3图形题专题复习好.docx
《3图形题专题复习好.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3图形题专题复习好.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
3图形题专题复习好
生物图形题解题方法
一．生物图形题的类型
（一）按概念分①图形题要注意识别图中的各个结构，有序号的要将序
号与结构对应起来，如果是一组图，要注意各个图之间的差异；
1．图像题：
含有图像的生物题。
如细胞的形态结构图像。
如细胞分裂图：
细胞分裂图一般要求是
（1）该图所示分裂类型及时期；
（2）该图细胞内染色体、DNA、染色单体统计；（3）该图往前往后时期的情况等，其中关键是判断分裂时期，一般采用下面两步来判断：
a同源染色体情况。
如细胞中无同源染色体，则一定处于减Ⅱ各期；如有同源染色体，又有同源染色体联会、四分体、分离等变化，则必为减Ⅰ各期；如有同源染色体而无上述行为变化，则一定为有丝分裂各期。
b根据细胞分裂各期特点，判断所处具体时期。
2．图解题：
含有图解的生物题。
主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方图解、曲线图解和综合图解等。
例题1：
下图是绿色植物和动物代谢的部分过程示意图，请据图回答下列问题
（1）图中A、B代表植物从土壤中吸收的两大类物质，A代表，
B代表。
（2）代表光合作用的编号是，非生物因素除图中己表示的外，
还有。
（3）在植物体内完成③需要量最大的矿质元素是。
（4）图中⑧为④提供的是，图中⑨为⑤的过程提供的是。
（5）图中D过程进行的场所是。
完成此过程需要在直接指导下进行。
（6）图中某些生理过程的相关叙述，不正确的是（）
A.物质B进入植物体内需要呼吸作用提供H+、HCO3-和ATP
B.第一过程和10、11过程中产生的ATP性质和用途相同
C.第7生理过程中产生的含氮物质很难被动物体再度利用
D.E代表的生理过程主要在剧烈运动或高原缺氧等情况下进行
3．图表综合题：
含有图解、图像和表格的题。
主要有一图一表题、二图一表题、一图二表题、二图二表题等。
例题3下列是用柞蚕的蛹进行实验，研究休眠的蛹变为成虫的必要条件。
实验1：
对正常的蛹进行如下实验（注长日照处理为光照16小时，黑暗8小时；短日照处理为光照8小时，黑暗16小时）
实验2对经过手术除去脑的蛹，进行与实验1同样的处理
实验3在己除去脑的蛹的腹部移植入其它蛹的脑，再进行与实验1同样的处理。
a
b
c
d
实验1
成虫
蛹
成虫
蛹
实验2
蛹
蛹
蛹
蛹
实验3
成虫
蛹
蛹
成虫
（1）对实验1的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？
（2）对实验1--3的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？
（3）光周期的变化是如何调控柞蚕的蛹羽化为成虫这一生命活动？
请你作出一种合理的假设：
4．绘图题：
含有绘图的题。
如重要细胞器结构图、质壁分离和质壁分离复原图、细胞分裂图、遗传图、生态图、实验图的绘制等。
如细胞分裂图除了生物绘图的基本要求外，还应特别注意以下几点：
有无同源染色体？
染色体数目是多少？
染色体主要变化特点是什么？
若是有丝分裂是植物细胞还是动物细胞？
若是减数分裂是形成精子还是形成卵细胞？
以上问题要先考虑好后再动笔，不然一画就错。
5．直方图题：
含有直方图的题。
例题5与右图所示的情况相符合的是（）
A、具有一对相对性状的杂合子植物
自交所产生后代的性状分离比
B、第一营养级和第二营养级所含能量比
C、高等植物消耗等摩尔的葡萄糖进行
有氧呼吸与无氧呼吸产生的CO2的比值
D、一个初级卵母细胞经减数分裂形成的
极体与卵细胞的数目之比
（二）根据题型分：
主要有图形选择题、图形简答题等。
例题：
略
二．生物图形题解题策略
