十七环境描写的魅力.docx

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十七环境描写的魅力

中考作文训练速成

（十七）环境描写的魅力

一、引入

一天，小明拿着外婆给自己做的新棉衣，高高兴兴回家去，路过一条小河，发现一个七八岁的孩子在水里，一群人站在岸上指手划脚说着什么。

小明顾不上多想，急忙跳入水中，将孩子拉了上来，并不容分说的给他穿上棉衣。

思考：

你觉得小明做了一件好事，还是做了一件坏事？

分析：

文中缺少必要的环境描写。

有趣的是，加上不同的环境描写，文章会表现出明显不同的中心。

环境一：

数九严冬，雪花纷纷扬扬地飘落，呼呼的北风刮在人的脸上像刀割一样疼。

天快要黑了，小明疾步走在回家的路上，突然听到远处传来“救命呀”的声音……

环境二：

金秋十月，天高云淡，秋风吹来，让人感到阵阵寒意。

丰收的田野上，一条小河缓缓流过，一群农村孩子在冬泳队教练的带领下正在热身，为两个月后的冬泳比赛做准备，一个孩子已经下水……

环境三：

盛夏的一天中午，骄阳似火，天上连一丝风也没有，知了在树上高叫“热死了，热死了”。

不远处有一条清澈见底的小河，一个孩子在水中钻上钻下，宛如一条鱼，显得十分快活……

之所以不能判断小明是做了一件好事，还是做了一件坏事，是因为作者没有进行必要的环境描写。

二、探究

（一）环境描写在记叙文中有什么作用呢？

1.交待故事背景

如：

雨哗哗地下大了，啪啪地掉在地上，水晶帘子一下散开了，雨丝四下飞散，雨水更密。

“好大的雨呀！

”我想，“我可不能生病，快跑。

”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨，擦一擦脸上的雨水，透一口气，仰起脸......

2.渲染气氛

如：

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

——鲁迅的《故乡》

3.烘托人物心理

我一个人慢慢地走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

路上一点声音也没有……我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人！

因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀！

——张之路《羚羊木雕》

分析：

描写月光的清冷，小路的静寂，烘托了“我”因对朋友反悔而带来的悲伤痛苦的心情。

4.推动故事情节发展

《智取生辰纲》写道：

“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩......”此环境描写推动了情节发展：

军士非歇不可，杨志不允，打将起来。

争执之中，遇见伪装的晁盖一行人，而其精疲力竭，口渴难耐，为下文“买酒”中计埋下伏笔。

此时，一个挑酒的汉子唱道：

“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。

”唱词暗示当时的社会背景，又提供当日天气情况，烘托一种热得令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展。

5.深化主题

每天早上，我推开窗子，发现远处的水面上总有一叶或者两叶小船，像是什么人无意中遗落了一两个发夹，轻轻地别在青山绿水之中。

但那些船上没有一点红……——韩少功《月下桨声》

分析：

作者向红衣女孩姐弟俩买鱼之后，多给了一元钱，小女孩发现后坚决退钱，在零钱不够、作者再三表示不要的情况下，第二天又坚持用葱还了剩下的钱。

本文的结尾通过对青山绿水的描写，表现了作者对红衣女孩念念不忘的心情，赞扬了红衣女孩勤劳、淳朴、善良的品质。

一般说来，在开头写景，渲染气氛、交待故事背景，为情节的发展作铺垫；在文中写景，推动故事情节的发展；

在文末写景，升华主题。

（二）描写环境的注意事项。

1.篇幅不宜太长。

2.一定要为中心服务，不能为写景而写景。

（三）连串式描写的作用。

同一景物多次使用，递进描写，使景物描写成为文章线索。

——这种连串式描写，对展开故事情节、安排文章结构，起到特殊作用。

在一篇题为《关心》为中考满分作文中就三次出现了景物描写。

开头这样写：

“细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的丝缕。

我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头……”中间这样写：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了……”结尾这样写：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中，心中忽然静静地淌过一阵热流。

雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的手，在轻抚着奔跑的我。

”同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。

用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

三、运用

（一）情景设置：

这次考试成绩又不理想，放学了，我带着糟糕的试卷回家去。

要求：

运用环境描写，表达出自己当时的心情。

篇幅适当，50—100字即可。

参考：

1.时至夏日，天气越发炎热，火炉似的太阳将大地烤得火热。

辗转于繁华的街头，一切喧嚣都变成了远处落寞的声音。

独自走在街头，一种莫名的伤感涌上心头，或许是因为这闷热的天气，或许是因为考试的再次失利。

2.乌云变成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂风抓乱了我的长发，雨飘零而至。

悲伤就像秋千荡了出去又回来?

