中考课标古诗词曲40首归纳整合.docx
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中考课标古诗词曲40首归纳整合
专题二课标古诗词曲鉴赏
课标古诗词曲40首归纳整合
注：
诗歌情感、技法严格依据教参整理，未体现出处的，则来源于全国大数据及权威的古诗词曲鉴赏辞典。
一、分主题整合
第1类爱国忧民（15年4考）
【总体特点】①对国家命运的担忧，忠君报国，渴望为国奉献。
②融入了个人的不幸遭遇和对白姓的深切同情。
③诗歌中有强烈的忧国忧民意识。
【常见意象】战争、中原、长安、铁马、冰河、神州、山河、草木、烽火、风雨、烟、沙等。
【对比角度】
【答题思路】答题步骤：
第一步，明确诗（词曲）句运用了什么修辞方法；第二步，结合诗（词曲）句内容解释这种修辞方法是怎样运用的；第三步，结合所用修辞方法的特点及语境，分析表达的艺术效果（或作者的情感）。
篇目及册数
背功时期
情感
技法
十五从军征
（九下）
汉代从武帝开始，就频繁地发动战争，大量地征调行役戍卒，造成人民的大批死亡，也使很多家庭遭到毁坏。
表现出兵役制度给普通百姓带来的苦难，以及乱世中人被迫裹挟于时代苦难中的悲伤，流露出诗人心中对战争的厌恶。
（教参整体把握）
白描手法：
“兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵"运用白描手法，（教参整体把握）描绘出一幅人亡园荒的凄凉景象，从侧面表现征人从军时间之久，一切己物是人非，揭露了当时不合理的兵役制度给人们带来的深重苦难。
春望
（八上）
安史之乱第二年，诗人被迫北上避难，后新帝即位，诗人闻讯投奔，不料中途被俘，后逃离，历尽千辛万苦到达朝廷所在地。
（教参整体把握）
忧国伤时，念家悲己。
（教参整体把握）
融景生情:
描写“花”“鸟”两种春日的美好景物，见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心,表达了诗人忧伤国事、思念家人、感时伤世的深沉感情。
茅屋为秋
风所破歌
（八下）
关中闹饥荒，杜甫对朝政有所不满，弃官后漂泊巴蜀阶段，关怀国家安危和人民疾苦。
（教参整体把握、资料链接）
忧国忧民的济世情怀。
（教参整体把握）
环境描写：
“俄顷风定云墨色……长夜沾湿何由彻”一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了特定的气氛;二是烘托出诗人黯淡愁惨的心境。
（中国古典诗词名篇文化鉴赏•北京大学出版社）
卖炭翁
（八下）
中唐时期，“宫市"害民，所谓“宫市”是皇宫里需要的物品，派宦官到市场上去购买，派
对劳动人民的深切同情。
（教参整体把握）
设问：
“卖炭得钱何所营？
身上衣裳口中食”，一问一答，不仅化板为活，使文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映民间疾苦的深度与广度，为后文写“宫
托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明
京》：
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
寒，（教参资料链接）勾勒出瑰奇壮丽的沙漠雪景，写出诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。
其他篇日：
《行路难（其一）》《春望》《木兰诗》
设问
引起人们注意，引发
思考，突出某些内容
《饮酒（其五）》：
问君何能,尔？
心远地自偏。
运用设问的修辞，自问自答揭开了谜底，次句以极为精练的语言回答了“而无车马喧”的原因，因为心情闲适，心志高远，所以居所也就自然会偏僻安静。
（教参整体把握）
其他篇目：
《南乡子•登京口北固亭有怀》《水调歌头（明月几时有）》《卖炭翁》《夜雨寄北》
反复
突出思想，强调感情，加强节奏感
《行路难（其一）》：
行路难，行路谁，多歧路，今安在？
句式由七言转为三言，节奏短促、跳跃，运用反复的修辞，表现诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要继续探索追求的复杂心理。
（教参资料链接）
互文
内容丰富、相互补
充、行文简洁
《木兰诗》：
将军百战死，壮士十年归。
运用互文，（教参积累拓展）概述战争旷日持久，
战斗激烈悲壮。
（教参整体把握）
答题要点：
点明修辞方法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。
2,炼字
3.写作手法
4.常见意象
三、同作者整合
词语类别
表达效果
示例
赏析
动词
赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明
《夜雨寄北》：
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注入秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不得归之苦，衬托出诗人深重绵远的愁思。
其他篇日：
《江城子•密州出猎》《行路难（其一）》《水调歌头（明月几时有）》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《饮酒（其五）》《春望》《雁门太守行》《渔家傲（天接云涛连晓雾）》《望岳》《观沧海》《次北固山下》
形容词
突出事物的特征，营造氛围，体现意境，传达感情
