三年级下数学教学实录及反思年月日.docx

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三年级下数学教学实录及反思年月日

三年级下数学教学实录及反思-年月日人教版新课标

一、创设情境，揭示课题

师：

同学们，国庆节是哪一天呀？

在今年国庆节十月一日有一件事让每一个中国人都感到无比自豪，你们知道是什么事吗？

生：

嫦娥二号探月xx发射成功！

师：

对！

让我们记住这难忘的日子（课件出示相关图片和文字：

2019年10月1日18时59分57秒，嫦娥二号探月卫星发射成功！

师：

嫦娥二号探月卫星发射成功，再一次显示了我国的科技实力！

也使我们中国人离月球又进了一步！

师：

让我们再一次回放那激动人心的场面（教师播放嫦娥二号发射的精彩视频片段）

师：

刚才在发射前指挥员发出的321用的是什么时间单位？

生：

秒

师：

（指大屏幕上的2019年10月1日18时59分57秒）在这句话中有哪些时间单位？

生：

有年月日时分秒

师：

年月日同时分秒一样，也是时间单位这节课我们就来学习新的时间单位年月日。

板书课题

师：

年月日与时分秒一样，都是时间单位，你认为它们有什么不同？

生：

年月日表示较长的时间单位，而时分秒表示较短的时间单位。

［通过嫦娥二号成功发射的具体日期导入新课，可以使学生感到要学习的知识就在他们身边，又不失时机地渗透了爱国主义教育，体现了对学生态度情感价值观的关注］

二、观察年历，探究新知

1、认识年历

师：

关于年月日的知识，同学们可能已经知道了一些，谁能把你知道的有关年月日的知识，给大家讲一讲！

生：

我知道一年有12个月，我还知道每个月的天数

生：

我知道每个月的天数并不是完全一样的有的有31天，有的有30天，有的有28天

生：

老师，还有29天的月份闰年的二月就是29天

生：

老师，我还知道一年有365天

生：

要是闰年的话就是366天

师：

同学们知道的可真不少！

是不是像刚才同学所说的那样呢？

下面我们互相交流的一下

师：

刚才有的同学说了，一年有12个月是不是每一年都这样呢？

自己找几年的年历看一看

生：

（汇报，得出不管是哪一年，每年都有12个月）

师：

通过刚才同学们的汇报，很多人已经发现知道了每个月的天数并不完全一样谁来说一说，有几种情况？

生：

有31天的，有30天的，还有28天的

生：

老师，还有的二月有29天

根据学生的回答教师板书

师：

通过刚才的学习我们发现：

一年有12个月，无论哪一年，除二月份以外，一三五七八十十二月总是31天，四六九十一月总是30天

师：

请同学们拿出2019年的年历，在2019年的年历上找一找，今年的儿童节是星期几？

中国共产党的生日是几月几日？

2019年的7月1日是星期几？

中国人民解放军建军节是几月几日，是星期几？

今年的教师节和国庆节各是星期几？

你的生日是几月几日？

你父母的生日是几月几日？

用彩笔把这些日子圈出来

［从建构主义的观点来讲，一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得教师要充分考虑学生发展的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态对于一个三年级小学生来讲，对年月日的知识可能已经有了一些了解所以，教师先让学生说一说：

关于年月日你已经知道了什么？

体现了对学生学情的关注，较好地把握了教学的起点再通过两个富有启发性的问题，引导学生小组合作学习，教师充分发挥学生的主体作用，充分相信学生的学习能力，给学生创造了展示自己个性的机会］

2、教学大月小月

师：

习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：

大月）

师：

想一想，把有30天的月份起个什么名字？

生：

叫做小月（板书：

小月）

师：

同学们数一数，一年中有几个大月？

几个小月？

生：

7个大月，4个小月（板书：

7个，4个）

师：

那。

。

。

，怎么只有十一个月？

生：

还有一个二月

师：

二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：

二月份既不是大月，又不是小月，而是一个特殊的月份

师：

怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？

你们能自己想个办法吗？

生：

（自由发言）

根据学生的发言，教师向学生介绍下面两种记忆方法：

歌诀记忆：

7个大月心中装，七前单数七后双

还可以这样来记：

一三五七八十腊，三十一天永不差

教师说明：

这里的腊是指十二月

左拳记忆：

教师出示左拳图，边演示边介绍：

我们可以在左手的拳头上依次数出12个月份，从右边第一个凸起初开始数起，第一个凸起处是一月，凹下去的地方是二月，接着数，三月四月五月六月七月，转过来，从数一月份的地方接着数八月九月十月十一月十二月

师：

好，跟老师一起数一下，（学生跟老师一起数）

师：

你们发现没有，凡是数到凸起的地方，每个月都是多少天？

凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是多少天？

生：

凡是数到凸起的地方，每个月都是31天，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是30天

师：

对！

凡是数到凸起的地方，每个月都是大月，凡是数到凹下去的地方，除二月份以外，每个月都是小月

师：

你还能想出别的记忆方法吗？

3、游戏：

老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立［数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大小月的知识，从而保证了教学的有效性］

