人美版小学四年级上册美术全册教案.docx

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人美版小学四年级上册美术全册教案

四年级上册美术全册教案（人美版）

第1课四季的色彩

（一）教学目标：

应知：

通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

应会：

认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。

2、隐性内容与目标

（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

（二）教学重点与难点：

重点：

认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：

用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

课前准备

l、教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。

教学过程：

导入

1请看，我给大家带来了什么?

（课件出示四季图片）

2问题：

（I）你看到了什么?

（2）听到了什么?

（3）又想到了什么?

（请学生回答）

3自学：

打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。

”来形容它。

4全班交流：

你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？

5出示课题：

四季的色彩

新授

I、欣赏。

（I）出示教材中的四幅画。

（2）问题：

说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?

2．分组活动。

（1）要求：

选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。

（2）学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。

反馈

l反馈。

（以小组形式）

（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）

①画面体现了什么绘画风格?

（写实性、装饰性）

②画家主要运用了哪些色彩表现春天？

③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?

又感受到什么?

（请参考书上第2页对这幅图的提示。

）

④你还想了解什么？

（2）《夏》列维坦（俄国）

①画家运用了怎样的笔触来表现画面?

（细碎、完整）

小知识：

笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。

②画面主要使用了哪些颜色?

④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。

（请参考书上第2页对这幅图的提示。

）

（3）《金秋》（中国画）林风眠

①画面用色有什么特点?

（淡雅、浓重）

②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’

③给你带来哪些秋天的感受？

试用短文表达。

（请参考书上第2页对这幅图的提示。

）

（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）

①你从画面中看到了什么?

（风景、人物、动物、植物）说一说。

②观察作品的色彩，你有哪些体会？

③你能感受到哪些冬天特有的美丽?

用一篇短文表达出来。

（请参考书上第3页对这幅图的提示。

）

拓展

教师总结：

虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。

四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。

问：

通过这节课的学习大家有什么收获?

希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。

第2课生活中的暖色

（一）教学目标

1显性内容与目标

应知：

暖色的色彩特点和所表达的感受。

应会：

能画一幅以暖色为主的画。

2隐性内容与目标

了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。

（二）教学重点与难点

重点：

通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。

难点：

以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

（三）学习材料

教师：

色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?

学生：

暖色为主的图片、绘画用具。

教学过程：

教学准备

布置课前准备内容：

1、准备2～3张以暖色为主的图片。

2、你认为暖色给人什么样的感受？

3、你喜欢冷色还是暖色?

为什么?

组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。

学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，了解暖色特点：

对比中产生冷暖。

播放教学课件《生活中的暖色》。

你发现生活中、自然界中哪有暖色?

什么场合使用暖色？

研究活动

组织学生研究活动：

1、分析自已带的图片中哪些是暖色。

2、暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3、介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。

