《三峡》视频课堂实录优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材8doc.docx

1、三峡视频课堂实录优质视频实录+配套课件+配套教案+配套素材8doc 三峡 课堂实录 宋芳师：课前请大家来欣赏三峡美丽的自然风光，感受祖国大好河山的壮丽、雄奇！（播放一段三峡的配乐视频，欣赏三峡的美景）师：大好河山，壮丽如斯，华夏文明，源远流长。刚才大家欣赏到的就是优美的三峡景观，让我们提前感受到了三峡雄奇壮丽的美景，今天我们就来学习哪一课呢？生：（齐答）三峡师：我们来看一下郦道元笔下的三峡有着怎样的美景。我们首先来齐读一下本课的学习目标。生（齐读）：1.通过预习掌握作者及作品的文学常识，积累文言实词。2.通过预习自己先疏通文段的大意，从整体感知课文，熟读并背诵全文。3.通过朗读、提问与思考不断

2、加深对课文的理解，激发我们对祖国大好河山的热爱之情。师：为了更好地学习课文，我们已经让大家进行了提前的预习，接下来，让我来检查一下大家的预习。我们把全班分成四组，进行预习三峡的一个比赛，看哪一组能赢得本次比赛的冠军。首先进行的是抢答题，答对加10分，答错不扣分。视频展示：题目1、三峡选自于_，作者_，是我国_时期著名的_家。2、我国古代最全面、最系统的综合性地理著作是 _，它具有较高的文学价值。3、三峡是指_峡、_峡、_峡。4、本文有一个通假字，它是_,通_，它的意思是_。（生分别举手回答4道题目，老师给予鼓励和点评。）生：（举手回答问题）第1题答案：水经注，郦道元，北魏 ，地理学师：回答正确

3、，请坐，加10分。生：（举手回答问题）第2题答案：水经注师：回答正确，加10分。生：（举手回答问题）第3题答案：瞿塘峡、巫峡、西陵峡师：很好，回答正确，看来同学们都有回家认真做好复习。生：（举手回答问题）第4题答案：本课的通假字，是“阙”通“缺”，含义是缺口，中断。师：很好，回答正确，加10分。接下来，我们进行重点词语翻译的抢答。请看题。视频展示题目：1.飞漱： 重岩叠嶂 ： 2.襄陵： 沿溯 ： 3.曦 ： 素湍 ： 4.绝巘 ： 长啸 ： 5.属引 ： 哀转 ： 生分别回答5道问题，老师给予鼓励和点评。生：（举手回答问题）第1题答案：sh急流冲荡 , zhng 重重叠叠的岩峰像屏障一样生：

4、（举手回答问题）第2题答案：xing 漫上山陵，s顺流而下，逆流而上生：（举手回答问题）第3题答案：x 太阳，tun白色的急流生：（举手回答问题）第4题答案：yn极高的山峰，xio拉长声音鸣叫生：（举手回答问题）第5题答案：zh接连不断，zhun 悲哀婉转师：从同学们的答题当中，我们可以看出大家还是回家进行了比较充分的预习，这很好。接下来，我们进行小组的必答题，要求四个小组，必须派代表来回答问题，请看题。视频展示题目：翻译下列句子：（必答题：每句10分）1、自非亭午夜分，不见曦月2、虽乘奔御风,不以疾也3、清荣峻茂 ，良多趣味4、常有高猿长啸，属引凄异生：（举手回答问题）第1题答案：如果不是正

5、午就看不到太阳，如果不是半夜就看不到月亮。生：（举手回答问题）第2题答案：即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。生：（举手回答问题）第3题答案：水清、树荣、山高、草盛，实在是趣味无穷。生：（举手回答问题）第4题答案：高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异（生分别回答4道句子翻译题，老师给予鼓励和点评。）师：获得本次预习比赛冠军的是第四组同学，祝贺他们。也希望同学们能大胆一点，积极举手发言。接下来，我们欣赏一下三峡的全貌图片。我将来检查大家回家预习背诵的情况。根据图片中的景物提示来试着背诵全文。（根据课文内容，展示出的三峡的图片，起到提示学生的背诵的作用）生：（根据提示的图片，全班齐背

