中考课标古诗词曲40首归纳整合.docx

1、中考课标古诗词曲40首归纳整合专题二课标古诗词曲鉴赏课标古诗词曲40首归纳整合注：诗歌情感、技法严格依据教参整理，未体现出处的，则来源于全国大数据及权威的古诗词曲鉴赏辞典。一、分主题整合第1类爱国忧民（15年4考）【总体特点】对国家命运的担忧，忠君报国，渴望为国奉献。融入了个人的不幸遭遇和对白姓的深切 同情。诗歌中有强烈的忧国忧民意识。【常见意象】战争、中原、长安、铁马、冰河、神州、山河、草木、烽火、风雨、烟、沙等。【对比角度】【答题思路】答题步骤：第一步，明确诗（词曲）句运用了什么修辞方法；第二步，结合诗（词曲）句内容解释这种修辞方 法是怎样运用的；第三步，结合所用修辞方法的特点及语境，分析

2、表达的艺术效果（或作者的情感）。篇目及册数背功时期情感技法十五从军征（九下）汉代从武帝开始，就频 繁地发动战争，大量地 征调行役戍卒，造成人 民的大批死亡，也使很 多家庭遭到毁坏。表现出兵役制度给普 通百姓带来的苦难， 以及乱世中人被迫裹 挟于时代苦难中的悲 伤，流露出诗人心中 对战争的厌恶。（教参 整体把握）白描手法：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵运用白描手 法，（教参整体把握）描绘出一幅人亡园 荒的凄凉景象，从侧面表现征人从军时 间之久，一切己物是人非，揭露了当时 不合理的兵役制度给人们带来的深重 苦难。春望（八上）安史之乱第二年，诗人 被迫北上避难，后新帝 即位，诗人

3、闻讯投奔， 不料中途被俘，后逃离， 历尽千辛万苦到达朝廷 所在地。（教参整体把握）忧国伤时，念家悲己。（教参整体把握）融景生情:描写“花” “鸟”两种春日 的美好景物，见花开而落泪，闻鸟鸣而 惊心,表达了诗人忧伤国事、思念家人、 感时伤世的深沉感情。茅屋为秋风所破歌（八下）关中闹饥荒，杜甫对朝 政有所不满，弃官后漂 泊巴蜀阶段，关怀国家 安危和人民疾苦。（教参 整体把握、资料链接）忧国忧民的济世情 怀。（教参整体把握）环境描写：“俄顷风定云墨色长夜 沾湿何由彻” 一是实写自然环境，交代 了事件发生的具体时间，并渲染了特定 的气氛;二是烘托出诗人黯淡愁惨的心 境。（中国古典诗词名篇文化鉴赏北京

4、大学出版社）卖炭翁（八下）中唐时期，“宫市害 民，所谓“宫市”是皇 宫里需要的物品，派宦 官到市场上去购买，派对劳动人民的深切同 情。（教参整体把握）设问：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口 中食”，一问一答，不仅化板为活，使 文势跌宕，摇曳生姿，而且扩展了反映 民间疾苦的深度与广度，为后文写“宫托气氛，引起联想， 使表达的事物更突 出、更鲜明京：瀚海阑干百丈 冰，愁云惨淡万里凝。寒，（教参资料链接）勾勒出瑰奇壮丽的沙漠雪景， 写出诗人的离愁别绪，也说明前途充满艰险。其他篇日：行路难（其一）春望木兰诗设问引起人们注意，引发思考，突出某些内容饮酒（其五）：问君 何能,尔？心远地自偏。运用设问的修辞，自

