稼依小学五年级上册高效课堂教学设计.docx
《稼依小学五年级上册高效课堂教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《稼依小学五年级上册高效课堂教学设计.docx（59页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
稼依小学五年级上册高效课堂教学设计
人音版小学五年级音乐上册第一单元单元分析
1、管弦乐《晨景》。
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔?
金特》写了二十三段配乐。
后选择其中八段改编为两个组曲。
本曲就是《培尔?
金特》第一组曲中的第一首。
这原是诗剧第四幕中主人翁培尔?
金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。
格里格（1843～1907） 挪威作曲家，挪威民族乐派的奠基人。
1862年毕业于莱比锡音乐学院后，回国创办挪威音乐学校，并从事音乐创作。
他立志发扬挪威的民族音乐，曾收集和整理过大量的挪威民歌，并在创作中体现了这种民族的传统和风格。
由于他对挪威音乐文化事业作出了杰出成就，因此生前获得了很高的荣誉。
他的一生几乎是在和病魔作斗争中渡过的，但还是完成了自己的伟大工作。
人民热爱他，死后为他举行国葬。
主要作品除《培尔?
金特》组曲外，还有《a小调钢琴协奏曲》、抒情小品10册以及歌曲60余首等。
2、筝曲《渔舟唱晚》。
这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。
标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。
3、歌曲《清晨》
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。
2/4拍，宫调式，三段体结构。
歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。
第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。
歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。
随后，歌曲在“D?
S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。
4、歌曲《晚风》。
这是一首富有田园风格的歌曲。
歌曲以“晚风”为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象。
“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。
抒发了孩子们对大自然的热爱。
歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句构成的一段体。
曲调优美抒情，委婉动听。
第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开，在第1小节和第3小节只作了上移一度的小变化，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中，富有诗情画意。
第二乐句在四度跳进后，出现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜莺一样快乐的歌唱。
第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。
把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发。
稼依小学高效课堂教学设计
教材
人音版五年级
科目
音乐
课题
朝夕
备课教师
许爱民
时间
2013年秋季
教材分析
在第一单元聆听《晨景》中强调对主题的熟记。
教材中用线条图形谱、线条字母谱和简谱三种形式记录了这段音乐，并要求看谱哼唱，通过重复教学，加深印象。
《渔舟唱晚》则要求学生聆听后能哼唱音乐的主题曲调，并画出图形谱。
教学目标
1、把图形谱、字母谱、简谱（数字谱）综合运用，以拓宽乐谱记录形式的知识。
2、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
教学重难点
1、通过学习歌曲，了解并熟悉G大调。
2、一节课学会唱准4段歌词的歌曲。
课前准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、节奏卡片。
课堂高效点
利用听唱、多媒体等让学生学会歌曲，激发学生对生活的热爱。
教学课时
2
教学设计
教师活动
学生活动
教师复备栏或
个性化建议
一、组织教学
师弹琴
讲新学期要求
二、复习上学期的歌曲
教师伴奏
三、聆听《晨景》
1.歌曲《晨景》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?
你听听这一段音乐描绘是什么?
——听《晨景》主题。
2.再播放音乐主题。
3.重点聆听《晨景》第一部分（连续听两遍）。
初听的要求：
“边听边对照教材中的三幅图，你认为这三幅图…表示吗?
”复听要求：
“如果还可以的话，请在…”
4.欣赏全曲（时间不够可省略）。
5.小结：
（1）简介格里格生平。
1.播放范唱
设问：
（1）歌曲表述怎样的内容?
（2）歌曲可以分为几个部分?