6、全文）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 师：（学生背完课文后小结）还不错，大部分同学可以自己背下全文。（展示三峡全文）师：大家来看看，课文中红色的字是什么呢？生：本课重点词语。师：对，是本课的重点字词，请大家利用几分钟时间来梳理一下本课的重点字词，

7、然后我们准备一起翻译串讲全文。请大家动作快一点，把重点字词在书上画出来，看看自己会不会翻译。好好梳理一下，然后我们试着自己全文翻译。师：准备好了吗？我们把书合上，试着来翻译一下，你实在是不会翻译的地方，可以翻开书看一看。下面，我来说一句大家翻译一句。开始。（师生一起尝试翻译全文，老师读一句原文，学生尽量不看书，自己翻译一句，全文翻译完后，老师再出示正确的全文翻译，学生齐读一次。老师对翻译不到位，不正确的地方进行小结）师：刚才我们顺利完成了翻译任务，接下来，我们来对课文进行分析理解。请看提问与思考：1.作者从哪些方面描写三峡的自然景观？文章首先了三峡的什么？生：三峡的山。师：再写三峡的什么？生：

8、三峡的水。师：回答得很好。那么三峡的山具有什么特点？（用原句回答）生：两岸连山，略无阙处。师：那么山的特点用自己的话来说是什么呢？生：高峻，高大，多，连绵师：对，总的来说，就是高峻，连绵的特点。请动笔做好笔记。那么三峡的水有什么特点呢?我们先来看看写了那几个季节的水？生：夏天，春冬。师：还有吗？“晴初霜旦，林寒涧肃“是什么季节有的景观呢？生：秋天师：对了。我们小结一下，先写什么，再写了什么，最后写了什么？生：（总结）先写了夏天的水，再写了春冬的水，最后写了秋天的水。师：能不能找出每个季节中写水的关键性词语呢？先看夏水。生：夏水襄陵，沿溯阻绝。师：很好，还有没有呢？后面的句子呢？再找找。生: 或

9、王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。师：能不能用两个词来概括夏水的特点呢？生：凶险，湍急。师：对，很好。我们再来看看春冬之时的水的特点，用原文告诉我。生：素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布。师：不错，大家找到了。最后还写了秋季，我们来看看这个季节有何特点是什么呢？先用原文告诉我。生：晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。师：好，那概括来说就是：林寒涧肃， 高猿长啸。这几个季节你能不能分别用一个词来概括它们的特点，它们的美丽呢，？生：夏水，凶险，迅疾。师：这样来写人的性格话，像一个什么样的女孩呢用三个字来形容，什么美，来形容一下

10、夏水呢？生：热情的。师：不错的，还能不能换一个词语来代替呢？生：豪放。师：不错，还可以用什么词呢？生：奔放。师：不错，就是奔放美。那么春冬之水的，它和夏水的特点一样吗？它也是那么豪放，热情，奔放的吗？那么它是怎么一种美呢？生：和夏水不同。清雅，温柔的。师：不错，我们同样用三个字的词语来概括一下。清雅，温柔的，是什么美呢？生：温柔美，清幽美。师：很好。最后我们来看一下秋的三峡，你看“林寒涧肃”“空谷传响”“哀转久绝”能用来概括呢？生：恐怖。师：没有那么“恐怖”吧？用“什么美”来概括呢？注意它的意境。生：悲凉，悲惨师：对，可以说是“悲凉的”“凄凉的”。那是什么美呢？生：凄凉美。师：（小结三峡水的特

11、点）夏天奔放美，春冬是清幽美，秋天是凄婉美。同样是写水，四节却有着各自的不同，这告诉了我们什么道理呢？景物描写要抓住事物的什么来写呢？生：特点来写。师：很好，那如果你是一个游览者，你会选择什么季节去三峡旅游呢？生：（各抒己见）师：（做适当的点评）那么作者通过写三峡的美景向人们诉说了一种怎样的情怀呢？祖国山河美不美啊？生：很美丽。师：那面对如此美丽的大好河山，你会有怎样的情怀呢？生：热爱祖国山河。师：对，作者正是借此来抒发了对祖国大好河山的热爱之情。那么我们在朗读课文时，是否也应该区分出不同的美来呢？比如说你读到夏水时，你的感情应该是怎么样呢？你读书的节奏该是怎样呢？生：奔放美，节奏要快点。师：

