三年级数学集体备课教案.docx
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三年级数学集体备课教案
课题
年、月、日
（一）
课型
新授课
共3课时
第1课时
学情分析
教学目标
1．经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日时间单位，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。
2通过学习交流，掌握每个月天数的记法。
3．通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发热爱数学的情感。
教学重点
掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
教学难点
掌握年、月、日的关系及大小月的记法。
教学
准备
课前准备不同年份的年历并收集年、月、日的相关知识
教学过程
备注
一、引入新课
出示教材109页有关年、月、日的主题图，指导学生观察。
提问：
从图上你能了解到哪些信息？
指名回答，引导学生认识到这些信息都与年、月、日有关。
揭示并板书课题：
年、月、日。
二、探究新知
1组织交流课前收集的有关年、月、日的知识
说一说：
关于年、月、日你课前了解到了哪些知识？
2教学例1（认识年、月、日）
（1）观察、思考、统计。
课前同学们还收集了各种不同年份的年历，它们有许多相同之处，现在请你们观察手中的年历，解决以下问题：
②把各月的天数填入下表：
月份（月）123456789101112合计
天数（天）
③有31天的月份是（），有30天的月份是（），2月有（）天。
（2）小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
讨论：
你发现了什么？
（3）全班交流：
认识大月、小月。
指名口答下列问题，教师适时板书：
①1年中有31天的是哪几个月？
②1年中有30天的是哪几个月？
③请你猜一猜：
31天的月份叫什么？
30天的月份叫什么？
如果学生不能回答，教师可以直接告诉学生并板书。
④还有一个月份，既不是31天也不是30天，你们知道是哪个月吗？
追问：
2月有多少天？
（为什么有28天和29天的区别呢？
我们下节课来研究）
（4）巧记年、月、日
大月和小月的知识在我们的日常生活中常常用到，我们怎样来记住哪些月是大月、哪些月是小月呢？
①指名交流。
②介绍“拳头记忆法”：
教师边演示，边口头讲解用拳头记忆大、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。
③教师还可以提供以下儿歌让学生选择记忆。
如：
“7个大月心中装，七前单数七后双”
三、练习巩固
完成教材114页课堂活动第2题。
小组交流，指名口答。
四、全课小结
这节课你有什么收获？
作业布置
板书设计
课题
24时计时法
（一）
课型
新授课
共3课时
第2课时
学情分析
教学目标
1结合具体的情境，体会认识24时计时法的必要性，认识24时计时法。
2结合生活实例，会用24时计时法表示相应时刻，并感受不同计时方法在生活中的应用。
3通过24时计时法的认识，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
会用24时计时法表示相应时刻。
教学难点
24时计时法与12时计时法的相互换算。
教学
准备
钟面。
教学过程
备注
一、创设情境，引入课题
1感受认识24时计时法的必要性
出示：
教科书118页的情境图。
（1）引导学生了解情境图：
你从图中了解到小王和小李发生了一件什么事？
（2）思考：
小王为什么出错了？
那怎样来避免这样的错误发生？
（3）指名交流后教师小结：
除了同学们说的方法外，还有一种更加简明的并被广泛应用的方法——24时计时法。
今天我们就一起来认识它。
板书课题：
24时计时法。
二、合作探究
1介绍24时计时法
2探究24时计时法的表示方法
那么，怎样具体使用24时计时法来计时呢？
（1）请同学们小组合作仔细观察下表找到规律后填写完整。
你一定会有所发现（表略）。
（2）小组合作完成此表格，说一说发现的规律。
让学生先在小组内讨论，交流想法，然后教师组织学生全班交流。
（3）独立完成教科书119页的“议一议”。
三、拓展应用
教学例1：