由于生物图表题创设了新情景，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。
不少学生说：
见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。
有的学生甚至连题目的意思都看不懂，更不用说解题了。
由此不难看出提高学生生物图表题解题能力的重要性。
生物图表题解题中最基本最重要的策略：
一是树立信心，提高心理素质；二是静下心来，把题目看懂；三是积极思维，联系教材知识，分析和解决问题。
四是先易后难，该拿到的分数决不丢失。
五是根据题意和知识点，科学组织答案等。
（一）树立信心，认真审题这是解图解题的前提。
（1）静心通读：
审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，审题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还是错误的？
个还是对？
至少还是最多？
一个还是多个？
多少种还是多少个？
单位？
数据？
等等。
（2）明确条件：
首先理清图表中呈现了哪些条件？
二是思考题目中还隐含了哪些条件？
即由呈现条件还可以推出哪些条件？
如是动物细胞还是植物细胞？
是DNA还是RNA？
基因中的两条链是哪一条链转录的？
再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用。
光线是植物绿色的条件等。
隐含条件往往在后面要问及。
（3）找出陷阱：
陷阱是命题人故意设置的，考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。
在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。
陷阱有很多，常见的如条件陷阱：
哪些条件是有用的？
哪些条件是没用的？
没用的条件是陷阱。
概念陷阱：
相似相近的概念不能混淆；还有原理陷阱、过程陷阱等等。
学生做错题的原因很多，有知识问题、有能力问题，但是审错题是重要原因之一。
我的体会是：
在审题上多花一分钟，解题时就可少丢好多分！
在平时做题过程中，同学们要把关键性的字、词、句划出来，以引起特别注意，抓住关键。
在各种月考、模考、练习、作业结束后同学们自己统计一下，因审题不清或错误丢了多少分？
部分同学是否有切肤割肉之痛，提高审题能力的关键是强化平时的训练，严格要求，逐步改掉审题不认真的毛病。
同学们一定要记住：
看清楚想好了再动笔，否则一动就错。
（二）剖析图形：
这是解图形题的关键。
（1）剖析图解：
①理清知识点:
该图解涉及哪几个知识点?
是一个知识点？
还是二个或更多知识点？
要一一理清。
②二个或以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系；相同与不同等。
③不同类型的图要作特殊剖析。
如细胞亚显微结构图要能识别各种细胞器的结构并知其功能；生理功能图要联系生理过程中的各个阶段；生态图要会分析成分、营养级、各成分之间的关系、物质循环、能量流动过程和特点等。
如例题1剖析：
先把图解分成左右两大部分，左边是绿色植物代谢，右边是动物代谢，左边又包括以下知识点：
光合作用、矿质营养、有氧呼吸、无氧呼吸；右边又包括以下知识点：
动物的消化和吸收、蛋白质（氨基酸）的代谢过程等。
然后再回答问题。
（2）剖析直方图：
一是要看清图示，即横坐标与纵坐标；二是要弄清直方图所示的含义：
如最大最多，最少最小，增大上升，减小下降等；三是要分析图示中各数量不同的原因，分析横坐标与纵坐标的关系。
例题3分析：
第一步：
看懂直方图，得出比例为3：
1。
第二步：
ABCD逐一对照符合3：
1的是ACD
（3）剖析图表综合题：
一是要根据上述
（1）
（2）（3）三项要求分别理清图、表的含义；二是要回忆相关知识点的内容；三是要理清图解与表格之间的关系，如表格是表示图的哪一部分？
