新教材粤教版科学三年级上册第17课《它们的状态会变化吗》教案教学设计.docx

新教材粤教版科学三年级上册第17课《它们的状态会变化吗》教案教学设计.docx

《新教材粤教版科学三年级上册第17课《它们的状态会变化吗》教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材粤教版科学三年级上册第17课《它们的状态会变化吗》教案教学设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新教材粤教版科学三年级上册第17课《它们的状态会变化吗》教案教学设计

粤教版科学三年级上册第17课《它们的状态会变化吗》教学设计

《科学》三年级上册

第17课《它们的状态会变化吗》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第六课，本课安排了“水结冰后的变化”、“水珠从哪里来”及“观察水的状态变化”三个探究活动进行教学。

活动一水结冰后的变化，是观察在一定条件下水会变成冰。

水和冰有什么不同。

放置一段时间后，冰会发生什么变化。

还通过一个讨论为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？

教师要指导学生通过观察塑料瓶中的半瓶水，标记水位并盖紧瓶盖。

将其放入冰箱冷冻层中，待水结冰后，所发生的变化情况。

激发学生的学习兴趣。

活动二水珠从哪里来，是指导学生通过实验观察有水的烧杯盖上培养皿放在太阳下晒后观察培养皿上出现的水珠，用科学的方法解释它们是从哪里来的。

活动三观察水的状态变化，通过课件观察从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。

再鼓励学生举例生活中水的状态变化现象，并尝试作出解释。

二、学情分析

本课是《固体、液体和气体》单元的最后一课，经过了对前面几课的学习，学生对本单元的所学的固体、液体和气体的知识掌握已有一定的掌握，所以在此基础学习水的三态变化，是让学生对所学知识做一个更全面的分析和整理，并尝试用所学知识列举生活中相关的事例，以加深对知识的巩固。

三、教学策略

1.引导学生通过观察半瓶水（液体）再放入冰箱结成冰前后的体积变化进行分析。

在这活动中，老师要先准备好相同的两个装同样多水的瓶子，一个放入冰箱结成冰（固体），一个是水（液体）进行对比，证明水在温度变化的作用下会由液体变成固体，而且体积增大，从而解释“为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？

”这一问题。

2.引导学生通过动手实验完成液体变成气体过程，并解释其中的科学道理。

在这活动中，有没有太阳和太阳的强弱是关键因素，所以要考虑在没有太阳的情况下可以把杯中的水换成热水，但一定要向学生强调好安全问题。

3．举出“水会以不同的状态在自然界中存在”的实例，并解释其中的科学道理。

本活动中，通过课件让学生把水的三态变化在生活中的出现的事例进行呈现，并引导他们观察思考在自然界中还有哪些相关的实例并进行解释。

四、教学目标

1．知道水在一定的条件下可以改变状态。

2．通过观察比较，发现并归纳水的三态变化的科学道理。

3.激发学生对物质世界的兴趣。

4.运用学到知识解决生活中遇到的实际问题。

。

五、教学重、难点

教学重点：

通过观察、实验探究知道在一定的条件下物质的状态会发生改变。

教学难点：

通过实验现象解释物质状态发生改变的原因。

六、教学准备

教具准备：

小组用学具一套、课件，玻璃瓶装的液体。

学具准备：

每小组准备水、塑料瓶、培养皿、烧杯、抹布、冰块。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示水和冰块。

