语文S版四年级下册第八单元29至32课课文百花园八教案教学设计公开课1s.docx

语文S版四年级下册第八单元29至32课课文百花园八教案教学设计公开课1s.docx

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语文S版四年级下册第八单元29至32课课文百花园八教案教学设计公开课1s

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

29孔子学琴

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，立足于学生的发展，注重语文的人文性和工具性，提高学生的语文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。

设计上体现以下几点：

1.注重从学生的学习兴趣安排教学，以比赛的形式激发学生学习生字、新词的积极性。

2.注重学生的主体性，以读促讲，引导学生在读书中感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

3.注重学生知识面的拓展，要求学生查找孔子的相关资料，搜集孔子的教育名言。

教学目标：

1.抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

2.默读课文，边读边思考“孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的”。

3.在学习课文的过程中，积累重点句子和孔子名言。

4.认识“痴、抑、纯、浸”4个生字，会写“倦、恳、溢、浸、抑、炉、纯”

7个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。

重难点分析：

教学重点：

课文的2～6自然段，感悟孔子的琴艺是怎样一步步地达到炉火纯青的。

教学难点：

1.理解重点词语，体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的精神。

2.学习孔子对学习严格要求、精益求精的品质。

课前准备：

1.生词卡片。

2.课件。

3.搜集有关孔子的资料及其教育名言。

课时安排：

3课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、激趣导入

1.他是谁？

（展示课件第三屏）

师：

对，这就是孔子！

同学们，你们对孔子有哪些了解呢？

（学生展示交流自己在课前搜集到的关于孔子的资料。

）

师：

今天我们就去看看这位我国儒家学派创始人，也是伟大的教育学家、思想家的孔子是如何学琴的。

二、读课文，学习生字新词，了解课文内容

（一）读课文，学习生字新词。

1.指名分段朗读课文，其余学生用笔画出本课生字和不理解的新词。

2.出示生字卡片。

（展示课件第四屏）

3.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词。

4.指导记忆方法。

指导学生观察字形、结合字音，总结记住生字的方法。

5.练习书写。

指导学生根据自己总结的记忆方法练习书写生字。

6.出示新词卡片。

（展示课件第五屏）

7.指名读新词，看谁先在课文中找到这个词，并试着联系上下文解释词语。

（二）默读课文，了解课文内容。

这个环节使学生对孔子有了初步的认识，为学习课文做好了铺垫。

读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清了障碍。

同时采取不同的认读、理解方式可激发学生的学习积极性。

默读是读书的一种很重要的方式，有利于培养学生专心思

1.边读边思考每个自然段的意思。

2.读完后，想一想课文的主要内容是什么。

三、作业设计

1.练习书写生字，抄写词语。

2.有感情的朗读课文。

第二课时

一、提问导入

1.通过上节课的学习，你知道了什么？

2.学生自由发言。

3.过渡。

通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。

同学们，你准备好了吗？

二、深入学习课文，感悟孔子学琴的过程

1.自读课文，想一想，课文中描写孔子对乐曲的弹奏给你留下了什么印象？

试着用课文中的词来回答。

（炉火纯青）

2.炉火纯青什么意思？

（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。

）

3.谁能用“炉火纯青”说一句话？

4.孔子是怎样学琴的，课文的哪部分写了孔子学琴的内容？

（2～6自然段）

（1）自读2～6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？

（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。

试着填表，小组之间交流交流。

出示表格：

（展示课件第六屏）

三、引导学生汇报交流，抓重点词句体会

考的习惯。

这个环节也是针对上一环节学习生字新词时课堂气氛热烈而设计的，使课堂有静有动。

放手让学生读课文，突出学生的学习主体性，体现教师教学的指导性，让学生在字里行间感受孔子对学琴不断进取、精益求精的精神。

此表格的填写使学生对孔子学琴的过程一目了然。

此环节使学生在对文本理

1.

