人教部编版一年级上册识字日月明教案.docx
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人教部编版一年级上册识字日月明教案
《日月明》教案
【教学内容】
《日月明》这篇课文通过读词语了解四个字“明、男、尘、尖”的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
本课中最后两句“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”还暗含了一个道理：
单个人的力量是比较单薄的，只有团结一心，才能创造出奇迹。
【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“木、林、土、力、心”。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．理解“明”、“男”、“尘”、“尖”的含义。
【教学重点】识字、写字，朗读课文。
了解会意字的构字特点。
【教学难点】
1.引导学生发现生字的构字规律。
2.理解“明”、“男”、“尘”、“尖”的含义。
【教学方法】讲授法演示法练习法问答法
【教学过程】
一、激趣导入
图片导入新课。
师：
同学们，来看这两幅图片，你一定能说出它们的名字吧？
生：
能。
一个是太阳，一个是月亮。
师：
你知道它们合在一起是什么吗？
它们合在一起就形成了一个新的字，你
知道它读什么吗？
还有很多字也是这样形成的。
这就是今天我们所要学习的内容。
二、新知学习
（一）整体感知
1.借助拼音自读课文，画出不认识的字。
2.教师指名读，进行有针对性的点拨。
重点指导要求会认的字“尘、众、双、森、条、心”的音。
“一”的读音也要注意，做数字念时读“yī”（一声），在“一条心”这个词里读yì（四声）。
3.指导学生注意“林”“土”“心”的书写。
（1）“林”字虽然是两个“木”组成的，但第一个木字的那一捺要短一些；
木+木=林。
（2）“土”字虽然只有两笔，但注意上面那一横要短一些，不要和“士”混淆。
（3）“心”字注意第一笔的书写是左边的短撇，第二笔是勾。
4.哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
mínglìchéncóngzhòngshuāngmùlínsēntiáoxīntǔ
明力尘从众双木林森条心土
5.我们都认识了这些生字，下面我们去苹果树上摘苹果吧！
明力尘从众双木林森条心土
（二）课文解析
1.学习第一小节
小朋友们，我们认识了生字宝宝，下边我们就一起看一看它们发生的奇怪的变化。
（读第一、二句）
日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
请小朋友认真地读一读。
读着读着，你发现了什么？
生：
“明”是由“日”“月”组成的；
“男”是由“田”“力”组成的；
“尖”是由“小”“大”组成的；
“尘”是由“小”“土”组成的。
师：
同学们的观察力真棒！
下面我们就来看一看“日月明”这个名字是什么意思。
日:
指的是太阳，月指的是月亮。
师：
同学们，你们在有太阳的白天和有月亮的夜晚是什么感觉？
生：
明亮。
师：
那么“日”+“月”组成的“明”字你们能猜到是什么意思吗？
生：
明亮
师：
同学们跟我一起读：
明（míng）。
师：
那你们就用刚才我们猜“明”的意思来猜一猜“男”字的意思吧。
在田里干活需要力气。
田+力=男
男，明显是在田里出力干活的人，古时的男人都是要下田干活的。
所以，男也代表有力气的意思。
师：
同学们跟我读：
男（nán）。
师：
同学们刚刚做得很好，我们接下来看一看“尖”字有什么样的意思吧。
小+大=尖，一头小一头大为尖。
同学们我们一起读：
尖（jiān）。
下边的这个字和我们刚刚学习的尖字比较相像，赶快来一起看一看吧。
小+土=尘，尘：
飞扬的灰尘。
跟我读：
尘（chén）。
注意尘字的书写，虽然尘字是由小和土组成的新字，但是它的第一笔是“竖”，没有勾。
师：
我们非常棒地找到了从苹果树上掉下来的字的变化，还有两个字发生了两种变化，你们想不想一探究竟呢？
生：
想。
师：
好，接下来我们读第三、四句。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
师：
这里说的是哪两个字的变化呢？
生：
人和木。
（1）首先，我们先来看一看“人”字是怎样变化的？
师：
你们找到规律了吗？
生：
人+人=从，人+人+人=众。
“从”：
依顺，跟随；
“众”：
许多，许多人的意思。
（2）师：
这么快我们就用我们认识的字组成了两个新字，下面我们快来看一看“木”字是怎样变化的吧。
生：
木+木=林，木+木+木=森。
“林”：
范围相对较小，指一块或一片区域；
“森”：
范围大很多，看不到头。
师：
同学们，你们觉得这些字好玩吗？
生：
好玩。
师：
那你们都学会了吗？
生：
会了。
师：
那就接受我的考验吧！
日月（明），田力（男）。
小大（尖），小土（尘）。
二人（从），三人（众）。
双木（林），三木（森）。
2.学习第二小节
师：
小朋友，我们前边找出了苹果上掉下来的字，下面有一个关于“人和木”组成的字的顺口溜，我们一起来读一读吧。
一人不成众，
独木不成林。
众人一条心，
黄土变成金。
师：
“一人不成众”有谁知道是什么意思呢？
生：
说的是一个人字组不成众字。
师：
那“独木不成林”呢？
独的意思是单一，只有一个。
生：
一个木字组不成林字。
师：
