长沙县备课模板湘艺版音乐三年级上册教案.docx
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长沙县备课模板湘艺版音乐三年级上册教案
三年级音乐学科教学计划
教材分析：
本册教材共有12课，后面还有选唱选听的歌曲共四首。
每一课都有一个主题，每课都包含“演唱”、“听赏”“活动”等内容。
在本册中，歌曲内容健康生动活泼，体现了儿童生活的各个方面，在指导学生有表情自信地演唱基础上进行有关爱国主义的教育以及体验各种生活的乐趣，提高学生的思想认识。
音乐知识有：
节奏的把握、人声的分类、各音符的掌握、四分休止符的学习和音乐家聂耳的故事等等。
学情分析：
1、学生人数多，不太易于管理，要有适当的方法去吸引学生的注意力。
2、小学生好动，还有一部分学生顽皮，但已经有了一定的音乐基础。
3、现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强。
4、思维活跃，富有创造性，应加强对学生的正确引导。
5、充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。
6、虽然已经是小学阶段的第三年了，但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要。
目标分解：
1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。
2、通过欣赏优秀的儿童歌曲，培养学生的音乐感受和鉴赏能力。
3、培养学生自信、自然、有表情地歌唱，学习演唱、演奏的基本技能。
4、培养学生在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在活动中运用乐谱。
教学措施：
1、唱歌：
（1）注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法和气息方法。
（2）教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。
2、听赏：
了解人声分类和演唱形式，根据歌曲介绍中外音乐家。
学科教学任务安排
周次
教学任务
1
演唱《猜谜谣》听赏《山里来了售货员》
2
演唱《老师呀请你别生气》听赏和跟唱《长大后我就成了你》
3
表演唱《每当我走过老师窗前》人声的分类
（一）
4
听赏《苗岭早晨》演唱《乃哟乃》
5
演唱《多年以前》听赏《森林的歌声》
6
表演《小猫钓鱼》
7
演唱《读书朗》《小河边的花朵不要摘》
8
演唱《打秋千》听赏《赛马》
9
听赏与跟唱《中华人民共和国国歌》演唱《卖报歌》
10
音乐家的故事《小毛头与卖报歌》听赏《金蛇狂舞》演奏《吹竖笛》
11
演唱《在卡吉德洛森林里》集体舞《快乐小舞曲》
12
听赏《微笑波尔卡》认识乐器：
手风琴
13
演唱《采贝歌》听赏《种海菜》
14
演唱《银色的桦树林》听赏《牧场上的家》
15
演唱《如今的家乡山连山》听赏《喜洋洋》
16
听赏《大树桩你有几岁》演唱《别来接我》
17
演唱《小乌鸦爱妈妈》
18
期末复习
19
综合活动
课题
《猜谜谣》
课型
演唱课
课时
1
教材分析
《猜谜谣》是一首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较明显，但学生学习起来却有一定难度，音准不容易掌握。
学情分析
本课面对的是三年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动；模仿力强，能模仿教师的简单节奏；他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。
在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
教学目标
1、通过学生喜闻乐见的猜谜形式聆听世界名曲，开拓学生音乐视野。
2、通过唱一唱，跳一跳的形式欣赏多首民族歌曲，开阔学生的音乐视野，增加对各地民歌的了解。
教学重点
1、能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
2、激发学生编词创作的灵感。
教学难点
1、歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱以及节奏的把握。
2、教唱“哟一，哟二，哟三，哟四”音准。
拟用学法
听唱法、节奏法
媒体资源或教具
PPT课件、钢琴
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、猜谜导入
师：
今天老师想给大家来猜一个谜语：
两个角，抱着头。
上树顶，爬村头。
扁扁嘴，细长的脖。
坐着高，站着低。
在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。