5、问自答揭开了谜底，次句以 极为精练的语言回答了 “而无车马喧”的原因， 因为心情闲适，心志高远，所以居所也就自然会 偏僻安静。（教参整体把握）其他篇目：南乡子登京口北固亭有怀水调歌头（明月几时有）卖炭 翁夜雨寄北反复突出思想，强调感 情，加强节奏感行路难（其一）：行 路难，行路谁，多歧 路，今安在？句式由七言转为三言，节奏短促、跳跃，运用反 复的修辞，表现诗人急切不安状态下的内心独 白，传达出诗人面对世事多艰，进退失据而又要 继续探索追求的复杂心理。（教参资料链接）互文内容丰富、相互补充、行文简洁木兰诗：将军百战 死，壮士十年归。运用互文，（教参积累拓展）概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。（教参

6、整体把握）答题要点：点明修辞方法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）。2,炼字3.写作手法4.常见意象三、同作者整合词语类别表达效果示例赏析动词赋予画面动态 感，形象生动， 意境特点更加 鲜明夜雨寄北：君问归期未有 期，巴山夜雨涨秋池。“涨”字富于动态感，既写出了巴山雨水注 入秋池的自然之景，又流露出羁旅之愁与不 得归之苦，衬托出诗人深重绵远的愁思。其他篇日：江城子密州出猎行路难（其一）水调歌头（明月几时有）茅 屋为秋风所破歌卖炭翁钱塘湖春行饮酒（其五）春望雁门太 守行渔家傲（天接云涛连晓雾）望岳观沧海次北固山下形容词突出事物的特 征，营造氛围， 体现意境，传 达感情春望：国破山河在，城春

7、草木深。“破”字写出了国都沦陷、城池残破的景象， 使人触目惊心；“深”字写出了乱草遍地， 林木苍苍的景象，令人满目凄然0 （2013河南）其他篇目：渔家傲秋思江城子密州出猎破阵子为陈同甫赋壮词以 寄之白雪歌送武判官归京南乡子登京口北固亭有怀关雎黄鹤 楼使至塞上钱塘湖春行登幽州台歌游山西村次北固山下副词表示程度、范 围、频率、时黄鹤楼：昔人已乘黄鹤 去，此地空余黄鹤楼。一个“空”字，似有无限感慨，仿佛看到诗 人凭栏远眺，吊古伤今陷入无限沉思之中的间等，突出陈 述对象在动 作、状态上的 变化，体现意 境，传达感情形象。（教参整体把握）其他篇目：满江红（小住京华）白雪歌送武判官归京钱塘湖春行春 望叠

8、词使诗歌结构匀 称，增强语言 的韵律感或起 强调作用黄鹤楼：晴川历历汉阳 树，芳草萎萋鹦鹉洲。两句对仗工整，各用一个叠词，声调铿锵， 音韵清朗，富于音乐美。（教参整体把握）其他篇目：渔家傲秋思南乡子登京口北固亭有怀兼葭登幽州台 歌数量词具体真实，符 合情景；夸张 渲染春望：家书抵万金。“抵万金”运用夸张的修辞方法，形容家书 的珍贵，表达了诗人对妻子儿女的强烈思念 之情,，（教参整体把握）其他篇目：行路难（其一）卖炭翁木兰诗表示颜色的词表现心情，增 强描写的色彩 感和画面感， 渲染气氛雁门太守行：塞上燕脂凝夜紫。“燕脂” “夜紫”形容战场血迹，给人以悲 壮之感。（教参整体把握）其他篇日：白雪歌送

9、武判官归京兼葭卖炭翁【答题思路】答题步骤：第一步，解释该字词在句中的含义；第二步，把该字词放入原句，并结合具体诗（词曲）句进行 分析或展开联想，描述句子所展现的景象；第三步，点出该字词烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题要点：解释含义+分析或描述景象+表达效果（意境、感情）。分类具体示例赏析表现手法比兴关雎：关关雎鸠，在河 之洲。窈窕淑女，君子好 逑。第一章四句，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好 姑娘的爱慕之情。（教参整体把握）其他篇目：兼葭以小见大赤壁：东风不与周郎 便，铜雀春深锁二乔。借“二乔”可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与 “运”，以小见大，含蓄、形象而又颇见风致。（教参