说得很对，这里还告诉了我们一个道理，就是最后一句，我们一起读一读。
生：
众人一条心，
黄土变成金。
师：
黄土能变成金子吗？
生：
不能。
师：
对了。
这里说的是只要万众一心，就能创造出奇迹。
我们今天摘了这么多苹果，来练一练吧！
明月力气尘土众多树林森林关心开心
我会猜字义。
泪休歪
氵目亻木不正
泪：
这里“目”代表的是眼睛，眼睛里边有水。
所以“泪”的意思是眼里流出的水。
休：
人亻，人靠在树上。
所以“休”的意思是休息，停止。
歪：
由不和正组成，即“不正”。
（三）识字书写
1.指导书写汉字“木”。
（1）笔顺。
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“木”共4笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字
a描红
B教师在生字本上书写带拼音的汉字：
拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
2.指导书写汉字“林”。
（1）笔顺
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“林”共8笔。
认识笔画“捺”不同字中的不同。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字
a描红
B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
d比较“木”和“林”的第四笔。
（3）组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“力”。
（1）笔顺
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“土”共3笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字。
a描红。
B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
4.指导书写汉字“力”。
（1）笔顺。
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“力”共2笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字。
a描红。
B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线三格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
5.指导书写汉字“心”。
（1）笔顺。
a首先，学生伸出右手和教师一起用手书写笔画，“心”共4笔。
B教师边写边示范。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
（2）带拼音书写汉字。
a描红。
B教师在生字本上书写带拼音的汉字，拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
c学生在生字本上书写，教师巡视指导。
（3）组词。
a让学生说一说怎样组词。
B教师写三个组词在黑板上。
教师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
c学生自己选择一个组词写在书上。
D教师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
三、课堂小结
1.小朋友们，今天我们摘了很多苹果，了解掌握了本课新组成的会意字的意思。
树上还有很多苹果等着我们去摘。
2.升华：
同学们，通过本课的学习，你们是不是还想去探寻更多的秘密，摘更多的苹果，让自己可以把筐装得满满的？
四、布置作业
1.大自然中还有许许多多有意思的字词等着我们用丰富美丽的语言去诉说，回家和爸爸妈妈一起说说吧。
2.回到家，把这首儿歌读给爸爸妈妈听。
五、板书设计
日月明
日+月=明
田+力=男
小+大=尖
小+土=尘
人——从——众
木——林——森
六、教学反思
本课是一篇识字课文。
低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。
课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。
语文课时计划
年月日第12周星期第1课时
教学内容
《日月明》
主备人
目标要求
1、初步了解会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁一个偏旁。
会写生字“心”。
2、正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
教学
重、难点
了解会意字的构字特点；正确朗读课文；识记生字。
教法、学法
情境游戏、讲授示范、合作交流
教具、学具
多媒体课件、生字卡片
教
学
过
程
一、导入（复习旧知，激趣引入）
1、小朋友们，我们已经认识了不少汉字，有的孩子能自己读书，有些还能自己组词，真是了不起。
现在，肖老师想让大家见见两位老朋友，这是——太阳，我们也叫它——日。
这是——月亮，也叫——月（你们的记忆力可真好！
）。
日和月都给大地带来了光明，它们手拉手做朋友，组成了一个新的字“明”，明是后鼻音“ming”，大家一起来拼一拼。
孩子们你们谁愿意给大家读读这个题目?
