3140课教案.docx
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3140课教案
课题
31他从火里跑出来
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”;积累词语8个,用学过的方法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题,逐步养成质疑习惯和释题能力。
背诵课文最后一节。
3、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学重点和难点
1、朗读课文,边读边思,能对自己感兴趣的语句提出问题
2、通过学习课文,了解诺贝尔不顾生命危险,研制成功烈性炸药的故事,感受科学家为了科学的进步,不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学流程
一、启发谈话,导入新课。
1、你们知道哪些科学家的小故事?
2、揭示课题:
今天我们要学习的课文,讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。
(板书:
他从火里跑出来)齐读课题。
3、简介诺贝尔:
(出示)
诺贝尔是瑞典的一位化学家。
他一生致力于炸药的研究,被世人誉为“炸药大王”。
他的发明极多,在科学事业取得了伟大的成就。
病逝后,他捐出所有的财产,设立了“诺贝尔奖金”。
3、学习第6节。
(1)自己读读。
(2)师引读:
“诺贝尔奖金”怎么来的?
奖励什么人?
(个别回答)
(3)试着背诵。
二、初读课文,整体感知。
1、师:
诺贝尔怎么会从火里跑出来,当时他正在干什么呢?
2、交流检查。
(1)出示词语,开火车读
①比一比,组词:
厉、励
②说说近义词:
夜以继日(不分昼夜、日夜不停)、震撼(震动)
③凝神:
注意力集中。
意思相仿:
聚精会神、全神贯注、神情专注
(2)回答问题:
诺贝尔怎么会从火里跑出来的?
(研制烈性炸药)
三、学习课文,质疑释疑。
(一)第1节:
1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来,这是多么危险呀!
而他为什么还要研制呢?
自由读读课文,完成填空:
因为,所以诺贝尔要研制烈性炸药。
2、指名回答。
还可以怎么说?
(二)第2—5节:
1、诺贝尔是怎样研制烈性炸药并取得成功的呢?
自学第2—5节。
(1)自学要求①读读第2—5节。
②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。
③再读读划出的句子,对自己感兴趣的词语和句字提提问题,打上问号。
2)学生自学。
(3)交流所划语句。
(媒体出示有关语句:
第2节、第3节)(4)质疑。
①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年,实验一次次失败了,但他为什么仍然夜以继日地工作着?
②为了看清实验过程,他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗?
③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑,一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了,可为什么他不是呼救而是狂呼成功呢?
④文中的两个省略号表示什么?
2、分小组讨论问题。
3、交流讨论结果,教师适时点拨。
(1)第①题重点:
“三四年”说明时间;“几百次”说明难度高;“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大,面临死亡。
面对如此大的困难、危险,甚至是死亡,诺贝尔没有退缩,仍然坚持实验。
这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊!
让我们带着敬佩之情读读第1节。
(齐读)
(2)第②题重点:
“他双眼紧紧盯着火星,凝神注视着……”他已经到了忘我的境界!
说话练习:
诺贝尔地做着实验,他忘记了,忘记了,甚至忘记了。
指导读句,读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。
(3)第③题重点:
出示:
突然,人们发现一团烟火从屋里飞奔而出,原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来,一边奔跑,一边狂呼:
“成功了!
成功了!
”
①指导读句:
试读——个别读——齐读,读出诺贝尔成功的喜悦来。
②此时此刻,你想对诺贝尔说什么?
(板书:
勇于献身)
四、总结全文,拓展延伸。
1、诺贝尔为了科学的进步,不怕困难,不怕失败,这种对事业的执着追求,不正是我们的榜样吗?
只要我们不懈地努力,我们都能获得成功。
2、同学们,还想了解有关“诺贝尔奖”的知识吗?