小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。

暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。

艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。

第3课生活中的冷色

（一）教学内容与目标

l显性内容与目标

应知：

冷色的色彩特点和所表达的感受。

应会：

能运用冷色点染的方法画一幅风景画。

2．隐性内容与目标

了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

（二）教学重点与难点

重点：

通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

难点：

运用点染的方法画一幅风景画。

（三）学习材料

教师：

色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具

学生：

冷色为主的图片、绘画用具。

教学活动

课前准备

布置课前准备：

收集表现水的图片。

组织教学

欣赏书中图片《水》。

组织研究活动

冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。

举例说明对比关系。

欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。

分析、交流活动。

冷色给人的感受：

清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素

讲授新课

演示运用冷色表现水波纹方法：

将冷色滴洒在盆水中，（不要搅匀）趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。

艺术实践

组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸

小组合作完成作业。

展示评价

l组织小组展示作业。

2组织评价作业。

给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。

第4课在快乐的节日里

教学目标：

1、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分进行构思表现。

2、了解刮蜡画纸的制作方法，运用刮蜡手法创作出生动有趣的节日场面。

3、引导学生体会生活的美，培养热爱民族艺术的情感。

教学重点：

选择色彩和有特色的场面表现节日的气氛。

教学难点：

能比较丰富的运用刮刻版的艺术语言。

教学准备：

油画棒、牙签

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、导入新课

组织接龙游戏：

迅速的报出自己知道的节日名称。

二、感悟畅想

1、你知道这些节日都有哪些活动方式吗？

（1）看到这些节日名称，你脑海中立即会浮现出哪些形象？

（2）这个节日中最典型的装扮和活动是什么？

（3）有哪些有趣的事情发生？

（4）你们小组能为同学们表演一下吗？

（5）你认为用什么颜色（一种或几种）最能表现当时的气氛？

2、涂好彩色底色与黑色底色色刮画纸是怎么制作的？

3、绘画时应注意什么？

4、根据学生的创意介绍构图、疏密关系、明暗关系等。

三、体验创新

利用油画棒涂底的方法，与人合作独立完成制作一幅表现节日题材的刮刻版画。

四、展示作品

五、小结

新挑战：

由此你又想到了哪些新的美术创作方法？

教学反思：

这节课讲完后虽然效果很好，但还是发现自己有很多的不足，欣赏作品的时候，在色彩上运笔方面介绍的少，学生在这方面的认识不够，教学用的光碟也没有很好的利用上，制作步骤上要是边演示边讲解就更好了，让学生能直观的看到，在制作上就能很快的掌握技巧了。

通过这次活动使我受益匪浅，以前只是会制作幻灯片，没有利用到课堂上，上面是自己的一些体会，再以后的教学中我会继续探讨研究，灵活运用各种教学方法，上好每一堂美术课。

教案《小学五年级美术下册《在快乐的节日里》教案及教学反思》来自斐斐课件园！

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第5课有趣的字母牌

教学目标

知识技能目标

观察、分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生有目的地设计自己的牌。

情感态度目标

培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的创造能力、设计能力以及相互的协作能力；通过学习强化学生的设计意识，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对美术学习的兴趣及热爱生活的情感。

教学重点

牌的设计制作和玩的方法。

教学难点

牌的设计是否新颖，是否美观、大方、实用；材料的使用是否合理。

教具

彩色手工纸、手工工具、胶棒

学具

图画纸、彩纸、手工工具、胶棒、绘画工具

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）

一、师生交流，导入课题

出示一副扑克牌，师：

这是什么？

它可以用来做什么？

（扑克牌。

可以做游戏、变魔术等。

）这些牌我们经常接触，但经过我们精心的加工，它可以变得更加有趣，对我们的学习还有帮助呢！

这节课一起来学习《棋牌乐—牌篇》，板书课题。

二、师生探讨，表现创新

1、出示一组制作好的字母牌和普通牌对比，让学生观察并找出这两种牌的不同之处，包括色彩（鲜艳）、装饰（丰富）、内容（字母）、作用（可以帮助我们学习英语）等。

2、欣赏课本中的牌，让学生解决问题（也可以让学生分组解决）：

你最喜欢哪一副牌？

为什么？

你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗？

（构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰）

3、师：

老师这里有两副牌，你觉得哪一副最好？

为什么？

（教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比，让学生发现它们的问题并回答）

4、教师总结：

这些问题都在提醒我们在制作时应该注意：

字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌的风格要统一。

5、师：

牌的外形只可以做成长方形吗？

（引导学生欣赏各种外形的牌。

）

6、教师示范牌的制作。

（提示牌的背面也可以进行装饰，但要成系列。

）

7、欣赏优秀的学生作品。

8、学生作业：

可以分小组制作成套的牌，进行小组竞赛。

三、展示交流，多元评价

1、展示学生作品。

2、进行多层面的交流评价。

对学生作品的成功处作出肯定评价，同时指出待改进之处。

四、归纳拓展，审美升华

介绍牌的历史与发展，牌的种类，牌中的学问。

通过最熟悉的事物引导出课题，激发学生的学习兴趣。

通过对比，解决问题，让学生更简单的掌握本课的知识难点，激发学生的自主学习。

对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。

作业设置1、对自己的字母牌不满意的地方进行改进。

2、课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。

板书设计

9、棋牌乐-牌篇

制作步骤：

构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰

教学反思

《棋牌乐-牌篇》属于综合探索课，侧重于设计与应用领域，也是对上一课《棋篇》的延续。

在教学中，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，以更好地突出重点、突破难点。

课的开始，出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则，谈谈玩牌的感受；再出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生与老师一起玩；欣赏书中的英语牌，说说牌面组成，说说制作牌的材料，探讨制作形式，探讨制作方法。

通过寓教于乐的情景创设，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]自主学习、综合学习、主动探究的意识，通过观察分析，交流合.