（1）用24时计时法说说：
下午什么时候上第一节课？
什么时候放学？
晚上什么时候睡觉？
（2）再用24时计时法在小组里说一说自己周末主要活动的时间，并用钟面拨出来，全班交流。
（3）比一比谁快：
用钟面拨出15时、21时、20时40分、23时17分。
四、课堂活动
（1）教科书121页练习二十二第2题：
找朋友。
（2）教科书120页课堂活动。
对口令：
一个学生说上午或下午的时刻，另一个学生用24时计时法把它表示出来。
五、课堂总结
说说今天学习的24时计时法在生活中的作用是什么。
关于24时计时法的知识还有哪些？
作业布置
板书设计
课题
24时计时法
（二）
课型
新授课
共3课时
第3课时
学情分析
教学目标
1结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2利用24时计时法的知识解决生活中的简单的实际问题，并形成解决此类问题的一些基本策略。
3结合自己的生活经验，体验时间的长短，感受珍惜时间和合理安排时间的重要性。
教学重点
学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学难点
学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学
准备
钟面
教学过程
备注
一、谈话引入
课前同学们都进行了有关24时计时法的相关资料的收集，你们都收集到了哪些资料呢？
指名汇报后引入课题板书课题：
24时计时法
（二）
二、合作探究
1教学例2
（1）提出问题
出示情景图,根据这个情景图，你能提出哪些数学问题？
（2）探索算法
针对“这个邮局全天营业多少时间？
”这个问题，你怎样来解决？
先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
（3）全班交流
2
（1）解决问题:
问：
从19时北京申奥陈述时间到22时10分奥运会主席萨马兰奇宣布北京获得主办权，中国人在期盼中等待了多长时间？
（3）学生总结方法：
刚才我们是使用什么方法来解决这个问题的呢？
3教学例3
（1）出示情境图，你从图中了解了哪些信息?
问：
小明晚上睡了多长时间？
（2）小组讨论计算方法。
（3）指名交流，让学生口述推算过程。
（4）习惯教育
三、课堂活动
（1）完成教科书5，6，7题。
独立完成，集体订正。
（2）思考题
对于学有余力的同学，教师让他们先独立思考，再在小组里交流，探讨推算时间的
方法。
教师巡视，及时给予必要的指导。
四、课堂小结
通过本节课的学习，归纳一下今天遇到哪些问题？
是用什么方法来解决的？
作业布置
板书设计
课题
做一个家庭年历
课型
新授课
共2课时
第1课时
学情分析
教学目标
1通过家庭年历的制作，巩固所学的有关年、月、日，人民币和计算机等方面的知识。
2知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单的推算方法制作简单的家庭年历。
3通过活动，培养学生动手能力和综合应用所学的知识解决问题的能力以及收集信息和处理信息的能力。
4通过活动，学会尊敬长辈，热爱家庭，感受家庭的亲情。
教学重点
教学难点
教学
准备
挂历、家人生日调查
教学过程
备注
一、创设情境，激趣引入
同学们，课前你们都对家人的生日做了一个调查，谁来说说你最喜欢的一个亲人的生日是几月几日？
指名回答后追问：
那他明年的生日是星期几呢？
你有什么办法？
（学生交流）
教师小结并揭示课题：
刚才同学们想的方法都是看各种形式的年历，那我们能不能自己来设计一份有创意、有特色的年历呢？
板书：
实践活动：
做一个家庭年历
二、前期准备，交流分享
1交流家中重要的纪念日
学生先在小组内交流调查到的家中的重要纪念日，同时说一说自己是怎样获得这些信息的。
2了解制作家庭年历的经费使用情况
问：
制作年历你买了哪些材料?
分别用了多少钱？
你征求过爸爸妈妈的意见吗？
指名汇报
3复习知识
要制作2008年的年历，要涉及的内容很多，我们来复习一下年、月、日的相关知识。
（1）引导学生回顾所学的时间单位：
年、月、日，指名说一说1年有几个月，哪些是大月，大月每月有几天，小月每月有几天，怎样判断平年、闰年、平年2月是几天，闰年2月是几天等。
（2）了解2008年每个月的第一天是星期几。
指名汇报：
2008年是平年还是闰年？
每个月的第一天是星期几?