3.教师伴奏
提示：
形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。
4.教师指导
5.教师弹琴伴奏下，
6.第2段歌词留给学生自己学唱。
7.教师播放伴奏带
这是声乐表现“早晨”的一种形式。
四、小结
唱师生问好歌
学生分组选出自己喜欢并熟悉的歌曲来比一比
1、聆听并回答问题
2、再听一次主题并看谱哼唱一次。
3、聆听并回答问题
初听
复听
学生欣赏
聆听范唱，对歌曲整体有所了解。
回答问题
小组合作
学生自学第一乐段16小节曲调。
学唱第二乐段曲调。
学生欢乐地唱好全曲曲调
打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性
板书设计
教学反思
稼依小学高效课堂教学设计
教材
人音版四年级
科目
音乐
课题
朝夕
备课教师
许爱民
时间
2013年秋季
教材分析
在第一单元聆听《晨景》中强调对主题的熟记。
教材中用线条图形谱、线条字母谱和简谱三种形式记录了这段音乐，并要求看谱哼唱，通过重复教学，加深印象。
《渔舟唱晚》则要求学生聆听后能哼唱音乐的主题曲调，并画出图形谱。
教学目标
1.在音乐实践中掌握六拍子拍号。
2.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。
3、通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。
教学重难点
1、在音乐实践中掌握六拍子拍号。
2、唱好二部合唱，提高合唱表演能力
课前准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、节奏卡片
课堂高效点
通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱
教学课时
2
教学设计
教师活动
学生活动
教师复备栏或
个性化建议
一、组织教学
师弹琴
讲新学习要求
二、复习歌曲《清晨》
教师伴奏
三、聆听《渔舟唱晚》
1.导语:
“上节听了外国的…《渔舟唱晚》第一部分。
”
2.设问：
从音乐声中你能想像这是怎样的景色?
4.播放《渔舟唱晚》第二部分。
设问，从这段音乐中你听到了什么声音?
5.聆听全曲。
要求：
听完后能根据音乐的发展顺序编讲一个故事。
6.小结：
这是古代
中国丰衣足食的农村晚上一景。
四、表演《晚风》
1.“本课主题是朝夕…景色美不美?
2.复习已学过的三种拍号，《晚风》的拍号是6/8拍，它的含义是什么?
3.设问：
是否听出有两句的曲调基本是相同的?
4.在第一句能准确视唱的基础上，学生自学第二、三乐句的曲调（注意每句的弱起拍，节奏要唱准）。
5.学唱歌曲
（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。
（2）教师伴奏
（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。
6.在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。
五、听辨活动：
4/4拍还是6/8拍
1.教师先弹奏一遍，
2.边唱边划拍检验一下。
唱师生问好歌
学生可分组分段演唱
聆听并回答问题
哼唱一下这一段音乐的主题曲调，画出图形谱。
欣赏并回答问题
哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第一个音连接起来唱一唱
聆听范唱。
”
复习
思考
回答问题
再听范唱《晚风》，并边听边划6/8拍的指挥图式，
全体划拍（以八分名符为一拍），注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第一乐句（4小节）。
请一位学生指挥大家流畅地唱好全曲。
学生学唱第二声部。
学生二声部曲调合唱。
先听再想一想?
听一听，划划拍，试一试。
在括号内填上拍号，再唱一唱。
板书设计
教学反思
人音版小学五年级音乐上册第二单元单元分析
1、《赶圩归来啊哩哩》。
这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以"ⅩⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ、ⅩⅩⅩ"节奏贯穿全曲，衬词"啊哩哩"不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
第一乐段只有二个乐句，曲调中六度、五度、四度的大跳使音乐富有动感和舞蹈性，形象地表现了一群农家姑娘边跳、边唱的情景，唱出了她们对甜美生活的快乐和喜悦的心情。
第二乐段是歌曲的副歌部分，两个乐句在旋律上采用了变化重复的手法。
音调均在高音区进行，在情绪表现上更加欢快、热烈。
句中出现"4"音使得曲调在调式上富有色彩的变化，句末的一小节在八度上移大跳后，全曲结束在主音上，把人们尽情欢唱美满幸福生活的喜悦心情推向高潮。
2、《苹果丰收》。
这是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。
歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。
曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同，只是在第四乐句中稍有变化，旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都作了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天、丰收的季节里身着民族服饰的姑娘，身背篓筐、载歌载舞，喜摘苹果的生动情景。