师：
同学们到底猜得对不对呢？
听听人家是怎样回答的。
（出示图片，听录音范唱、揭示谜底）
师：
哦，原来每句谜面都有几种答案呢。
二、节奏童谣
让我们一起来把这首童谣来读一读把！
（把歌词以儿歌的形式来朗读）
（1）按歌曲的节奏齐读歌词（请学生根据小动物的习性特征来做一做动作）
（2）用一问一答的形式朗读歌词（师问生答）
三、教唱歌曲
（1）分句跟唱
（2）完整演唱
（3）解决难点（手势衬词的音高的把握）
（4）完整演唱
（5）学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。
（6）给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。
5、歌词创编
请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词
（1）细尾巴，滑溜溜，不是泥鳅是小蛇
（2）尖尖嘴，长尾巴，不是母鸡是狐狸
根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。
节奏童谣朗读
配合老师用一问一答的形式朗读歌词。
跟唱歌曲，并带手势唱谱
跟同学合作演唱
请小朋友分组讨论，给歌曲创编第三、四段歌词
板书
设计
教学后记
课题
《山村来了售货员》
课型
欣赏课
课时
2
教材分析
唢呐独奏曲《山村来了售货员》以东北民歌音调为基础，叙述性的描绘了售货员挑货上山，吆喝卖货，热心为山区人民服务，以及山民争相购货的场景，乐曲轻快而又诙谐。
学情分析
三年级大部分学生对音乐课比较感兴趣,上课也较认真。
女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好，学生们的唱歌习惯较好,喊唱的现象较少，他们爱表现的心理还是比较强烈。
教学目标
1、在欣赏中，能进一步熟悉我国民族吹管乐器中唢呐的音色及其表现特征。
能模仿唢呐吹奏的动作。
2、在教师引导下能充分发挥想象，能说出作品所表达的内容，并能在教师引导下对音乐进行创作表演。
教学重点
唢呐的音色及其表现力
教学难点
听音乐创作表演
拟用学法
聆听法
媒体资源或教具
PPT课件、钢琴
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、组织教学：
1.师生音乐互问好！
二、导入新课：
1.师：
谁能向大家来描述一下你在集场上所看到的情景呢
2.师：
同学们，你们知道吗，有一种乐器同样能把人叫卖、购物的声音模仿出来，我们一起来听听！
3.初听录音：
（出示课题）
（1）师：
请大家注意认真听，这首乐曲中什么地方有叫卖和购物的声音呢？
（2）师：
同学们是什么乐器如此神奇，能把人们的活动情景告诉我们呢？
让我们一起来认识这件乐器。
（出示唢呐图片）
（3）师介绍唢呐：
你见过这件乐器吗？
在哪里见过呢？
出示唢呐的历史、特点、构造图片，唢呐在民间被称为“喇叭”，我们已经初步了解了唢呐，刚才我们在听赏中，哪一句给你印象最深呢？
学习叫卖
（4）师介绍乐曲：
师：
这首《山村来了售货员》是一首唢呐独奏曲，这首曲子创作于上个世纪七十年代，那个时候我们的国家还比较贫穷、落后，经济不发达，货物紧缺，买什么东西都得凭票供应，那时只有在城镇和县城才有小卖部。
所以生活在山村里的人们非常缺货物。
于是，城镇上的售货员每隔一段时间就挑着货物上山，把货物送到山民的手中。
让我们再次欣赏一遍，你听到什么想到什么呢？
（学生回答）
（5）分段欣赏、分析曲式结构：
A段：
你眼前出现了什么样的情景呢？
B段：
售货员转了几道弯，翻了几座山，终于来到了目的地，他会干什么呢？
让我们仔细听。
C段：
师：
终于，山民们把自己需要的货物都买了，山村又恢复了以往的平静，这时候售货员又会怎么办呢？
听赏C段
三、复听全曲、创作表演：
1.师：
通过分段欣赏，我们知道乐曲可分三个乐段，向我们描绘了挑货上山、叫卖购物、继续前进这一系列情景。
现在，老师请你们小组合作，随着音乐的变化表演挑货上山、叫卖购物、继续前进的情景。
2.分组分工讨论表演，教师巡回指导。
3.分组进行音乐表演、评选最佳表演者。
四、总结下课
师：
同学们，我们中国的民族乐器源远流长，博大精深，一只小小的唢呐，竟然有这么大的魅力，它带着我们在音乐的海洋里畅游，让我们在音乐的天堂里翱翔，使我们乐不思蜀，流连忘返。
让我们热爱我们中国的民乐吧，知道吗，中国的民族乐器正等着你们去进一步开发、研究、创造，要靠你们去发扬光大，扬名四海。
生上台模仿叫卖、购物的情景
听一听这首乐曲中有叫卖和购物的声音，假如你听出来了，举手向大家示意一下。
让我们一起来模仿唢呐吹奏的动作。
（教师带领学生一起做吹唢呐的动作，也可随一小段音乐做一做。
）
A段：
把你听到的情景表演出来。
（生表演行走）
给这段音乐起一个好听的名字（挑货上山）
B段：
你能学学叫卖声吗？
山谷还出现了什么声音？
（解释回声，并引导学生模仿，可以看书上的节奏模仿）