第6课飞天

（一）

教材分析：

《飞天》是人美版美术教材小学五年级上册的内容，属于欣赏*评述领域。

主要内容是向学生介绍祖国壁画艺术的精品 ——飞天。

向学生展示拥有飞天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飞天的演变发展。

发现飞天的美感和古代劳动人民如何运用流动的线条表现飞天飞行的姿态的。

（在此之前的教材上已有过关于线条的学习内容）本课为两课时，欣赏一课时，绘画创作一课时。

在具体实施上用四年级学生上第一课时，要求略有降低。

但鉴于四年级学生已有了一定的欣赏评述能力，所以还是要鼓励学生自学习，通过讨论和品读图片发现并提出问题、解决问题，并用美术语言进行阐述。

教学目标：

　　知识与技能：

了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。

　　通过观看大量图片与视频、与西方绘画中的小天使的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。

在欣赏与练习中找到如何用流动的线条绘制与飞天身体飞行方向一致的丝带来表现飞天飞行的优雅。

情感态度价值观：

通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生对民间美术的兴趣，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]热爱祖国传统文化、发传统文化的意识。

教学重点：

　　了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。

教学难点：

　　理解飘带与飞天身体动势的关系并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。

教学法指导：

　　教法：

依据本课的内容及学生情况，我主要采取“启发——引导” 法，充分利用多媒体资源，以“问题超市”的形式鼓励学生发现并提出问题，并以此为主线，运用大量的视频、图片，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

　　学法：

　　1. 探究法：

其实提出一个问题比解决问题更重要，教学中鼓励学生提出问题，并通过讨论和探究解决问题。

　　2.自学法：

由于学生对飞天缺乏认识，所以通过阅读课件上的文字内容和比较图片内容，鼓励学生通过阅读和思考自己归纳出问题的答案。

教学准备：

　　教具：

课件、教师提前印制的飞天线稿。

　　学具：

水彩笔等。

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：

一、课件图片导入：

　　同学们国庆节在家观看了国庆阅兵了吗？

那你注意到各省的花车游行了吗？

每个省份都把自己地区最有代表性的标志物装饰到了自己的彩车上。

看，香港的彩车上是什么？

海南省的呢？

这辆是甘肃省的彩车，你知道这上面装饰的是什么吗？

其实在电视的广告片上我们也常看到她呢。

（课件播放中央三太台标广告飞天视频） 

今天我们就来欣赏《飞天》（板书课题） 

二、问题超市：

　　关于飞天，你一定有很多问题要问吧？

和你小组里的同学讨论一下，你都想知道哪些问题？

（设计意图：

鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。

） 

　　小组讨论后，学生回答。

　　大家提出的问题，老师进行了归纳，把它放到了“问题超市”中。

（课件） 

　　1. 什么是“飞天”？

　　2. “飞天”一般出现在什么地方？

　　3. 每个时代的“飞天”都是一个样子吗？

　　4. “飞天”美在何处？

　　学生自由选择问题，老师点击链接，请学生通过阅读找答案。

（设计意图：

学生提出的问题太广泛，教师将其进行归纳，有助于有重点的学习。

以问题超市的形式出现，给了学生极大的尊重，他们可以自由的选择自己最想知道答案的问题） 

　　点击到哪一个问题时，请一名学生大声阅读屏幕上出现的答案，然后请学生用自己的话来归纳一下。

（设计意图：

鼓励学生自学习，并进行探究和归纳。

） 

　　1. 归纳：

佛教中把空中飞行的天神称为飞天。

飞天的故乡在印度，最早指的是一对夫妻，分别是娱乐神和歌舞神，男的马首人身，能歌；女的端正，能舞 。

传入中国后随着时代的发展渐渐混为一体，以飞行的仙女的形象出现。

　　2. 归纳：

“飞天”一般出现在石窟壁画中。

只要看到优美的飞天。

人们就会想到敦煌莫高窟艺术。

敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎

第7课飞天

（二）

一、教学目标 

◆激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想像，描绘未来世界人类去太空旅行或探索的情景。

◆运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型表现训练。

◆培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的兴趣和热爱科学的精神。

二、教学思路 

很多高年级学生经常阅览许多科技方面的书籍，他们已经具备一些航空航天方面的知识，教师在教学中可适当添加一些此方面的知识，丰富他们的知识量，开阔他们的眼界，更主要是启发学生在此基础上大胆幻想，充分展示他们的奇思妙想。