并说一说自己是从哪里获得这些信息的。
三、动手操作，体验创造
1引导观察
教师出示当年大挂历，介绍年历的结构。
2学习制作
（1）明确制作关键。
问：
你认为制作每月的月历，关键的问题是什么？
（2）教师利用课前收集的年历图片，激发学生的创作欲望，并起到一定的示范作用。
（3）学生制作，教师巡视。
（4）组织学生进行交流、汇报。
问：
在制作中你遇到什么问题？
有什么想说的？
请各抒己见。
四、展示交流，相互评价
（1）让每一组的同学站起来展示自己制作的家庭年历。
（2）让学生以学习小组的形式，先在小组内评价，推出最好的一份优秀年历，到展示台展示并介绍自己的作品。
（3）集体评价：
大家来评一评，谁的家庭年历做得最准确、最漂亮、最有创意？
五、全课小结并延伸
同学们真能干，选用不同的材料制作,出这么多美观、有特色的家庭年历，并且还对家庭的重要纪念日作上了标记，那你们知道2008年第29届奥运会开幕式几月几日举行吗？
8月8日是星期几？
你能在年历上圈出来吗？
生活中还有很多重要的日子,比如五一劳动节、母亲节、父亲节、环境日、禁毒日、国庆节、少先队建队日等，回去查查资料，把它们圈出来，在新的一年里去关注它们，做一个关心家人、关心祖国妈妈的好孩子。
同学们，让我们在新年的第一天就把自己制作的家庭年历挂在家中最显眼的地方，让家中的亲人经常欣赏到自己的作品，好吗？
四、全课总结
课题
认识周长
（一）
课型
新授课
共1课时
第1课时
学情分析
教学目标
1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。
教学重点
认识周长的意义。
教学难点
对周长意义的理解。
教学
准备
一张长方形纸片、一把尺子、一个卷尺等
教学过程
备注
一、创设情境，初步感知
教学例1。
1视觉感知桌布周长
出示挂图（例1图），让学生观察，从中获取信息。
提问：
妈妈想给桌边镶花边，你知道应该在什么地方镶吗？
指名学生上讲台前用手指一指
2视觉感知树桩面的周长
出示挂图（例1图）让学生观察，从中获取信息。
提问：
图中这两位同学在干什么？
（测量树桩面周长）
你知道树桩面周长指的是什么地方的长吗？
（指名学生上讲台前用手指一指）
学生操作、口答后，并指出树桩面一周的长度就是树桩的周长。
二、触摸感知，联想周长
教学例2。
1．认识课本封面的周长
让学生观察课本封面，指名说一说课本封面的周长指的是哪里的长度。
学生回答后，教师指出课本封面四周的长是封面的周长。
然后让同桌合作，其中一个学生用手指沿着课本封面的四周摸一摸，边摸边说封面的周长指的是哪里的长度。
另一个学生观察，看在摸的同学是否摸得正确。
（两个同学轮流进行）
2．启发联想
让学生先在小组内说一说广告牌的周长指的是哪一部分的长，然后教师组织学生进行全班交流。
让学生再举一些例子说明周长。
3．总结归纳
什么是周长呢？
（让学生自学课本第89页的内容，然后在小组内讨论，最后全班交流。
）
引导学生认识：
围图形一周的长就是这个图形的周长。
三、动手测量，认识周长
教学例3。
1．小组内讨论测量周长的方法
先让学生指一指圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，再让学生在独立思考的基础上在小组内交流、讨论树桩面、杯子的上底面、长方形纸片的周长的测量方法。
2．全班交流
指名汇报测量方法。
学生可能会提供以下方法：
①测量长方形纸片的周长时，可用尺子分别量出每条边的长，再加起来。
②测量圆片和杯子上底面的周长有两种，一是软尺量，二是用线围，再用尺子量线。
3．学生操作练习
让学生拿出课前准备的学具（杯子、圆片、长方形纸片、卷尺、尺子等），测量出圆片、杯子上底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。
然后教师组织学生进行全班交流。
（指名回答测量结果，并说一说是怎样量的）
4．再认识周长
让学生说一说什么是周长。
（围图形一周的长度，就是这个图形的周长）
教师强调“一周”的含义，让学生体会“一周”的内涵。
四、巩固练习
指导学生做课堂活动的题目。