10、整体把握）运用典故酬乐天扬州初逢席上见 赠：怀旧空吟闻笛赋，到 乡翻似烂柯人。“怀旧”句表达了诗人对王叔文等的悼念；“到乡” 句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。（教参资 料链接）其他篇目：渔家傲秋思江城子密州出猎破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 满江红（小住京华）行路难（其一）使至塞上雁门太守行虚实结合观沧海：日月之行，若 出其中；星汉灿烂，若出 其里。两个“若”字，虚中有实，实中有虚，（教参整体把握） 表现了大海吞吐日月、含孕群星的气派。（教参资料链 接）其他篇目：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之渔家傲（天接云涛连晓雾）夜雨寄 北动静结合观沧海：水何澹澹，山 岛竦峙。树木丛生，百草 丰茂。秋风萧瑟

11、，洪波涌 起。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬， 显示了大海的辽阔和威严；再写草木，仍然是静态， 次及“洪波”，乂回到动态，显示了大海的惊人力量 和宏伟气象。（教参整体把握）其他篇目：白雪歌送武判官归京钱塘湖春行望岳天净沙秋思象征行路难（其一）：欲渡黄 河冰塞川，将登太行雪满 山。用“欲渡黄河” “将登太行”象征对理想的追求，用 “冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。（教参资料链接）诗人以形象化的语言，写出了仕途的艰 难，寓含着无限的悲慨。（教参整体把握）其他篇目：白雪歌送武判官归京无题饮酒（其五）己亥杂诗（其五）借古讽今泊秦淮：商女不知亡国 恨，隔江犹唱后庭花。由一曲后庭

12、花引发历史兴衰之感，借古讽今，彷 佛巳从“商女那里听到亡国之音，其实是对那些只 知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人表示忧虑与愤 慨，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。（教材赏析）其他篇目：南乡子登京口北固亭有怀白描十五从军征：兔从狗窦 入，短从梁上飞。中庭生 旅谷，井上生旅葵。运用白描手法，（教参整体把握）描绘出一幅人亡园荒的 凄凉景象，从侧面表现征人从军时间之久，一切己物 是人非，揭露了当时不合理的兵役制度给人们带来的 深重苦难。其他篇1=1:天净沙秋思抒情手法直抒胸臆过零丁洋：人生自古谁 无死？留取丹心照汗青。表现出诗人舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗 志。（教参思考探究）其他篇日：钱

13、塘湖春行登飞来峰借景抒情浣溪沙（一曲新词酒一杯）：夕阳西下几时回？倾诉了词人满腔的沉郁，抒发了词人惜春伤时的惆怅 和寂寞，以及对年华将逝的伤感，暗含了但愿美好事 物重现的情怀。其他篇日：渔家傲-秋思南乡子-登京口北固亭有怀观沧海情景交融天净沙秋思：夕阳西 下，断肠人在天涯。“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，渲染了悲 凉的氛围，同时使全曲情景交融，浑然一体，表现了 异乡人浓重的乡愁。（教参整体把握）其他篇目：无题观沧海夜雨寄北相见欢（无言独上西楼）描写外貌卖炭翁：满而尘灰烟火 色，两舞苍苍十指黑。写两鬓可见其苍老，写面庞、十指可见其生活之艰辛。（教参整体把握）动作卖炭翁：手把文书口称 敕，回

14、车叱牛牵向北。“回” “叱” “牵”这一连串动作，刻画出宫使蛮不 讲理、霸道凶残的面目，（教参整体把握）表达了诗人对 统治阶层的控诉（或对底层劳动人民的同情）0 （2020河 南）行路难（其一）：停杯投 箸不能食，拔剑四顾心茫 然。“停” “投” “拔” “顾”四个连续的动作，形象地 显示了诗人内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。（教参 资料链接）卖炭翁：可怜身上衣正 单，心忧炭贱愿天寒。这一极度反常、扭曲的矛盾心理，真实地反映出老翁 的悲惨境遇。（教参整体把握）心理泊秦淮:烟笼寒水月笼 沙，夜泊泰淮近酒家。两个“笼”字将烟、水、月和沙四个意象连接起来， 描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种凄清的

