历下区第二实验小学金色十月读书节活动实施方案.docx

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历下区第二实验小学金色十月读书节活动实施方案

历下区第二实验小学“金色十月”读书节活动实施方案

贫者因书而富，富者因书而贵，书籍是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式。

为推动“小学生蓓蕾读书工程”以及书香校园的建设，为我们的孩子构建一个最理想的文化生态。

我校将开展以“书香校园，读书快乐”为主题的“金色十月”读书节活动，活动将以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，以坚持“师生共读、分享快乐、以校为主、辐射家庭”为主要思路，以“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”为总体要求，努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，让学生在陶冶情操、滋润心灵的读书活动中学会学习，学会思考，努力构建和谐向上的学习型团队。

一．活动主题：

书香校园，读书快乐

二．活动目标：

1．教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2．学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。

3．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

三．活动口号：

让书香伴我一生

四．活动对象：

全体师生

五．活动组委会：

组长：

副组长

成员：

六．活动时间：

10月份

七．活动组织形式：

1.各小学以班级、学校为单位逐级开展活动，做到人人参与。

2.各小学要成立读书节活动组委会，制订切实可行的活动方案，有计划有组织地开展活动。

3.认真开展读书节相关评比活动，对优秀师生进行表彰奖励。

八．活动要求及措施：

（一）教师读书活动系列

1．每学期每位教师根据《新教育文库》的推荐必读两本书（其中一本学校统一规定，另一本从推荐书目中自选），语文教师另外从学生必读书目中自选一本，充分利用双休、假期，静下心来，诵经典，品名著，充实自我。

教师在所读图书中做好随记、旁批，每学期撰写2篇以上高质量的读书反思。

2．加强学校图书室的建设管理，充分发挥其作用，充分为教师的借书读书服务。

3．经常翻阅学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。

在每周四的教研活动日中，抽取20分钟时间集中进行专项读书学习。

4．开展“我读书，我快乐”教师中英文演讲比赛活动。

5．开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”（读书节）活动。

每位语文教师在自选阅读学生必读书目的基础上，利用晨会课、阅读课的时间为学生朗读经典书籍每学期1—2本。

6．进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。

结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物，要在备课上有所体现。

7．中青年教师需登录校园网中的“网上读书论坛”，积极地跟贴、发贴，交流读书心得、感悟，发表书评，推荐好书，用心打造网上读书平台。

（二）学生读书活动系列

1．继续开展《中华经典诵读本》诵读活动。

一、二年级：

每学年熟读背诵经典诗词50篇（段）；

三、四年级：

每学年熟读背诵比较简单、易理解的经典诗词50篇（段）；

五、六年级：

每学年熟读背诵有一定难度的经典古诗文60篇（段）。

2．继续开展“每天一诗”诵读活动，每天利用语文课的课前两分钟背诵一首古诗。

3．每天继续利用早读课时间认真开展早读活动；课程表中设置“阅读课”（从语文课中调剂），内容为阅读经典和指导课外阅读。

4．根据“新教育文库”的推荐书目，低年级每位同学每学期阅读推荐书目2—3本，中高年级每位同学每学期阅读推荐书目4—5本。

建立学生“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录下来。

每学期开展一次学生“读书成长册”展示评比活动。

5．加强学校的图书室建设，保证学生有经常、充足的阅读时间，有详尽的学生借阅记录。

加强班内的图书角建设，图书角内必须有“新教育文库”推荐书目中的图书（书目中的图书不少于30本），配备专人进行管理，有详尽的学生借阅记录。

6.各班自行设计，建立“阅读窗”（低年级可降低要求，内容简略一些），老师精选推荐书目，在阅读窗中进行公布。

学生可以通过多种渠道了解作者及作品，自选阅读，并根据作品内容进行简短分析、创作成简略的读书体会、心得等。

7.开展“我读，我思，我想”优秀阅读成果展评和“我读书，我快乐”故事、演讲比赛等活动。

学生在阅读过程中认真撰写读书笔记、作文或日记，记录“读书成长册”，创作优秀书法作品、创办“读书手抄报”等实践作业作为阅读成果保存并择优参加评选活动，并分别评选班级“读书小明星”和学校“读书小明星”。

七．活动评价：

本次读书节活动安排的所有内容，诸如教师读书反思、读书随记、学生阅读笔记、演讲比赛、活动材料积累、活动氛围的营造等，区二小将以各种形式进行检查督导并按30分纳入期末教学评估到各村小。

望各单位高度重视，精心策划，认真组织，把读书节活动落到实处。

历下区第二实验小学

附1：

历下区第二实验小学“金色十月”读书节具体活动安排表：

◆　读书节活动组委会：

组长：

副组长

成员：

◆　活动主题：

书香校园，读书快乐

◆　活动口号：

让书香伴我一生

◆活动评估：

本次读书节活动安排的所有内容，诸如教师读书反思、读书随记、学生阅读笔记、演讲比赛、活动材料积累、活动氛围的营造等，区二小将以各种形式进行检查督导并按30分纳入期末教学评估到各村小。

望各单位高度重视，精心策划，认真组织，把读书节活动落到实处。

◆　活动设置：

（见下页）

系列

活动时间

活动内容

参加人员

评价方式

说明

教

师

读

书

本学期

“与书香为伴”读书活动

全体教师

各小学将教师所选书目上报教研室，10月25日检查教师的读书反思以及所读书中随记、旁批。

教师每人读两本书（一本学校统一规定，另一本从推荐书目中自选），语文教师另外从学生必读书目中自选一本，教师在所读图书中做好随记、旁批，本学期撰写2篇以上高质量的读书反思。