（1）学生独立操作：
让学生拿出课前准备好的钉子板，用绳子围几个图形，再沿着它们的周长摸一摸。
（2）汇报交流：
你围了什么图形？
它的周长指的是哪一部分？
五、全课小结
通过这节课的学习你认识了什么？
你是通过什么方法获得这些知识的？
作业布置
板书设计
课题
认识周长
（二）
课型
新授课
共2课时
第1课时
学情分析
教学目标
1．通过操作、交流活动，进一步认识周长的意义。
2．培养学生合作学习的能力和动手实践能力。
3．通过交流，初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教学重点
初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教学难点
初步认识求长方形和正方形的周长的方法。
教学
准备
每人准备一支彩色笔
教学过程
备注
一、基础练习
什么是周长？
请举例说明。
指名回答，引导学生进一步认识：
围图形一周的长度，就是这个图形的周长。
二、指导练习
指导学生做练习十七中的1，2，3，4题。
1．第1题
（1）理解题意。
（2）让学生用彩色笔画一画，画完后，同桌的同学互相看一看。
（3）全班交流展示时，教师用实物投影仪展示部分学生画的各图的边线。
2．第2题
（1）理解题意。
（2）让学生用小棒摆一摆，摆完后思考，三个图形的周长一样长吗？
（3）全班交流展示时，指名回答，三个图形的周长一样长吗？
说出你的理由。
3．第3题
（1）学生先测量，再独立计算出每个图形的周长。
（按整厘米数计算）
（2）全班交流时，教师指名学生汇报测量结果。
指名回答时，教师让学生说一说自己是怎样测量的，怎样计算的。
如果学生能用简便的方法测量，教师要给予肯定。
4．第4题
（1）学生先独立测量出作业本封面的周长，然后同桌之间互相交流测量结果。
（2）同桌合作测量课桌的周长，然后再进行全班交流，交流时，指名回答测量结果以及测量方法。
5思考题
先让学生思考，再在小组内交流想法，最后教师组织学生进行全班交流。
交流时，教师应允许学生有不同的想法，学生说的只要合理，教师都要给予肯定和鼓励。
三、拓展练习
教师出示习题。
A、B分别是两边的中点，甲、乙两部分的周长相比，结果如何？
学生独立思考后，先在小组内交流，然后教师组织学生进行全班交流。
通过全班交流，引导学生发现甲、乙两个部分图形的周长是一样长。
四、全课小结
通过本节课的练习，你有什么收获？
作业布置
板书设计
课题
长方形、正方形周长的计算
（一）
课型
新授课
共2课时
第2课时
学情分析
教学目标
1．通过教学，加深对周长的认识。
2．结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
3．能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。
4．能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点
探索长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点
能理解长方形、正方形的周长公式的由来。
教学
准备
图形卡片。
教学过程
备注
一、复习铺垫
出示以下两个图形。
（1）说一说：
长方形和正方形各有什么特征？
（2）指一指：
两个图形的周长各指的是哪一部分？
（3）教师揭示：
这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。
板书课题：
长方形、正方形周长的计算。
二、创设情境，自主探索
1．教学例1
（1）摆一摆。
让学生拿出课前准备的小棒（长9cm和6cm的各两根），用4根小棒摆一个长方形。
（2）指一指。
摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？
（3）提出问题。
教师：
看着围好的长方形，你想提出什么问题？
（学生提问题）
教师：
我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？