图表示了表格的何种规律，剖析图表的关键是挖掘图表之间的统一性、相关性和差异性。
例题2剖析（好）：
第一步认真审题。
先把题目通读一遍，找出关键性的字词句如下：
实验一正常蛹；实验二去脑蛹；实验三去脑后腹部植入脑的蛹。
三个实验关键在“脑”字上。
第二步看懂图表。
先看图有长日照有短日照，处理部位也不同；再看表实验一中a、c蛹发育，实验二中全不发育，实验三中a、d蛹发育。
关键在日照长短不同和处理部位不同。
第三步把蛹发育的关键步骤综合起来，即可得出蛹发育的必要条件是“脑部接受长日照”。
第四步回答第三问：
推出两个隐含条件：
蛹发育受激素调节；激素调节受神经调节控制；再联系第
（1）
（2）问的“脑部接受长日照”，即可得出答案。
本题中的陷阱是短日照和腹部，千万别陷进去！
（三）理清知识点内容：
高考题的特点是高起点低落点，一大段文字加上几个图表，看上去很难，但把题目看懂了，图表剖析了，答案还在书本上。
图表剖析后，要理清知识点，回忆有关知识点所涉及的概念、原理、过程、功能等。
学习生物记忆是重要的必须的。
一些重要知识点的概念、原理、过程、功能和规律学生一定要记住。
但记忆是有方法的，如加强合作交流和自主探索让学生理解性记忆；创设情景提倡无意记忆和兴趣记忆；重要的记忆方法还有归纳比较记忆、图形记忆、口诀记忆、数字记忆、脑图记忆等。
（四）规范答题：
一是要注意题问中关键性的字词句，如“依次”、“先后”、“个”、“对”等。
二是答题要规范、准确、严密、完整。
如字母的大小写，有关单位要用课本中统一的单位。
部分同学题目看懂了，也会做，但仍然得不到高分，这主要是答题不规范，语言表达不准确造成的，如由单倍体培育多倍体的常用方法是什么？
答“用秋水仙素处理”不完整；答“用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗”是错误的；正确的答案是“用秋水仙素处理萌发的幼苗”，因为单倍体不产生种子。
三．在学习中培养图表题解题能力
（一）培养心理素质：
比如有的同学看到图表题就非常紧张，不知所措。
对这类同学关键是平时要加强图表题训练，掌握图表题的解题方法，提高解题信心。
通过训练使自己明白：
图表题并不可怕。
再比如有的同学看图表题粗心大意，图表中一些关键的地方经常被忽视。
对这类学生关键是克服自身缺点，培养良好的读题习惯，提高审题能力。
（二）夯实基础：
（1）加强双基学习：
基础知识、基本理论是最重要的，图表材料千变万化，但知识点还在书上。
同学们一定要把书本放在第一重要位置，正确理解和把握生物学概念、原理和规律的实质，突出重点、突破难点，以本为本，这是最根本最重要的。
（2）突出针对性：
比如对基础知识有缺漏的学生，要按《考试说明》的要求逐一疏理知识点，把遗漏的知识补上；对基础知识不扎实的学生，要加强重点知识的学习，下决心认真看书。
（三）提高能力：
（1）合理的知识结构是能力形成的土壤。
同学们在学习过程中，要把新知识“嫁接”到己有的知识树上，通过知识间的交联点，把所学知识串起来，形成知识网络。
要特别注意生物必修教材和选修教材知识内容保持联系，处理好两者之间的分工与衔接。
知识结构的建立，可以使学习的知识系统化，有利于对知识的理解记忆和在应用时及时提取和加工。
（2）触类旁通，灵活应用是能力发展的关键。
一是触类旁通，即由知A到知B。
在学习过程中同学们要从问题、图表、数据等情景中分析生物学知识的内在联系，并通过加工、整理等信息处理的办法，使自己学会。
二是要注意理论联系实际，要联系身边的生产实际、生活实际，联系当前生物学发展的热点和重大科技成果等问题，做到多接触新情景、新材料，并逐步内化为与知识的有效联系，达到灵活运用。
（四）典型例题分析：
在一个知识点或一个专题复习结束后，一定要进行典型例题分析。
一是要精选典型例题；二是在例题分析时，从如何认真审题到剖析图解、图表到组织答案，严格按照完整的解题过程解题。
拿到一个题目，你是怎样审这道题的？
从哪儿突破的？
