《三峡》视频课堂实录优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材8doc.docx
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《三峡》视频课堂实录优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材8doc
《三峡》课堂实录
宋芳
师:
课前请大家来欣赏三峡美丽的自然风光,感受祖国大好河山的壮丽、雄奇!
(播放一段三峡的配乐视频,欣赏三峡的美景)
师:
大好河山,壮丽如斯,华夏文明,源远流长。
刚才大家欣赏到的就是优美的三峡景观,让我们提前感受到了三峡雄奇壮丽的美景,今天我们就来学习哪一课呢?
生:
(齐答)三峡
师:
我们来看一下郦道元笔下的《三峡》有着怎样的美景。
我们首先来齐读一下本课的学习目标。
生(齐读):
1.通过预习掌握作者及作品的文学常识,积累文言实词。
2.通过预习自己先疏通文段的大意,从整体感知课文,熟读并背诵全文。
3.通过朗读、提问与思考不断加深对课文的理解,激发我们对祖国大好河山的热爱之情。
师:
为了更好地学习课文,我们已经让大家进行了提前的预习,接下来,让我来检查一下大家的预习。
我们把全班分成四组,进行预习三峡的一个比赛,看哪一组能赢得本次比赛的冠军。
首先进行的是抢答题,答对加10分,答错不扣分。
视频展示:
题目1、《三峡》选自于_______,作者_____,是我国____时期著名的______家。
2、我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是________,它具有较高的文学价值。
3、三峡是指____峡、____峡、____峡。
4、本文有一个通假字,它是____,通____,
它的意思是_________。
(生分别举手回答4道题目,老师给予鼓励和点评。
)
生:
(举手回答问题)第1题答案:
《水经注》,郦道元,北魏,地理学
师:
回答正确,请坐,加10分。
生:
(举手回答问题)第2题答案:
《水经注》
师:
回答正确,加10分。
生:
(举手回答问题)第3题答案:
瞿塘峡、巫峡、西陵峡
师:
很好,回答正确,看来同学们都有回家认真做好复习。
生:
(举手回答问题)第4题答案:
本课的通假字,是“阙”通“缺”,含义是缺口,中断。
师:
很好,回答正确,加10分。
接下来,我们进行重点词语翻译的抢答。
请看题。
视频展示
题目:
1.飞漱:
重岩叠嶂:
2.襄陵:
沿溯:
3.曦:
素湍:
4.绝巘:
长啸:
5.属引:
哀转:
生分别回答5道问题,老师给予鼓励和点评。
生:
(举手回答问题)第1题答案:
shù急流冲荡,zhàng重重叠叠的岩峰像屏障一样
生:
(举手回答问题)第2题答案:
xiāng漫上山陵,sù顺流而下,逆流而上
生:
(举手回答问题)第3题答案:
xī太阳,tuān白色的急流
生:
(举手回答问题)第4题答案:
yăn极高的山峰,xiào拉长声音鸣叫
生:
(举手回答问题)第5题答案:
zhŭ接连不断,zhuăn悲哀婉转
师:
从同学们的答题当中,我们可以看出大家还是回家进行了比较充分的预习,这很好。
接下来,我们进行小组的必答题,要求四个小组,必须派代表来回答问题,请看题。
视频展示
题目:
翻译下列句子:
(必答题:
每句10分)
1、自非亭午夜分,不见曦月
2、虽乘奔御风,不以疾也
3、清荣峻茂,良多趣味
4、常有高猿长啸,属引凄异
生:
(举手回答问题)第1题答案:
如果不是正午就看不到太阳,如果不是半夜就看不到月亮。
生:
(举手回答问题)第2题答案:
即使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。
生:
(举手回答问题)第3题答案:
水清、树荣、山高、草盛,实在是趣味无穷。
生:
(举手回答问题)第4题答案:
高处的猿猴拉长声音鸣叫,声音连续不断,非常凄凉怪异
(生分别回答4道句子翻译题,老师给予鼓励和点评。
)
师:
获得本次预习比赛冠军的是第四组同学,祝贺他们。
也希望同学们能大胆一点,积极举手发言。
接下来,我们欣赏一下三峡的全貌图片。
我将来检查大家回家预习背诵的情况。
根据图片中的景物提示来试着背诵全文。
(根据课文内容,展示出的三峡的图片,起到提示学生的背诵的作用)
生:
(根据提示的图片,全班齐背全文)自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处;重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
清荣峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
师:
(学生背完课文后小结)还不错,大部分同学可以自己背下全文。
(展示《三峡》全文)
师:
大家来看看,课文中红色的字是什么呢?
