地理人教版八年级下册《高原湿地三江源地区》教学设计.docx

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地理人教版八年级下册《高原湿地三江源地区》教学设计

《高原湿地-三江源地区》—教学设计

揭西县北山中学八年级地理高琴

学情分析：

《高原湿地-三江源地区》（下面简称“三江源地区”）是第九章第二节内容。

针对学生对于查找地图能力的不足，重点让学生找出三江源地区地理位置及三江源地区保护基地，

教学目标：

1.能够通过读地图，说出三江源位置和范围。

2.说出“中华水塔”的含义及原因。

3.保护三江源湿地的必要性和意义以及保护三江源的措施。

重点：

江河的源地

难点：

三江源地区的保护

情感态度价值观：

通过对本节课的学习，除了让学生了解三江源的地理位置、范围及“中华水塔”以外，也让学生了解三江源自然保护区的脆弱性和保护它的必要性，培养学生保护生态环境的能力。

教学内容分析：

本节内容是“高原的湿地-三江源地区”，针对学生对于三江源的了解，让学生“动起来”来学，即课前完成课后的活动题-寻找黄河源头的内容。

让学生做到预习，学习及复习，只有这些相结合才能把内容学好。

能在课堂上进行讨论更能够加强对内容的了解。

充分发挥学生的积极性及知识的巩固能力，让学生在讨论中学习，发挥他们的主体性！

教学环节与活动

导入新课

提问：

对于三江，你了解多少？

设计意图：

通过对学生的提问，得知学生掌握知识的能力，对于学生容易混淆的概念，做到在课堂上消化，并且复习到《东北三省》中的三江平原及《青藏地区》中的三江并流，做到对旧知识的复习和巩固。

新课学习：

大屏幕投出幻灯片

师：

同学们，上节课我们了解到青藏高原是众多大江大河的发源地，那什么是母亲河的母亲呢？

这节课我们来一起学习三江源地区！

让我们一起走进美丽又充满着神奇的三江源！

高原湿地—三江源

设计意图：

观看图片，让学生对三江源地区有初步了解。

师：

三江源地区的位置和范围分别是什么呢？

请同学们在课本上找出位置和范围，并用笔在课本的地图上画出来。

1.三江源地区的位置、范围

设计意图：

通过对三江源地区和位置三张照片，找出三江源位置，加深印象。

板书：

1.三江源地区的位置、范围

三江源地区位于青藏高原的腹地，青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

师：

那同学们什么是“中华水塔”？

有谁知道它的含义吗？

生：

略

师：

接下来让我们一起来看两道练习题。

请同学来回答。

设计意图：

让学生做到讲练结合，及时“吸收”和“消化”。

师：

通过上面的学习，我们已经初步了解到了三江源地区是指“澜沧江源区”、“长江源区”和“黄河源区”的水是来自“蓄水塔”，而且我们也知道青藏地区远离海洋，降水又少，那么这“蓄水塔”的水又是来自哪里呢？

生：

略

师：

没错，这水就是来自有“固体水库”和“天然调蓄器”。

大家一起来阅读课本阅读材料，来了解“天然调蓄器”。

（本节内容两课时，将在第二课时进行对课后活动的学习）

师：

我们知道三江源地区是个自然保护区，那么主要的保护对象是什么呢？

没错就是藏羚羊，那么除了藏羚羊，还有什么珍稀动物呢？

师：

我们一起来找出三江源地区的“三个之最“吧！

1.三江源地区是世界上海拔最高、面积最大的高原湿地，是世界上高海拔地区生物多样性最集中的地区。

师：

那么现在三江源地区生态环境现状是什么呢？

又是什么原因造成的呢？

师：

面对这种情况，有什么办法来保护三江源？

国家和个人可以怎么做？

设计意图：

通过选择题和填空题的练习，尤其是读图填空题，加强对知识的巩固。

课堂小结：

同学们，这节课我们主要学习了三江源地区的地理位置、范围，“中华水塔”以及对三江源地区自然保护区的保护。

希望通过这节课的学习，我们能够更好地了解三江源地区，从而更好的去保护这个充满神奇的地方！

布置作业：

完成资料中《高原湿地-三江源地区》的内容。

板书设计：