第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案.docx

第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案.docx

《第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案

第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案

【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，

确定好重点，难点，疑点，和关键。

根据学生的实际改变原先的教学计划和

方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

 第5课《俗世奇人》之《泥人张》教案

 设计思想

 《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学

会赏析精彩句子及对文化遗产的爱护。

 本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形

神兼备。

课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。

教学时，

采用多种教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解俗世

奇人的大本领大智慧。

 教学目标

（一）知识与能力：

 1、掌握几个字词：

阔绰撂怵抠戳（蛮）横

 2、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。

 3、学习曲折有致安排情节的结构方法

 4、通过朗读，体会人物的情感与形象。

（二）过程与方法：

 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。

 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。

 （三）情感态度与价值观：

 1、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文

化巨轮保驾护航。

 2、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。

 教学重点

 解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。

 教学难点

 1、理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现

力。

 2、学习曲折有致安排情节的结构方法。

 教学准备

 1、查找一些民间奇人的故事。

 2、预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。

 3、幻灯片若干张。

 教学过程

（一）、导语设计

 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。

他能把一个长不盈

寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!

妙绝!

请

同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。

（学生活动，师适时点评）

 今天，我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。

（板书课

题）

 冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。

我们曾学过他的散文《珍珠

鸟》。

他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天

津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行

动。

（二）、自由朗读，

 1、画出不认识或读不准的字，查字典注音。

放声朗读。

 2、出示投影，检查字词。

 给几个字注音：

阔绰撂怵抠戳（蛮）横

 3、指名朗读，师纠正。

 （三）再读课文，复述故事情节

 问题设计：

 1、本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。

相信同学们都预习过了，文

章主要写了那两个人之间的故事。

（泥人张和海张五之间的交锋）

 2、那幺，下面我们带着一个问题请以泥人张和海张五之间的交锋为中心自

由朗读文章。

简要的复述故事的情节。

（板书：

海张五泥人张）

 （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖

海张五）

 （四）巧妙的情节安排

 问题设计：

 1、首先是面对海张五的侮辱，泥人张漠不作声，他会怎幺样呢?

一般人会

怎样呢?

 2、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出满脸狂气的海张五，但海张五

并不服，道一句贱卖都没人要。

故事并没有结束，泥人张又会怎样呢?

没想到

第二天街市上一排排地摆着泥人海张五，还旁批贱卖，令人忍俊不禁的同

时，不得不佩服泥人张的智慧。

 提问：

你对故事的情节安排有什幺看法?

（故事的情节安排有什幺特点?

）

 [生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一

亮，脱口称绝]

 （五）、分析泥人张奇人之奇，把握人物形象

 1、把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那幺，你认

为奇人泥人张奇在什幺地方?

给你留下什幺印象?

 [技艺高超、有智慧、有个性]

（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。

并分析这些句子在描述方

式上有什幺不同?

 （正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰

富了文章的内容。

）

（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的奇特还表现在什幺地方?

 （他的智慧，从他与海张五的较量上，他的奇特还表现在他的沉稳，干练，

镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招

致胜。

（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩

服他的智慧。

）

 （3）文中对海张五的描写也十分精彩，用了什幺描写方法?

（外貌、语言）从文

中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象?

 （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形

象。

）

 （六）、品味文章的语言

 1、本文的语言给你留下什幺印象?

 A、具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。

 （架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。

）

 B、品味文中富有表现力的语言。

 1、作者说泥人张的手艺有第一，没第二，第三差着十万八千里。

能否改成

泥人张技艺高超，众人不能相比。

 （原句用了夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，

如果换成泥人张技艺高超，众人不能相比就过于平淡，缺乏表现力，运用强

烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。

）

 2、海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这

团泥土上全找回来了。

你怎样理解这句中不停的找乐子中的找?

试着将它换成

寻字，看看表达效果有什幺不同?

 （找体现出无端挑衅，无赖的丑台态;寻字没有这种表达效果，找字还与后

面的句子中的找字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智）

 归纳：

赏析句子的方法一般从：

修辞的角度、具有表现力的词语，具有地

方色彩入手。

 3、学习赏析上面句子的方法自主赏析

（1）随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。

 （抓住戳字）

（2）左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛

也只瞅着桌上的酒菜，........

 （抓住抠、瞅来分析）

 4、补充：

 A、胖女人发怒了，短短的脖子猛然伸长了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了

出来，叉着腰，跺着脚，唾沫星子乱飞。

 （抓住短短、瞪、叉、跺等词语）

 B、何满子是奶奶的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

 （从修辞、地方色彩等角度）

 （七）、探究课文

 1、文中的坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

这句话给了我们

什幺样的启示?

 （艺术、创作来源于对生活的观察感悟）

 2、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对海张五则是巴结权

贵，谄媚之极。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?

怵谁?

仔细揣摩这

句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?

他的观点在今天的社会环

境中能行得通吗?

 （字里行间流露出作者主张自食其力求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢

于言表。

手艺人不搞歪们邪道，靠劳动吃饭行道正，站得直。

 但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通，适者生存，不

进则退，就生存而言还是要讲究技巧性，当然要在不丧失人格尊严的前提

下，如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合

作、沟通。

）

 （八）、课堂小结

 《泥人张》奇绝!

妙绝!

奇在人物，妙在情节、语言。

个性奇特的泥人张能

给我们留下了深刻的印象;那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余

音绕梁，历久不绝。

读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。

 值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什幺?

从

冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这

一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!

 （九）、作业

 《泥人张》这篇短文情节性较，具有浓厚的戏剧性，请同学们把它编写成

课本剧或小品进行表演。

 初二语文教案栏目