1901年,德国著名内实验物理学家伦琴有幸成为第一位诺贝尔奖获得者。
1902年,英国医学家罗斯不顾生命安危,深入印度疟疾流行的地区进行考察,提出了通过扑灭文字——疟原虫,以预防疟疾的方案,因此获奖。
1911年,居里夫人发现了钋和镭,获得了诺贝尔化学奖,至今为止,居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
李政道、杨振宁、丁肇中等六位中国科学家也先后获得诺贝尔奖,为祖国增光。
板书设计
困难危险死亡
诺贝尔研制烈性炸药
勇于献身
教学反思
课题
32全神贯注
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本课生字“蒂、茨、咕、吵、痴、径”,用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。
2、学习围绕课题质疑问难。
3、学习并背诵第2节,体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作的情景的。
4、懂得要做好一件事,就必须全神贯注。
教学重点和难点
1、通过品读描写人物言行的语言,体会罗丹全神贯注工作的情景。
2、学习罗丹认真工作的品质,懂得要做好一件事,必须全神贯注。
教学流程
(一)揭示课题,围绕课题质疑。
1、板书课题:
《32、全神贯注》,指导并复习“贯”的笔画。
2、指名读课题,用学过的方法理解“全神贯注”的意思。
(积累近义词:
聚精会神、专心致志)
3、齐读课题。
围绕课题质疑:
(谁全神贯注?
全神贯注做什么?
怎样全神贯注?
)
(二)初读课文,整体感知。
1、围绕这三个问题,请你自己轻声读读课文,注意读准字音,读通句子。
2、交流问题:
谁全神贯注?
(板书:
罗丹)
课件出示罗丹头像,简介罗丹。
(法国雕塑家。
14岁起学画,后学雕塑。
他善于用丰富多样的绘画手法塑出神态生动、富有力量的艺术形象。
闻名于世的《思想者》、《雨果》、《巴尔扎克》等作品都是他的杰作。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展有较大的影响。
)
3、文中的奥地利作家斯蒂芬·茨威格是罗丹的挚友。
(指导读好外国人名。
理解“挚友”)
4、继续交流问题:
那么课文主要写罗丹全神贯注做什么呢?
交流并学习概括课文主要内容,初步感知罗丹对工作的认真态度。
5、出示句子:
茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵,却皱着眉头,说:
“啊!
不,还有毛病……左肩偏了一点,脸上……对不起,请等一等。
”他立刻拿起抹刀,修改起来。
指导朗读句子,并结合词句活动室练习1理解“端详”的意思。
(三)重点学习第2节,进一步体会罗丹全神贯注工作的情景。
1、罗丹是怎样全神贯注地工作的?
请你仔细默读第2节,找找有关句子和词语。
2、交流句子并抓住关键词体会:
(1)出示句子:
只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话;忽然眼睛闪出异样的光,又似乎跟谁在激烈地争吵。
◆指导朗读句子,体会“一会儿上前……一会儿后退”的情景,感受罗丹的专注。
(板书:
一会儿一会儿)
◆理解“叽哩咕噜”,结合词句活动室练习2,体会“好像、似乎”用词的准确性。
(板书:
好像似乎)
◆再读句子,想象说话:
只见罗丹一会儿上前,一会儿后退,嘴里叽哩咕噜的,好像跟谁在说悄悄话:
“。
”
忽然他的眼睛闪出异样的光,又似乎跟谁在激烈地争吵:
“。
”
(2)出示句子:
他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……
◆“吱吱响”、“不停地挥动”看出罗丹工作时忘我的状态。
◆指导读句,想象说话:
他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动,,,。
(3)出示句子:
一刻钟过去了,半小时过去了,罗丹越干越有劲,情绪越来越激动。
他像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时,罗丹才停下来,对着女像痴痴地微笑,然后轻轻地吁了口气,重新把湿布披在塑像上。
◆从“一刻钟、半小时、大约过了一个小时”这些描写时间的词语中进一步体会罗丹的全神贯注。
指导读好这些表示时间的词。
(板书:
一刻钟、半小时、大约过了一个小时)
◆抓住描写罗丹动作、神态的词,“痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”,进行反复地朗读、体会罗丹工作时“像喝醉了酒一样,整个世界对他来讲好像已经消失了”的如痴如醉的境界。
(板书:
如痴如醉)
3、师生配合朗读第2节,注意读好文中的关键词。
(四)学习第3、4、节。
1、师引读第3节,理解“径自”,联系上下文再次感受“整个世界对罗丹来说已经消失了”,体会他全神贯注的程度。
2、分角色朗读第4节,抓住提示语,读好人物的语气。
(五)学习第5节,总结全文。
1、过渡:
面对工作如此全神贯注的罗丹,他的挚友茨威格非但没有责怪他,而且还受到了深深的触动,他后来回忆说——(生齐读最后一句)
2、师总结全文。
板书设计
32全神贯注
一会儿一会儿
罗丹好像似乎如痴如醉
一刻钟半小时
大约过了一个小时
教后反思
课题
33不知疲倦的人
教学目标
1能在阅读的过程中独立认识本课9个生字,积累9个词语,用学过的方法理解有关词语。
2朗读课文,能围绕不理解的词语,提出问题。
3了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事,感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
教学重点和难点
用学过的方法理解有关词语,能围绕不理解的词语,提出问题。
教学流程
一、板书课题,引入新课。
1、板书课题:
不知疲倦的人
理解“不知疲倦”的意思(不知道劳累、辛苦)。
2、读了课题后,你有什么疑问吗?