教学中，以学生为主体，可安排一些时间让学生高谈阔论，尽情地发表自己的认识、想法。

活动二教学重点应放在如何启发学生巧妙地利用易拉罐进行卫星制作上，制作的方法应灵活多变。

在制作中应从几方面引导学生思考：

1．如何利用易拉罐的原来的形体特征和外包装图案进行制作；2．如何将易拉罐改造成你所需要的形状；3．如何将“卫星”的各部分连接，组合成一个完整的“卫星”。

卫星的设计可采取口头设计或书面设计的形式，也可边做边设计。

对于在设计方面有困难的学生，可让他根据卫星图片进行制作。

三、教学选择 

活动一的教学安排可适当改动，如只确定一个主题，可只画太空旅行，也可以探索太空为主题进行教学。

活动二的教学时量安排两课时为宜。

教师在条件受到限制的情况下亦可因地制宜考虑选用其他材料制作卫星模型，另选材料应注意到既要便于学生操作，又要有一定的可塑强度。

四、教学建议 

1．有电脑室的学校，教学中可安排学生上网查找，了解有关太空、航天方面的知识，开阔学生视野。

2．在活动二的教学中，学生容易将人造卫星与航天探测器混淆，如遇到此情况，教师可适当给予提示，帮助学生分清两者之间的区别。

3．在裁剪易拉罐制作“卫星”时，为了避免学生有划伤手的情况，尽量要求学生戴手套操作。

4．在“卫星”的制作中，如找不到细铁丝，可用细保险丝替代，细保险丝比铁丝软，更容易剪切，适于学生使用。

教师在巡视指导时，注意提示学生注意安全。

5．制作“卫星”需要时间较长，教师可多留些时间让学生操作。

要强调操作技能运用对于获得感受发生的意义，造型表现与精确处理统一起来。

第8课笔的世界

学习目标

1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。

2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。

3、学习设计搞的绘制方法，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的动手能力。

学习重点

了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形

学习难点

设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）

一、导入：

1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？

2、出示课题：

笔的世界

二、新授：

1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。

2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。

小组讨论：

3、实物投影出示书上作品，讨论，哪些地方设计比较新颖，有创意。

A、用日历表装饰又美观又大方。

B、上粗下细显的非常可爱。

C、握笔的地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。

D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。

E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。

F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能

你还能说出那些其他新颖的功能呢？

三、分析笔的组成部分：

笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。

四、教师师范：

1、根据四个部分设计出笔的外形

2、把需要增加功能的部分进行变形，添加。

3、用图表的形式添加各部分的说明文字。

4、涂色。

五、学生进行创作。

六、举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。

教后反思

学生在设计时可能会出现笔的装饰过于繁杂，忽略了对实用的考虑的情况，可通过观察分析解决。

创作中要加强老师的辅导，引导学生善于发现问题和解决问题

第9课：

猜猜我是谁

教学目标

知识技能目标

①通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

②☆学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

③△如何用线表现人物头部的特征。

情感态度目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。

学具

图画纸、彩笔

教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）

一、游戏激趣，导入课题

师：

我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。

让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。

师：

你们是怎么猜出来的？

（通过身高、体型、脸型等）师：

你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。

（出示同学背面的照片，让同学们猜。

）师：

刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。

（板书课题）

二、师生探讨，表现创新

1.师：

刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？

（头型、发型、头饰、服装等）

2.师：

我们班同学都有哪些种不同的发型？

不同的发型都有什么特点？

男生：

短发女生：

短发、梳小辫的、马尾辫…

3.布置小组讨论内容。

每组分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。

4.总结几种发型的特点。

短发：

密、方向向下，线条为直线。

一个小辫：

分组，都向一个方向。

两个小辫：

头发从中间分开，中间有一道印。

5.都是演示线条的组织。

教师请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。

强调线条：

疏密、曲直、走向。

6.很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。

（引导学生欣赏名家作品）背影中也有不同的美。

三、学生动手实践

1.学生作业，教师创设情境：

老师发现了一处有山有水、景色迷人的风景区，（拿出准备好的一张大风景画贴在黑板上）我要去这参观参观，同学们想来吗？

好，老师在这等着你们。

（将教师自己的背面头像贴在风景画上）请大家用线描的形式画一张咱班同学的背面头像，然后向老师这样用剪子剪下来，贴在上面，开始行动吧！

（学生听音乐作画，教师及时指导出现的问题。

）强调：

学生画得要大一些。

2.重点辅导：

画面中人物的大小、特征的描写及线的组织等。

3.作业讲评：

把学生的作品剪下来贴到画面中，进行讲评。

师：

现在我们已经来到了美丽的风景区，哇！

这么多人呀，让我们猜猜都有谁？

同学们画的可真棒呀！

作业

设置让学生尝试表现全身背面人物。

板书设计

6、猜猜我是谁

正面:

身高、体型、脸型

背面:

发型、发饰、服装

发型：

男---短发

女---短发、马尾辫、麻花辫…

课后反思

本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。

为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型、曲直等。

接着引导学生画