听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？
出现一些什么事情呢？
（可引导学生做书上山村活跃节奏练习）乐曲中唢呐与乐队的对答，使你想到了什么？
（学生表现讨价还价的情景）
C段：
你们有没有发现，这一段跟第几段有些相同？
（第一段），所以我们把这一段叫做第一段的变化再现。
（出示A'段）
这一段我们给它起个什么名字呢？
（出示：
继续前进）
板书
设计
教学后记
课题
《小乌鸦爱妈妈》
课型
音乐游戏
课时
3
教材分析
《小乌鸦爱妈妈》原是一首二部合唱歌曲，教材将其简编为音乐游戏曲。
这首歌曲旋律为四个乐句组成的一段体结构，大调式，四二拍子。
歌曲旋律简练，同音进行较多，便于演唱，第二、四乐句运用自由模进的发展手法，使全曲既连贯又统一。
学情分析
运用《小乌鸦爱妈妈》这一音乐素材，让学生通过多种体验方式，感受二分音符、四分音符、八分音符的时值长短，巩固三种音符的乐理知识，在课堂上能够在律动、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
教学目标
1、能积极参与音乐游戏《小乌鸦爱妈妈》。
2、通过划拍唱谱和“跑”“走”“摇”的三种步态熟悉二分音符、四分音符、八分音符及其时值关系。
3、在音乐活动中，充分调动学生的想象力和创造思维，提高感受力。
教学重点
划拍唱谱《小乌鸦爱妈妈》并熟悉二分音符、四分音符、八分音符及其时值关系。
教学难点
掌握二分音符、四分音符、八分音符及其时值关系。
拟用学法
律动、划拍唱谱
媒体资源或教具
PPT课件、钢琴
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、音乐导入
1、听音乐，随着音乐划拍感受。
2、分组唱一唱卡片上的旋律
二、唱谱游戏
1、随着琴声划拍唱谱
2、边背唱歌谱边律动
3、分组唱谱接龙，边唱边律动
八分音符用“原地跑”的步态，四分音符用“原地走”的步态，二分音符则站在原地摇一摇。
4、找一找歌曲的节奏规律
小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？
你能找出这首歌曲中固定节奏一共出现过几次？
让我们共同来数数吧，这首曲子都是由这个节奏型组成的。
5、再次划拍唱谱
帮助纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发学生有感情地唱歌曲。
三、送“音符”回家的游戏
1、把卡片上的旋律贴在黑板上，用其它颜色的卡片将印有二分音符、四分音符、八分音符的个别小节遮挡住。
2、学生回忆并在黑板上写下遮挡住的音符，再介绍这几个音符以及它们之间的时值关系。
3、最后引导学生在“跷跷板”的白色方框内填上相应的音符。
四、课
听音乐，随琴声划拍熟悉旋律
分成四个小组，每个组自主学唱一张卡片上的旋律，并教一教其他组的同学唱自己这一句旋律。
老师再将四张旋律卡片贴在黑板上，让学生一起完整地随琴声划拍唱谱。
先观察老师是怎样做的。
然后尝试自己
边背唱歌谱边做动作，在行进中走成一个圆圈。
接着可以尝试分组按乐句接龙背唱歌谱，边唱边律动，进行动作的传递
引导学生按节读奏歌词。
通过划拍唱谱和“跑”“走”“摇”的三种步态熟悉二分音符、四分音符、八分音符及其时值关系。
在教材P9,“跷跷板”的白色方框内填上相应的音符
板书
设计
教学后记
课题
《老师呀请你别生气》
课型
演唱课
课时
4
教材分析
《老师呀请你别生气》是一首问诙谐、风趣的儿童歌曲。
作者采用轻松的节奏成功刻画一个活泼调皮、天真可爱的男孩形象。
歌曲为两段体结构。
第一乐段较规整，每个乐句都是四个小节，采用附点和切分等节奏。
学情分析
本课面对的是三年级的学生，音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。
这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。
它应是学生对音乐的认识与对音乐的实践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。
教学目标
1、学唱歌曲《老师呀请你别生气》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。
2、初步掌握休止符以及附点，切分等节奏型。
教学重点
学唱《老师呀请你别生气》
教学难点
学唱《老师呀请你别生气》
拟用学法
听唱法、节奏法
媒体资源或教具
PPT课件、钢琴
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、节奏游戏。
1、游戏提示。
用纸杯代表不同的节奏。
绿色代表四分音符，黄色代表八分音乐，红色代表四分休止符。
游戏时，请同学们根据制备的摆放顺序读出节奏。
2、游戏过程
（1）第一条节奏：
