部编二年级上册语文学科教学计划精选.docx
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部编二年级上册语文学科教学计划精选
学科教学计划
（2018至2019学年度第一学期）
学校
年级
教师
2018年9月3日
学科学情分析
（学生认知特点与学科学习相结合）
经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。
大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。
但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。
本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。
兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文。
习作教学：
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
3.试着结合书中图片，对各种树木、动物以及简单的农事活动有基本的了解。
4.通过对课文的学习，形成对大自然的热爱，形成保护树木、爱护动物、爱惜粮食等情感态度。
5.利用已掌握的识字方法，有能力进行独立识字，并且继续保持良好的识字、写字习惯，尝试理解汉字的含义，品味语言文字的准确性、艺术性，感悟汉字的魅力。
识字写字：
1.情境创设法2.游戏激趣法3.质疑解释法4.生活中识字
5.自主合作探究法6.结合已掌握的识字方法，尝试理解汉字的含义。
7.学习独立识字，学会用部首查字法查字典。
8.形成并坚持良好的书写习惯。
朗读：
1.配合多媒体教学，进行各种形式的朗读，从而让学生感受生活的美好，大自然的和谐。
积累运用：
熟读成诵，积累语言，有助于审美教育。
第三单元
单元教学目标：
1.认识“曹、称”等60个认读的生字。
会写“柱、底”等35个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.培养学生语言积累的习惯。
《曹冲称象》用“才”和“到底”说句子。
《红马的故事》读一读记一记词语。
《妈妈睡了》照样子说一说：
明亮的眼睛。
《语文园地三》积累动宾词组，积累同音字“园、圆”，运用“一边……一边……”说句子。
第四单元单元目标
单元教学目标：
1、认识“楼、依”等66个生字，会写“照、护”等36个生字，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。
朗读课文注意加点字的读音。
（多音字）
3、感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。
4、读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。
感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。
5、学写留言条。
识字写字：
复习巩固中识字，分散在课文中识字。
课文朗读：
流利朗读并有一定语气。
读书三个层次：
正确读—流利读—理解读。
积累运用:
1,运用多种方法识字写字,分散在课文中识字。
2,感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。
4.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。
5.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？
好玩在哪里？
6.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩子。
识字写字:
1.运用自己喜欢的方法记忆生字，发现构字规律。
2.多种方法识字，快乐识字。
“编字谜，编儿歌，编故事”等。
课文朗读:
1.创设情境，在情境中多种形式朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。
2.用普通话正确、流利地朗读课文的基础上，指导学生读出心情。
积累运用:
通过朗读感悟了解一些良好的品质，引发学生对好品质的向往，产生习得良好品质的愿望。
第四单元
单元教学目标：
1.认识“楼、依”等66个生字，会写“照、护”等36个生字，能按笔顺规则写字，注意间架结构。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，积累背诵古诗。
朗读课文注意加点字的读音。
（多音字）
3.感受古诗描绘的美好情景，感悟诗人的思乡之情，激发对中华传统文化的热爱之情，感受古诗所描绘的壮美景色，感悟诗人的思想感情，激发对祖国的热爱之情。
4.读懂课文，培养学生想通过观察、查询或查阅资料，了解祖国和自己家乡的风景名胜和丰富的物产。
感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。
5.学写留言条。
识字写字：
复习巩固中识字，分散在课文中识字。
课文朗读：
流利朗读并有一定语气。
读书三个层次：
正确读—流利读—理解读。
积累运用:
1.运用多种方法识字写字,分散在课文中识字。
2.感受祖国风景的美丽，学会用优美的词句夸祖国夸家乡。
第五单元
字词教学:
1.多种方法认识47个生字，会写会认24个生字，继续学习合体字的书写规律。
2.通过形声字的规律能够区分同音字，了解汉字意思，掌握多音字“号”等字的不同读音。
继续培养学生独立识字的能力。
朗读教学:
正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，读出儿童诗的节奏、韵味，背诵《植物妈妈有办法》。
积累运用:
1.指导学生能联系上下文和生活实际了解词句的意思，自主识字，在阅读中主动积累词语、词汇，体会故事所蕴含的道理，并能应用于自己的实践，
激发学生读更多故事的兴趣。
2.认识课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问好和感叹号，了解反问句的作用，能够与陈述句相互转换，能正确流利的朗读课文，能分角色朗读课文，根据标点符号读懂句子的不同语气，背诵语文园地中的江雪。
3.指导学生借助插图用自己的话讲述文中的故事。
4.让学生在综合训练中能主动与别人交流，看图写句子使其养成良好的识字、写字习惯。
提高学生的口头表达能力。
第六单元：
字词教学:
1.认识“曹、称”等60个认读的生字。
会写“柱、底”等35个生字。
2.读准2个多音字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关。
朗读教学:
正确、流利地朗读课文。
积累运用:
1.积累运用培养学生语言积累的习惯。
《曹冲称象》用“才”和“到底”说句子。
《红马的故事》读一读记一记词语。
《妈妈睡了》照样子说一说：
明亮的眼睛。
《语文园地三》积累动宾词组，积累同音字“园、圆”，运用“一边……一边……”说句子。
2.采用借助插图，给课文内容排序等多种方法理解课文内容。
3.提升学生的想象能力和语言表达能力，能够按一定顺序说清楚一件手工作品，写清楚最喜欢的玩具是什么样子？
好玩在哪里？
4.通过读、悟，了解一些良好的品质，愿意做一个会观察，善于思考的好孩
子。
第七单元
字词教学:
认识48个生字，会写24个字，联系上下文和生活经验理解词语的意思。
朗读教学:
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好雾说话时的语气；学习默读，试着不出声。
积累运用:
诵读儿童诗和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
借助提示，学习复述课文。
能感受大禹制服洪水的艰辛以及其顽强意志、献身精神。
第八单元
字词教学:
认识62个生字，会写32个字，积累由生字组成的词语。
会用简单的方法理解积累自己喜欢的词语。
理解狐假虎威等词语的意思。
朗读教学:
正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，读好角色的不同的语气；继续学习默读，试着不出声。
积累运用:
阅读童话故事，体验角色，感悟故事蕴含的道理，学会与朋友友好相处。
了解长久的友谊需要维护。
借助提示，学习复述课文。
教学措施
（为达成教学目标所采取的教学措施）
1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字能力。
2、在写字教学中要力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机结合起来。
3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。
努力开发，充分利用语文课程资源。
教学设想
（根据本人的教学特点和学情，对班级教学的设想）
（一）让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。
（二）重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
（三）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
（四）教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
（五）引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。
教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
（六）鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学进度
周次
教学内容
课时
备注
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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18
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