一年级下册语文第八单元教案.docx

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一年级下册语文第八单元教案

一年级下册语文第八单元教案

一年级下册语文第八单元教案1

教学目标：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：

今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?

（激发学生的阅读兴趣）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方?

这个地方有些什么?

2.图上有几个小朋友?

他们在干什么?

哪个是司马光?

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：

花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

（1）自读课文，思考

①那个小朋友是怎样掉进缸里的?

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?

（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时

一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：

从哪里看出别的小朋友都慌了?

（3）出示卡片：

有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：

别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?

2.第五自然段。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

（3）讨论

①司马光没有慌，他是怎样做的呢?

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么?

（4）再引导学生看图，讨论

①司马光为什么要砸缸?

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?

（5）小结：

司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自然段。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自然段课文。

第三课时

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子

（1）他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在（花园里）玩。

（2）司马光。

司马光用（石头）砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、指导学生识记字形并书写。

1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

2.指导书写。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

一年级下册语文第八单元教案2

教学目标：

1、通读课文，大概了解课文大意。

2、认识“司、假”等13个生字。

3、会写“吓、叫”两个生字

教学重点：

认识“司、假”等13个生字

教学用具：

生字卡片

教学过程：

一、导入

老师都知道同学们喜欢看电影、电视。

今天，就请大家看一场小电影，好不好?

（好。

用课件播放司马光救人的故事短片）现在我们就一起来看看。

二、初步了解课文内容

1、（当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放）小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?

现在请同学们自由朗读

2、学生自由朗读

3、

自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?

”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。

三、学习生字

在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?

（是）大家看看黑板，是不是这些?

（生字卡片出现生字）哦!

原来这些就是我们今天要学习的生字。

那现在就让我们一起来认识认识他们!

1、出示带拼音的生字。

2、认读生字

（1）

请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。

前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。

如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。

（2）再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。

3、识记生字

同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。

我们试试看!

（1）学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。

（要求学生认真倾听别人说话）

要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。

（2）

到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。

如：

司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：

司机、上司、司马光。

假：

把单人旁换成雨字头就变成“霞”。

缸，部首：

缶，换掉偏旁可变成“江”，组词：

水缸、大缸、米缸。

慌：

心里什么都没有，只长满草，害怕得很就是心里“慌”，组词：

慌张、慌忙、心慌。

使：

按照偏旁笔画来教。

劲：

把轻的车字旁换成力字旁。

砸，猜字谜：

一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。

组词：

砸破、砸烂、砸锅卖铁。

（3）把所有的生字都不带拼读齐读一次。

（4）脱音读生字。

同学们真棒!

把那么多的生字都认识了，要不我们现在来玩一个小游戏来轻松一下吧?

（好）

我们就来玩“登山”：

谁能一口气怕到山顶取到小红旗就是赢家，老师就奖励他一朵红花。

（生词卡片出示爬山式的脱音生词，把13个生字分成三小组，请大概4~5个学生“爬山”。

）

四、写字指导（学会能写“吓、叫”两个生字）

游戏我们就玩过了，我们现在要静下心来学学写字了。

刚才我们学习了“吓、叫”这两个生字。

（1）先让学生观察该如何写好这两个生字有何相同，写的时候要注意些什么。

（吓、叫都是口字旁，两个字都要写得左窄右宽;“口”字应该写得高）

（2）教师在黑板上范写（教师边说写的要点边写生字）

（3）学生随着音乐写生字。

（4）大部分学生写完就找两个学生的生字展示并作简单评价。

五、课堂小结

今天我们学习了《司马光》这一课，我们都知道机灵的司马光救回了掉进大水缸的小朋友，还学习了13个生字并且写了“吓、叫”两个生字，同学们都学得很认真。

下一节课我们再来把这篇课文学完，大家回去再仔细读读课文，聪明机灵的司马光是怎么救人的。

一年级下册语文第八单元教案3

教学目标：

1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“司、假”等14个生字，并在小组内交流识字方法;通过教师示范书写，学生观察练习，能够正确书写“别、导”等6个生字。

2、通过教师范读、小组合作读、表演读等形式，能够通顺有感情地朗读课文。

3、通过小组内交流，教师指导，理解课文内容，能够在课文中划出司马光和其他小朋友遇到紧急情况的不同表现。

教学重点：

认识生字。

教学难点：

通顺有感情地朗读课文，并能说出司马光与其他小朋友的的不同表现。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、自主识字。

1、借助注音读通课文，并标出自然段。

2、圈出自己不认识的生字，读准字音。

3、在小组内读生字并交流识字方法。

4、自学检测，我会正确读出下面的词语。

司马光假山水缸别人慌忙吓人使劲砸破救出一块石头

二、快乐书写。

1、认真观察田字格内的生字，用红笔标出易出错的地方，并在小组内交流。

2、自我检测，我会书写得很漂亮。

三、合作探究

1、观察文中插图，并和课文结合，图上画的是什么地方?