15、气氛。次句点题，“近酒家”引发思古之幽情。（教材赏析）环境其他篇目：茅屋为秋风所破歌天净沙秋思夜雨寄北相见欢（无言独上西 楼）议论山坡羊潼关怀古：兴， 百姓苦；亡，百姓苦。“曲眼”，升华了整首曲的主题。（教参整体把握）从对 现实场景的描写转入议论抒情，作者通过对历史清醒 的认识，对老百姓的疾苦感到无比愤慨和深切同情。（教 参教学设计）其他篇目：茅屋为秋风所破歌饮酒（其五）赤壁意象文化内涵示例月抒发思乡怀人之感；表达对友人的关 切之情；烘托悠闲自在、旷达的情怀； 表现人生短暂的悲伤。如：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“我寄愁心与 明月，随君直到夜郎西，含蓄地表达了诗人对朋友 的关切之情，使诗歌更有

16、韵味。烟渲染迷蒙、冷寂、凄清的气氛；表达 游子思乡心切的情感；描写壮丽的塞 外风光。如：泊秦淮中的“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒 家”，首句两个“笼”字将烟、水、月和沙四个意象 连接起来，描写了一幅朦胧的水色夜景，渲染出一种 凄清的气氛。（教材赏析）夕阳（落日）暗含孤寂之感；思乡怀人的惆怅；物 是人非的感伤。如：使至塞上中的“大漠孤烟直，长河落日圆”， 诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象 的描绘中。（教参资料链接）雁思乡怀人之情；孤寂飘零之感；反映如：渔家傲秋思中的“塞下秋来风景异，衡阳雁去边塞荒凉景象。无留意”，反映出边塞秋天的荒凉景象。（教参资料链 接）落花（落 红、残 红）寄

17、托理想情操、离别愁苦；象征时间、事物的流逝；烘托凄凉氛围。如：己亥杂诗（其五）中的落红不是无情物，化作 春泥更护花”，诗人借“落花”自喻，掉落的花瓣并 不是冷酷无情、自哀自怜的，是消融在泥土中以更好 地保护盛开的鲜花，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 （教参整体把握）菊象征品行高洁；表达悠闲境界。如：饮酒（其五）中的“采菊东篱下，悠然见南山， 以景物衬托诗人悠闲自得、物我两忘的境界。杨花（柳紫）飘零无依之感。如：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“杨花落尽子 规啼，闻道尤标过五溪”，杨花飘忽不定，行游无踪， 暗喻征人前途命运未卜。（教参思考探究）羌管（笛）/琵琶传达思乡之情、忧国情怀、离别之苦 和凄清

18、、悲凉之感。如：渔家傲秋思中的“羌管悠悠霜满地，人不寐， 将军白发征夫泪”，抑扬的羌笛声给人以凄清、悲凉 之感。（教参资料链接）酒表达思乡之情、愉悦感受、豪迈情怀、 苦闷抑郁之情：抒发离愁别绪。如：行路难（其一）中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍 羞直万钱”，表现了朋友之间的深厚情谊，也反衬了 诗人内心的苦闷抑郁。（教参资料链接）雨烘托黯淡愁惨心境；表达孤寂之感； 写生活环境之艰难。如：茅屋为秋风所破歌中的“床头屋漏无干处，雨 脚如麻未断绝”，烘托出诗人黯淡愁惨的心境。（中国 古典诗词名篇文化鉴赏北京大学出版社）风表达忧国思乡之情；渲染离情别绪； 表达一往无前的奋斗精神和乐观态 度；表现边塞气候。如