第二乐段是歌曲的合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满。
曲调舒展而又热烈，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。
把人们眼望着一片大丰收的景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情地抒发。
歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。
3、民族管弦乐《丰收锣鼓》。
这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。
乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材，充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能，既有民族风格，又具时代特点。
乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。
全曲可分四个部分。
乐曲开始，在由慢渐快的鼓声中，整个乐队奏出雄厚、响亮的散板旋律。
这是乐曲的引子，高亢有力，气势宏大，把人们带入喜庆丰收的欢腾热烈的场面。
第一部分包含两个主题。
第一主题热烈欢快，节奏紧促，旋律的重复和模进描写了你追我赶的劳动场面。
第二主题是第一主题的进一步发展，但旋律回旋起伏，显得流畅抒情。
旋律先由笛子和拉弦乐器（板胡、高胡、二胡等）奏出，再用扬琴、琵琶、三弦及弦乐器重复，最后，前后两个乐句分别由笛子、唢呐和笛子、弦乐器重复，彼此呼应，表现了劳动中互相帮助、融洽无间的情景。
在这之后，第一主题作了变化重复，并引出了锣鼓，以十面锣为主奏乐器，渲染了热烈欢腾的气氛。
第二部分开始，以吹管乐器奏出富有号召性的音调，其它乐器奏衬托性短句，给人以一呼百应的印象。
接着，乐曲转入D宫调，弦乐器和管乐器、弹拨乐器先后奏出优美、抒情的旋律。
接着，笛子与弹拨乐器交替演奏了一段轻快活泼的旋律，表达了人们舒畅、欣喜的感情。
随后通过再现第一部分第一主题，进入第三部分。
第三部分，清澈明朗的竹笛声以散板的节奏描绘出明媚秀丽的田园景色，云锣则以柔美晶莹的景色使人联想起阳光下水库的碧波粼粼。
第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。
一开始，潮州锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。
在第一部分的主题旋律变化再现后，打击乐又运用京剧锣鼓中擅长表现紧张、急促、激烈场面的"急急风"、"马腿"和苏南吹打中的"螺蛳结顶"的点子加以发展，同时，音乐的速度增快，力度加强，使情绪不断地激越高昂起来。
最后，第一部分中的第二主题变化再现。
乐曲在热烈沸腾的高潮中结束。
4、钢琴曲《快乐的农夫》。
这是德国作曲家舒曼（1810～1856）所创作的一首钢琴小品，选自作曲家的《少年钢琴曲集》。
这套钢琴曲集是作曲家为大女儿玛丽过10岁生日而写的。
这首乐曲情绪开朗，音乐语言简洁，弹奏技巧简单，旋律音调建立在分解上，由上升而下行，起伏自然：
这是乐曲的A段（第一部分）主题，从后半拍起，附点音符与八分音符交替使用。
并用左手在低声部奏出，右手则用后半拍起的***为之伴奏，给乐曲带来活泼、轻松的情趣。
经重复后，右手在高声部演奏B段（第二部分）主题，左手在低声部与之相隔十度作平行进行：
八分音符的***伴奏音型仍在中间声部继续着。
这一部分仅有两小节，随即又出现A段主题，这一次左、右手用八度音演奏，使乐曲结束在热烈的气氛中。
这首乐曲的标题仅是对音乐情绪的提示，而与"农夫"则没有必然的联系。
稼依小学高效课堂教学设计
教材
人音版五年级
科目
音乐
课题
农家乐
备课教师
许爱民
时间
2013年秋季
教材分析
通过聆听《丰收锣鼓》了解民族管弦乐队的组成常识。
教学目标
1、歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧。
2、农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展
教学重难点
1、通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2、通过歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧
课前准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱、多媒体课件
课堂高效点
通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
教学课时
教学设计
教师活动
学生活动
教师复备栏或
个性化建议
一、组织教学
师弹琴
二、复习歌曲《晚风》
师放伴奏
三、表演《苹果丰收》
1.播放范唱
2.教师放慢速度范唱
3.歌谱与歌词分两部进行学习，学好第一部分（乐段）再学第二部分（速度先慢逐步加快）。
4.学习第一乐段。
教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。
再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。
同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。
从竞赛中激发学习学谱的积极性。
5.第二乐段的学习分高低声部进行。
教师先分别示范两个声部的曲调；
6.帮助学生从音高方面找窍门，
7.按歌曲的原速全曲合成。
要唱出欢乐的情绪。
8.配上伴奏。
。
四、聆听《快乐的农夫》
1.播放全曲。
2.设问：
这首钢琴独奏给你什么感受（快乐?