（第九课日月明）（孩子你的姿势真标准！
你来读一读）（你们倾听得真仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你们都注意到了！
）（你的声音真洪亮！
），学生齐读课题。
（3个学生）
二、个体自学（以字引文，兴趣读文）
1、学习“明”字。
（出示生字卡片）看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，他们合在一起，组成了合体字“明”。
明是左右结构，左边的日是明的偏旁，称为日字旁，齐读日字旁。
孩子们你们能给明字找个好朋友，让他们组成词语么？
（明亮、明天、明日）再次强调明的读音，（你们的词汇量还真丰富啊！
过渡句：
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书本第72页找一找吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
3、教师范读课文。
链接语：
（书读百变，其义自见）大声读书能够培养我们的语感，接下来请孩子们指着书听老师读，需要做到每个字都看在眼里，念在口里，记在心里，注意听字的前后鼻音，平翘舌音，看看谁的坐姿最端正！
刚才听了老师的朗读，你们觉得那几些字难读准字音呢？
（出示生字卡片）你来试着读一读？
孩子们你们也来读一读！
（3个学生）
4、自由朗读课文。
会听的孩子就会有收获，刚才听了老师的范读，相信很多孩子都已经跃跃欲试了，想自己读一读么？
那么学着老师的样子认真的多读几遍吧！
尤其要注意读准这几个字的字音，读好的小朋友就用端正的坐姿告诉老师，心动不如行动，现在开始吧！
链接语：
远看山有色，近听水无声（有些孩子不仅自己认真学习，还能提醒同桌，老师为你竖起大拇指！
真棒）
5、指名读文：
看到同学们读得那么投入、那么认真，肖老师真不忍心打断你们呢？
现在我想请个孩子给大家读一读课文?
你们谁愿意呢？
你们看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒了，一个个都举起手来，读错了没关系，老师喜欢勇敢的孩子。
（声音优美、响亮；你的字音读得很准，如果能在大声点就更好了）（2个学生）
6、齐读课文。
读书使人心明眼亮，孩子们都想再读一读么？
那么捧起你们的语文书吧！
让我们大声的齐读课文。
（孩子们通过你们的齐心协力，将课文读的如此精彩，不妨给自己来点掌声：
棒棒，我真棒）
过渡句：
孩子们你们稚嫩的声音,是那么动听、那么美妙。
老师喜欢你们，生字宝宝也很喜欢你们，想和你们一起做朋友，你们愿意吗?
那么我们一起来认识认识你们的新朋友吧！
三、合作交流（识记生字，了解会意字）
1、认读带拼音生字。
（1）老师领读。
（2）谁想来当小老师，带着大家一起认识新朋友？
小老师读一个字你们跟着读一个字，开始吧！
（还真有小老师的范呢！
），让我们一起来读一读生字！
2、认读无拼音生字。
淘气的生字宝宝们都摘掉了自己的帽子，想来考考大家，不知道你们还认识他们么？
（认识）肖老师还有些不信呢，你们这么厉害？
那开始吧！
这一回老师真的相信你们了，你们的小脑袋真聪明！
3、识字方法。
（1）我们大家都愿意和喜欢的人做朋友，孩子们你愿意选择哪个生字宝宝做你的好朋友呢？
你是怎么记住他的呢？
（这个方法很特别；你的方法真不错），相信你和这个生字宝宝能成为永远的好朋友，一辈子都忘不了他，能试着读一读吗？
（4个学生）
（2）孩子们都用自己的方法记住了生字宝宝，和他们成为了朋友，这些生字宝宝中有两个字很特别，一个小朋友在前面走，另一个小朋友在后面跟着，这是从，；一个小朋友在上面，两个小朋友在下面，像叠罗汉一样，形容人口众多，这就是众，大家发现什么秘密没有？
（都是“人”组成的）在课文中还有一组字和他们很像，你们发现了么？
（孩子们你们有一双发现的眼睛，真棒！
）成片的树木就是树林，更多更茂密的树木就是森林，他们都是“木”组成的。
是啊！
他们都是由两个或两个一样的字组成的新字，在我们的课文中还有一些字是由两个或两不一样的字做成的新字，如：
明、男、尖、尘，他们有一个共同的名字，就叫做会意字。
是指用两个及两个以上的独体汉字，根据各自的含义所组合成的一个新汉字，孩子们再来一起读一读这些奇特的生字宝宝吧！