问题：

水是常见的液体，在一定条件下会变成冰。

水和冰有什么不同？

放置一段时间后，冰会发生什么变化？

（二）活动探究

1.活动1：

水结冰后的变化

问题：

这里有半瓶的水，你知道这瓶水结成冰后会有什么变化吗？

我想让它结成冰，应该怎么办？

交流：

学生根据前面所学知识回答老师的问题，并对水结成冰的状态变化作出猜想。

讨论：

学生就自己的猜想进行说明，并设计可证明的实验方法。

任务：

观察水结成冰后的变化，并解释变化的原因

要求：

①观察大小、水量相同的瓶子中其中一个的水结成冰后，对比它们的变化。

②交流并发表自己发现，并解释观察到的现象。

③在学生活动手册上进行记录。

媒体：

出示玻璃瓶装的液体。

问题：

为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？

讨论：

学生用刚学到的知识解释为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层。

小结：

水在温度降到一定程度是会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大。

2.活动2：

水珠从哪里来

问题：

水能从液体变成固体，哪它能从液体变成气体吗？

交流：

猜想液体能否变成气体，并表述自己看法。

任务：

把液体变成气体。

活动：

指导学生通过实验观察液体如何变成气体。

要求：

①以小组为单位往烧杯中加入一定量的水，并标记水位，用培养皿盖着杯口，放在阳光下。

②小组在规定的时间完成实验，并解释观察到现象。

③在学生活动手册上进行记录。

小结：

在温度升高到一定的情况下，液体会变成气体。

3.活动3：

观察水的状态变化

媒体：

出示冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”的课件。

问题：

从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。

那么在我们的生活中还有哪些水改变状态的例子吗？

讨论：

学生就生活中观察到的水改变状态的实例进行列举和解释。

并填写学生活动手册。

小结：

水在一定温度变化的条件下，能改变自身的状态，生活中有许多常见的例子可以通过科学知识进行解释。

八、板书设计

第17课它们的状态会变化吗

水（液体）（降温）冰（固体）

水（液体）（升温）水蒸气（气体）

冰（固体）（升温）水（液体）

它们在温度变化的情况下会改变状态

粤教版科学三年级上册第2课《蜻蜓与麻雀》教学设计

《科学》三年级上册

第2课《蜻蜓与麻雀》教学设计

一、教材分析

本课是教科版科学三年级上册第一单元“观察动物”的第2课。

本课包括情景导入、“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”、“实践活动到户外去观察”、“活动2观察蜻蜓和麻雀的外形”、“活动3寻找蜻蜓和麻烦的伙伴”等五个教学环节。

本课教学情景导入从“麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是”的问题，驱动学生以麻雀和蜻蜓为具体观察个例，探究鸟类和昆虫的一般特征。

“活动1比较蜻蜓和麻雀的翅膀”从蜻蜓和麻雀的都会飞的共同特点引导学生观察和比较两者的翅膀有哪些不同，初步获取蜻蜓和麻雀不是同一类别动物的信息。

“活动2观察蜻蜓和麻雀的外形”在“活动1”基础上引导学生从翅膀的比较观察延伸至全身的比较观察，进一步引导获取蜻蜓和麻雀的不是同种动物的更多证据，并初步归纳两种动物的身体外形特征。

“活动3”在此基础上，引导学生拓展探究的视野，到大自然中寻找与蜻蜓或麻雀相似的动物，归纳与蜻蜓或麻雀相似的动物具有共同的身体特征，从而初步认识鸟类或昆虫的一般共同特征，并能以此对周围的动物进行辨别。

“实践活动到户外去观察”旨在于引导学生走出实验室到自然界中进行自然观察，发现自然环境中蜻蜓或麻雀等更多昆虫或鸟类动物的更多特征，获取更多有用的科学信息，丰富他们对动物的认识。

二、学情分析

三年级的学生对小动物非常感兴趣。

蜻蜓和麻雀（树麻雀）是学生身边常见的小动物，它们都会飞。

不少学生已经知道蜻蜓是昆虫，麻雀是鸟。

但为什么同样都会飞，蜻蜓和麻雀却属于不同类别的动物呢？

具有什么特征的动物才是昆虫？

具有什么特征的动物才是鸟？

对这些问题，学生未必深入思考过。

本课以麻雀和蜻蜓为个例引导学生一系列的探究，通过观察和比较归纳鸟类和昆虫的一般特征。

三年的学生已经具备一定的比较和归纳的能力，但由于年龄特点，他们在认知上比较依赖具体的事物，他们的归纳能力还需建立在具体的、形象的直观素材的基础上。

因此在教学过程中，教师要尽可能为学生提供标本、图片和视频等直观的资料，为学生的进行思考提供必要的思维支架。

三年级的学生正处于对动物的敏感期。

他们对自然观察活动非常感兴趣。

但由于年龄特点，他们的观察比较无序，安全意识也比较弱。

因此，在开展户外活动时，还需教师和家长进行引导和陪同。

三、教学目标

1．能应用观察和比较的方法探究蜻蜓和麻雀的不同特征；

2．能描述昆虫或鸟类的一般特征，并根据该类动物的特征判断某种动物是否属于昆虫或鸟类；

3．初步感知动物的多样性，对研究动物的分类感兴趣;