19、：行路难（其一）中的“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”，表现出一往无前的精神。（教参素养提升）草表达喜悦之情、开阔胸襟；抒发忧国 伤时之感；突出边塞气候特征；表现 平凡之美、不屈精神。如：钱塘湖春行中的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能 没马蹄”，抒发诗人喜悦的感情。（教参整体把握）树表达乐观进取、积极向上的人生态度； 抒发羁旅之苦、思乡之情；表现美好 景象，抒发喜悦之情。如：酬乐天扬州初逢席上见赠中的“沉舟侧畔千帆 过，病树前头万木春”表达了诗人乐观进取、积极向 上的人生态度。（教参整体把握）山对大自然的喜爱之情；烘托坚强意志 和宽广胸怀；蕴含隐逸情趣；传达离 愁别绪、惆怅凄苦之情。如：望岳中的“

20、会当凌绝顶，一览众山小，表现 了诗人不怕困难、勇攀顶峰、俯视一切的雄心和气概， 以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。海蕴含自然理趣；表现乐观豁达的人生 态度；勾画边塞风光。如：次北固山下中的“海日生残夜，江春入旧年”， 写时序交替蕴含自然理趣。鸟表达自在心境；感时伤别之情；烘托 凄凉氛围；寄寓相思之情；蕴藏热爱 之情。如：望岳中的“荡胸生曾云，决毗入归鸟，蕴藏 着诗人对祖国河山的热爱。（教参资料链接）弓衬托意气风发、英勇无畏；渲染悲凉 气氛；赞美边塞，用于描写战争。如：破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中的“马作的卢 飞快，弓如舞雳弦惊”衬托人的意气风发、英勇无畏。 （教参资料链接）展示蓬勃生机；抒发惋

21、惜伤感与通达 欣慰之情。如：钱塘湖春行中的几处早莺争暖树，谁家新燕 啄春泥”生动展示了初春的蓬勃生机。秋渲染悲凉、孤独的气氛；展现雄浑壮 烈之美。如：相见欢（无言独上西楼）中的“无言独上西楼， 月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”，渲染悲凉、孤独的 气氛。杜鹃（子规）凄凉哀伤的象征；抒发离愁别苦，烘 托悲凉悲惋的氛围。如：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中的“杨花落尽子 规啼，闻道龙标过五溪”，子规常鸣“不如归去”， 借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望 他早日归来。（教参思考探究）浮萍抒写居无定所之感，国破家亡的悲哀。如：过零丁洋中的“身世浮沉雨打萍，将国家命 运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡

22、的悲哀。（教 参教学设计）舟蕴含哲理；抒发思乡之情；乐观进取、积极向上的气概。如：酬乐天扬州初逢席上见赠中的“沉舟侧畔千帆 过，病树前头万木春”，格调从沉郁中振起，抛开个 人的悲苦，表达了乐观进取、积极向上的人生态度。该句充满哲理，尽显慷慨激昂的气概。（教参整体把握）作者背景/时期作品情感主旨李白贬放岭南时期（敦参资料链接）闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄表达了诗人对友人被贬远行的同情和关切。（教参资料链 接）离开长安之时（教参资料链接）行路难（其一）抒发了诗人怀才不遇的情怀，但在悲愤中不乏豪迈气概， 在失意中仍怀有希望。（教参整体把握）杜甫安史之乱时期 于长安所作（教参资料链接）春望集中表达了诗人

23、忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。（教参整体把握）弃官后漂泊西 南时期（教参资 料链接）茅屋为秋风所破歌既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大 宽广的胸怀，情真意切，感人至深。（教参整体把握）漫游时期（教参 资料链接）望岳表现了青年诗人不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神， （教参问题探究）以及远大的志向和广阔的胸怀。（教参整体 把握）苏轼任密州太守时 期（教参资料链接）江城子密州出猎通过密州出猎时的所见所闻、所想所感，突出词人的豪放 英勇，并借历史典故委婉地表达自己期盼重新得到朝廷重 用、为国效力、杀敌报国的爱国情怀.水调歌头（明 月几时有）词的上片极写词人在“天上“人间”的徘徊