引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”解的基础上去感悟人物的品质，“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。

培养学生的阅读理解的能力。

2.孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足

于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。

3.指导朗读。

根据学生画的句子，指导学生读好描写孔子语言、动作、神态的句子。

四、复述故事

1.这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？

试着把这个故事讲给别人听吧。

（提示：

紧扣课文，也可加进自己合理的想象，还可运用课前所搜集到的《史记》中的一些说法，使用自己的语言等）

2.学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。

五、拓展延伸

1.孔子的学琴精神让你想起他的哪些名言？

2.学生自由回答。

3.孔子有许多名言，课前同学们已搜集了不少，课后，我们将办一期有关孔子名言的手抄报比赛，请同学们积极参加。

这个环节是学生对课文重新回顾、加工的过程。

这个环节是的学生知识面的拓展，同时又使学生在办手抄报的过程中对孔子有了新的了解，对理解课文内容也大有帮助。

板书设计：

孔子学琴

学乐谱练技巧

精益求精领会内容

炉火纯青感悟作者

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

30端午节的由来

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

教学目标：

1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。

2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。

重难点分析：

教学重难点：

体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。

课前准备：

1.生字词投影片。

2.课文中屈原插图。

课时安排：

2课时

设计说明

教学过程：

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？

2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。

今天，就让我们来学习第30课《端午节的由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.教师提出学习要求。

（1）自读课文，画出生字和新词。

（2）默读课文，思考：

课文主要讲了什么内容？

2.学生根据学习要求自读。

三、集体反馈，掌握生字

1.出示生字词语，指名读。

（展示课件第二

屏）

佩戴措施传颂尸体习俗疏远诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着

2.教师根据学生认读的情况，进行强调。

字音：

“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”