雄壮?
悲伤?
）。
3.学唱主题4小节。
4.教师弹主题
为这主题4小节伴奏
（1）全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏
（2）一半学生唱主题，一半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏（交换一次）。
五、小结：
简介乐曲背景，也可作为农家一乐（虽然作品与农夫无关）
1、生问好歌
2、发音练习
生表演唱
聆听
让学生感受作品的整体效果，放慢速度学习歌谱与歌词。
先慢是为了后快。
把每个乐句分组，一个小组，规定时间2分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者（慢速度）
把全班分为二部分，各承担一个声部。
然后各声部由组长带领先自学，
请几个学生伴舞（朝鲜舞基本动作）。
地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。
初听
回答问题
全曲。
全班为钢琴独奏曲伴奏。
大部分同学拍手（高声部）、拍腿（低声部），一部分同学用打击乐器（皮革类——低声部，木质类——高声部）。
板书设计
教学反思
稼依小学高效课堂教学设计
教材
人音版五年级
科目
音乐
课题
农家乐
备课教师
许爱民
时间
2013年秋季
教材分析
通过聆听《丰收锣鼓》了解民族管弦乐队的组成常识。
教学目标
1、了解民族管弦乐队的组成常识。
2、通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
教学重难点
1、了解民族管弦乐队的组成常识。
2、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。
课前准备
电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱
课堂高效点
通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展
教学课时
2
教学设计
教师活动
学生活动
教师复备栏或
个性化建议
一、组织教学
师弹琴
二、复习歌曲《苹果丰收》
师放伴奏
三、表演《赶圩归来啊哩哩》
1.解题：
“赶圩”就是…导入播放范唱
2、为了降低难度，分为二段学唱，先学唱4小节，待熟练后再学唱后4小节。
注意唱准前十六分音符节奏。
4.歌曲表演时可采取前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。
还可以边唱边跳。
5.伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最后再加上音高乐器。
四、聆听《丰收锣鼓》
1.导入：
人们在喜庆的日子里，往往…
2.欣赏乐曲第一部分。
设问：
在你眼前仿佛出现了…
3.欣赏乐曲第二部分。
设问：
这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化?
4.师生交流（有时间可允许再复听一次）。
五、小结：
丰收的喜悦场面是非常热烈的。
感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
1、师生问好
2、发音练习
学生表演
1、范唱。
感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢乐情绪。
学习曲调时要提醒学生用4/4的指挥图式划拍，并做到匀速。
采用小组与集体交替唱，个人与小组交替唱等方式互补互学。
要唱出活泼欢快的情绪。
完整的表演。
唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐
聆听并回答问题
聆听并回答问题
4.聆听全曲。
（1）看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?