生:
本课重点词语。
师:
对,是本课的重点字词,请大家利用几分钟时间来梳理一下本课的重点字词,然后我们准备一起翻译串讲全文。
请大家动作快一点,把重点字词在书上画出来,看看自己会不会翻译。
好好梳理一下,然后我们试着自己全文翻译。
师:
准备好了吗?
我们把书合上,试着来翻译一下,你实在是不会翻译的地方,可以翻开书看一看。
下面,我来说一句大家翻译一句。
开始。
(师生一起尝试翻译全文,老师读一句原文,学生尽量不看书,自己翻译一句,全文翻译完后,老师再出示正确的全文翻译,学生齐读一次。
老师对翻译不到位,不正确的地方进行小结)
师:
刚才我们顺利完成了翻译任务,接下来,我们来对课文进行分析理解。
请看提问与思考:
1.作者从哪些方面描写三峡的自然景观?
文章首先了三峡的什么?
生:
三峡的山。
师:
再写三峡的什么?
生:
三峡的水。
师:
回答得很好。
那么三峡的山具有什么特点?
(用原句回答)
生:
两岸连山,略无阙处。
师:
那么山的特点用自己的话来说是什么呢?
生:
高峻,高大,多,连绵
师:
对,总的来说,就是高峻,连绵的特点。
请动笔做好笔记。
那么三峡的水有什么特点呢?
我们先来看看写了那几个季节的水?
生:
夏天,春冬。
师:
还有吗?
“晴初霜旦,林寒涧肃“是什么季节有的景观呢?
生:
秋天
师:
对了。
我们小结一下,先写什么,再写了什么,最后写了什么?
生:
(总结)先写了夏天的水,再写了春冬的水,最后写了秋天的水。
师:
能不能找出每个季节中写水的关键性词语呢?
先看夏水。
生:
夏水襄陵,沿溯阻绝。
师:
很好,还有没有呢?
后面的句子呢?
再找找。
生:
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
师:
能不能用两个词来概括夏水的特点呢?
生:
凶险,湍急。
师:
对,很好。
我们再来看看春冬之时的水的特点,用原文告诉我。
生:
素湍绿潭,回清倒影。
绝巘多生怪柏,悬泉瀑布。
师:
不错,大家找到了。
最后还写了秋季,我们来看看这个季节有何特点是什么呢?
先用原文告诉我。
生:
晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
师:
好,那概括来说就是:
林寒涧肃,高猿长啸。
这几个季节你能不能分别用一个词来概括它们的特点,它们的美丽呢,?
生:
夏水,凶险,迅疾。
师:
这样来写人的性格话,像一个什么样的女孩呢用三个字来形容,什么美,来形容一下夏水呢?
生:
热情的。
师:
不错的,还能不能换一个词语来代替呢?
生:
豪放。
师:
不错,还可以用什么词呢?
生:
奔放。
师:
不错,就是奔放美。
那么春冬之水的,它和夏水的特点一样吗?
它也是那么豪放,热情,奔放的吗?
那么它是怎么一种美呢?
生:
和夏水不同。
清雅,温柔的。
师:
不错,我们同样用三个字的词语来概括一下。
清雅,温柔的,是什么美呢?
生:
温柔美,清幽美。
师:
很好。
最后我们来看一下秋的三峡,你看“林寒涧肃”“空谷传响”“哀转久绝”能用来概括呢?
生:
恐怖。
师:
没有那么“恐怖”吧?
用“什么美”来概括呢?
注意它的意境。
生:
悲凉,悲惨
师:
对,可以说是“悲凉的”“凄凉的”。
那是什么美呢?
生:
凄凉美。
师:
(小结三峡水的特点)夏天奔放美,春冬是清幽美,秋天是凄婉美。
同样是写水,四节却有着各自的不同,这告诉了我们什么道理呢?
景物描写要抓住事物的什么来写呢?
生:
特点来写。
师:
很好,那如果你是一个游览者,你会选择什么季节去三峡旅游呢?
生:
(各抒己见)
师:
(做适当的点评)那么作者通过写三峡的美景向人们诉说了一种怎样的情怀呢?
祖国山河美不美啊?
生:
很美丽。
师:
那面对如此美丽的大好河山,你会有怎样的情怀呢?