4．亲近自然，热爱自然观察，珍爱身边的小动物。

五、教学重、难点

教学重点：

通过观察和比较的探究技能，初步归纳蜻蜓和麻雀的一些主要特征。

教学难点：

对蝙蝠进行分类。

六、教学准备

蜻蜓和麻雀的标本、活动手册、PPT课件、标有序号的各种鸟类和昆虫的彩图卡片，放大镜、观鸟望远镜。

7、教学过程

（一）情境导入

1.展示与讲述：

郊外的草地上，蜻蜓飞舞，麻雀在啄食草地上的种子吃。

四个小学生琪琪、妍妍、彬彬、波波刚好到这里玩耍，吓得麻雀和蜻蜓纷纷飞起。

媒体：

本课情境图片。

2.提出问题：

麻雀和蜻蜓都会飞，为什么麻雀是鸟而蜻蜓不是？

（二）活动探究

1.活动1：

比较蜻蜓和麻雀的翅膀

媒体：

蜻蜓和麻雀的标本

问题：

蜻蜓和麻雀都会飞，都有翅膀。

它们的翅膀一样吗？

活动：

观察蜻蜓和麻雀的标本，比较它们的翅膀有哪些不同。

交流：

蜻蜓和麻雀的翅膀有哪些不同。

小结：

蜻蜓和麻雀的翅膀有很多不同。

蜻蜓的翅膀有2对，膜质，光滑，透明，有脉纹，较薄，无骨骼，不可伸展。

麻雀的翅膀只有1对，外披羽毛，较厚实，内有肌肉和骨骼，可伸展。

2.活动2：

观察蜻蜓和麻雀的外形

媒体：

蜻蜓和麻雀的标本、活动手册。

问题：

除了翅膀外，蜻蜓和麻雀在外形上还有哪些不同？

活动：

观察蜻蜓和麻雀的身体各分为几个部分，每个部分有什么不同的特征，并把观察发现记录在本课活动手册第1个任务中。

交流：

汇报观察发现，描述蜻蜓和麻雀的身体外形特征。

小结：

蜻蜓的身体分为头、胸、腹三个部分，头部长有触角、复眼，胸部长有2对翅膀，3对足；麻雀的身体分为头、颈、躯干、四肢（翅膀和足）、尾五个部分。

头部长有眼、喙等器官。

体表覆盖着羽毛。

3.活动3：

寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

（1）与蜻蜓和麻雀相似的动物各具有什么特征

问题：

在自然界，生活着各种各样的动物，有些与蜻蜓相似，有些与麻雀相似。

你能找到它们吗？

媒体：

PPT出示蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟和翠鸟等动物的图片。

活动：

观察比较蜻蜓、麻雀和蜜蜂、蝴蝶、啄木鸟和翠鸟等动物，将它们分成与蜻蜓相似的、与麻雀相似的两类动物，并归纳这两类动物的共同特征。

交流：

分类结果和分类依据。

总结：

与蜻蜓相似的动物身体都分为3个部分，长有2对翅膀、三对足。

这类动物属于昆虫。

与麻雀相似的动物，体表覆盖着羽毛，有一对翅膀，属于鸟类。

（2）判断哪些动物是昆虫，哪些动物是鸟类

问题：

你能判断下面哪些动物是昆虫还是鸟类吗？

你判断的依据是什么？

媒体：

苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝叶莺、蚱蜢、喜鹊的彩图卡片。

活动:

根据鸟类和昆虫的一般特征给翠鸟、苍蝇、瓢虫、家鸡、太阳鸟、蝗虫、蝙蝠、缝叶莺、蚱蜢、喜鹊等动物进行分类，并完成活动手册第2个任务。

交流：

分类结果和分类依据。

总结：

自然界中有很多动物与蜻蜓相似，它们身体都分为3个部分，长有2对翅膀、三对足。

这类动物属于昆虫。

与麻雀相似的动物，体表覆盖着羽毛，有一对翅膀，属于鸟类。

蝙蝠也会飞，但它既不是昆虫，也不是鸟类，那么它属于什么动物呢？

我们课后可以查阅资料进行了解。

4.课后实践活动：

到户外进行自然观察，能帮助我们更好地了解动物的外形特征和生活习性。

请在家长的陪同下，到户外观察蜻蜓和麻雀等更多昆虫和鸟类动物。

八、板书设计

2.蜻蜓与麻雀