黄杯黄杯 绿杯 红杯 红杯
（2）第二条节奏：
黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯黄杯绿杯
（3）第三条节奏：
黄杯 绿杯 黄杯绿杯绿杯
二、学习歌曲
1、学习歌曲的念白部分
2、学习歌曲第二乐段
（1）创设情境，导入学习
这位同学因为这些调皮事可没少让老师生气，为了请求老师的原谅，他用音乐的方式给老师写了一封信，让我们一起听听他是怎么用歌声来表达自己的心声吧！
（2）初听歌曲。
问：
这位同学是如何表达歉意的？
（3）复听歌曲，用声势动作参与表现，为这位同学加油鼓励吧！
（4）随乐边唱边用声势动作参与表现，学会演唱歌曲的第二乐段。
（5）指导学生唱好第二乐段。
3、学唱歌曲第一乐段
（1）采用听唱法学唱歌曲第一乐段。
（2）指导学生唱好歌曲第一乐段。
4、整体变现歌曲。
可以集体整体演唱表现歌曲，也可以将全班分为三组，第一组演唱第一乐段，第二组变现念白部分，第三组表现第二乐段。
三、编创表现
1、创设情境。
这位同学用他的真诚打动了老师，老师给他回了一封信。
让我们一起来看看吧。
亲爱的同学：
老师听了你的歌曲非常感动，相信你一定能在以后的学习中改掉那些坏习惯，这样我们彼此都会非常高兴。
我根据你的歌曲改编了一首新歌《老师呀见你真高兴》。
请你想想中间的歌词要怎么填，这首歌曲才完整呢？
老师期待你的来信，也期待着你用实际行动来证明你的长大。
2、小组合作编创歌词。
3、小组演唱新编歌曲《老师呀见你真高兴》。
XX 用两个黄杯表示读 titi
X X用两个绿杯表示读 da da
0 0 用两个红杯表示休止两拍
4\4 X X X X |X X X X X |
跺拍跺拍跺拍跺拍拍
脚手脚手脚手脚手手
学生随乐律动
学生随音乐完整演唱歌曲
小组
进行创编
板书
设计
教学后记
课题
《每当我走过老师窗前》
课型
欣赏与跟唱课
课时
5
教材分析
《每当我走过老师窗前》是一首优美抒情的儿童歌曲，歌曲意境宁静而深情，歌颂了教师为下一代呕心沥血、忘我工作的精神，曲调优美感人，情真意切。
学情分析
三年级大部分学生都非常喜欢音乐课，所以在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。
教学目标
1、能够用自然、柔美的声音，有感情地演唱歌曲。
2、通过欣赏、学唱歌曲，能够理解并表达出对老师的崇敬之情。
3、通过小组合作，能够用不同的方式来表达歌曲情感。
教学重点
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
教学难点
能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蕴含的爱师情怀，能从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。
拟用学法
聆听法、跟唱法
媒体资源或教具
PPT课件、钢琴
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、组织教学。
1、播放《每当我走过老师窗前》的伴奏。
2、情境导入。
师生跟着音乐共同朗诵《每当我走过老师窗前》，要求声情并茂。
3、教师表演唱《每当我走过老师窗前》，学生感受歌曲情绪。
二、新歌教学
1、聆听范唱回答问题：
歌曲情绪是怎样的？
力度怎样？
歌曲可分几部分？
2、第二部分学唱
3、师生合作：
教师演唱第一部分，学生演唱第二部分。
4、第一部分学唱：
学生跟琴轻声演唱第一部分，教师指导音高，节奏，音色，歌唱状态。
5、学生完整演唱第一段歌词，掌握了第一段歌词的演唱之后，接下来的第二段、第三段歌词，完全地交给学生，让学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导，最后，教师弹伴奏，请学生完整地演唱歌曲，用圆润，饱满的声音来演唱。
6、全曲完整演唱：
达到这样的演唱要求：
第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱
7、合作分组演唱，加入朗诵。
三、拓展。
想对老师说的悄悄话。
播放背景音乐《甜甜的秘密》，学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师
四、小结。
老师听了同学们的小秘密之后，感到非常的甜蜜和感动，你们爱老师，老师也爱你们，最后，请大家一边唱歌，一边把写着秘密的纸条一个一个交给老师，然后走出教室。
学生在音乐声中进入教室
羞涩好难过有感情的朗读《每当我走过老师窗前》歌词
听一听这首曲歌曲情绪是怎样的？
力度怎样？
歌曲可分几部分？
学生跟琴轻声演唱第二部分，可以先试唱歌谱，再唱歌词，注意“啊”的演唱，要唱出对老师的深情。
学生自学，根据学生的讨论、演唱，进行及时地引导
学生拿出事先准备好的小纸条，把想对老师说的话写下来，教师选几名学生上来，把秘密悄悄的告诉老师
