright.
）A:
canyoutelletheaytothebusstation,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnleftatthethirdcrossing.Thebusstationisonyourleft.That’sallright.
A:
canyoutelletheaytothec,please?
B:
Goalongthisstreet,andthenturnrightatthefirstcrossing.Thecisonyourright.That’sallright.
Sstrytosayandplaythegae.
通过看图并描述复习形容词比较级。
在上节课句型的基础上学习本课的句型，先从复习上节课的内容入手，慢慢过渡到比较复杂的路线，让学生试着说出句子
通过教师和学生之间的示范，为其他学生提供榜样，让学生之间操练句型并回答。
通过这一游戏来巩固句型，并比一比哪组能够最快最准确地找小动物的家，既操练了句型又能够调动学生的积极性。
板书设计：
Unit3Asingthea
canyoutelletheayto...?
Goalongthisstreetandthenturn...atthe...crossing.
The...isonyour...
That’sallright.
授后小记：
本节课承接上节课内容继续学习了B部分的词组和D部分的句型，我先利用B部分的图片和andy的头像进行句型的复习，让学生熟悉运用句型，本单元c部分的句型多包含的词组较多，学生学起来有一定的难度。
在结合上节课所学的地点复习句型以后，我补充了某某地点的表达方式，如TinglinPar并且要学生注意当地点有名称的时候前面就不加the，为以后的学习做好了铺垫。
c部分的操练过程中，学生在看平面图的时候容易出现左右不分的情况，所以在操练之前，我指导学生怎么转动图片帮助分清左右，这样学生在操练的过程中错误明显就少了。
授课日期：
3月17日
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数：
6本教时为第3教时备课日期：
3月11日
教学目标：
一、知识与技能：
能听懂、会说、会读词组liveinNanjing,notheay,hotogetthere,alongal,taebusNo.5,hoanystops
能听懂、会说、会读句子youcan’tissit.Hofarisitfrohere?
It’saboutailoeteraay.
二、过程与方法：
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地。
三、情感态度与价值观：
通过学习本单元的知识，让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点：
能听懂、会说、会读词组liveinNanjing,notheay,hotogetthere,alongal,taebusNo.5,hoanystops
能听懂、会说、会读句子youcan’tissit.Hofarisitfrohere?
It’saboutailoeteraay.
教学方法与手段：
多媒体，讲授法、讨论法，并结合课后继续指导操练法
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetalandrevision与随班生进行对话。
Looattheapandsaythephrases.
Asandanser
Tshoapicture
Excusee,canyoutelletheayto….,please?
Step2Presentation
）Leadin
T:
Loo!
ThisisTinglinPar.
DoyounotheaytoTinglinPar?
canyoutellehotogetthere?
Teach:
nothea
hotogetthere
taebusNo.9
T:
Hofarisitfrohere?
Teach:
It’sabout...aa
Hofarisitfrohere?
T:
oh,it’salongal.ButIcantaebusNo.9
Teach:
aa
It’sabout…aay.
youcantaebusNo….
）T:
Hereisthebusstop.
Hoanystopsarethere?
Let’scount.
Teach:
stop
）Thetext.
Listenandanser鼓励随班生一起听录音回答。
a.heredoesrSithefro?
b.hereishelivingno?
c.heredoesheanttogo?
d.hoisheasingno?
T:
canyousaysoethingaboutthefirstpartofthetext?
Readandunderlinethequestions.
Questions:
canyoutelletheaytotheHistoryuseu?
Hofarisitfrohere?
Listenandanserthequestions
Tritesoeeyordsontheblacboard.
T:
canyoutellrSithhotogetthere?
T:
IthinrSithcan’tissit.
Teach:
can’tissit
Readthetext.
a.Readafterthetape.
b.Readtogether.
c.Act
Step4Hoeor.
copytheneordsandphrases.
Parcitsethesentenceithyourpartners.
Ssasandanserthequestions.
S1:
yes,Ido.
S1:
youcantaebusNo.1
Sslearnthephrases.