（日月明、田力男、小大尖、小土尘、二人从、三人众、双木林、三木森）
4、趣味识字。
（1）孩子们，你们今天表现的真棒，老师要奖励你们！
我知道咱们班的孩子最喜欢做游戏了，这个游戏不仅有趣还能学知识，你们想试试么？
“小小点读机，那里不会点哪里！
”，孩子们睁大你们的眼睛，将看到的字大声读出来，听听谁发音最准，反应最灵敏，开始！
（2）看来简单的游戏难不倒大家，接下来的这个游戏需要小组来竞争。
以小组开火车的形式来读，最终将障碍物完全扫除，这样才算闯关成功。
看看哪个小组人心齐。
闯关成功的小组，老师将给你们奖励两颗颗闪亮的小星星。
（2个小组）
6、合作：
孩子们，一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，学会团结合作，你们会拥有更多的财富。
接下来，小组成员互相抽读生字卡片，如果有不会读得同学，大家要帮帮他，现在开始吧！
7、生字回文。
孩子们今天我们交了不少朋友，他们也玩累了，该送他们回家了！
让我们有节奏的朗读课文，
（1）肖老师读前半句，你们读后半句！
我来读课题。
（2）那么接下来请咱们班女生读前半句，男生读后半句，齐读课题，第九课，日月明起！
（3）最后让我们在一起再次读读课文，让我们一起来感受团结就是力量！
四、写字练习，学生展示
1、孩子们“眼过千遍，不如手写一遍”，这句话告诉我们写字的重要性，今天要学写一个字：
心。
学写心字要先学一个关键笔画：
卧钩，卧钩是整个字的重中之重，大家看看卧钩像不像一个小孩躺着抬起头，屈着腿在锻炼身体！
写“心”时要格外注意字的位置和笔顺，首先确定三个关键位置，确定心写在田字格正中间。
第一笔是左点，落笔在横中线上，稍稍往左偏，第二笔卧钩，这一笔与左点平齐，卧钩要写的有力，他像弯弯的月牙，不能太直，先轻后重，然后横出，回锋向左上出钩，第三笔写中点，与左点在一条弧线上，贴紧竖中线，第四笔，是右点，与中点平行。
孩子们请拿出你们的右手和老师一起写一遍。
我们再来写一次！
（书空两次）。
接下来的时间就教给大家，先描红，再书写，注意坐姿，看看是我们班小书法家，现在开始吧！
五、总结
今天我们知道了“明”的偏旁“日”，认识9个生字，初步了解了会意字的构字特点，知道了笔画“卧钩”，还会写“心”字。
那么下节课，肖老师要带大家认识一种动物，别看他的个头小，却能搬起比自己的体重重几倍的食物，他们有一个非常团结的集体，一起工作，一起筑巢，孩子们，你们猜到他们是谁了么？
对，他们就是蚂蚁。
明天我们就一起来体会团结就是力量的道理。
板书设计
mínɡ
日月明
心
《日月明》教学设计
【教学目标】
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：
帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【教学过程】
一、出示图片，趣味识“明”
师：
同学们，我们先来欣赏一组图片，你看到了什么？
（出示课件）
生：
这是太阳升起。
师：
太阳用一个字怎么说？
生：
是“日”。
（师板书：
日）
师：
太阳出来了，整个世界就变得怎么样？
生：
世界会变得很亮。
师：
太阳落上，什么爬上来了呢？
（出示课件）
生：
这是月亮。
（师板书：
月）
师：
天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。
太阳和月亮手拉手组成立一个什么字？
（出示课件） 生：
是“明”字。
（师板书：
明）这个字怎么读？
（开火车正音。
）你能用明组词吗？
你能用明天说句话吗？
日和月这两个好朋友住在一起，相处的特别融洽，特别是日，（课件出示日旁），他作为老大哥让着小弟弟，他把大部分位置让给了月，自己成为了偏旁，日子旁，跟老师读日字旁，你还知道哪些带有日字旁的字？
（出示课件）你认识的字真多。
师：
同学们说得真好。
其实呀汉字的偏旁有250个哪，以后我们会认识更多的偏旁。
二、 朗读课文，趣味识字
过渡：
同学们发现了吗，这个明字的意思取日月组合明亮之意，你看我们的古人多聪明，这节课我们要认识的字也有很多都是这样有趣的组合？
我们现在一起走进识字二第9课日月明（板书）
1、现在就轻轻打开书72页大声的自由朗读课文，读的时候借助拼音把字音读准确。