12、对，夏水速度快，我们读书节奏也应该随之加快，读出这种激情，热情来。那么春冬之水是清幽美的，你觉得应该怎么样读出这种美呢？生：速度慢一点。师：除了慢一点，还有吗？当你看到一个美女你是什么感受啊，一个美女向你走来，你的眼睛是怎样？生：眼睛发光。师：是啦，会发光吧，那我们的读书的语气会怎样啊？生：温柔一点。师：我们的语速呢？有什么变化啊？生：比读夏水要慢一些。师：对了。语气要温柔一点、声音要悦耳一点，语速要舒缓一点。那么最后到了秋天，那我们的语速该如何呢？语气表情该如何呢？想想秋天的特点。生：语速更慢。师：那我们的表情呢？生：表情也要凄婉一点。师：（有感情的范读课文）生: (尝试有感情的朗读这两段文

13、字)师：（做适当的点评）请同学们看着老师的表情，和老师一起再有感情的朗诵一次，再次领略三峡之美。（师生一起有感情背诵课文）师：记住，有感情的朗读课文，才能让你更好的理解，体会课文的深层含义，更利用你的背诵和默写。接下来我们一起来思考几个问题。1.写三峡风光为什么从“山”写起？从“峡”这个字来想想答案。峡是什么样的地方啊？生：有山有水的地方。师：两山夹水谓之“峡”。生：所以要先写山，再写水。师：作者描写“猿声”的作用是什么？想想猿猴的叫声给你怎样的感觉啊？生：很凄婉，很悲凉。师：那写这种声音的目的是什么呢？写出了一种什么环境啊？生：渲染三峡秋景的凄凉。师：很好。下一个问题：作者引用渔歌的作用是什

14、么？生：渲染，衬托。师：渲染，衬托了怎么的情怀呢？生：三峡秋景的凄凉。师：渔民看到这里凄凉的景色会想到什么呢？会有怎样的感情呢？生：伤心，难过。师：他们为什么伤心？想想三峡两岸渔民过着怎样的生活？生：渔民生活过得很艰苦，所以伤心。师：对，所以渔民会触景生情，想到自己生活的什么呢？生：悲惨。师：对，面对此景渔民会为自己过着悲惨生活而伤心难过。那么作为一个游者，郦道元面对这些景物，他又会心生怎样的感受呢？他对渔民会有一种什么感情呢？生：他会感到凄凉，悲凉，哀愁。对渔民深表同情。师：对了，所以我们明确了答案，引用渔者的歌谣来说明三峡秋景的凄凉，以衬托渔民的悲惨生活和游者哀愁的心情。师：最后一题，我们

15、写山水的古文通常是如何安排文章的写作顺序的？联系我们以往学习的古文来看，古代写山水的散文，会先写什么呢？生：写景。师：写完景了以后还写了什么？古文中写山水的散文就只写景吗？生：还要抒情，写情。师：那么情和景还要怎么样呢？有个词叫“情景怎样”？生：情景交融。师：（明确答案）先写景，再抒情，情景交融。联系我们以前所学的课文有什么？生：记承天寺夜游师：对，除了记承天寺夜游之外，还有我们将来要学的与朱元思书和小石潭记都是这样写的。所以让你去找这些文章抒情的句子你会从哪里去找呢？文章的哪里去找呢？生：从文章的最后段落去找。师：很好。（总结，展示图片和音乐，三峡今昔的对比图片）最后我想说的是：今天的长江三峡已不再是往昔“巴东三峡巫峡长，猿呜三声泪沾裳。”的悲凉。世界瞩目的三峡工程应运而生。如今已实现“天堑变通途”“高峡出平湖”的愿望。防洪，发电，航运等巨大综合效益兼收的同时，创造了崭新的三峡景观 （布置作业：书本课后的练习题）