生:
热爱祖国山河。
师:
对,作者正是借此来抒发了对祖国大好河山的热爱之情。
那么我们在朗读课文时,是否也应该区分出不同的美来呢?
比如说你读到夏水时,你的感情应该是怎么样呢?
你读书的节奏该是怎样呢?
生:
奔放美,节奏要快点。
师:
对,夏水速度快,我们读书节奏也应该随之加快,读出这种激情,热情来。
那么春冬之水是清幽美的,你觉得应该怎么样读出这种美呢?
生:
速度慢一点。
师:
除了慢一点,还有吗?
当你看到一个美女你是什么感受啊,一个美女向你走来,你的眼睛是怎样?
生:
眼睛发光。
师:
是啦,会发光吧,那我们的读书的语气会怎样啊?
生:
温柔一点。
师:
我们的语速呢?
有什么变化啊?
生:
比读夏水要慢一些。
师:
对了。
语气要温柔一点、声音要悦耳一点,语速要舒缓一点。
那么最后到了秋天,那我们的语速该如何呢?
语气表情该如何呢?
想想秋天的特点。
生:
语速更慢。
师:
那我们的表情呢?
生:
表情也要凄婉一点。
师:
(有感情的范读课文)
生:
(尝试有感情的朗读这两段文字)
师:
(做适当的点评)请同学们看着老师的表情,和老师一起再有感情的朗诵一次,再次领略三峡之美。
(师生一起有感情背诵课文)
师:
记住,有感情的朗读课文,才能让你更好的理解,体会课文的深层含义,更利用你的背诵和默写。
接下来我们一起来思考几个问题。
1.写三峡风光为什么从“山”写起?
从“峡”这个字来想想答案。
峡是什么样的地方啊?
生:
有山有水的地方。
师:
两山夹水谓之“峡”。
生:
所以要先写山,再写水。
师:
作者描写“猿声”的作用是什么?
想想猿猴的叫声给你怎样的感觉啊?
生:
很凄婉,很悲凉。
师:
那写这种声音的目的是什么呢?
写出了一种什么环境啊?
生:
渲染三峡秋景的凄凉。
师:
很好。
下一个问题:
作者引用渔歌的作用是什么?
生:
渲染,衬托。
师:
渲染,衬托了怎么的情怀呢?
生:
三峡秋景的凄凉。
师:
渔民看到这里凄凉的景色会想到什么呢?
会有怎样的感情呢?
生:
伤心,难过。
师:
他们为什么伤心?
想想三峡两岸渔民过着怎样的生活?
生:
渔民生活过得很艰苦,所以伤心。
师:
对,所以渔民会触景生情,想到自己生活的什么呢?
生:
悲惨。
师:
对,面对此景渔民会为自己过着悲惨生活而伤心难过。
那么作为一个游者,郦道元面对这些景物,他又会心生怎样的感受呢?
他对渔民会有一种什么感情呢?
生:
他会感到凄凉,悲凉,哀愁。
对渔民深表同情。
师:
对了,所以我们明确了答案,引用渔者的歌谣来说明三峡秋景的凄凉,以衬托渔民的悲惨生活和游者哀愁的心情。
师:
最后一题,我们写山水的古文通常是如何安排文章的写作顺序的?
联系我们以往学习的古文来看,古代写山水的散文,会先写什么呢?
生:
写景。
师:
写完景了以后还写了什么?
古文中写山水的散文就只写景吗?
生:
还要抒情,写情。
师:
那么情和景还要怎么样呢?
有个词叫“情景怎样”?
生:
情景交融。
师:
(明确答案)先写景,再抒情,情景交融。
联系我们以前所学的课文有什么?
生:
《记承天寺夜游》
师:
对,除了《记承天寺夜游》之外,还有我们将来要学的《与朱元思书》和《小石潭记》都是这样写的。
所以让你去找这些文章抒情的句子你会从哪里去找呢?
文章的哪里去找呢?
生:
从文章的最后段落去找。
师:
很好。
(总结,展示图片和音乐,三峡今昔的对比图片)最后我想说的是:
今天的长江三峡已不再是往昔“巴东三峡巫峡长,猿呜三声泪沾裳。
”的悲凉。
世界瞩目的三峡工程应运而生。
如今已实现“天堑变通途”“高峡出平湖”的愿望。
防洪,发电,航运等巨大综合效益兼收的同时,创造了崭新的三峡景观……
(布置作业:
书本课后的练习题)