《春望》：
国破山河在，城春草木深。
“破”字写出了国都沦陷、城池残破的景象，使人触目惊心；“深”字写出了乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然0（2013河南）
其他篇目：
《渔家傲•秋思》《江城子•密州出猎》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《白雪歌送武判官归京》《南乡子•登京口北固亭有怀》《关雎》《黄鹤楼》《使至塞上》《钱塘湖春行》《登幽州台歌》《游山西村》《次北固山下》
副词
表示程度、范围、频率、时
《黄鹤楼》：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
一个“空”字，似有无限感慨，仿佛看到诗人凭栏远眺，吊古伤今陷入无限沉思之中的
间等，突出陈述对象在动作、状态上的变化，体现意境，传达感情
形象。
（教参整体把握）
其他篇目：
《满江红（小住京华）》《白雪歌送武判官归京》《钱塘湖春行》《春望》
叠词
使诗歌结构匀称，增强语言的韵律感或起强调作用
《黄鹤楼》：
晴川历历汉阳树，芳草萎萋鹦鹉洲。
两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美。
（教参整体把握）
其他篇目：
《渔家傲•秋思》《南乡子•登京口北固亭有怀》《兼葭》《登幽州台歌》
数量词
具体真实，符合情景；夸张渲染
《春望》：
家书抵万金。
“抵万金”运用夸张的修辞方法，形容家书的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念之情,，（教参整体把握）
其他篇目：
《行路难（其一）》《卖炭翁》《木兰诗》
表示颜
色的词
表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛
《雁门太守行》：
塞上燕脂凝
夜紫。
“燕脂”“夜紫”形容战场血迹，给人以悲壮之感。
（教参整体把握）
其他篇日：
《白雪歌送武判官归京》《兼葭》《卖炭翁》
【答题思路】
答题步骤：
第一步，解释该字词在句中的含义；第二步，把该字词放入原句，并结合具体诗（词曲）句进行分析或展开联想，描述句子所展现的景象；第三步，点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题要点：
解释含义+分析或描述景象+表达效果（意境、感情）。
分类
具体
示例
赏析
表现手法
比兴
《关雎》：
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
（教参整体把握）
其他篇目：
《兼葭》
以小见大
《赤壁》：
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
借“二乔”可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”，以小见大，含蓄、形象而又颇见风致。
（教参整体把握）
运用典故
《酬乐天扬州初逢席上见赠》：
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
“怀旧”句表达了诗人对王叔文等的悼念；“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
（教参资料链接）
其他篇目：
《渔家傲•秋思》《江城子•密州出猎》《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《满江红（小住京华）》《行路难（其一）》《使至塞上》《雁门太守行》
虚实结合
《观沧海》：
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
两个“若”字，虚中有实，实中有虚，（教参整体把握）表现了大海吞吐日月、含孕群星的气派。
（教参资料链接）
其他篇目：
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》《渔家傲（天接云涛连晓雾）》《夜雨寄北》
动静结合
《观沧海》：
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态，次及“洪波”，乂回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
（教参整体把握）
其他篇目：
《白雪歌送武判官归京》《钱塘湖春行》《望岳》《天净沙•秋思》
象征
《行路难（其一）》：
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。
（教参资料链接）诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰难，寓含着无限的悲慨。
（教参整体把握）
其他篇目：
《白雪歌送武判官归京》《无题》《饮酒（其五）》《己亥杂诗（其五）》
借古讽今
《泊秦淮》：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
由一曲《后庭花》引发历史兴衰之感，借古讽今，彷佛巳从“商女"那里听到亡国之音，其实是对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤慨，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。