二、自读课文,初步了解
1、轻声读课文,读准字音,读通课文。
2、用学过的方法理解不懂的字词,在不懂的地方做上记号。
3、组织交流:
(1)、指名分节读课文,正音纠错,针对读题后的疑问进行部分释疑。
(2)、陈景润是谁?
老师补充
出示课文第一节,齐读
板书:
孜孜不倦争分夺秒
(3)、质疑:
(引导对不理解词提问)
孜孜不倦是什么意思?
陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的?
三、围绕问题,学习课文
1、师:
陈景润是如何孜孜不倦的学习和工作的?
带着问题边思边读,从文中找出有关的语句读一读
2、组织交流:
1——3小节
(1)、出示课文第二节,师引读:
当()的时候,已经(),当()的时候,已(),当()的时候,已()。
指导朗读,体会他争分夺秒,与时间赛跑,孜孜不倦。
(2)“为了攻克数学难关,陈景润每天都沉浸在书堆里,游弋在无数的数学符号之中,忘掉了自己,忘掉了周围的一切。
”
(利用工具书理解“沉浸、游弋”两个词。
再回到句子中理解词语在特定语境中的含义。
)
(3)有侧重地学习本课的9个生字。
4——5小节
(1)读第四、五节的语句,体会他的忘我工作
出示句子:
此刻,他望着紧锁的门,毫不在意的笑一下,重新走进书库读书去了。
(2)针对这句句子让学生质疑,大胆发表自己的见解。
(3)此刻,他望着紧锁的门,毫不在意的笑一下,心想:
__________________重新走进书库读书去了。
(4)抓住三个“几分钟”展示陈景润与时间赛跑的画面。
引读第5节。
四、总结课文
1、学到这儿,你觉得陈景润是一位怎样的科学家?
(学习刻苦,工作忘我,抓紧时间)
2、后收集有关陈景润的其他小故事,在十分钟队会上交流。
说明:
鼓励学生课后拓展阅读,使学生不局限于语文书,有更为广阔的阅读天地。
板书设计
33不知疲倦的人
孜孜不倦
不知疲倦的人————陈景润学习和工作(攀登科学高峰)
争分夺秒
本课小结
教学中,通过围绕围绕课题学习提出问题,通过多种形式的朗读课文,
了解陈景润抓紧分秒、忘我学习的故事,感悟任何成功背后都必须有毅力支撑的道理。
反馈教学效果的作业
1、造句
简直——____________________________________________________
教学反思
课题
*34一次著名的冲刺
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识本科9个生字,积累词语10个,用学过的方法理解有关词语。
2、朗读课文,学习边读边思提出问题的方法,自主理解课文内容。
3、了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺,感受体育运动的艰辛,弘扬“重要的不是胜利,而是参与”的体育精神。
教学重点和难点
继续用学过的方法理解有关词语。
学习边读边思提出问题的方法,自主理解课文内容。
教学流程
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、2008年奥运会将在哪里举行?