板书
设计
教学后记
课题
《长大后我就成了你》
课型
欣赏与跟唱课
课时
6
教材分析
《长大后我就成了你》是一首优美抒情的儿童歌曲，歌曲意境宁静而深情，歌颂了教师为下一代呕心沥血、忘我工作的精神，曲调优美感人，情真意切。
学情分析
三年级大部分学生都非常喜欢音乐课，所以在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。
教学目标
1.、通过聆听《长大后我就成了你》，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。
2、分析歌曲的乐句乐段，哼唱歌曲的主要旋律。
3、了解歌曲《长大后我就成了你》的演唱形式，知道这首歌是歌唱家宋祖英的成名曲。
教学重点
了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。
教学难点
了解歌曲的风格，体会人民教师的奉献精神。
拟用学法
聆听法、跟唱法
媒体资源或教具
PPT课件、钢琴
教学过程设计
教师指导
学生活动
学习效果与检测
一、律动导入
1、播放视频《种太阳》跟着音乐律动。
刚才我们聆听了一首《种太阳》，歌曲里面的小朋友有一个理想，想当一名科学家，可以播种许多的太阳，给人类带来光明和温暖。
是同学们：
你们有没有自己的理想啊？
老师小时候也有自己的理想，那就是可以站在三尺讲台上成为一名光荣的人民教师，非常幸运老师已经实现了自己的理想，现在可以站在这里跟同学们一起上课。
今天，我们一起来聆听一首关于理想的歌曲《长大后我就成了你》。
聆听的时候，请同学们认真仔细的聆听。
边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？
二、聆听歌曲
1、初听歌曲，谈谈学生的听后感受。
刚才我们听了种太阳的情绪比较欢快，速度比较快，那我们刚才聆听的这首歌曲他的情绪怎么样？
速度怎样？
2、演唱形式。
3、配乐朗读歌词，体会情感。
（1）配乐朗读第一段歌词。
歌曲讲了一个怎么样的故事？
歌曲中的主人公从小就非常喜欢自己的老师，也非常喜欢老师的这个职业。
所以他梦想就长大后也可以成为一名光荣的人民教师。
现在我们再来看看这首歌的歌词，它里面“长大后我就成立你”出现了几次？
（2）同学们，从歌词的哪些词句中能看出是在描写或赞美老师呢？
三、乐句分析
1、聆听第一段。
从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。
那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？
2、分析第一部分
有几个乐句？
乐句与乐句之间有什么关联？
3、分析第二部分
4、有几个乐句？
一、三两个乐句相同的长大后我就成了你，表现怎样的情感？
5、跟琴学唱一、三乐句。
6、聆听第二段与尾声。
设问：
我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？
引出尾声。
7、聆听尾声。
尾声由第几乐段的哪个乐句引申而来的？
尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？
小结：
歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。
8、关于宋祖英
这首歌是我国著名歌唱家“宋祖英”演唱的，在1994年春节联欢晚会上宋祖英凭借这首歌曲一举成名，可以说是她的成名曲。
四、拓展延伸。
宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名，是因为她美妙的歌声中蕴含着对老师深深的情谊，表达出成为老师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。
这样的歌声才是可以打动人的。
此刻你们想唱一首什么歌来表达对老师的感情呢？
五、小结。
学生跟随音乐律动
学生认真仔细的聆听。
边听边想，歌曲带给你们怎么样的感觉？
学生聆听，思考这首歌曲的情绪怎么样？
速度怎样？
1、聆听第一段
学生思考曲作者是怎样为这个词谱曲的呢？
有几个乐句？
乐句与乐句之间有什么关联？
学生跟琴学唱歌曲
2、聆听第二段与尾声
3、聆听尾声。
板书
设计
教学后记
课题
苗岭的早晨
课型
听赏课
课时
7
教材分析
乐曲短小精悍，曲调热烈明快，描绘了苗族山寨春意盎然的秀丽图景
学情分析
三年级大部分学生都非常喜欢音乐课，所以在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。
教学目标
1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3
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