这个地方有什么?

图上有几个小朋友?

他们在干什么?

你知道哪个孩子是司马光吗?

2、再读课文，划出一个小朋友掉进水缸后，司马光与其他小朋友的不同表现。

拓展延伸

司马光用砸缸的办法救出了小朋友，你还有别的好方法能救出落水的小朋友吗?

快和小伙伴说一说吧!

课堂检测

1、我会正确书写下面词语。

fēnbiédàochùnàlǐxiàrén

2、选字填空。

快块

太阳公公（）要下山了。

老松树下有一（）大青石。

我比小光跑的（）。

一年级下册语文第八单元教案

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《一年级下册语文16课教案》】

一年级下册语文16课教案1

教学目标

1.学习11个生字及由生字组成的词语。

2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3.继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展学生的想象力。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.按要求进行说话练习。

教学重点

1.学习本课生字及由生字组成的语词。

2.理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

3.看懂图意，发展学生的想象力。

4.按要求进行说话练习。

教学难点

1.课文较长，正确流利有感情地朗读课文。

2.理解为什么“明明看了看小文笑了”。

教学时间　三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课生字及由生字组成的词语。

（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。

初步理解文章内容。

二、教学重点

（一）学习本课生字及由生字组成的词。

（二）朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点

课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结果如何呢?

请跟着老师一起学习语文，就会知道了。

（板书课题，齐读课题。

）

（二）请同学们先按着图的顺序，观察一下四幅图，了解图的大意。

（三）范读课文。

1.听老师范读。

2.边听边想，本课是写谁的一件什么事?

3.读完指名回答：

本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。

（四）学习生字。

1.看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成的词语。

2.随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及生字组成的词画全了。

（1）教师边读，边提示画哪个词。

（2）同桌互相对照一下，画的词语。

3.借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。

（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。

（2）检查同桌学习情况。

（用卡片）

（五）读课文。

1.借助汉语拼音读准字音。

提醒学生注意轻声的读法，“蛐蛐”第二个音读轻声。

另外还有“啦，的，了”读轻声。

2.要把课文读通顺、流利。

（要给学生充分的时间让学生读。

）

3.边读边体会生字词在句中的意思。

（六）识记生字：

本课生字也较多，要充分利用熟字快速记字。

丛：

上边“从”下面一横。

草丛是指很多很多的草生长在一起。

单独几棵草长得再高也不能称草丛。

看图理解。

扒：

左边提手旁，右边“八”。

扒开，因为草很多，他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。

仔：

单人旁右边一个“子”，还读z!

。

仔细，和粗心是反义词。

迟：

一把尺子的“尺”加走之旁。

当“晚”讲。

迟到，我们小学生天天上学不迟到。

拍：

左边提手旁，右边“白”。

拍了拍身上的土，即用手把身上的土打掉。

拍手，用手拍，所以提手旁。

往：

左边双人旁，右边“主”。

往和来意思相反。

往学校跑去，即向学校跑去。

前往，往来，来来往往。

校：

左边木旁，右边“交”。

学校。

教：

共11笔，左边笔顺是;也可以这样记，先写一个土，再一撇，然后加子字;也可以这样记，“老”字下边去掉“匕”换上“孑”。

右边是反文旁。

室：

“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。

教室：

同学们在教室里听老师讲课。

课：

左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉木旁换成言字旁。

上课，听课，课堂。

追：

笔顺：

，外面加走之旁。

追赶，追上去。

利用生字卡片再次巩固。

草丛　扒开　扒来扒去　追上去　仔细

迟到　拍了拍　往　学校　教室　上课

（七）指导书写生字。

1.重点指导。

追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏。

2.其它的字要求学生照田格的范字写。

（八）作业。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发挥学生的想象能力。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。

三、教学难点

理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品德。

四、教学过程

（一）复习字词。

（课后第2题）。

1.先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两个字都拼完后，再合起来读词。

2.在书上括号内写字。

老师巡视。

（二）按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。

1.明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。

2.明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。

3.小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。

4.明明和小文刚走进教室，就上课了。

当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容，确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，并且要把几幅图的内容联系起来说，即从整体出发。

（三）逐段学习课文。

1.学习课文第1段。

（1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话的意思。

（2）再读课文，边读边看插图、帮助理解句子的意思。

（3）指名每读一句，就谈谈自己的理解。

①第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明，并说明他去上学。

②第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。

③明明知道是一只好蛐蛐。

让学生反复读一读第三句，想：

为什么，明明一听叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢?

