《三峡》视频课堂实录优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材8doc.docx

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《三峡》课堂实录

宋芳

师：

课前请大家来欣赏三峡美丽的自然风光，感受祖国大好河山的壮丽、雄奇！

（播放一段三峡的配乐视频，欣赏三峡的美景）

师：

大好河山，壮丽如斯，华夏文明，源远流长。

刚才大家欣赏到的就是优美的三峡景观，让我们提前感受到了三峡雄奇壮丽的美景，今天我们就来学习哪一课呢？

生：

（齐答）三峡

师：

我们来看一下郦道元笔下的《三峡》有着怎样的美景。

我们首先来齐读一下本课的学习目标。

生（齐读）：

1.通过预习掌握作者及作品的文学常识，积累文言实词。

2.通过预习自己先疏通文段的大意，从整体感知课文，熟读并背诵全文。

3.通过朗读、提问与思考不断加深对课文的理解，激发我们对祖国大好河山的热爱之情。

师：

为了更好地学习课文，我们已经让大家进行了提前的预习，接下来，让我来检查一下大家的预习。

我们把全班分成四组，进行预习三峡的一个比赛，看哪一组能赢得本次比赛的冠军。

首先进行的是抢答题，答对加10分，答错不扣分。

视频展示：

题目1、《三峡》选自于_______，作者_____，是我国____时期著名的______家。

2、我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是________，它具有较高的文学价值。

3、三峡是指____峡、____峡、____峡。

4、本文有一个通假字，它是____,通____，

它的意思是_________。

（生分别举手回答4道题目，老师给予鼓励和点评。

）

生：

（举手回答问题）第1题答案：

《水经注》，郦道元，北魏，地理学

师：

回答正确，请坐，加10分。

生：

（举手回答问题）第2题答案：

《水经注》

师：

回答正确，加10分。

生：

（举手回答问题）第3题答案：

瞿塘峡、巫峡、西陵峡

师：

很好，回答正确，看来同学们都有回家认真做好复习。

生：

（举手回答问题）第4题答案：

本课的通假字，是“阙”通“缺”，含义是缺口，中断。

师：

很好，回答正确，加10分。

接下来，我们进行重点词语翻译的抢答。

请看题。

视频展示

题目：

1.飞漱：

重岩叠嶂：

2.襄陵：

　沿溯：

3.曦：

素湍：

4.绝巘：

长啸：

5.属引：

哀转：

生分别回答5道问题，老师给予鼓励和点评。

生：

（举手回答问题）第1题答案：

shù急流冲荡,zhàng重重叠叠的岩峰像屏障一样

生：

（举手回答问题）第2题答案：

xiāng漫上山陵，sù顺流而下，逆流而上

生：

（举手回答问题）第3题答案：

xī太阳，tuān白色的急流

生：

（举手回答问题）第4题答案：

yăn极高的山峰，xiào拉长声音鸣叫

生：

（举手回答问题）第5题答案：

zhŭ接连不断，zhuăn悲哀婉转

师：

从同学们的答题当中，我们可以看出大家还是回家进行了比较充分的预习，这很好。

接下来，我们进行小组的必答题，要求四个小组，必须派代表来回答问题，请看题。

视频展示

题目：

翻译下列句子：

（必答题：

每句10分）

1、自非亭午夜分，不见曦月

2、虽乘奔御风,不以疾也

3、清荣峻茂，良多趣味

4、常有高猿长啸，属引凄异

生：

（举手回答问题）第1题答案：

如果不是正午就看不到太阳，如果不是半夜就看不到月亮。

生：

（举手回答问题）第2题答案：

即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

生：

（举手回答问题）第3题答案：

水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。

生：

（举手回答问题）第4题答案：

高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异

（生分别回答4道句子翻译题，老师给予鼓励和点评。

）

师：

获得本次预习比赛冠军的是第四组同学，祝贺他们。

也希望同学们能大胆一点，积极举手发言。

接下来，我们欣赏一下三峡的全貌图片。

我将来检查大家回家预习背诵的情况。

根据图片中的景物提示来试着背诵全文。

（根据课文内容，展示出的三峡的图片，起到提示学生的背诵的作用）

生：

（根据提示的图片，全班齐背全文）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。

清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

故渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！

”