说说奥运精神是什么?
2、出示句子:
重要的不是胜利,而是参与。
3、“重要的不是胜利,而是参与。
”奥运精神是在什么情况下产生的呢?
今天,我们就来学习一篇与此有关的课文。
出示课题:
34一次著名的冲刺4、质疑:
读了课题,你想知道什么?
交流(课题中的“一次著名的冲刺”指哪一次?
它因何而著名?
……)
二、自学课文。
1、自学要求:
1)读通课文,注意读准生字读音。
2)说说文中“一次著名的冲刺”指哪次?
谁冲刺?
2、检查。
三、自主探究,体验感悟。
1、奥运赛场上有无数次激动人心的冲刺,为什么惟独这一次却流传至今?
杜伦多·派特利的什么精神让人感动呢?
自由朗读第2节。
2、出示:
不屈不挠理解词语。
3、默读第2节,哪些词句能体现杜伦多·派特利不屈不挠的精神?
边读边划,再与同桌交流。
4、全班交流,指导朗读。
1)“派特利迈着蹒跚的步子,顽强地向终点跑去”。
①理解“蹒跚”的意思。
②他此时为什么会迈着蹒跚的步子?
③自由练习朗读,指名读,互相评价。
2)“在这最后的短短路程中,他五次摔到,又五次咬紧牙关爬起来。
” ①描述当时他的样子。
(体会“咬紧牙关”)②想象一下,此时他心里对自己说什么?
③自由练习朗读,指名读,挑战读。
3)“一步,两步……人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。
”
①此时,你仿佛看到了什么,听到了什么?
②用朗读表达自己的体会。
互相评价。
再挑战读。
4)“但是,派特利实在太累了,在离终点只有15米的地方,他再次晕倒。
这时,工作人员又一次冲进场地,架起了派特利,并搀着他跑过了终点。
”
①哪些词语中体会到他拼尽了全力?
②明知这样做不会有成绩,工作人员为什么去搀他跑过终点?
③男女生配合朗读。
5、比较句子:
霎时全场掌声雷动,在场的观众无不为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
霎时全场掌声雷动,在场的观众都为派特利这种不屈不挠的精神所感动。
1)读一读,两句意思一样吗?
哪句好?
为什么?
2)再次为派特利鼓掌吧!
齐读句子。
6、说说为什么派特利这次冲刺是著名的?
7、让我们永远记住这感人的一幕,并将它继续流传下去!
引读第2节。
四、激情升华。
1、那一天,美国宾夕法尼亚的大主教说:
“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更加重要。
”从此,那句“重要的不是胜利,而是参与”的名言不胫而走,他告诉我们,出示填空:
1)奥运会的金牌固然可贵,但更可贵的是()。
2)()虽然重要,但更重要的是()。
2、引进资料,升华理解。
出示资料:
奥林匹克运动具有国际性和广泛的群众性,全世界不同种族,不同肤色的运动员在统一旗帜下平等地参加比赛,在竞赛中不仅是争夺奖牌,更重要的是交流友谊,切磋技艺,增进相互间的理解和信任。
3、总结。
板书设计
*34一次著名的冲刺
杜伦多·派特利
不屈不挠
一次著名的冲刺 重要的不是胜利,而是参与。
本课小结
通过教学,学生了解现代奥运史上一次著名的马拉松冲刺,感受体育运动的艰辛,弘扬“重要的不是胜利,而是参与”的体育精神。
反馈教学效果的作业
()的冲刺()的路程()的步伐()的场面
教学反思
课题
35、攀登世界第一高峰
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识课文10个生字“逾、阶、抠、蹬、斩、钉、噙、骤、惫、堪”,积累词语10个,用学过的方法理解:
“不可逾越、斩钉截铁、骤然”等词语。
2、能正确、有感情地朗读课文。
3、能边读边思,学习提出问题。
4、了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事,体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