S1:
It’sabout1iloetresaay.
Sslearnthephrases.
S1:
Therearethreestops.
Sslearntheord.
Ssanserthequestions.
d.rSithesfroAustralia.
e.HeislivinginNanjing.
f.HeantstovisittheHistoryuseu.
g.HeisasingyangLingno.
Sstrytoretellthefirstpartofthetext.
Ssunderlinethequestions.
Sslistenandanserthequestions.
Sslooattheordsandtrytosay.
Sslearnthephrases.
Ssreadthetext.
通过师生之间的对话复习已经学习的知识，拉近了师生之间的距离，也为下面难的学习作好铺垫。
在新授课文部分之前，先从学生熟悉的亭林公园入手，新授其中的知识点。
学生的兴趣也会比较高，比较贴合学生的生活实际。
在课文部分的处理时，主要分为三个部分，为课文对话背景部分，让学生听并回答问题。
第二，让学生自己读一读并划出史密斯先生所提的问题。
第三，根据划出的问题在对话中找出答案。
板书设计：
Unit3Asingthea
notheayright
hotogettherethird
youcan’tissitleft
Hofarisitfrohere?
ailoetreaa
alongal
taebusNo....
stop
授后小记：
本课的主要内容是PartA前半部分，在正式学习课文部分之前，通过询问亭林公园怎么走导入到课文的学习中去，并在此新授了一部分课文中的内容，帮助学生对课文部分的理解。
在学习课文部分时我充分创设的情景，引导学生结合话题和语言功能回顾与相应话题有关的语言表达，说说，读读，做做，演演，在运用语言的过程中进行知识的回顾和梳理，及时查漏补缺。
大部分学生乐于参与与表演，口语表达得到了进一步的操练，但由于时间的限制，很多学生仍没有机会表演。
在表演之后，让学生看着黑板上的提示的词，对课文部分进行复述，大部分学生都能复述，但是还不够流利，需要在课后再花时间。
授课日期：
3月21日
教学课题
Unit3Asingthea
课型
新授
本课题教时数：
6本教时为第4教时备课日期：
3月11日
教学目标：
二、知识目标：
能听懂、会说、会读词组busstop,everyfiveinutes,onZhongshanRoad,atthethirdstop
能听懂、会说、会读句子HocanIgettothe...?
二、能力目标：
学生能够运用所学知识正确表达如何到达某地
三、情感目标：
通过学习本单元的知识，让学生能够学会用英语问路或者帮助别人指路。
教学重点、难点：
能听懂、会说、会读词组busstop,everyfiveinutes,onZhongshanRoad,atthethirdstop
能听懂、会说、会读句子HocanIgettothe...?
教学方法与手段：
多媒体，讲授法、讨论法，并结合课后继续指导操练法
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Freetalandrevision与随班生进行对话。
Looattheapandsaythephrases.
Asandanser
Tshoapicture
Excusee,canyoutelletheayto….,please?
Reviethetext
Step2Presentation
）Leadin
T:
Looattheapandtelletheay.
canyoutelletheayto...?
T:
HocanIgettothe...?
Teach:
HocanIgettothe...?
比较canyoutelletheayto...?
HocanIgettothe...?
T:
rSithantstogettotheHistoryuseu.AndhecantaebusNo.5.ButDoeshenotheaytothebusstop?
Let’slistenandanserthequestions.
）Thetext.
Listenandanser
Doeshenotheaytothebusstop?
指导随班生回答。
Teach:
busstop
everyfiveinutes
Readthetextandtrytoanser.
a.heredoesrSithalsoanttogo?
b.hereisthepostoffice?
c.canyoutellrSiththeaytothepostoffice,please?
Teach:
onZhongshanRoad.
atthethirdstop
Readthetext.
a.Readafterthetape.
b.Readtogether.
c.Trytodraaapandactthedialogueout.
Suaryandretell
IetrSithinShanghaiStreet.Heantedtogoto_________________bybus.Itoldhito_________No.5andgetoffatthe____stop.Thenheasedehotogetto________
升级会员 