4、教学平年闰年

在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：

你们为什么谁也不站起来？

生：

因为二月份既不是大月，也不是小月

师：

下来我们就来研究研究这个特殊的二月，看它特殊在哪里？

请同学们根据大屏幕上的万年历，把2019——2019年中2月份的天数记录在下面的表格里，然后观察。

同学们你们发现什么规律了？

生：

我发现这些二月天数每4年里有3个28天，1个29天。

师：

呵呵，看来二月确实很特殊，因为其他月份无论大月还是小月都是固定天数，而二月份的天数是变化的，而且还是有规律的变化的。

师：

那你们按这种规律将2019——2019这六年的二月份的天数写出来。

师：

老师再告诉你们一个小知识，人们把二月有28天的那一年叫平年（板书：

平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：

闰年）

师：

这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？

生：

二月份的天数

师：

（学生填完后）根据2月份的天数查一查2019——2019年这些年中，哪几年是闰年？

学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色

师：

闰年的出现是有规律的，仔细观察表格里的年份，你能发现什么规律？

师：

按照这样的规律请你推断一下，2019年是平年还是闰年？

生：

2019年应该是闰年

师：

为什么会出现这样的情况的？

你们想知道吗？

教师补充小知识：

（课件出示）

地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年

（教师让学生自己读一读）

师：

每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？

教师出示计算结果：

2019÷4＝499......12019÷4＝499......2

2019÷4＝499......32019÷4＝500

2019÷4＝500......12019÷4＝500......2

2019÷4＝500......32019÷4＝501

师：

你们看，闰年的年份和4有什么关系？

生1：

我发现闰年的年份除以4都没有余数

生2：

我发现闰年的年份都是4的倍数

教师指出：

对！

公历年份是4的倍数的一般是闰年

师：

这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？

课件出示计算结果：

1876÷4＝4691936÷4＝4841894÷4＝473......22019÷4＝4992019÷4＝502......21900÷4＝475

当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第71页上的“你知道吗”，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况

（此时学生表现出疑惑之情）

师：

为什么会出现这种情况呢？

你们想解开这个谜吗？

生：

（喜出望外）想！

师：

同学们读一读下面的这段小资料可能就知道了

教师补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天为了便于计算，就作了四年一闰，百年不闰，四百年又闰的规定所以科学家又作一项补充规定：

年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年

（学生自己读一读）

教师说明：

因为有了上面这种特殊情况，所以我们说公历年份是4的倍数的一般都是闰年

5、判断：

根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？

199********92019

19912019

6、用今天学习的知识计算平年的天数，进而推算出闰年的天数学生板演，并讲列式的道理。

平年31×7+30×4+28=365（天）

闰年31×7+30×4+29=366（天）

［实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果平年闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维在教学过程中，电脑软件万年历的演示，直观形象，令学生信服小知识的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望因为对这些小知识教师只是定位在了解的层次，所以不会加重学生的学习负担］

三、巩固练习，拓展延伸

1、口答下面各题

（1）一年有几个月？

（2）哪几个月是31天？

（3）哪几个月是30天？

（4）平年的二月有多少天？

闰年的二月有多少天？

（5）闰年一年有多少天？

（6）8月1日的前一天是几月几日？

（7）6月30日的后一天是几月几日？

2、今年一二三月一共有多少天？

3、一个季度三个月，第一季度是一月二月三月，第二、第三、第四季度是那些月份？

4、判断正误

（1）每年都有365天（）

（2）一年中有7个大月，4个小月（）

（3）小华说：

我爸爸4月31日才从北京开会回来（）

（4）小明说：

我表弟是1992年2月29日出生的（）

（5）1900年是闰年（）

5、小强满12岁的时候，只过了3个生日猜一猜他是哪一天生的？

（口答）6、拓展练习

小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？

小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？

[设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识]

四、课堂总结

结合生活经验说一说一年一月一日到底有多长？

生：

从我去年过生日到今年过生日经过了一年

生：

一个xx结束了一年就结束了

生：

从今年12月1日到下一年的元旦经过的时间是1个月。

通过这节课的学习，你有什么收获？

还有不明白的问题吗？

如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料

［引导学生对全课进行总结后，教师又鼓励学生课下进一步探究有关年月日的知识，进一步激发学生探究的欲望，从而把学生的学习从课内引向课外，让学有余力的学生从课外阅读中吸取更加丰富的营养］

五、课后作业

显示2019，问：

看到2019，你想到了什么？

2019年在我们西安将举行一个盛会——世界园艺博览会，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历

2019年1月1日，星期六；2月1日，星期二；3月1日，星期二；4月1日，星期五；

5月1日，星期日；6月1日，星期三；7月1日，星期五；8月1日，星期一；

9月1日，星期四；10月1日，星期六；11月1日，星期二；12月1日，星期四。

［为后续学习打基础］

六最后送你：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

珍惜时间吧，做时间的小主人！

【教后反思：

年月日一课很多老师都上过，在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，是我设计这节课时苦苦思考的问题，数学课程标准（实验稿）指出：

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验本节课教学，我根据新课程所倡导的教育理念，充分开发和利用各种课程资源，创造性地运用教材，改变教师的教学方式和学生的学习方式，注意发挥教师和学生两方面的积极性，运用多种教学手段，妥善处理了教育与教学知识与能力主导与主体内容与形式等几个方面的关系，在规定的40分钟内立体地全方位地完成了本节课既定的三维教学目标整节课课堂气氛和谐，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，教学效果格外好。

】