教学重点和难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生具有边读边思,以及提出问题的能力。
能通过学习课文了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事,体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示。
教学媒体
多媒体课件、课外阅读资料。
课前学生准备
搜集有关珠穆朗玛峰的资料。
教学流程
一、谈话导入,揭示课题:
1、师:
(板书:
世界第一高峰)(出示喜马拉雅山脉的地图,简介珠穆朗玛峰)。
同学们,这就是世界第一高峰——珠穆朗玛峰,它是喜马拉雅山的主峰,海拔
8848米,相当于21座金茂大厦那么高。
高山上终年积雪、空气稀薄,地形陡峭
险峻,也是世界各国登山运动员最向往的地方,他们把能登上珠穆朗玛峰作为自
己运动生涯的最高荣誉。
2、师:
1960年,正是我国最困难的时期。
中国登山队的勇士们肩负着党和人民的重托,从北路首次成功登上了珠穆朗玛峰。
这一壮举极大地鼓舞了全国人民,同时向全世界证明了中国人可以战胜任何困难。
(出示上述文字)
3、师:
今天就让我们一起去重温这令人振奋的历史瞬间。
补齐课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知:
1、轻声读课文把课文读正确。
2、指名分节读课文,并注意正音:
“蹬、斩、钉、噙、骤”
3、找出表示时间的词,说说在这些时间里,登山队员在干什么?
用“(什么时间)中国登山队队员(干什么)”句式来说一说。
4、帮助学生梳理中国登山队登山的过程。
三、精读课文,理解感悟。
1、师:
课文重点写了登山队员最后那一天一夜24小时的登山过程。
四人组成的突击队由突击营地海拔8500米出发,经过5小时来到“不可逾越的第二台阶”是在海拔8680米的地方,5个小时攀登了168米,而在剩下的19小时里他们继续向峰顶进发,爬了164.43米,从所花的时间及路程上你有什么问题提出吗?
(预设:
164.43米为什么要花19小时?
)
2、师:
是啊!
究竟他们遇到了怎样的困难险阻?
让我们来读读课文的3—5小节,从中找找答案。
3、交流反馈,随机出示词句。
(1)这儿的岩壁又陡又滑。
连一点可攀援的地方也没有。
(2)夜幕降临了。
(3)寒风猛烈地呼啸着,气温骤然下降到许多。
(4)随身携带的氧气越来越少,困难更大了。
(5)此时他们已经疲惫不堪。
4、再次默读3、4、5小节
思考:
面对这些困难,登山运动员又是任何克服,任何攀登的呢?
用“”划出有关词句。
5、小组交流
6、交流反馈,重点指导。
(1)“这儿的岩壁又陡又滑,连一点儿可攀援的地方也没有。
他们双手抠住岩缝,脚尖蹬着岩面,使出全身力气向上爬。
但是,没上几步又滑落下来。
”
(补充材料,理解“第二台阶,不可逾越”,体会攀登的艰辛;指导朗读句子)(第二台阶是珠峰北面8680米到8700米之间的一段岩石峭壁,几乎是直立的,就是这4米左右的峭壁是通往山顶的唯一途径。
)
1960年前珠穆朗玛峰攀登大事表
北路(中国境内)
1921年,英国登山队首次攀登,到达6985米,没有越过。
1922年,英国登山队再次攀登,在到达8225米的高度时,因死亡七人而告失败。
1924年,英国登山队到达北坡“第二台阶”8680米下边,因氧气不足而被迫下山。
1933年,英国登山队登山到达8570米,又失败。
1935年,英国登山队,到北坡海拔7000米,附近而返。
1938年,英国登山队在到达海拔8290米的高度后,宣告失败。
1947年,第二次世界大战后第一次攀登珠峰的活动未超过海拔6400米的高度
(2)刘连满看到这个情景,立即蹲下身子,斩钉截铁地说:
“快,踩到我的双肩上!