（教材赏析）
其他篇目：
《南乡子•登京口北固亭有怀》
白描
《十五从军征》：
兔从狗窦入，短从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
运用白描手法，（教参整体把握）描绘出一幅人亡园荒的凄凉景象，从侧面表现征人从军时间之久，一切己物是人非，揭露了当时不合理的兵役制度给人们带来的深重苦难。
其他篇1=1:
《天净沙•秋思》
抒情手法
直抒胸臆
《过零丁洋》：
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
（教参思考探究）
其他篇日：
《钱塘湖春行》《登飞来峰》
借景抒情
《浣溪沙（一曲新词酒一
杯）》：
夕阳西下几时回？
倾诉了词人满腔的沉郁，抒发了词人惜春伤时的惆怅和寂寞，以及对年华将逝的伤感，暗含了但愿美好事物重现的情怀。
其他篇日：
《渔家傲-秋思》《南乡子-登京口北固亭有怀》《观沧海》
情景交融
《天净沙•秋思》：
夕阳西下，断肠人在天涯。
“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲凉的氛围，同时使全曲情景交融，浑然一体，表现了异乡人浓重的乡愁。
（教参整体把握）
其他篇目：
《无题》《观沧海》《夜雨寄北》《相见欢（无言独上西楼）》
描写
外貌
《卖炭翁》：
满而尘灰烟火色，两舞苍苍十指黑。
写两鬓可见其苍老，写面庞、十指可见其生活之艰辛。
（教参整体把握）
动作
《卖炭翁》：
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
“回”“叱”“牵”这一连串动作，刻画出宫使蛮不讲理、霸道凶残的面目，（教参整体把握）表达了诗人对统治阶层的控诉（或对底层劳动人民的同情）0（2020河南）
《行路难（其一）》：
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
（教参资料链接）
《卖炭翁》：
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁的悲惨境遇。
（教参整体把握）
心理
《泊秦淮》:
烟笼寒水月笼沙，夜泊泰淮近酒家。
两个“笼”字将烟、水、月和沙四个意象连接起来，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。
次句点题，“近酒家”引发思古之幽情。
（教材赏析）
环境
其他篇目：
《茅屋为秋风所破歌》《天净沙•秋思》《夜雨寄北》《相见欢（无言独上西楼）》
议论
《山坡羊•潼关怀古》：
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
“曲眼”，升华了整首曲的主题。
（教参整体把握）从对现实场景的描写转入议论抒情，作者通过对历史清醒的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。
（教参教学设计）
其他篇目：
《茅屋为秋风所破歌》《饮酒（其五）》《赤壁》
意象
文化内涵
示例
月
抒发思乡怀人之感；表达对友人的关切之情；烘托悠闲自在、旷达的情怀；表现人生短暂的悲伤。
如：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西"，含蓄地表达了诗人对朋友的关切之情，使诗歌更有韵味。
烟
渲染迷蒙、冷寂、凄清的气氛；表达游子思乡心切的情感；描写壮丽的塞外风光。
如：
《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”，首句两个“笼”字将烟、水、月和沙四个意象连接起来，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的气氛。
（教材赏析）
夕阳
（落日）
暗含孤寂之感；思乡怀人的惆怅；物是人非的感伤。
如：
《使至塞上》中的“大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。
（教参资料链接）
雁
思乡怀人之情；孤寂飘零之感；反映
如：
《渔家傲•秋思》中的“塞下秋来风景异，衡阳雁去
边塞荒凉景象。
无留意”，反映出边塞秋天的荒凉景象。
（教参资料链接）
落花（落红、残红）
寄托理想情操、离别愁苦；象征时间、
事物的流逝；烘托凄凉氛围。
如：
《己亥杂诗（其五）》中的"落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人借“落花”自喻，掉落的花瓣并不是冷酷无情、自哀自怜的，是消融在泥土中以更好地保护盛开的鲜花，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。
（教参整体把握）
菊
象征品行高洁；表达悠闲境界。
如：
《饮酒（其五）》中的“采菊东篱下，悠然见南山"，以景物衬托诗人悠闲自得、物我两忘的境界。
杨花（柳
紫）
飘零无依之感。
如：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花落尽子规啼，闻道尤标过五溪”，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜。
（教参思考探究）
羌管（笛）/
琵琶
传达思乡之情、忧国情怀、离别之苦和凄清、悲凉之感。
如：