同学们读得非常认真，你们看（出示课件）这些生字从课文中跳出来了，谁认识？
这就是我们今天要认识的生字，这些字谁认识？
你来读一读。
快去课文中找一找，把他们圈画出来，多读几遍。
2、（出示课件）去掉拼音你还认识吗？
你来读一读。
好把这些字重新放在课文里，再读一读。
同桌互读课文，你们两个比一比看谁字音读的准，语句读的通顺。
3、（出示课件）合作的真好，那谁来读给大家听，其他同学注意听，听他读音准确吗？
三、 运用学法，自学生字
学习“男”
1、你读得真好，很有节奏感，奖励你欣赏一组图片。
猜猜这是什么字？
（先出示田，再出示男子劳动的照片），在田里的人用力在劳动就组成了一个什么字？
（男）组词，这里的“力”也是我们今天要学习的生字，力，你组一个词？
词汇真丰富。
过渡：
同学们刚才我们认识的明和男都是由两个独体字组合而成，两个独体字的意思组合在一起就是新字的意思，像这样的根据汉字的构字原理来识字的方法我们就叫做字理识字（副板书）。
4、 下面我们就用这种方法来识字好吗？
先看看课文中还有哪些字是这样组成的呢？
你能找到吗？
找到之后圈出来读一读。
谁找到了读给大家听。
（出示课件）
导语：
好现在就用字理识字法，每人任选一句自学，并组一个词。
然后再和同桌说一说。
现在开始。
谁来说一说你学的是哪个字？
学习：
尖尘（出示课件）
尖
生：
“小”和“大”组成“尖”。
尖，笔尖。
师：
很好，你学会了，说一说生活中什么东西是尖的？
生：
“辣椒长个尖尖嘴”，辣椒是尖的。
（出示课件）
师：
还有什么是尖的？
生：
针是尖的，笔尖也是尖的。
（再点出示课件） 师：
说得真好！
。
尘
（返回课件）这里面有一个字和尖长得特别的像，你找到了吗？
（尘），由什么组成的？
生：
“小”和“土”组成“尘”，“尘”微小的尘土就是灰尘。
（出示课件）
这两个字长得很像，（出示课件）像这样字形相似的字我们叫做形近字，我们如何区分他们呢？
（学生说）记住了吗？
考考你，（出示课件）填对了，你很会学习。
你还学习了哪个字？
学习：
从众林森
全班交流学习成果：
（“从”是一个人跟在另一个人后面走，跟随的意思。
人多为“众”。
成片的树木为“林”。
更多更茂密的树木为“森”）
小结：
（会意字的构字规律：
）
同学们，（出示课件）在我们学习的汉字中，还有很多是由两个或两个以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字的意思结合，这样的汉字，他们有个共同的名字叫（出示课件）（会意字），来我们一起来读一读这些会意字？
（出示课件）认真看出来你们刚才学的会意字外这里还有一个会意字？
你们猜猜他是谁？
学习：
双
对了，双也是会意字，表示一对，你能组个词吗？
能用你组的词说一句话吗？
真好，句子完整，语句通顺。
学习：
条
还有哪个字没学？
（条）你能用条组词吗？
条也可以当量词讲，比如一条围巾，还可以是一条？
（出示课件）你说的真好。
学习：
心
还有最后一个字是什么字？
怎么记住他？
数笔画记忆法，谁能给心字组词，让心字开花？
（出示课件）你们的词语真丰富，老师表扬你。
刚才同学们运用了字理识字法学习了生字，下面我们来利用这个方法猜字，看谁猜的准确？
下面咱们看第一组图片，猜一猜它是什么字，你知它的意思吗？
（出示课件四个泪、休、歪）
5、猜对了，你们很善于动脑并能学以致用，能用刚刚学过的字理识字法识记生字，理解字义，真的很棒。
既然学会了，那我们就轻松一下，摘几个苹果吃吧？
苹果在哪呢？
（在老师身上）大红苹果想不想吃？
谁来摘？
看看苹果里藏了什么？
（摘下之后）你认识吗？
四、游戏巩固，灵活认字
游戏：
摘苹果（老师身上贴上有字的苹果，学生摘读）
1、（学生摘下）读“明-日-月-明——明天”读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”。
（七个会意字：
明、尘、从、众、双、林、森、泪、休、歪、晶）
2、同学们你们很善于用脑，这些字你们都认识了，你们的桌子上也藏有宝贝谁找到了，读给大家听（指名读）。
3、声音洪亮，读音准确，老师喜欢你们，现在我们要跟小猴
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