”
(指导朗读句子;理解“斩钉截铁”,体会刘连满的心情)
(3)可是又没有别的办法,队员们只好眼里噙着泪花,一个接着一个,踩着他的双肩,攀上了绝壁。
(说话训练“队员们犹豫了,心想:
这空气稀薄,,。
体会队员们眼里噙着泪花时的心情。
指导朗读句子)
(4)他们一个个咬紧牙关,屏住呼吸,一步,一步,顽强地向上爬……
(创设情境,指导朗读)
7、指导朗读最后两句句子,体验登顶后的心情。
8、齐读课文3-5节。
四、“活用”语言,深化领悟。
1、根据要求进行说话练习。
要求:
根据课文内容,或课外收集到的资料,以“向您致敬,我心中的勇士!
”或“这一幕,永远铭刻我心中”为开头,说一段话。
2、总结语:
中国登山队的队员,为了让鲜艳的五星红旗高高地飘扬在世界第一高峰,凭着顽强的毅力,历经千险万阻,克服重重困难,终于征服了世界第一高峰。
他们的形象将永远活在我们心中,他们的意志和毅力将永远在我们中间传诵,他们的精神将永远鼓舞着我们在人生的道路上不断地拼搏。
板书设计
35攀登世界第一高峰
登第二台阶抠蹬蹲踩攀
登顶咬紧屏住
勇敢顽强协作
本课小结
教学中能通过找重要句子,多种形式的朗读学习课文,了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事,体会登山这一极限运动的艰辛。
感悟攀登世界第一高峰带给我们的启示
反馈教学效果的作业
写出下面句子中带点词语的近义词:
寒风猛烈地呼啸着,气温骤然下降了许多。
()
此时他们已经疲惫不堪。
()
队员们只好眼里噙着泪花。
()
教学反思
课题
36独果
教学目标
1.能在阅读的过程中独立认识本课生字“延”;能联系上下文理解并积累“延年益寿”、“聪慧过人”、“叨念”、“飘溢”等词。
2.能正确流利地朗读课文,了解一家人互相谦让“独果”的故事,在理解的基础上尝试读出人物不同的说话语气。
3.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学重点和难点
1.理解一家人互让“独果”的故事,在此基础上读出人物说话时不同的语气。
2.感受一家人之间浓浓的互相关爱的真情。
教学流程
一揭示课题,了解独果
1.(媒体出示果实累累的橙子树画面)这是一棵怎样的橙子树?
2.往年果实累累的橙子树去年一个果子都没有,直到有一天——(出示句子:
一天,我爬上橙树玩,突然发现一个熟透了的大橙子。
)指名朗读。
3.一棵树上只结一个果子,这就是独果,板书课题,齐读课题。
4.独果,百年难遇,所以蒙上了一层神秘的色彩,在传说中,它有许多神奇的功效,究竟有哪些神奇的功效呢?
轻声朗读课文,边读边划下有关的词语。
5.交流板书:
聪慧过人延年益寿(提醒学生关注第四笔)能治百病
6.能连贯地介绍一下独果传说中的神奇功效吗?
可以用上黑板上的这些词。
二研读“发现独果”,感受惊喜
1.这独果,可真是个“宝物”啊!
发现这个独果以后,我和奶奶的心情怎样?
找到有关的句子自己先读一读。
2.我和奶奶的心情怎样?
谁来读出我的惊喜?
谁来读出奶奶的惊奇?
指导读句:
(1)我一溜烟下了树,就往屋里跑,边跑边喊:
“奶奶,我发现了一个橙子,可是独果呀!
”
看到了吗?
多快的动作;听到了吗?
多响亮的叫喊声,谁来读出我的惊喜?
2)奶奶简直不相信自己的耳朵:
“什么?
独果?
在哪里?
这怎么可能呢?
独果可不易见到啊,你可别骗我!
”
仔细看看奶奶说的话,有什么发现?
能读出奶奶的惊喜吗?
(媒体凸现四个问号和一个感叹号)
三研读“互让独果”,感悟谦让
1.同学们,你们通过提示语里的动作、神态,对话中的标点符号读好了句子,感受到了我和奶奶的惊喜,那么接下去围绕着独果到底发生了什么事情呢?
默读5-11节,然后用自己的话来概括地说说这件事情。
2.学生交流,在交流的时候帮助学生梳