这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验，只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。

（4）读一读这一段，再看插图，用“谁，干什么时发生了什么事?

”的句式说一说这段的主要内容。

早上，明明在上学的路上，忽然听到草丛中蛐蛐的叫声。

（5）再仔细观察图，看一看明明的神态，想象一下：

明明这时心里会怎么想?

“这真是一只好蛐蛐，要是捉回家饲养起来，玩玩多好。

”

2.学习第2段。

（1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么?

（2）逐句理解：

学生读一句理解一句。

①第一句话，验证了明明的判断，果真是一只好大的蛐蛐。

②再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么?

捂，追，扒开，扒来扒去。

再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐蛐捉住呀。

（3）指导朗读。

要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。

“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。

还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现了明明是那么的喜爱蛐蛐。

（4）用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段意。

明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒开草丛怎么也找不到蛐蛐。

3.学习课文第3、4段。

（1）指名读课文3、4段。

思考：

正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事?

明明是怎么做的?

找到相应的句子读出来。

（2）看第三幅图：

小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。

（3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。

边读边想象，这时明明会怎么想?

这么好的蛐蛐，没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么办呢?

（4）指名读第4段;边听边想，看看明明怎么做?

他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去，他真是个遵守纪律的好孩子。

4.学习课文最后一段。

（1）自己读全段，思考：

①“刚……就……”说明什么?

②明明为什么看了看小文笑了?

你想象一下明明这时心里是怎么想的?

（2）小组内读句子谈自己的理解。

（3）指名说一说自己的理解。

（2）认真观察插图，从图中你都知道了什么?

①明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。

说明明明遵守纪律。

②老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生）刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。

③明明回头冲小文笑笑。

心想：

还好，我们没有迟到;亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。

（这里的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文的提醒。

）

（3）把全段读一读：

“刚、就”“笑了”重读。

第三课时

一、教学目标

（一）读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪律不迟到的好品德。

（二）看图把故事讲给别人听，并加上自己的想象。

（三）按要求进行说话练习。

二、教学重点

（一）进一步理解课文内容。

（二）按要求进行说话练习。

三、教学难点

按要求进行说话练习。

四、教学过程

（一）小声读课文，想一想每段讲的是什么?

（二）边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述《明明上学》的故事。

讲的时候，要加上明明的心理活动。

这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。

1.让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。

2.小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。

3.各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。

老师要对每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向;同时指出不足，并告诉他应该怎样改才好。

（三）学习了这一课你有什么收获?

引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、不迟到的好品德。

（四）说话练习。

1.读题目明确说话练_。

（1）“喜欢的”“故事”，既然是故事，就应当有故事的情节。

只有你喜欢的，才能讲得有声有色。

（2）要讲清：

什么时间，谁，发生什么事，事的经过，结果如何?

2.自己动脑想一想，你想讲哪个故事，自己试着讲一讲。

3.小组内讲。

4.指名把你准备的故事讲给大家听。

（1）要注意同学们讲的故事的真实性。

（2）每讲完一个，让学生用一句话说出他讲的是一件什么事，培养学生会听的能力和概括能力。

一年级下册语文16课教案2

一、教学要求

1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。

认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

二、教材说明

课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：

明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。

明明从心里感谢小文。

本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句（详见词句教学）的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

三、教学建议

（一）课前准备

录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

（二）识字、写字教学

1.识字教学

让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。

教师采取多种方式大面积指名学生读生字（词）或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。

“刚、铃”两个字都是后鼻音。

要提醒学生读准确。

“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。

“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

在理解课文内容中了解字的意思。

还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

2.写字教学

在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。

可由易到难，分别处理。

（1）让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。

（2）重点指导几个不易写好的字。

“室”：

上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

“教”：

左边部分笔画要紧凑，不要太散。

“迟”：

提醒学生笔顺规则是先内后外。

“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。

（三）词句教学

要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。

怎样才能让学生领会到呢?

可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：

有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?

为什么?

鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。

如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。

2.他们刚走进教室，上课铃就响了。

这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!

理解这句话，可以联系上下文进行假设：

如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?

肯定迟到。

3.明明看了看小文，笑了。

这句话的意思是：

明明很感激小文的提醒。

有前一句话的基础，理解这句话不困难。

而这句话要联系全文落脚到其含义上：

读到这里我们懂得了什么?

或者说明明有什么收获?

教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?

我懂得了什么?

”，让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。

（四）朗读