需要注意哪几个地方的问题？
这样才能领悟到解题的真谛。
请记住：
题不在多而在精。
（五）强化限时训练：
限时训练是提高生物解题能力的关键一环。
在规定时间、规定题量，不看书、不查答案，像高考一样完成，完成后自己批改，打出分数，对照答案自我分析，这样才能真正暴露问题，收到实效。
（六）典型错误剖析：
（1）剖析错误。
在限时训练或作用结束后，同学们必须对答题中的典型错误进行剖析，弄清楚错在哪儿？
为什么会错？
今后怎样防止这种错误的再发生？
一份练习要抓住错得最多的几道重点题进行剖析。
（2）回归教材，巩固基础知识。
比如同学们的一些错误要能翻阅课本，自己在书本上找到答案。
（3）提高过关率。
如典型题目、重要试卷要一题一题过关，真正搞懂，提高过关率是关键，否则可能会第一次错，第二、第三次还是错。
（七）面向中档题：
选择生物图表题练习重点放在中档题上。
平时要特别强化中档题的训练，做到容易题不丢分，中档题拿高分。
控制难题的量，不能为了20分难题，丢了130分的容易题和中档题。
要知道高考题中的难题老师也不一定能全部做出来，个别题目可能教师也看不懂，更不用说学生了。
（八）题型训练要全：
要认真学习考试说明，生物高考范围共165个知识点，24个实验，其中研究性课题共有7个，实习共2个，千万不能遗漏。
根据《考试说明》和近几年高考卷，生物图表题的类型较多，各类图表题都要进行训练。
从2002年上海、广东生物高考卷看，实验图表题发展最为迅速，出现了设计实验过程、实验绘图、实验结果讨论，设计实验表格等，同学们一定要加强这些题型的训练，确保万无一失。
经过高三以来一轮、二轮的复习，我想同学们己较好地掌握了生物知识和技能，在当前阶段，主要是归类、整理、查漏和提高。
专题复习是必不可少的重要一环，我的讲座只是给大家提供一点思路，希望对大家有所启发和帮助。
请记住：
路在你的脚下。
谢谢大家！
（后附专题练习）
生物图表题专题练习
一、
选择题：
（1—9为单选，10—11为多选）
1.如右图所示，大型平底烧瓶内湿润的泥沙中，
插有几把新鲜的枝条和一支试管，试管中盛有适
量氢氧化钠溶液，烧瓶口紧包着一个小气球，使
烧瓶刚好浮在水中某一位置。
隔一天观察，可发现
烧瓶（）
A.漂浮在水面B.沉到玻璃缸底
B.仍悬浮着D.都有可能
2.我国北方处于平衡状态的某森林生态系统，其碳素循环如右图所示，箭头和字母分别表示碳素传递方向和转移量，下列选项正确的是（）
A.夏季，a＞b+c+e
B.秋季，e+f＜g
C.春季，g=b+e+f
D.冬季，b＞c+f
3.下表的资料显示四组马铃薯条分别浸入Ⅰ——Ⅳ4种不同溶液，1h后质量转变的百分率。
由表可知溶液浓度最低的是（）
溶液
马铃薯质量转变百分率
Ⅰ
+5%
Ⅱ
-5%
Ⅲ
-3%
Ⅳ
0%
A.溶液ⅠB.溶液ⅡC.溶液ⅢD.溶液Ⅳ
4.处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（a），染色单体数（b），DNA分子数（c）可表示为如右图所示的关系，此时细胞内可能发生着
A.中心粒移向两极
B.着丝点分裂
C.细胞板形成
D.DNA分子进行复制
abc
5.右图为某哺乳动物生殖过程示意图。
若动物个体B是“多莉”羊，则b、c细胞分别是通过何种分裂方式产生？
动物个体A的产生属于何种生殖方式？
（）
①无丝分裂②有丝分裂③减数分裂
④无性生殖⑤有性生殖⑥孤雌生殖
A.②③④
B.②③⑥
C.③②⑤
D.①②⑤
6.下图表示正常人肝组织细胞的结构示意图，其中①②③④分别表示人体内的液体成分。
下列有关说法中正确的是（）
A.肝细胞中含有胰岛素基因和血红蛋白基因
B.液体①中含有胰岛素和血红蛋白
C.胰岛素能促进肝细胞中非糖物质转化为葡萄糖
D.图中①②④构成了人体肝细胞的内环境
7.下图表示人体内某器官细胞核中DNA含量的变化曲线图
则该过程染色体数目和DNA数目的变化曲线为（）
注：
实线表示染色体数的变化，虚线表示该DNA含量的变化。