”
（4）自主探索。
学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。
（5）全班交流，展示算法多样化。
教师强调：
有小括号的式子，要先算括号里面的。
（6）比较、交流以上几种算法。
引导学生通过比较发现用第③种方法计算比较方便。
再让学生说一说式子中9+6表示什么，为什么要乘2？
（7）归纳公式。
想一想：
怎样计算长方形的周长？
指名回答，引导学生认识：
长方形的周长=（长+宽）×2
2．教学例2
（1）过渡：
我们了解长方形周长的计算方法，那么怎样计算正方形的周长呢？
（2）出示例2的图。
教师：
这个正方形有什么特点？
怎样计算它的周长呢？
先让学生在小组内讨论，教师引导学生进行全班交流，引导学生认识：
正方形的4条边一样长，正方形的周长=边长×4。
三、应用公式解决问题
1．教学例3
出示：
求下面图形的周长。
（单位：
cm）
（1）学生独立计算，同时指名两位学生上台板演。
（2）全班交流，注意书写格式。
2教学例4
小娟有条红色的丝带，用这条丝带刚好围成一个长8cm，宽6cm的长方形。
如果用这条丝带围一个正方形，这个正方形的边长是多少厘米？
（1）理解题意。
让学生说说题目提供了哪些数学信息，提出了什么问题？
（2）尝试解决问题。
让学生独立思考解决，然后在小组内交流。
（3）全班交流。
指名汇报，让学生口述想法。
答：
这个正方形的边长是7cm。
（4）深化认识。
通过本题练习，你有什么想法？
四、巩固练习
指导学生做课堂活动中的1，2，3题。
1．第1题
（1）打开第94页，让学生观察钉子板中的两个图形，然后求它们的周长。
（2）全班交流时，让学生说出结果，并说一说自己是怎样想的，怎样算的？
2．第2题
（1）让学生自己测量课本封面的长和宽，然后独立计算它的周长。
（2）全班交流。
让学生板书计算过程，发现问题，及时纠正。
3．第3题
（1）学生两人一组，把课前准备的两张10cm，宽5cm的长方形纸板拼起来。
（2）计算所拼的图形的周长，教师巡视。
五、全课小结
这节课你学到了哪些知识？
你是用什么方法学到这些知识的？
作业布置
板书设计
课题
长方形、正方形周长的计算
（二）
课型
新授课
共3课时
第1课时
学情分析
教学目标
1．通过练习，进一步加深对周长的认识，能比较熟练地计算长方形、正方形的周长。
2．结合具体的情境，进一步感知周长与实际生活的密切联系。
3．能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点
计算长方形、正方形的周长
教学难点
计算长方形、正方形的周长
教学过程
备注
一、复习引入
（1）提问：
什么叫做周长？
怎样计算长方形和正方形的周长？
（2）教师：
这节课我们通过练习，进一步理解和掌握长方形和正方形周长的计算。
板书课题：
长方形、正方形周长的计算。
二、指导练习
指导学生完成练习十八中的1～7题。
1．第1题
（1）让学生独立计算各个图形的周长。
（2）在小组内交流算法。
（3）全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什么进行计算的。
2．第2题
（1）让学生独立计算填表。
（2）在小组内交流算法。
（3）全班交流，指名学生回答计算结果，并说说你是根据什么进行计算的。
3．第3题
（1）理解题意，明确小黑兔沿着篮球场边线跑了一周，要求小黑兔跑了多少米，就是求篮球场的周长。
（2）教师让学生独立解决问题。
（3）教师组织学生进行全班交流。
4．第4题
（1）理解题意，明确求“大约要买多少厘米花边？
”就是求专栏的周长。
（2）学生独立解决这个问题。
（3）全班进行交流。
5．第5题
（1）准备工具：
给每个小组发一张方凳（上面是正方形），让学生拿出课前准备的方纸巾、美术书。
（2）小组合作，先测量，再填表。
（按整厘米数填）
（3）全班交流。
让学生汇报测量结果、计算结果及计算方法。
6．第6题
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