（2）合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。
（3）让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去
板书设计
教学反思
人音版小学五年级音乐上册第三单元单元分析
1、歌曲《红梅赞》。
歌剧《江姐》描写了全国解放前夕，我地下党员与国民党统治者作殊死斗争，宁死不屈的英雄事迹。
歌曲《红梅赞》是歌剧中第一场的唱段，也是贯串全剧的主题歌。
它是江姐英雄形象的象征，每次出现都根据剧情的发展和刻画人物的需要而加以变化。
歌曲曲调明朗、刚健，高旋低回，起伏较大，既富有激情，又不失抒情。
歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐，具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。
歌曲为单二段体结构，第二乐段（自"红梅花儿开"起）是从第一乐段变化发展而成。
旋律采用七声徵调式，舒展、亲切、明快、奔放，具有鲜明的民族色彩，特别是吸收了戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美、抒情，而装饰音的应用更细腻地表达了情感，增添了韵味。
旋律中频频出现的大跳与歌词的内容有机结合，如引子后第1、第8小节的""、第6小节的""等，都给人以挺拔、刚强、开朗、自豪的感觉，充分表现了革命者的英雄主义和乐观主义的精神风貌。
2、合唱曲《红星歌》。
这是故事片《闪闪的红星》的主题歌，歌曲具有进行曲风格而又带有抒情性，它采用七声宫调式、2/4拍和A、B、A三段体结构写成。
第1-24小节为第一段，由六个乐句。
音调雄壮有力，上行的四度跳进" "好似前进的号角声，加上附点节奏" "的运用，增强了歌曲的动力，富于行进的感觉。
这一部分用齐唱与合唱形式演唱。
第25-26小节为第二乐段，由四个8小节乐句组成。
节奏宽广平稳，旋律舒展，运用复调对比的手法构成二声部，亲切地唱出了小红军对红星的深情和对革命的无限忠诚。
这一乐段是以乐句模进和音调逐句上移展开的，由此将歌曲引向高潮。
第三乐段是第一乐段的再现。
雄壮豪迈、铿锵有力的行进音调，再现了精神抖擞、斗志高昂的小红军队列的形象，最后的高音向人们宣告：
革命是不可战胜的。
这首具有进行曲风格的合唱，音调明朗、雄壮，富有朝气。
集中表达了红军后代跟着党永远干革命的坚定信念，以及对象征党的"红星"的热情赞颂。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。
这首歌曲创作于抗日战争时期的1942年。
歌曲采用叙事歌曲的体裁，叙述了一个悲壮感人的故事。
这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个属起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。
歌曲的音调富有民歌风味，清纯、朴实，建立在羽调式上的旋律，气息宽广，婉转起伏，第一、二乐句进行比较平稳；第三乐句扶摇直上又突然回落，情绪比较激动；末乐句旋律则节节下落，结束在低音区，仿佛是人民群众对小英雄的绵绵哀思和深深叹息。
歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有根据力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。
特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段（速度、力度等）进行表情处理以及多声部的和声效果，使这首合唱曲产生了更强的艺术感染力。
4、歌曲《雨花石》。
这是电视连续剧《红红的雨花台》的主题歌。
旋律纯朴、委婉。
歌曲以第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献，恰似小小石子铺起的一条五彩路，让人们去迎接黎明，迎接欢乐。
这是一首对学生进行革命传统教育的好教材。
歌曲为2/4拍，a小调，二段体结构。
第一、二乐句旋律重复，在第二、第四乐句"静静地"、"深深地"运用了两个切分节奏，寓意深刻，它表现了雨花石朴实无华、默默无闻，脚踏实地而又满怀革命理想的崇高品质；亲切而又感人。
第二乐段的乐句采用了同尾换头，把""变为""，五度、四度上下音程大跳，把激扬而又充满乐观的心情推向高潮。
尾声在高音""的长音上结束，把人们对革命先烈的缅怀之情，深深地埋藏在心中，鼓舞着人们沿着先辈的足迹奋勇向前。
5、歌曲《我怎样长大》。
这是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。
歌曲的曲调优美抒情，词意简炼，它借"小树"这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感。
歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。
第一平段共有四个对称乐句，第一乐句曲调平稳，并以亲切语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。
第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。
第三、第四乐句是前二个乐句的旋律模进。
第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。
旋律基本以平行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象地表现了成长中坚挺不拔的精神面貌，突出了主题。
最后歌曲的扩充部分，在重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表现了"这样就会长大"的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
稼依小学高效课堂教学设计
教材
人音版四年级
科目
音乐
课题
足迹
备课教师
许爱民
时间
2013年秋季
教材分析
聆听三首革命歌曲，了解歌曲的情绪、时代背景，同时巩固歌曲的体裁的认识：
进行曲，舞曲和摇篮曲。
教学目标
1、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
2、让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
教学重难点
1、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。
2、到图书馆寻找资料，在课内进行小品表演及造
升级会员 