《渔家傲•秋思》中的“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”，抑扬的羌笛声给人以凄清、悲凉之感。
（教参资料链接）
酒
表达思乡之情、愉悦感受、豪迈情怀、苦闷抑郁之情：
抒发离愁别绪。
如：
《行路难（其一）》中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，表现了朋友之间的深厚情谊，也反衬了诗人内心的苦闷抑郁。
（教参资料链接）
雨
烘托黯淡愁惨心境；表达孤寂之感；写生活环境之艰难。
如：
《茅屋为秋风所破歌》中的“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，烘托出诗人黯淡愁惨的心境。
（中国古典诗词名篇文化鉴赏•北京大学出版社）
风
表达忧国思乡之情；渲染离情别绪；表达一往无前的奋斗精神和乐观态度；表现边塞气候。
如：
《行路难（其一）》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表现出一往无前的精神。
（教参素养提升）
草
表达喜悦之情、开阔胸襟；抒发忧国伤时之感；突出边塞气候特征；表现平凡之美、不屈精神。
如：
《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，抒发诗人喜悦的感情。
（教参整体把握）
树
表达乐观进取、积极向上的人生态度；抒发羁旅之苦、思乡之情；表现美好景象，抒发喜悦之情。
如：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。
（教参整体把握）
山
对大自然的喜爱之情；烘托坚强意志和宽广胸怀；蕴含隐逸情趣；传达离愁别绪、惆怅凄苦之情。
如：
《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小"，表现了诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。
海
蕴含自然理趣；表现乐观豁达的人生态度；勾画边塞风光。
如：
《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”，写时序交替蕴含自然理趣。
鸟
表达自在心境；感时伤别之情；烘托凄凉氛围；寄寓相思之情；蕴藏热爱之情。
如：
《望岳》中的“荡胸生曾云，决毗入归鸟"，蕴藏着诗人对祖国河山的热爱。
（教参资料链接）
弓
衬托意气风发、英勇无畏；渲染悲凉气氛；赞美边塞，用于描写战争。
如：
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中的“马作的卢飞快，弓如舞雳弦惊”衬托人的意气风发、英勇无畏。
（教参资料链接）
展示蓬勃生机；抒发惋惜伤感与通达欣慰之情。
如：
《钱塘湖春行》中的"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”生动展示了初春的蓬勃生机。
秋
渲染悲凉、孤独的气氛；展现雄浑壮烈之美。
如：
《相见欢（无言独上西楼）》中的“无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋”，渲染悲凉、孤独的气氛。
杜鹃
（子规）
凄凉哀伤的象征；抒发离愁别苦，烘托悲凉悲惋的氛围。
如：
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
（教参思考探究）
浮萍
抒写居无定所之感，国破家亡的悲哀。
如：
《过零丁洋》中的“身世浮沉雨打萍"，将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。
（教参教学设计）
舟
蕴含哲理；抒发思乡之情；乐观进取、
积极向上的气概。
如：
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，格调从沉郁中振起，抛开个人的悲苦，表达了乐观进取、积极向上的人生态度。
该句充满哲理，尽显慷慨激昂的气概。
（教参整体把握）
作者
背景/时期
作品
情感主旨
李白
贬放岭南时期
（敦参资料链接）
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。
（教参资料链接）
离开长安之时
（教参资料链接）
《行路难（其一）》
抒发了诗人怀才不遇的情怀，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
（教参整体把握）
杜甫
安史之乱时期于长安所作（教
参资料链接）
《春望》
集中表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。
（教参整体把握）
弃官后漂泊西南时期（教参资料链接）
《茅屋为秋风所
破歌》
既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。
（教参整体把握）
漫游时期（教参资料链接）
《望岳》
表现了青年诗人不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神，（教参问题探究）以及远大的志向和广阔的胸怀。
（教参整体把握）
苏轼
任密州太守时期（教参资料链
接）
《江城子•密州出
猎》
通过密州出猎时的所见所闻、所想所感，突出词人的豪放英勇，并借历史典故委婉地表达自己期盼重新得到朝廷重用、为国效力、杀敌报国的爱国情怀.