8.图A为自然生态系统的生态金字塔，图B为城市生态系统（属于人工生态系统）的倒金字塔，以下解释符合客观事实的是（）
A.图B显示：
该生态系统中能量流动的传递效率为10—20%
B.图A显示：
能量流动的途径是绿色植物到食草动物到食肉动物
C.图B显示：
流经该生态系统的总能量是植物所固定的太阳能
D.图A显示：
人类活动在该生态系统中起决定性作用
9.某研究性学习小组研究哈密瓜果实种子萌发时的代谢，得到右图所示曲线图（QCO2表示CO2释放量，QO2表示O2吸收量）。
下列有关该图的叙述中，不正确的是（）
A.胚根长出前，种子以吸胀吸水为主，且吸水总量不如含蛋白质较多的种子
B.18—30小时内，呼吸作用的主要方式是无氧呼吸，但也能进行有氧呼吸
C.刚开始萌发时的种子进行异养代谢，但DNA含量和有机物种类则显著增加
D.胚根长出后，有氧呼吸显著加强，此前的种子只进行无氧呼吸
10.将10ml酵母液放在适宜温度下培养，并于不同时间内等量均匀取样4次，分别测定样品中酵母菌的数量和pH，结果如下表所示：
样品
酵母菌数量（个/mm3）
pH
1
1210
4.8
2
820
5.4
3
1210
3.7
4
1000
5.0
根据此表分析，下列判断正确的是（）
A.样品的取样先后顺序为2、4、1、3
B.样品的取样先后顺序为3、1、4、2
C.对酵母菌而言，10ml该培养液的环境负荷量为1.21×107个
D.若进行第五次均匀取样，10ml样品中的酵母菌数量有可能低于1.21×107个
11.下图进行有性生殖的同一种生物体内的有关细胞分裂图像，下列说法中正确的是（）
A.中心法则所表示的生命活动主要发生在图⑤时期
B.基因重组的发生与图①有关而与图③无直接关系
C.图②所示分裂方式，其间期突变产生的新基因传给后代的可能性要大于图③
D.雄性动物体内，同时具有图①--图⑤所示细胞的器官是睾丸而不可能是肝脏
1．胰液分泌的调节是一个复杂的过程，据图分析下列叙述中不正确的是A
A．当食物进入胃内后，引起胰液分泌增加的调节方式只有神经调节
B．人体在正常情况下，咀嚼食物引起胰液分泌的神经反射为非条件反射
C．胰腺中的胰岛细胞既能分泌胰岛素又能分泌胰高血糖素
D．激素B是通过血液循环途径到达胰腺的
2．图是甲状腺活动的调节示意图。
对该图的理解，不正确的是B
A.图中X与Y分别是下丘脑和垂体
B.甲状腺活动只受垂体促激素的调节
C.图中a与b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素
D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
非选择题
1.玉米是一种雌雄同株植物，其顶部开雄花，下部开雌花。
在一个育种实验中，采用A、B两棵植株进行如图所示的杂交实验：
实验一：
在杂交Ⅰ中，将植株A的花粉粒转移到同一植株的雌花上，授粉后，雌花发育成穗轴上的玉米粒。
实验二：
在杂交Ⅱ中，植株B的花粉粒被转移到同一植株的雌花上，进行授粉。
实验三：
在杂交Ⅲ中，植株A的花粉粒被转移到与植株B具有相同基因型的另一植株的雌花上进行授粉。
上述三种杂交所获得玉米粒的颜色如下表
杂交
紫红色玉米粒
黄玉米粒
Ⅰ
587
196
Ⅱ
0
823
Ⅲ
412
386
（1）在玉米颜色这一对相对性状中，隐性性状是，其理由是
（2）用G代表显性基因，g代表隐性性状，则植株A的基因型是，植株B的基因型是。
杂交Ⅰ的子代中，紫红色玉米粒的基因型是。
（3）杂交的授粉类型长期进行对植株进化有利，原因是。
（4）玉米是遗传学研究的良好材料，请说明用玉米作为遗传材料的两个理由。
①②
2.生活在水中含有大量的有机和无机含氮化合物，这些过量的含氮化合物会造成水体污染，危害水生生物生存和人类的健康。
脱氮是污水处理的重要内容之一。
下面是生物脱氮工艺流程示意图。
（1）在1级反应池内，有机物在细菌、原生动物等的作用下会大量减少。
从同化和异化方式看，这些生物的代谢类型主要是，这些生物在自然生态系统中属于