本学期

网上读书论坛

全体教师

调查了解教师的发贴、跟贴数。

11月上旬

“我读书，我快乐”教师中英文演讲比赛

全体教师

届时下发比赛通知。

各小学自行组织发动，进行初选后参加中心小学组织的比赛活动。

待定

专家讲座

全体教师

待定

学

生

读

书

10月15日

“金色十月”读书节活动启动仪式

全体师生

利用周一升旗仪式的时间进行宣传发动，校长致辞，相关领导和学生分别代表发言，向全体师生发出倡议，说明活动内容。

并在校园内悬挂相关标语，创设浓厚的读书氛围。

本学期

“中华经典诵读”活动

全体学生

抽查学生对经典图书的阅读了解情况。

各班自行组织，利用早读和阅读课时间继续进行经典图书的阅读活动。

本学期

“图书角”“阅读窗”的建设及“书香班级”评选活动

全体学生

学期末进行专项检查，根据各班的阅读情况评选“书香班级”。

“图书角”与“阅读窗”的建设情况作为重要的评价标准。

老师精选推荐书目，在阅读窗中进行公布。

学生可以通过多种渠道了解作者及作品，每学期自选2—3本进行阅读，并根据作品内容进行简短分析、创作成简略的读书体会、心得等。

10月25日

“我读，我思，我想”优秀阅读成果展评活动

全体学生

将学生作品集中后分类展览并进行评奖。

评选班级“读书小明星”和学校“读书小明星”。

学生在阅读过程中认真撰写读书笔记、作文或日记，记录“读书成长册”，创作优秀书法作品、创办“读书手抄报”等实践作业作为阅读成果保存并择优参加评选活动。

通过本项活动评选出学校“读书小明星”。

本学期

学校“读书成果展示台”创建活动

全体学生

将学生的优秀成果汇集到展示台中展览交流，“展示台”每周更换。

由各校读书节活动主要负责人组织收交学生日常学习中的优秀作文或日记或评选活动中的获奖作品等阅读成果，以及获得“读书小明星”称号的学生照片等，在学校利用宣传栏或走廊壁报专门开辟的“读书成果展示台”中展览交流。

11月上旬

“我读书，我快乐”故事、演讲比赛

全体学生

届时下发比赛通知。

各小学自行组织发动，进行初选后参加区二小组织的比赛活动。

低年级讲故事，中高年级演讲。

附2：

新世纪教育文库·教师阅读推荐书目100种

基础篇（30部）

1、《论语译注》,杨伯峻译注,中华书局1980年版

2、《学记评注》,高时良编撰,人民教育出版社1983年版

3、《陶行知教育文集》,陶行知,江苏教育出版社2001年版

4、《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译,人民教育出版社2001年版

5、《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译,人民教育出版社1999年版

6、《普通教育学：

教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译,浙江教育出版社2002年版

7、《教育漫话》,（英）约翰•洛克著，徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版

8、《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译,人民教育出版社2001年版

9、《给教师的建议》,（苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版

10、《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译,教育科学出版社1999年版

11、《当代教育学》,袁振国主编,教育科学出版社2000年版

12、《中国教育史》（修订本）,孙培青主编,华东师范大学出版社2000年版

13、《外国教育史教程》,吴式颖主编,人民教育出版社1997年版

14、《学与教的心理学》,皮连生主编,华东师范大学出版社1997年

15、《儿童发展》,（美）劳拉•E•贝克著，吴颖等译,江苏教育出版社2002年版

16、《教育社会学》,吴康宁主编,人民教育出版社1998年版

17、《德育新论》,鲁洁、王逢贤主编,江苏教育出版社2000年版

18、《课程：

基础、原理和问题》,（美）艾伦•C•奥恩斯坦、费朗西斯•P•汉金斯著柯森主译，钟启泉审校,江苏教育出版社2003年版

19、《有效教学方法》,（美D•鲍里奇著，易东平译,江苏教育出版社2002年版

20、《教育研究方法导论》,（美）杨雷迪斯•D•高尔著，许庆豫译,江苏教育出版社2002年版

21、《多元智能教与学的策略》,坎贝尔等著,王成全译,中国轻工业出版社,2001年版

22、《终身教育引论》,（法）保尔•朗格朗著，周南照、陈树清译,中国对外翻译出版社1985年版

23、《教育——财富蕴藏其中》,联合国教科文组织国际21世纪教育委员会,教育科学出版社1996年版

24、《学会生存——世界教育的今天和明天》,联合国教科文组织国际教育发展

委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版

25、《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔•诺丁斯著，于天龙译,教育科学出版社2003年版

26、《国际教育新理念》,顾明远、孟繁华主编,海南出版社2001年版

27、《素质教育学习纲要》,教育部基础教育司编,三联书店200年版

28、《教师专业化的理论与实践》,教育部师范司编,人民教育出版社2003年版

29、《走进新课程：

与课程实施者对话》,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版

30、《新教育之梦》,朱永新,人民教育出版社2002年版

拓展篇（50部）

31、《中国古代教育论著选》,华东师大、浙江大学教育系主编,人民教育出版社2000年版

32、《西方古代教育论著选》,华东师大、浙江大学教育系主编,人民教育出版社2001年版

33、《西方近代教育论著选》,任仲印主编,人民教育出版社2001年版

34、《西方现代教育论著选》,王承绪、赵