《水调歌头（明月几时有）》
词的上片极写词人在“天上"“人间”的徘徊矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。
（教参整体把握）全词充满形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、议论和抒情，表达了词人乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿与无限热爱。
辛弃疾
退居江西上饶之时（教参资料
链接）
《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》
抒发了词人渴望再有机会从军杀敌，建立功业的雄心壮志和壮志不遂的抑郁、愤慨之情。
（教参整体把握）
任镇江知府时期（教参资料链接）
《南乡子•登京口
北固亭有怀》
词人通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能，全词饱含着词人爱国、卫国的强烈感情。
（教参教学设计）
李商隐
客居巴蜀时期
《夜雨寄北》
抒发J'诗人羁旅他乡的孤独凄凉和对团聚的期盼之情。
求官时期
《无题》
主要表现了与恋人离别时的忧伤和痛苦，抒发了诗人缠绵执着的相思之情。
杜牧
夜泊秦淮时触
景感怀之作
《泊秦淮》
本诗寓情于景，通过夜泊秦淮的所见所闻，将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，委婉深沉，表现出诗人对国家命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道人心的思考和愤慨，
晚唐时期（教参资料链接）
《赤壁》
诗人借相同的地名，引发对三国史事的遐想，慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈，（教参资料链接）表达了“英雄无用武之地”的抑郁不平之气。
（教参整体把握）
白居易
任杭州刺史时所作（教参资料
链接）
《钱塘湖春行》
通过描写西湖早春的明媚风光，抒发诗人喜悦的心情。
（教参整体把握）
中唐时期“宫市”害民时所作（教参资料链接）
《卖炭翁》
这首叙事诗，没有直接议论，而是通过卖炭老人惨遭“宫使”强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
（教参整体把握）
出去的宦官称为“宫使"。
（教参资料链接）
使”掠夺木炭的罪行进一步做好了铺垫。
（教参资料链接）
过零丁洋
（九下）
南宋末，文天祥全力抗敌，兵败被俘，这首诗作于被俘后第二年，经过零丁洋时，元军元帅逼文天祥写信招降南宋抗击元军的将领，文天祥写此诗以明志节。
（教参资料链接）
忠贞为国、视死如归的决心以及崇高的民族气节。
（教参整体把握）
双关、对偶：
巧妙设计了地名与心情的双关,前面的“惶恐滩”和“零丁洋”是地点，（教参问题探究）渲染形势的险恶和境况的危苦，（教参教学设计）而后面的“惶恐”与"零丁"则描写了诗人的心情，诗人历经艰难困苦，痛苦地目睹国家倾覆，屈辱被俘后，决意以死报国。
（教参问题探究）
己亥杂诗
（其五）
（七下）
清道光年间，诗人辞官
南归途中所作。
（教参整体把握）
关心国家命运，不忘报国之志。
（教参整体把握）
比喻：
“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，诗人借“落花”自喻，掉落的花瓣并不是冷酷无情、自哀自怜的，是消融在泥土中以更好地保护盛开的鲜花，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。
（教参整体把握）
第2类雄心壮志（15年4考）【总体特点】①以客观事物为描写对象，有时候借助事物来抒发情感，由物到人，由实到虚，写出精神品格。
②常用借物抒情或用典的手法，多表达作者壮志难酬的无奈，报国无门的感慨，一展抱负、建功立业的渴望或乐观旷达的胸襟等。
【常见意象】海、山峰、雪山、浮云、曲折的道路、云帆、梦境、酒等。
【对比角度】
第3类边塞征战（2021、2017）【总体特点】以边塞军旅生活为主要内容，
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