者。
（2）在2级反应池内，pH值为8.0—8.4时，硝化细菌大量繁殖，它们能将NH3氧化成NO2-和NO3-，并利用这一硝化过程中所释放的合成，用于自身的生长发育和繁殖。
（3）实践发现，当2级反应池中有机物含量过多时，硝化细菌难以大量繁殖起来，原因是
。
（4）在3级反应池内加入适量的有机物（如甲醇），并在低氧或无氧条件下，反硝化细菌繁殖起来，通过无氧呼吸把NO2-和NO3-还原成N2，无氧呼吸除释放能量外，还为还原反应提供了。
3.植物开花受开花激素的影响。
下图所示日照长短诱导植物开花激素的产生及影响开花的实验。
图中A、B、C、D属于同一种植物且去掉了顶端的全部叶子。
其中A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部位。
（1）A、D实验对照，可说明该植物属于植物。
（长日照、短日照）
（2）根据B、C实验，填写下表有关内容。
测试项目
结果分析
感受光周期的部位（叶、顶端）
接受诱导产生开花激素的部位（叶、顶端）
开花激素作用的部位（叶、顶端）
（3）依据以上实验得出的结论是
（4）借助“生长素的发现”实验的科学方法，设计一个简单的实验，证明B株产生的开花激素可使A株条件下的植物开花。
第一步：
切取一小段B株带叶的枝条放置在琼脂上一段时间。
第二步：
预期结果：
对照实验：
预期结果：
4.赤霉素是一种来源和功能上类似于生长素的植物生长调节剂，下图
（一）是大麦种子发芽时所测定的胚中赤霉素量和糊粉层中淀粉酶量的示意图。
据图示，有人提出了所谓“大麦的种子在发芽时，在形成的胚中，赤霉素引起在糊粉层中淀粉酶的生成”的假说。
为了证明上述的假说是正确性，请你在下表空白处填写适当选项（字母）完成实验设计。
实验材料
实验溶液
需要测定的物质
预计结果
实验
对照实验
选项
参见图
（二）
a1整个大麦
a2X部分
a3Y部分
a4X或Y
b1淀粉酶溶液
b2水
b3赤霉素
b4生长素溶液
c1胚中赤霉素
c2胚中淀粉酶
c3糊粉层中淀粉酶
c4糊粉层中赤霉素
参见图（三）
d1
d2
d3
d4
5.下图表示生活状态的植物体在一天24小时内CO2吸收速率变化情况。
据图回答：
（1）一天中，只进行呼吸作用不进行光合作用的总时间为小时，只进行光合作用，不进行呼吸作用的总时间为小时。
（2）在黑暗中，植物呼吸作用的速率若用CO2的吸收速率表示数值是umol.m-2.S-1。
z
（3）假定一天中植物呼吸速率相同，则光合作用的最高速率为umol.m-2.S-1。
（用CO2速率表示）
（4）图中B的面积表示
（5）这一天中该植物体有机物的量是增加还是减少？
说明理由。
6.老张附近有一片丛林和几家工厂。
下图A、B、C依次表示一天中丛林的水分得失、当地的CO2的吸收和释放、地表附近大气污染物浓度的变化情况。
如果老张居住的环境情况与图中的相似，请依图回答问题：
（1）在图A中，SA所代表的生物学含义是，SB所代表的生物学含义是，若SB-SA＞0，则多余的水分的去向可能是
，若SB-SA＜0，仅从外界环境推测，当日的气温可能偏高，或者丛林地表土壤溶液的浓度。
（2）在图B中Sm所代表的生物学含义是，在0--24h内，植物体内积累有机物最多的点是，在一天内植物的净光合量等于
，植物呼吸作用强度与光合作用强度相等的点是。
（3）若SB-SA＞0，且Sm—SM—SN＞0，对这片丛林来说，所表现的现象为
（4）老张有清晨在树林中跑步的习惯，后来他更改了跑步的时间。
从环境因素考虑，你认为原因是什么？
。
7．把人的少量血清注入家兔体内，家兔血清中会产生抗人血清抗原的抗体（如图所示），然后把等量的兔血清分别与等量的人血清、狗血清、狒狒血清、黑猩猩血清混合，发生不同程度的沉淀（图中黑色表示沉淀）。
通过该实验说明：
（１）兔血清中的抗体是在_______刺激下产生的，此抗体同______完全反应，发生沉淀。
其他动物的血清与人血清相比，差别小的，产生沉淀就_______,反之则__
升级会员 