24、矛盾，下片 写对月怀人，以积极乐观的旷达情怀作结。（教参整体把握） 全词充满形象的描绘和浪漫的想象，紧紧围绕中秋之月展 开描写、议论和抒情，表达了词人乐观旷达的人生态度和 对生活的美好祝愿与无限热爱。辛弃疾退居江西上饶 之时（教参资料链接）破阵子为陈同 甫赋壮词以寄 之抒发了词人渴望再有机会从军杀敌，建立功业的雄心壮志 和壮志不遂的抑郁、愤慨之情。（教参整体把握）任镇江知府时 期（教参资料链 接）南乡子登京口北固亭有怀词人通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵 的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能，全词饱含着词人爱国、 卫国的强烈感情。（教参教学设计）李商隐客居巴蜀时期夜雨寄北抒发J诗人羁旅他

25、乡的孤独凄凉和对团聚的期盼之情。求官时期无题主要表现了与恋人离别时的忧伤和痛苦，抒发了诗人缠绵 执着的相思之情。杜牧夜泊秦淮时触景感怀之作泊秦淮本诗寓情于景，通过夜泊秦淮的所见所闻，将对历史的咏 叹与现实的思考紧密结合，委婉深沉，表现出诗人对国家 命运的关切和忧虑，也蕴含着对世道人心的思考和愤慨，晚唐时期（教参 资料链接）赤壁诗人借相同的地名，引发对三国史事的遐想，慨叹历史上 英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢 时、无从施展的无奈，（教参资料链接）表达了 “英雄无用 武之地”的抑郁不平之气。（教参整体把握）白居易任杭州刺史时 所作（教参资料链接）钱塘湖春行通过描写西湖早春的明媚风

26、光，抒发诗人喜悦的心情。（教 参整体把握）中唐时期“宫 市”害民时所 作（教参资料链 接）卖炭翁这首叙事诗，没有直接议论，而是通过卖炭老人惨遭“宫 使”强取豪夺的故事，揭露了 “宫市”的掠夺本质，反映 了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表 达了诗人对劳动人民的深切同情。（教参整体把握）出去的宦官称为“宫 使。（教参资料链接）使”掠夺木炭的罪行进一步做好了铺 垫。（教参资料链接）过零丁洋（九下）南宋末，文天祥全力抗 敌，兵败被俘，这首诗 作于被俘后第二年，经 过零丁洋时，元军元帅 逼文天祥写信招降南宋 抗击元军的将领，文天 祥写此诗以明志节。（教 参资料链接）忠贞为国、视死如归 的

27、决心以及崇高的民 族气节。（教参整体把 握）双关、对偶：巧妙设计了地名与心情的 双关,前面的“惶恐滩”和“零丁洋” 是地点，（教参问题探究）渲染形势的险 恶和境况的危苦，（教参教学设计）而后 面的“惶恐”与零丁则描写了诗 人的心情，诗人历经艰难困苦，痛苦地 目睹国家倾覆，屈辱被俘后，决意以死 报国。（教参问题探究）己亥杂诗（其五）（七下）清道光年间，诗人辞官南归途中所作。（教参整 体把握）关心国家命运，不忘 报国之志。（教参整体 把握）比喻：“落红不是无情物，化作春泥更 护花”中，诗人借“落花”自喻，掉落 的花瓣并不是冷酷无情、自哀自怜的， 是消融在泥土中以更好地保护盛开的 鲜花，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸 怀。（教参整体把握）第2类雄心壮志 （15年4考）【总体特点】以客观事物为描写对象，有时候借助事物来抒发情感，由物到人，由实到虚，写出精神品 格。常用借物抒情或用典的手法，多表达作者壮志难酬的无奈，报国无门的感慨，一展抱负、建功立业 的渴望或乐观旷达的胸襟等。【常见意象】海、山峰、雪山、浮云、曲折的道路、云帆、梦境、酒等。【对比角度】第3类边塞征战 （2021、 2017）【总体特点】以边塞军旅生活为主要内容，