师：

（学生背完课文后小结）还不错，大部分同学可以自己背下全文。

（展示《三峡》全文）

师：

大家来看看，课文中红色的字是什么呢？

生：

本课重点词语。

师：

对，是本课的重点字词，请大家利用几分钟时间来梳理一下本课的重点字词，然后我们准备一起翻译串讲全文。

请大家动作快一点，把重点字词在书上画出来，看看自己会不会翻译。

好好梳理一下，然后我们试着自己全文翻译。

师：

准备好了吗？

我们把书合上，试着来翻译一下，你实在是不会翻译的地方，可以翻开书看一看。

下面，我来说一句大家翻译一句。

开始。

（师生一起尝试翻译全文，老师读一句原文，学生尽量不看书，自己翻译一句，全文翻译完后，老师再出示正确的全文翻译，学生齐读一次。

老师对翻译不到位，不正确的地方进行小结）

师：

刚才我们顺利完成了翻译任务，接下来，我们来对课文进行分析理解。

请看提问与思考：

1.作者从哪些方面描写三峡的自然景观？

文章首先了三峡的什么？

生：

三峡的山。

师：

再写三峡的什么？

生：

三峡的水。

师：

回答得很好。

那么三峡的山具有什么特点？

（用原句回答）

生：

两岸连山，略无阙处。

师：

那么山的特点用自己的话来说是什么呢？

生：

高峻，高大，多，连绵

师：

对，总的来说，就是高峻，连绵的特点。

请动笔做好笔记。

那么三峡的水有什么特点呢?

我们先来看看写了那几个季节的水？

生：

夏天，春冬。

师：

还有吗？

“晴初霜旦，林寒涧肃“是什么季节有的景观呢？

生：

秋天

师：

对了。

我们小结一下，先写什么，再写了什么，最后写了什么？

生：

（总结）先写了夏天的水，再写了春冬的水，最后写了秋天的水。

师：

能不能找出每个季节中写水的关键性词语呢？

先看夏水。

生：

夏水襄陵，沿溯阻绝。

师：

很好，还有没有呢？

后面的句子呢？

再找找。

生:

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

师：

能不能用两个词来概括夏水的特点呢？

生：

凶险，湍急。

师：

对，很好。

我们再来看看春冬之时的水的特点，用原文告诉我。

生：

素湍绿潭，回清倒影。

绝巘多生怪柏，悬泉瀑布。

师：

不错，大家找到了。

最后还写了秋季，我们来看看这个季节有何特点是什么呢？

先用原文告诉我。

生：

晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

师：

好，那概括来说就是：

林寒涧肃，高猿长啸。

这几个季节你能不能分别用一个词来概括它们的特点，它们的美丽呢，？

生：

夏水，凶险，迅疾。

师：

这样来写人的性格话，像一个什么样的女孩呢用三个字来形容，什么美，来形容一下夏水呢？

生：

热情的。

师：

不错的，还能不能换一个词语来代替呢？

生：

豪放。

师：

不错，还可以用什么词呢？

生：

奔放。

师：

不错，就是奔放美。

那么春冬之水的，它和夏水的特点一样吗？

它也是那么豪放，热情，奔放的吗？

那么它是怎么一种美呢？

生：

和夏水不同。

清雅，温柔的。

师：

不错，我们同样用三个字的词语来概括一下。

清雅，温柔的，是什么美呢？

生：

温柔美，清幽美。

师：

很好。

最后我们来看一下秋的三峡，你看“林寒涧肃”“空谷传响”“哀转久绝”能用来概括呢？

生：

恐怖。

师：

没有那么“恐怖”吧？

用“什么美”来概括呢？

注意它的意境。

生：

悲凉，悲惨

师：

对，可以说是“悲凉的”“凄凉的”。

那是什么美呢？

生：

凄凉美。

师：

（小结三峡水的特点）夏天奔放美，春冬是清幽美，秋天是凄婉美。

同样是写水，四节却有着各自的不同，这告诉了我们什么道理呢？

景物描写要抓住事物的什么来写呢？

生：

特点来写。

师：

很好，那如果你是一个游览者，你会选择什么季节去三峡旅游呢？

生：

（各抒己见）

师：

（做适当的点评）那么作者通过写三峡的美景向人们诉说了一种怎样的情怀呢？

祖国山河美不美啊？

生：

很美丽。

师：

那面对如此美丽的大好河山，你会有怎样的情怀呢？

生：

热爱祖国山河。

师：

对，作者正是借此来抒发了对祖国大好河山的热爱之情。

那么我们在朗读课文时，是否也应该区分出不同的美来呢？

比如说你读到夏水时，你的感情应该是怎么样呢？

你读书的节奏该是怎样呢？

生：

奔放美，节奏要快点。

师：

对，夏水速度快，我们读书节奏也应该随之加快，读出这种激情，热情来。

那么春冬之水是清幽美的，你觉得应该怎么样读出这种美呢？

生：

速度慢一点。

师：

除了慢一点，还有吗？

当你看到一个美女你是什么感受啊，一个美女向你走来，你的眼睛是怎样？

生：

眼睛发光。

师：

是啦，会发光吧，那我们的读书的语气会怎样啊？

生：

温柔一点。

师：

我们的语速呢？

有什么变化啊？

生：

比读夏水要慢一些。

师：

对了。

语气要温柔一点、声音要悦耳一点，语速要舒缓一点。

那么最后到了秋天，那我们的语速该如何呢？

语气表情该如何呢？

想想秋天的特点。

生：

语速更慢。

师：

那我们的表情呢？

生：

表情也要凄婉一点。

师：

（有感情的范读课文）

生:

（尝试有感情的朗读这两段文字）

师：

（做适当的点评）请同学们看着老师的表情，和老师一起再有感情的朗诵一次，再次领略三峡之美。

（师生一起有感情背诵课文）

师：

记住，有感情的朗读课文，才能让你更好的理解，体会课文的深层含义，更利用你的背诵和默写。

接下来我们一起来思考几个问题。

1.写三峡风光为什么从“山”写起？

从“峡”这个字来想想答案。

峡是什么样的地方啊？

生：

有山有水的地方。

师：

两山夹水谓之“峡”。

生：

所以要先写山，再写水。

师：

作者描写“猿声”的作用是什么？

想想猿猴的叫声给你怎样的感觉啊？

生：

很凄婉，很悲凉。

师：

那写这种声音的目的是什么呢？

写出了一种什么环境啊？

生：

渲染三峡秋景的凄凉。

师：

很好。

下一个问题：

作者引用渔歌的作用是什么？

生：

渲染，衬托。

师：

渲染，衬托了怎么的情怀呢？

生：

三峡秋景的凄凉。

师：

渔民看到这里凄凉的景色会想到什么呢？

会有怎样的感情呢？

生：

伤心，难过。

师：

他们为什么伤心？

想想三峡两岸渔民过着怎样的生活？

生：

渔民生活过得很艰苦，所以伤心。

师：

对，所以渔民会触景生情，想到自己生活的什么呢？

生：

悲惨。

师：

对，面对此景渔民会为自己过着悲惨生活而伤心难过。

那么作为一个游者，郦道元面对这些景物，他又会心生怎样的感受呢？

他对渔民会有一种什么感情呢？

生：

他会感到凄凉，悲凉，哀愁。

对渔民深表同情。

师：

对了，所以我们明确了答案，引用渔者的歌谣来说明三峡秋景的凄凉，以衬托渔民的悲惨生活和游者哀愁的心情。

师：

最后一题，我们写山水的古文通常是如何安排文章的写作顺序的？

联系我们以往学习的古文来看，古代写山水的散文，会先写什么呢？

生：

写景。

师：

写完景了以后还写了什么？

古文中写山水的散文就只写景吗？

生：

还要抒情，写情。

师：

那么情和景还要怎么样呢？

有个词叫“情景怎样”？

生：

情景交融。

师：

（明确答案）先写景，再抒情，情景交融。

联系我们以前所学的课文有什么？

生：

《记承天寺夜游》

师：

对，除了《记承天寺夜游》之外，还有我们将来要学的《与朱元思书》和《小石潭记》都是这样写的。

所以让你去找这些文章抒情的句子你会从哪里去找呢？

文章的哪里去找呢？

生：

从文章的最后段落去找。

师：

很好。

（总结，展示图片和音乐，三峡今昔的对比图片）最后我想说的是：

今天的长江三峡已不再是往昔“巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳。

”的悲凉。

世界瞩目的三峡工程应运而生。

如今已实现“天堑变通途”“高峡出平湖”的愿望。

防洪，发电，航运等巨大综合效益兼收的同时，创造了崭新的三峡景观……

（布置作业：

书本课后的练习题）