是翘舌音。

字形：

“施”的右半边不要写成“也”。

“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的点不要漏掉。

3.齐读词语。

4.理解词语的意思。

爱戴：

衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。

诬陷：

诬告陷害。

谗言：

陷害人的坏话。

5.指名反馈：

课文主要讲了什么内容？

（课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。

后来，人们在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流传到现在。

）

让学生在自读课文时，认读生字词，然后有针对性地指导学生纠正读音，识记字形，有利于巩固生字，丰富学生的语言积累。

小组内讨论分段，说段意，再派出代表进行反馈，可以训练学生的分析、概括能力。

四、再读课文，理清脉络

1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。

2.组内交流。

3.代表反馈。

第一段（第1、2自然段）：

介绍端午节的日期和习俗。

第二段（第3～6自然段）：

具体介绍端午节的由来。

第三段（第7自然段）：

至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。

4.初步有感情地朗读课文。

四、课堂小结

课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。

下节课，我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。

五、板书设计

30端午节的由来吃粽子赛龙舟

（纪念屈原）

第二课时

一、复习导入，揭题

1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？

2.课文分为几部分？

每部分都讲了什么？

3.这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。

二、学习第一、三部分

1.根据课文内容填空。

（展示课件第三屏）

（1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。

（2）端午节是为了纪念（）国的（）。

端午节已有（）年的历史。

2.学生自由读后和同桌讨论。

3.指名答。

4.齐读。

三、学习课文第二部分

（一）学习第三自然段。

1.屈原是个什么样的人呢？

值得一代又一

代的人们怀念？

指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。

指名答。

（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）

2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？

谁能在文中快速找出来。

指名答。

（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。

）

3.权贵们是怎样对待屈原的？

指名答。

（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。

）

展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生深切感受到屈原的爱国精神。

文中的插图表现的是屈原

4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”大义凛然地站在江边的情景。

“无中生有”？

想方设法：

开动脑筋，思索解决问题的办

法。

无中生有：

指没有事实依据而凭空捏造。

5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到

南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了许多广为传颂的诗歌。

学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。

（1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。

（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。

）

指导学生观察插图，可以更加直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。

比较句子环节，是为了让

（2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。

学生体会如何把句子写得生

（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。

）

指名读；齐读。

（二）学习第四自然段。

1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳

动、感人。

复述课文，既加深了学生

江？

默读本段，找出原因。

指名读。

（楚国灭亡，屈原万分悲愤）

什么叫“万分悲愤”？

（悲伤愤怒到了极点。

）

2.出示文中插图，问：

屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？

指名答。

（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）

3.指导感情朗读本段。

4.从屈原身上你学到了什么？

指名答。

（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争……）

（三）学习第五、六自然段。

1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？

后来，人们又是怎么做的呢？

2.小组交流后派代表答。

3.比较句子。

（展示课件第四屏）

指名答。

（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。

）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。

）

4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达了人们对屈原的深深怀念。

四、复述课文1.看板书，在学习小组内复述。

2.指名复述。

五、拓展延伸

每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族凝聚力的巨大精神力量。

我国都有哪些传统节日呢？

在这些节日里有什么风俗？

指名答。

六、课堂小结

作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，

对课文内容的理解，又训练了学生的口语表达能力。

屈原忠诚爱国

不畏权贵

关爱百姓

百姓十分爱戴

万分悲痛

深深怀念

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）版四年级下册课文：

31西门豹

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

设计上体现以下几点：

1.本课是一个课本剧，在了解时代背景和理解课文内容的基础上，体会西门豹如何将计就计破除迷信，惩治坏人的。

2.剧本以描写人物语言、动作、神态、表情为主，揭示人物的内心世界。

让学生自读自悟，在读中体会人物心理，理解课文内容。

为分角色朗读课文、表演剧本打下基础。

教学目标：

1.阅读课文，弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。

2.分角色朗读课文，演一演课本剧。

3.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个生字，理解“巫婆、为非作歹、教诲、法事”等词语。

重难点分析：

教学重点：

理解西门豹是怎样一步一步地揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏

的。

教学难点：

抓住人物语言、动作、神态、表情体会人物的特点。

课前准备：

1.学生准备人物服装、头饰和道具。

查有关西门豹的资料。

2.教师准备战国时期的地图与背景介绍的课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、激趣导入，了解背景

1．在我国几千年的历史上出现了不少有名的人物，他们解除百姓疾苦，为民造福，可谓名垂青史，人民永远不会忘记他们。

今天我们就来了解战国时期一个著名的政治家，他叫西门豹。

板书课题。

2.简介人物和背景。

可让学生展示自己课前搜集的资料，谈谈对西门豹的了解。

西门豹：

西门是复姓，如欧阳、东方、司徒等。

豹是名字。

西门豹是战国时期魏国的一个官员。

距离现在两千多年了。

（展示课件第三屏和第四屏）

战国形势图，认识魏国所在位置。

（展示课件第五屏）

二、初读课文，整体感知

（一）学习生字新词。

1.读课文，圈出生字。

借助拼音读准字音，记忆字形。

2.同桌互读互认，教师检查。

3.初步理解“巫婆、官绅、为非作歹、教诲、法事”等词语的意思。

（二）初读课文，了解大意。

1.课文是一个课本剧，阅读时既要读主要

内容，也就是人物的语言，即台词，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展，又要读叙述的语言，就是“舞台提示”，它们虽然简略，只是辅助手段，但这些语言提示人物的行为、举动、表情等，是剧本不可分割的有机部分，要完整