几多寒暑，几多日夜，我挑灯夜读。

多少次累得昏睡，睡醒又读；多少次整夜无眠，撑开双眼。

疲惫的身躯、煎熬的心灵，换来的，竟是这？

！

3.回家的路格外长。

我该怎么办？

（二）下面的环境描写恰当吗？

为什么？

1.我真没有勇气再面对父母了，于是我甩门而出。

夜深了，我独自一人在街头拖着被路灯拉长的影子，慢慢地徘徊。

一阵狂风卷过，地上的枯叶、脏纸、破旧的塑料袋随风狂舞，树上那光秃秃的树枝也在风中哀号，我猛地打了一个寒颤。

元旦放假这几天，真让人心烦。

妈妈总是唠叨个没完，爸爸那张没有笑容的脸，看着就让人难受。

“学习不刻苦”，“没出息”，“将来干不了大事”，这些对我的定论整天充斥在这个家的角角落落。

唉，烦！

真烦。

分析：

“一阵狂风卷过，地上的枯叶、脏纸、破旧的塑料袋随风狂舞，树上那光秃秃的树枝也在风中哀号，我猛地打了一个寒颤”是环境描写，符合人物当时的心境。

2.这场比赛很重要，你一定要争取前三！

”老师在一旁叮嘱。

天空很昏暗，风很大，飘着毛毛细雨。

老师报到完，从人群中挤出来，对着我说道。

分析：

“天空很昏暗，风很大，飘着毛毛细雨”是环境描写。

目的不明确，可删。

3.来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。

举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。

一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。

我苦恼极了，于是闭上了双眼。

这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：

“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？

分析：

“举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。

一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱”是环境描写。

景物烘托和人物的心情不一致。

可修改为：

仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声不响，忧郁的站在山坡上。

4.五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。

车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。

一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。

树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。

我被陶醉了。

分析：

“树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着”是环境描写。

语言干巴，没有感情，烘托不出人物此刻快乐的心情。

可修改为：

树木披上了绿色的新装，野花在对着我微笑，蝴蝶在欢快地起舞，小鸟在尽情地歌唱。

（三）阅读下文，分析环境描写的作用。

想起了父亲苍老的脸

夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。

望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……

小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。

每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。

然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。

这思想起源于上学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。

啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……

天气转凉了，父亲关切地说道：

“天冷了，多穿件衣服。

”“哦，知道了。

”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。

我的心微微地颤了……

夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。

那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……

只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。

下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。

外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。

哦，那伫立在寒风中的身影：

如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……

哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：

高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤……忽然之间，我发现自己是一个多么不孝的女儿。

父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？

月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。

哦，爱在心灵深处……

分析：

本文环境描写是全文的线索，推动故事情节的发展，而且起到深化主题的作用。

文章运用连串式描写，层次封面，结构一目了然。

四、总结

运用环境描写要做到：

目的明确——为表达中心思想服务；具体生动——给人身临其境之感；抓住特征——写出独具特色的景物。

五、练习

请以“生命的芳香”为题，写一篇记叙文，600字以上。

（一）试着比较下列两个开头哪个更好？

为什么？

1.在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。

2.清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影，你正从我的心上走远。

竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心。

分析：

（二）比较1、2段，分析第2段景物描写的作用。

1.记得那晚，下课铃一响，我们便冲出教室。

啊！

眼前突然出现一个熟悉的身影，一个如青松、如翠柏、如雕塑般伫立在寒风中的身影，他就是加完班后还来给我送羽绒服并接我回家的父亲。

2.记得那晚好冷好冷，刺骨的寒风中似乎还夹杂着雨丝。

下课铃一响，冻得不行的我们便奋不顾身地冲出教室。

室外，黑黝黝一片，几颗脱光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。

啊！

眼前突然出现一个熟悉的身影，一个如青松、如翠柏、如雕塑般伫立在寒风中的身影，他就是加完班后还来给我送羽绒服并接我回家的父亲。

在记叙文中写景一般作用

1.交待故事背景。

2.渲染环境气氛。

3.烘托人物心理、性格、品质等。

4.推动情节发展。

1.目的明确

2.详略得当

3.具体生动