地阅读剧本的内容。

西门豹和战国时期离现在很遥远，这个环节通过对人物及其背景的了解，为学习和理解课文内容打下基础。

扫清字词障碍，做到“书不熟读不开讲”。

这个环节是教给孩子们阅读方法，为今后读课本剧打下基础。

2.学生自由朗读课文。

3.指名读课文。

4.读后交流：

课文讲了一个怎样的故事？

三、自读课文，理解感悟

1.默读课文，边读边画出西门豹揭穿巫婆和官绅骗钱害人的把戏的语句，想想西门豹怎样惩治他们的？

他为什么要这样做？

（1）借河神娶媳妇惩治巫婆，拯救姑娘。

（2）惩治官绅头子。

2.组织学生讨论交流，体会西门豹破除迷

信，惩治坏人的方法的巧妙。

3.看图：

用自己的话说说图画内容。

想象

当时的场面。

4.西门豹除了惩治巫婆和官绅以外，还有了哪些有益于人民的事呢？

（疏通河道）

四、分角色朗读课文，体会人物特点1.自由读课文。

2.小组内分角色朗读课文。

3.指名分角色朗读课文，师生评价，教师相机指导。

4.评价人物：

西门豹、巫婆及官绅是什么样的人。

（引导学生说出感受，给学生自由发挥的空间）

五、拓展延伸

如果是你，还可以用什么办法破除河神娶媳妇的迷信？

第二课时

一、再读课文，回顾课文内容

课文主要讲了什么内容？

用自己的话讲讲这个故事。

二、设置情景，角色表演1.自由组合，讨论定角色：

西门豹、卫兵

默读课文是一种能力，培养学生边读边思考的好习惯。

在读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。

插图也是课文的一项资源，应该充分利用，培养学生的观察力想象力和语言表达能力。

评价人物可以培养学生的鉴赏能力，体现个性化阅读。

这个环节旨在培养学生的创造力和想象力。

学生的特点是表现欲望强，爱模仿，通过演课本剧激发学生学习语文的兴趣，提高

若干、百姓若干、巫婆、地方官绅甲、乙、丙。

审美情趣，同时内化和积累语

2.设计语言、动作，戴上头饰，进行表演言。

练习。

课标要求学生多读书，读好书。

布置学生读相应的内容目的是扩大阅读量，提高学生语文素养。

造福人民疏通河道

惩治官绅

将计就计

惩治巫婆

西门豹

板书设计：

3.小组汇报演出。

师生评议。

4.评出最佳导演奖、最佳表演奖、最佳道具制作奖、最佳服装制作奖。

5.有条件的班级可以用DV拍摄下来作为资料保存。

三、拓展阅读，课外延伸

阅读《语文同步读本》中的《曹绍夔除“鬼”》和《苏武的故事》。

（展示课件第六屏）

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

32汤姆·索亚历险记板块：

教学设计—教案

设计思路：

本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：

1.根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。

2.创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。

3.在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。

教学目标：

1.体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。

2.默读课文，理解课文内容，学习复述课文。

3.认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。

重难点分析：

教学重点：

复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。

教学难点：

学习用略读和精读的方法读小说。

课前准备：

1.幻灯片。

2.生字卡片。

课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲激趣导入

教学过程

设计说明

这个环节重点以学生耳熟

1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗？

一起唱一唱吧。

2.过渡。

知道这首歌是哪部电影的主题曲吗？

它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。

《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。

今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。

二、读课文，自学生字词

（一）指名分段读课文。

1.要求读得正确、流利。

2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。

（二）学习生字词。

能详的儿童歌曲导入，提高学生的学习兴趣，这样能有助于激发学生的学习兴趣。

读课文，学生字新词这一环节为学生深入学习课文扫清

1.幻灯出示本课生字。

（展示课件第三屏）了障碍。

同时采取不同的认读、

2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词

3.幻灯出示文中词语。

（展示课件第四屏）

4.指定小组开火车读生字。

三、读课文，了解课文内容，拟小标题

（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。

1.学生读课文，相互交流。

2.反馈学习情况。

（二）读课文，拟小标题。

1.快速浏览课文，找出你认为最精彩的语

句小组交流品味。

2.从中拟出小标题。

（展示课件第五屏）

（三）浏览课文，体会人物特点和语言特点。

1.浏览课文，交流下面的问题：

（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？

哪些地方给你的印象最深？

（2）你认为课文哪地方写的精彩？

理解方式可激发学生的学习积极性。

教会学生略读课文的方法，并训练他们通过精彩语句拟小标题的方法。

此环节旨在鼓励学生个性化的阅读和个体性的读书感悟。

（提示：

引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。

）

四、作业设计1.抄写生字，并组词。

2.有感情地朗读精彩片段。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们认识了汤姆·索亚，谁来说说他有什么特点？

（汤姆·索亚是一个勇敢、富有正义感的人）2.上节课我们跟着勇敢的汤姆·索亚去了

哪些地方？

看到了什么？

又做了什么？

（让学生回顾墓地历险和山洞历险这两个故事的主要内容。

）

二、略读课文，复述内容1.选择其中的一个故事，试着在小组里讲

述。

2.小组派代表上台讲述。

三、拓展阅读，激发学生读整本书的兴趣

同学们，学完了这篇课文，你一定还想知道汤姆还有哪些不同寻常的历险故事吧！

那就让我们课下去读整本的《汤姆·索亚历险记》吧！

板书设计：

32*汤姆·索亚历险记

作业设计环节紧扣学生的基础知识练习，并且训练同学们朗读课文的能力，培养语感，

复习导入环节有利于同学们快速回忆第一课时的教学重点，更好地进行第二课时的学习。

这个环节是拓展学生的课外阅读，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。

墓地

历险

勇敢、有正义

山洞

历险

语文（S）教学设计

教材：

语文（S）四年级下册课文：

语文百花园八

板块：

教学设计—教案

设计思路：

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、完善综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

此次百花园语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。

根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。

激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

教学目标：

1.继续分类积累四字词语。

正确区分词义并会运用。

2.运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。

3.通过朗读比较，体会反问句的强调作用。

4.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。

5.通过查找资料，了解家乡的习俗。

6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。

重难点分析：

教学重点：

1.分类积累词语。

2.能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。

教学难点：

围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。

课前准备：

课件。

课时安排：

4课时

教学过程：

教学过程

设计说明

第一课时

一、图片激趣导入

（一）同学们，今天我们再一次来到语文百花园，相信在这里，我们又会有很多收获